AP成績(jī)對(duì)申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)有什么影響
最近很多咨詢(xún)小編美國(guó)留學(xué)的學(xué)生問(wèn)道有關(guān)AP課程、AP成績(jī)的相關(guān)問(wèn)題，那么AP成績(jī)對(duì)申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)有什么影響呢?下面小編為大家解答，希望能給大家提供幫助。
什么樣的學(xué)生適合學(xué)AP?
在美國(guó)，報(bào)考AP課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在10年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生中間。一般來(lái)講，學(xué)生的GPA平均分要達(dá)到80分以上，才有余力去備考AP課程。美國(guó)高中一個(gè)班20個(gè)學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會(huì)參加這門(mén)考試。有的學(xué)生在高中階段會(huì)選修6、7門(mén)AP課程，多的會(huì)達(dá)到8、9門(mén)。
AP課程也適合國(guó)內(nèi)高一、高二年級(jí)有出國(guó)規(guī)劃的學(xué)生，AP課程的知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)密集，需要進(jìn)行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一份好的AP成績(jī)單不僅可以讓國(guó)內(nèi)的高中生提早接觸到美國(guó)大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類(lèi)頂尖學(xué)校的敲門(mén)磚。 不過(guò)，從報(bào)考的結(jié)果來(lái)看，報(bào)考的學(xué)生水平參差不齊。理科類(lèi)的學(xué)生會(huì)在A(yíng)P課程中比美國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，數(shù)理化的成績(jī)比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國(guó)歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績(jī)。比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。
因此，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在選考的科目上會(huì)有很大的不同。未來(lái)就讀理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，攻讀AP課程會(huì)有明顯的'優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有三個(gè)原因：
1、有適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān); 2、國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分;3、這些課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)接范圍廣。
但也不絕對(duì)。下面從AP與申請(qǐng)、AP與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們?cè)撊绾蝹淇糀P，給大家一些建議。
AP到底有多利于申請(qǐng)?
AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花! AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花! AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花!
“地基”則是你的平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(jī)(GPA)以及語(yǔ)言等其它能力(托福SAT等)。如果你的GPA和標(biāo)化成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題，這樣你選修幾門(mén)AP來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的;如果你連“地基”都沒(méi)有打扎實(shí)，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的AP課程，無(wú)非是本末倒置的行為，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力但達(dá)到的效果是事倍功半。 另外，對(duì)于已經(jīng)就讀IB和A-level等國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的AP并沒(méi)有必要，因?yàn)镮B和A-level的平時(shí)成績(jī)已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于A(yíng)P的學(xué)習(xí)能力了。
比起AP考試成績(jī)，大學(xué)招生官更重視AP課程學(xué)習(xí)
從性質(zhì)上說(shuō)，AP課程是大學(xué)一年級(jí)的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修AP課程、選修多少門(mén)AP課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意!!和統(tǒng)一考試的一次性AP考試結(jié)果相比，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學(xué)習(xí)。而大學(xué)在招生中重視AP課程成績(jī)，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過(guò)重視學(xué)生的GPA成績(jī)而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績(jī)。
AP和美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系嗎?
哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP課程和AP考試成績(jī)」。
學(xué)生的AP成績(jī)和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，鑒于A(yíng)P課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)AP課程中，更能擴(kuò)展自己的知識(shí)面并提高自身的思辨能力和處理解決問(wèn)題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有優(yōu)異AP考試成績(jī)的高中生在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?第二，AP課程門(mén)類(lèi)眾多，總數(shù)達(dá)37門(mén)，與大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學(xué)生對(duì)于A(yíng)P課程的選擇既表明了他(她)對(duì)未來(lái)大學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他(她)在面臨不同機(jī)會(huì)時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國(guó)頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀(guān)測(cè)的目標(biāo)。 第三，AP考試成績(jī)對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門(mén)AP課程且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項(xiàng)活動(dòng)等方面能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更突出。 第四，參加并通過(guò)AP考試的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。 下圖以德克薩斯州公立學(xué)院或大學(xué)為例，列舉了近年來(lái)通過(guò)AP考試、參加但未通過(guò)考試、參加AP課程但未參加考試和未參加AP課程及考試等四類(lèi)學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)率情況：
透過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，不同種族、不同AP考試狀態(tài)的學(xué)生群體中，通過(guò)AP考試的學(xué)生本科畢業(yè)率最高。其中，通過(guò)AP考試的非裔美籍學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到了入學(xué)人數(shù)的53%(49);通過(guò)AP考試的白人學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá)65%(2868)。反之，沒(méi)參加過(guò)AP課程及考試的學(xué)生畢業(yè)率相對(duì)較低。因此，AP成績(jī)和大學(xué)畢業(yè)率及學(xué)業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。 鑒于此，我們大概就有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)AP重視，一定不是要重視AP考試的成績(jī)是2分還是5分，而是要在學(xué)習(xí)AP的過(guò)程中真正地將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。那么，我們就該進(jìn)入下一個(gè)話(huà)題，如何學(xué)習(xí)AP?
怎樣是學(xué)習(xí)AP課程最好的方式?
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，按照你最高效的方式來(lái)就可以。在這里只是提一些目前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的誤區(qū)。
1、千萬(wàn)不要完全用中文學(xué)習(xí)AP課程
這些問(wèn)題目前存在于自學(xué)AP和某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課中，在自學(xué)和授課的時(shí)候通篇使用中文，甚至連專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也是用中文。在教材的選擇上，也切莫選擇中文書(shū)作為學(xué)習(xí)教材。它一方面不利于最后的AP考試，另外對(duì)于一個(gè)將要出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成用英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容的習(xí)慣是最基本的要求，依賴(lài)中文方式的學(xué)習(xí)并不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成西方教育學(xué)習(xí)的思維。 所以即使現(xiàn)在還沒(méi)有全英文學(xué)習(xí)的能力，也首先要做到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上是英語(yǔ)，然后讓英語(yǔ)在A(yíng)P學(xué)科學(xué)習(xí)上的比重慢慢提高，從雙語(yǔ)學(xué)習(xí)升級(jí)為純英文學(xué)習(xí)。
2、千萬(wàn)不要以通過(guò)考試為目的尋求短期突破
目前有的機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)托福SAT的思維去教授A(yíng)P，讓學(xué)生短期內(nèi)快速通過(guò)考試，這種單純以考試培訓(xùn)的方式去學(xué)習(xí)AP課程是不可取的。 AP的難度是和大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課想當(dāng)?shù)�，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要知識(shí)的一定積累。先不去說(shuō)這種完全應(yīng)試的模式最后效果如何，即便是勉強(qiáng)拿了3分通過(guò)了考試，所學(xué)到的內(nèi)容也是囫圇吞棗，沒(méi)有完全覆蓋AP的考試綱要。這樣的學(xué)習(xí)并沒(méi)有把AP本身的精華學(xué)到，產(chǎn)生的后續(xù)問(wèn)題就是：等你在大學(xué)里要學(xué)習(xí)高一級(jí)課程的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的脫節(jié)很?chē)?yán)重。到時(shí)候要跟上，那就很費(fèi)力了。
3、多看Collegeboard推薦的教科書(shū)，盡量不要依賴(lài)AP考試輔導(dǎo)書(shū)
現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多AP考試輔導(dǎo)書(shū)，基本是這三個(gè)版本為主：Barron, Princeton, Kaplan。這些輔導(dǎo)書(shū)存在的問(wèn)題是沒(méi)有完全覆蓋教學(xué)大綱和考點(diǎn)，另外錯(cuò)誤也比較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是建議學(xué)生可以使用Collegeboard推薦的AP教科書(shū)。如物理可以使用Giancoli,經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用Krugman等等。盡管這些書(shū)看起來(lái)比輔導(dǎo)書(shū)更厚，細(xì)細(xì)讀下來(lái)卻會(huì)覺(jué)得并不困難，所講述的的知識(shí)點(diǎn)也是用深入淺出的方式告訴學(xué)生。達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于輔導(dǎo)書(shū)。
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