期中考試試卷分析15篇【優(yōu)選】
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,我們很多時(shí)候都不得不用到試卷,試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編幫大家整理的期中考試試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。
期中考試試卷分析1
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平,幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問題,以便在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺,全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
一、試卷簡析。
這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一!睆(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,難易、分量適中,具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求,樹立大語文關(guān),平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,扎實(shí)雙基,培養(yǎng)語文素養(yǎng);同時(shí)測試卷具有導(dǎo)向功能,使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)態(tài),以便不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)。下面,我就六年級(jí)語文期中試卷做下質(zhì)量分析,具體如下
二、基本情況(試卷成績具體數(shù)據(jù)略)
六年級(jí)共有42人參加考試,總分3462 分,平均分82.4分.最高分92.5分,最低分9 及格率88.10,優(yōu)秀率78.57% ,EC值83.30。
三、卷面分析:
(—)、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫填詞語”主要檢測學(xué)生識(shí)記字詞能力,這道題得分率大約占90%,平時(shí)我們比較注重生字教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記,只是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)的比較多,第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高,平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。
。ǘ霸~語部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況,大部分學(xué)生能正確區(qū)別,正確組詞,我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分,歸納總結(jié),讓學(xué)生更好地掌握形近字;第二題“選擇正確的義項(xiàng)”這道題錯(cuò)的很少;第三題是把詞語補(bǔ)充完整。此題得分也較高。
。ㄈ “句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試,但重要性不言而喻,仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這次句的訓(xùn)練包含在閱讀《我的家鄉(xiāng)》中的2、3小題,一是找打比方的句子,這是對修辭的檢查。二是句子的改寫——把反問句改成陳述句。得分率幾乎是。100%
。ㄋ模、積累與運(yùn)用。共兩題。第一題“默寫《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況,卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí),第二題是寫出詩文作者。
。ㄎ澹ⅰ伴喿x與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語言的運(yùn)用,重點(diǎn)文言文句子理解,對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多,缺少溫故而知新。在短文歸納總結(jié)能力上還有待提高,閱讀遍數(shù)少造成不理解,胡亂答的現(xiàn)象不在少數(shù),還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
。⒆魑。分大小作文。小作文寫一段春景,基本上還可以。大作文學(xué)生寫讀后感,大部分學(xué)生有獨(dú)特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng),書寫亂,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確,需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練如小練筆、日記、說話、大小作文等活動(dòng)中來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四、存在的問題
1、缺乏應(yīng)變能力。
從試卷情況來看,學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩,一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現(xiàn)了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書寫潦草。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的'書寫習(xí)慣。”從答題情況來看,有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草,這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
3、習(xí)作能力不強(qiáng)
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng),結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味,語言表達(dá)能力不強(qiáng),條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多;二是背作文套題問題嚴(yán)重,全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同,沒有自己的自來水,這樣的問題必須改正,否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績。
五、努力的方向:
1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,做到生字詞課課過關(guān),重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強(qiáng)化積累。
一是誦讀古詩文,為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩文的背誦,要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì)背,關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。
一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí),體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型;二是把好周末作業(yè)關(guān),家長與老師聯(lián)合,促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān),要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋,及時(shí)訓(xùn)練,做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題,內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng);二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評,有的放矢地給學(xué)生方法,提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內(nèi)與課外的銜接,通過課內(nèi)的講解,延伸課外,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記,開展小練筆活動(dòng),提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度;二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué),做到教學(xué)有實(shí)效,提高學(xué)生習(xí)作能力;三是改好習(xí)作,在評改習(xí)作中,我們要遵循習(xí)作要求,對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式,讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
。1)做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分,可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。 (2)關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足,并在努力的實(shí)踐中,改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以,在今后的工作中,我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn),語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。
期中考試試卷分析2
期中考試過后,每門課程都會(huì)安排期中試卷講評,老師會(huì)在課堂上訂正期中考試答案和試題分析,同時(shí)也會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行試卷分析。期中過后,同學(xué)們都要做哪些試卷分析呢?
首先,錯(cuò)題分析不能少
錯(cuò)題分析也分不同的原因,一般來講,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因主要有:知識(shí)點(diǎn)不會(huì)、知識(shí)點(diǎn)掌握不全面以及由于馬虎而造成的失誤。學(xué)生在分析試卷的過程中,可以在試題前標(biāo)注錯(cuò)誤原因,以便在錯(cuò)題本中整理錯(cuò)題的時(shí)候方便將錯(cuò)題歸類。
在分析完錯(cuò)誤原因后,就要進(jìn)行期中之后的查漏補(bǔ)缺。首先知道自己的問題在哪兒,而后對癥下藥,將期中之前的問題解決,才能更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。對于不會(huì)或是掌握不全面的知識(shí)點(diǎn),需要抓緊時(shí)間重新鞏固,可以從錯(cuò)題出發(fā),對照課本,將知識(shí)點(diǎn)所涉及的概念、解題方法過一遍,同時(shí)對錯(cuò)題的解題方法理清思路,確保下次再遇到類似題型能夠順利解決。
第二,考試狀態(tài)復(fù)盤
除了對試卷進(jìn)行全面分析,同學(xué)們也不妨對自己的考試狀態(tài)進(jìn)行梳理。例如,考試時(shí)間的把控是否合理,是否存在考試時(shí)間緊張,做不完試題或是勉強(qiáng)能夠做完試題的情況,如果是,那么是在哪些地方花費(fèi)的時(shí)間較多?根據(jù)這樣的復(fù)盤分析,看出自己在哪些類型的試題上花費(fèi)太長的時(shí)間,如果在某一類型試題上花費(fèi)的時(shí)間太長,就說明這類題型的.解題方法還不夠熟練,或者知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固,需要花掉很多時(shí)間去推導(dǎo)和回憶。
在考試過后,也可以對自己考前狀態(tài)和考場狀態(tài)做一下回憶,看看自己有沒有因?yàn)樾膽B(tài)問題而影響了考試發(fā)揮,或者因?yàn)樾膽B(tài)調(diào)整得很好,從而在這次的期中考試?yán)锶〉梅浅:玫某煽儭?/p>
打好基礎(chǔ),為期末再戰(zhàn)
不論期中考試成績好壞,它已經(jīng)成為你的過去式,在整理好期中試題后,就要為期末考試做準(zhǔn)備了。首先,通過對試卷的分析和對考試狀態(tài)的復(fù)盤,同學(xué)們就會(huì)了解自己的薄弱點(diǎn)在哪里,那么不妨通過接下來的學(xué)習(xí),調(diào)整好心態(tài),適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,在把之前欠缺的知識(shí)點(diǎn)弄明白的基礎(chǔ)上,學(xué)好接下來的新知識(shí)。用最佳的狀態(tài)迎戰(zhàn)期末考試!
期中考試試卷分析3
一、試卷分析:
從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測,以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。
二、錯(cuò)誤情況分析:
學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高,得分率在90%左右,失分主要集中在解決問題部分
1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算,但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的.理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時(shí)教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。
3、應(yīng)用題學(xué)生出錯(cuò)的較高,說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。
三、幾點(diǎn)反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
期中考試試卷分析4
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。
在11月11日,我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級(jí)的統(tǒng)測。四年級(jí)應(yīng)考402人,實(shí)考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對策四個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言:這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
。1)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程。不局限于知識(shí)的記憶,注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
(2)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化
。3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
(4)嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
。1)平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級(jí)79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級(jí)74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說十個(gè)班之間的差距不是很大。
。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有4個(gè)。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級(jí)68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級(jí)的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。
。3)及格率(60分以上)
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有7個(gè)。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級(jí)95.45%、路西四年級(jí)90.9%;其它班級(jí)在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。
。4)低分率(40分以下)
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個(gè)班級(jí)中有9個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。
誠然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到,但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級(jí)的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ),還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說:認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì):依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對較好的班級(jí)有中心校(1)班、(4)班及固。1)班。班級(jí)抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡單。這三個(gè)選擇題,其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng),學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯(cuò)誤率較高;同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級(jí)的失分都較均衡。
抽樣的班級(jí)中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯(cuò)誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械?圖形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋(gè)直角約88度,學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對較好的班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何小四年級(jí)。在抽樣的班級(jí)中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計(jì)算共失分23分(人均失分0.469);脫式計(jì)算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高,但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見平時(shí)的教學(xué)中對計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對較好的班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何家四年級(jí)。抽樣班級(jí)中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時(shí)不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對較好的班級(jí)有固小四(3)、何家小學(xué)四年級(jí)。除殷小四年級(jí)37.18%較高以外,其他班級(jí)情況較均衡。抽樣班級(jí)中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言,在這次統(tǒng)測中我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯,在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào),我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然,我所說的意見也僅供參與。人無完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
期中考試試卷分析5
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類:
(一)、積累與運(yùn)用24分;
(二)、課內(nèi)閱讀24分;
(三)、課外閱讀20分;
。ㄋ模⒘(xí)作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分,這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn),因此,我準(zhǔn)備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),即:怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì);怎樣進(jìn)行有效的批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的.訓(xùn)練及講評,讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習(xí)作樂趣,提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)光大之處:
1、語文天地的內(nèi)容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫,及時(shí)糾正錯(cuò)別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。
4、習(xí)作隨寫隨評價(jià),特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,并能學(xué)以致用。
。ǘ┦Х衷颍
1、錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。
3、不能細(xì)心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
。ㄈ└倪M(jìn)措施:
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確,寫規(guī)范,寫端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓(xùn)練,多反饋,多總結(jié),使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
期中考試試卷分析6
在本次的一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期中考試中,試卷內(nèi)容豐富,題目形式多樣。全面地考查了學(xué)生兩個(gè)月以來對于知識(shí)的掌握,并且選取了學(xué)生身邊的,貼近學(xué)生生活的問題來考查學(xué)生,能夠較好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
一、成績分析:
我所任教的兩個(gè)班雖然及格率都達(dá)到了100%,其中113班優(yōu)秀率81.5%,平均成績89.8分,115班優(yōu)秀率73.1%,平均成績88.3分,但是,從學(xué)生考試的情況來看,并沒有考出他們應(yīng)有的水平,成績不是很理想。
二、考試情況分析:
本次試卷內(nèi)容豐富,所考知識(shí)點(diǎn)全面,難度一般。試卷共分五個(gè)大題,下面對每個(gè)大題進(jìn)行分析,找出存在的問題,以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導(dǎo)。
第一大題:我會(huì)算
大部分學(xué)生對計(jì)算沒什么問題,錯(cuò)誤的也是因?yàn)榇中目村e(cuò)數(shù)字或看錯(cuò)符號(hào)。這題主要錯(cuò)誤還是集中在元角分的加減計(jì)算上,特別是3元-5角的這道計(jì)算題,很多學(xué)生做錯(cuò)。錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對元角分的應(yīng)用較少,理解不夠。再有就是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)退位減法,這也為他們計(jì)算增加了難度。
第二大題:我會(huì)填
這一大題分為8小題,是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的地方。錯(cuò)誤主要集中在第2、3、5、6、8小題。第2小題學(xué)生沒有很好地找出填數(shù)規(guī)律,導(dǎo)致錯(cuò)誤。3小題沒有明白69前面一個(gè)數(shù)和后面兩個(gè)數(shù)的含義,部分學(xué)生寫成了70、69、68、67、,屬于審題錯(cuò)誤。4小題還是有部分同學(xué)左右不分。6小題1元不知道可以換成幾張2角,對人民幣還是缺少認(rèn)識(shí)。8小題個(gè)別學(xué)生將寫一個(gè)數(shù)變成了寫一個(gè)算式。
第三大題:我會(huì)選
這題的錯(cuò)誤在第2小題,學(xué)生不明白一半的含義,導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。3小題對于比的程度多少還是不能準(zhǔn)確判斷,還有部分學(xué)生將兩題的答案寫在一題里面,變成一題兩個(gè)答案,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第四大題:我會(huì)觀察
這一題數(shù)格子的題目大部分都還是做得較好。部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因主要是看錯(cuò)題,比如先向上走數(shù)成向右走等。另外就是格子數(shù)不清,有的起點(diǎn)也算一格,有的'末尾格子不數(shù)。第二小題全班基本沒有錯(cuò)誤。第五大題:我會(huì)用這5個(gè)題都是解決問題,失分的最大原因是學(xué)生不會(huì)根據(jù)問題確定用加法還是用減法,往往是猜著做,要么就是將答案帶入算式直接將減法列成加法。指導(dǎo)的重點(diǎn)是:讓學(xué)生找出所求問題,弄清求總數(shù)的要用加法算,求部分的要用減法算。并強(qiáng)調(diào)要用已知條件中的數(shù)據(jù)來列式。另外錯(cuò)誤多的就是最后一題提出問題并解答,這對一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難度較大的題目。
三、對考試的反思
1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,這次考試部分題目有一定的難度,是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),計(jì)算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況,從考試情況來看,,90分以下的學(xué)生還有不少,學(xué)困生輔導(dǎo)要跟上。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思!皯B(tài)度決定一切”。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出個(gè)別學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,做作業(yè)不專注,字跡較潦草。因此還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
4、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是元角分的計(jì)算。需提高學(xué)生的計(jì)算速度。
5、學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
6、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。
在今后的教學(xué)中我要力爭每節(jié)課精雕細(xì)琢,備好課,上好課,在反思中提高,在反思中成長。
期中考試試卷分析7
考試是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段,為系統(tǒng)評價(jià)和分析學(xué)校常規(guī)教學(xué)中存在不足之處,做到查漏補(bǔ)缺,依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排,在學(xué)期過半時(shí)段,舉行學(xué)科期中考試。作為一名政治任課教師,為了發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在問題,改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率,有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
一、試題卷面結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置和分值布局
本次政治科目命題分為兩大部分:基礎(chǔ)知識(shí)考察和綜合能力運(yùn)用,對應(yīng)的題型設(shè)置分別為單項(xiàng)選擇題和材料分析題,其中單項(xiàng)選擇題涵蓋教材內(nèi)容1-5課的基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)密度大,分布零散,凸顯夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,共有40道選擇題,每題1.5分,滿分為60分;材料分析題共三小題,覆蓋教材重點(diǎn)框題的知識(shí)體系,分值為40分;整個(gè)試卷滿分為100分,考試時(shí)間為90分鐘。
二、知識(shí)點(diǎn)考察概況及得分、丟分情況簡要統(tǒng)計(jì)
總覽整份試卷,選擇題涉及課本知識(shí)點(diǎn)大體包括以下方面:商品的含義、商品的屬性、商品的價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價(jià)格的決定和影響因素、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補(bǔ)品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等;選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重;材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象,例如第41題考查綠色無公害蔬菜價(jià)格上漲的原因及小汽車價(jià)格回落的原因,應(yīng)該運(yùn)用商品價(jià)格的決定和影響因素加以作答,學(xué)生考試過程中大部分只能答出其中一點(diǎn),個(gè)別考生運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系加以分析,找不到解決問題的`突破口,第42題片段1考查面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,小明的表姐在即將大學(xué)畢業(yè)后,應(yīng)如何樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀,該題難度系數(shù)不大,只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答,然而一部分的考生由于對課本知識(shí)比較生疏導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重,第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營成功的因素,學(xué)生得分率較高,第43題以"中國式奢侈"為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費(fèi)觀,材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費(fèi)心理,以此警示社會(huì)應(yīng)當(dāng)"厲行勤儉節(jié)約,反對鋪張浪費(fèi)",提醒廣大青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑,明確自身的使命,樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,爭做"四有"公民和有為青年。
三、試題難易程度、丟分原因及解決對策
(一)試題難易程度
整套試卷難易適中,靈活多變,貼近生活,時(shí)代色彩和生活氣息濃厚,重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課本知識(shí)框架,理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用教材知識(shí)回答生活實(shí)際問題,以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)人的角色參與經(jīng)濟(jì)生活,提高觀察經(jīng)濟(jì)生活的洞察力,學(xué)會(huì)做生活的主人,而非被動(dòng)接受知識(shí)的容器,因而命題的真正難點(diǎn)并不在于試題自身,而是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)換,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
(二)丟分的原因分析
1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面問題
態(tài)度定成敗、習(xí)慣成自然。長期以來,政治科目對學(xué)生來說并非主科,并且絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識(shí)加以消化吸收,簡單機(jī)械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對教材知識(shí)的一知半解和粗淺認(rèn)識(shí),加之中國傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的態(tài)度,心理上的輕視讓學(xué)生從潛意識(shí)上對政治科目的學(xué)習(xí)重視度不夠,投入的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力明顯不足。
2.教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的問題
教學(xué)無定法,亦無固定模式。中國傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解和對知識(shí)的傳授為主導(dǎo),并非以學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題為主線,整個(gè)教學(xué)過程重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,受這種灌輸式教學(xué)方法的制約,學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)得不到加強(qiáng),課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識(shí)的理解層面,做不到舉一反三、融會(huì)貫通,不會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)分析說明現(xiàn)實(shí)問題,沒能將理論的學(xué)習(xí)與客觀現(xiàn)實(shí)的思考有機(jī)結(jié)合,可以說在一定程度上呈現(xiàn)理論脫離實(shí)際的趨勢。
3.教材方面的問題
教材是教學(xué)的主源。教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù),在初中和高中呈現(xiàn)明顯的特點(diǎn)。初中階段的教材以感性認(rèn)知和情感的培養(yǎng)為基礎(chǔ),教材內(nèi)容淺顯易懂,例如人教版七年級(jí)上冊教材結(jié)構(gòu)"笑迎新生活,認(rèn)識(shí)新自我,過富有情趣的生活,過健康安全的生活",人教版八年級(jí)上冊教材框架"相親相愛一家人,師友結(jié)伴同行,我們的朋友遍天下,交往藝術(shù)新思維";高中階段的教材以理性認(rèn)知和抽象思維的培養(yǎng)為主,教材強(qiáng)調(diào)邏輯性、知識(shí)性和思維力的培養(yǎng),例如人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》四個(gè)單元內(nèi)容依次為"生活與消費(fèi),生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營,收入與分配,發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)",其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分別是"為什么要生產(chǎn),怎樣生產(chǎn),為誰生產(chǎn),生產(chǎn)的舞臺(tái)和背景".兩個(gè)學(xué)習(xí)階段教材內(nèi)容呈現(xiàn)不同特點(diǎn),這就要求學(xué)生對政治科目的認(rèn)識(shí)要由感性認(rèn)知向理性思維轉(zhuǎn)化和過渡,特別是初步進(jìn)入高中階段的高一學(xué)生在這方面需要及時(shí)調(diào)整,明確認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┙鉀Q對策
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
百年大計(jì),教育為本,學(xué)校教育,德育為先。俗話說:"世上無難事,只怕有心人",思想意識(shí)上的重視是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理因素,學(xué)習(xí)高中《思想政治》課的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的根本轉(zhuǎn)變,這也是本門功課追求思想導(dǎo)向性的價(jià)值所在。數(shù)、理、化作為自然基礎(chǔ)性學(xué)科,揭示了自然界的奧妙,發(fā)現(xiàn)了自然規(guī)律,并且讓人們學(xué)會(huì)利用規(guī)律為人類造福,其功用是不言而喻的;《思想政治》作為社會(huì)科學(xué),具有重要的人文價(jià)值,不僅可以提升個(gè)人品德修養(yǎng),陶冶個(gè)性情操,培養(yǎng)健全人格,提高審美境界,明辨是非美丑,而且能夠增強(qiáng)政治敏感性,提升辯證思維力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹立正確價(jià)值觀,讓人學(xué)會(huì)理性分析和思考周圍一切事物,這對一個(gè)人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個(gè)學(xué)生只有做到文理并重,才能實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。因此,學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過程中必須養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中存在問題,動(dòng)腦筋去研究分析生活現(xiàn)象,將政治課本理論知識(shí)與客觀實(shí)際相聯(lián)系,做到活學(xué)活用,學(xué)以致用,逐步提高對《思想政治》課的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.改革教育模式,凸顯學(xué)生的主體地位
講好一堂課的關(guān)鍵在于用好的方法囊括上課所要準(zhǔn)備的內(nèi)容。例如:教材、教參、課標(biāo)、學(xué)生等因素,其中學(xué)生往往是最好的教材。就日常教學(xué)實(shí)際而言,政治課堂給學(xué)生的總體印象是講大道理,死背教條,機(jī)械記憶,枯燥無味。長期下去,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來,學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮,因而急需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,試探實(shí)施新課改。新課改模式下的課堂教學(xué)流程可以簡要概括為四個(gè)階段:"課前預(yù)習(xí),課中探究,課后檢測,設(shè)疑反思"。首先,"課前預(yù)習(xí)"就是讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案的提示,自主閱讀教材內(nèi)容,梳理知識(shí)框架,初步搞清基本概念和基本原理;其次,"課中探究"作為課堂教學(xué)的重要部分,將教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)以問題和探究活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來,組織學(xué)生以小組為單位討論交流,讓小組代表展示要點(diǎn)并加以簡要講解,隨后讓其他小組予以點(diǎn)評,加以補(bǔ)充說明;再次,"課后檢測"在前兩個(gè)流程基礎(chǔ)上,讓學(xué)生隨機(jī)利用課堂時(shí)間回答問題,達(dá)到對知識(shí)系統(tǒng)鞏固的目的;最后,"設(shè)疑反思"著重處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不懂之處?傊陨纤膫(gè)階段是政治課堂教學(xué)相互聯(lián)系,不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體,第一階段側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),第二階段是重難點(diǎn)的把握,第三階段側(cè)重于對知識(shí)的理解運(yùn)用,第四階段查漏補(bǔ)缺。這樣的教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)和活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凸顯學(xué)生的主體地位。
3.認(rèn)真研讀教材,培養(yǎng)邏輯思維力,實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)知到理性思維的過渡
高中政治教材編排將感性材料與理性認(rèn)知相結(jié)合,一方面,提供大量的圖片、漫畫、事實(shí)材料、舉例分析、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評等;另一方面,在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn),這樣符合人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律。教材的編寫充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際狀況。高一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)知較為豐富,但由于學(xué)生生活閱歷淺,實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,理性認(rèn)知能力不足,導(dǎo)致對課本基礎(chǔ)知識(shí)一知半解。作為必修Ⅰ的《經(jīng)濟(jì)生活》,學(xué)生比較感興趣,但缺乏對知識(shí)的消化理解和靈活運(yùn)用的技巧。例如,對商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)缺乏理解,對我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度認(rèn)識(shí)不到位,對生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系掌握不全面等等。針對上述情況,教師在平日課堂教學(xué)中應(yīng)該一方面通過大量詳實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,選取典型的教學(xué)素材,啟發(fā)學(xué)生對課本知識(shí)的思考;另一方面,深挖教材,幫助學(xué)生厘清基本概念,建構(gòu)知識(shí)框架,逐步讓學(xué)生克服以往不合理的學(xué)習(xí)方法和思維模式,讓學(xué)生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識(shí)的理解應(yīng)用轉(zhuǎn)變,不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
期中考試試卷分析8
一、試卷評閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54。1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%、左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:
第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對率約85%、左右,其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(—9,3)答成(9,—3)或(—9,—3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對率70%、左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。
多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,狀況尚好,答對率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項(xiàng)選取題:
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上,學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右,學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有
33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:
(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計(jì)算。對本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%、~40%、的`學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長方體的對角線長僅有20%、的學(xué)生會(huì)用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
。2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題:
1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題:
本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果,有近60%、的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、透過考試反饋的信息
對今后教學(xué)的推薦透過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對互通信息,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個(gè)性是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
期中考試試卷分析9
一、試卷的評價(jià)
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《道德與法治》考試時(shí)間為60分鐘,學(xué)科期中考試的題型由單項(xiàng)選擇題和非選擇題,這二個(gè)部分組成。
(二)試卷的基本特點(diǎn)
1、基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于基礎(chǔ)知識(shí),與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2、標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀,試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說是比較適中的。
3、題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡單明了,學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、試卷成績情況
這張?jiān)嚲碇饕疾斓谝粏卧偷诙䥺卧膬?nèi)容,共五課。我的授課班級(jí)為七年級(jí)1602班和1604班,從總體考試成績來看,七年1602班平均分48.5,優(yōu)秀率0,及格率為25.6%,1604班平均分47.2,優(yōu)秀率0%,及格率為25%。對于這兩個(gè)班,優(yōu)秀率突破0和提高及格率是期中后的重點(diǎn)工作。
三、針對考試內(nèi)容進(jìn)行分析
1、首先,第一部分是選擇題,共計(jì)30分,主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為80%左右,當(dāng)然,這和平時(shí)作業(yè)有著密切的聯(lián)系(學(xué)習(xí)指導(dǎo)),這也說明老師和學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中特別注重對基礎(chǔ)知識(shí)的把握。
2、其次,第二部分為非選擇題,本體共3共計(jì)30分,16題分3小問。第一問是根據(jù)給的材料內(nèi)容和用課本的觀點(diǎn)去作答。對于剛接觸政治不久的學(xué)生來說是比較難的,因?yàn)樗麄儾恢缽暮稳胧郑m然有些同學(xué)背得挺熟,但也沒拿分。第二、第三問,是課本的題目,主要考察學(xué)生上課認(rèn)真聽講和做筆記的能力。一般來說,簡答題考的就是課本上原原本本的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真聽講和認(rèn)真做筆記的同學(xué)則容易拿滿分。17題和18題是材料分析題,共18分。主要考察學(xué)生材料分析題能力、查找答案的能力等。每位學(xué)生的水平不一,結(jié)果丟分較多。學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在:
。1)考生的基本功有待提高,錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。基礎(chǔ)打的不牢。
。2)考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問,文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真,沒有認(rèn)真審題,對題意理解不深,考慮問題不全面,造成不必要的丟分。
。3)考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。很多學(xué)生不理解考試的問題,不能回答,造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
總之,考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系表象,為指導(dǎo)我們今后的政治教學(xué)和考試提供可貴的`一手資料,我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。
四、改進(jìn)措施
1、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
3、堅(jiān)持講練結(jié)合。
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步,要善于表揚(yáng)學(xué)生。
7、抓好后進(jìn)生。對政治考試來說抓好10個(gè)優(yōu)生,不如抓好1個(gè)差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí),要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫,注意條理一定要清晰,特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
通過這次考試,使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,爭取在下次考試中取得更好的成績。
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歷史期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對本次考試做如分析:
1.試題不僅考查學(xué)生的歷史知識(shí)、歷史基本線索和脈絡(luò),還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐以及自身的情感體驗(yàn),以有利于學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)歷史課程獨(dú)特的情感教育功能。
2.歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,從學(xué)生的興趣入手,內(nèi)容、版式對學(xué)生充滿吸引力,新穎別致,一返過去題目枯燥、單一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,關(guān)注學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì),目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。
4.九年級(jí)試卷分析概況:
選擇題題型特點(diǎn):1、覆蓋面廣:20道選擇題涉及16課的基本知識(shí)。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域。2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。3、注重知識(shí)的遷移,考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。
原因分析:本題得分率較高,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最高的是第6題,造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解,不明白提示的意義,題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題,失誤原因:一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解,對有些歷史事實(shí)似是而非,;二是對一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。三是不注重有效信息的分析,缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累,如第6題。
材料分析題,做的不是很好,學(xué)生有一種陌生的感覺,根本不知道這些材料和誰有關(guān)系,所以做的時(shí)候就無從下手。追其原因是平時(shí)“讀書”的習(xí)慣還未養(yǎng)成,積累的興趣還不高。從這一題可以看出,學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。
問答題得分情況也不是很理想,主要原因是不會(huì)歸納總結(jié),例如問毛澤東為什么到農(nóng)村建立根據(jù)地回答的不是很全面。甚至有的學(xué)生不知道該如何著手。
暴露出來的問題是理解僅停留在一個(gè)較低的層面上,由淺入深的探究式的學(xué)習(xí)能力是有缺陷的。
還暴露出一個(gè)問題,就是寫錯(cuò)別字,“玻利瓦爾”的“利”好多學(xué)生寫錯(cuò),部分學(xué)生的卷面不整潔
5、工作建議及構(gòu)思:
1教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
2教師重視學(xué)習(xí),深入研究探究教學(xué)。
3在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)他們多問、多探討,強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué),力求全面培養(yǎng)學(xué)生。
4加大閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生答題技巧,平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)前教師亟應(yīng)克服的問題:教師以自我為中心,只重知識(shí)傳授,滿堂灌;嚴(yán)重忽視能力的培養(yǎng)或缺乏培養(yǎng)能力的方法和手段;思想教育空洞落后,脫離實(shí)際,沒有針對性。講課枯燥沒有激發(fā)(或保護(hù))學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重忽視地圖、插圖等的運(yùn)用。
期中考試試卷分析11
一、總體情況
1、考試范圍:《道德與法治》第一、二單元
2、考試形式:開卷考試
3、題型:選擇題+主觀題
1)選擇題(8題單選+6題多選):8題x3分/題+6題x4分/題=48分
2)主觀題:三大板塊,分別為“請你談?wù)務(wù)J識(shí)”(15-16題,23分)、“請你參與實(shí)踐”(17題,15分)和“請你探究情境”(18題,14分)。
4、試卷質(zhì)量分析:
綜上分析,本次南昌市十校聯(lián)考的考題較易,關(guān)注考生生活實(shí)際,注重主干知識(shí)和能力考查,試題靈活,開放性強(qiáng),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性;同時(shí)這次學(xué)生的考試成績較正常。
二、失分原因分析
。ㄒ唬┛陀^題分析
。ㄗⅲ捍吮頂(shù)據(jù)是根據(jù)初一1至3班實(shí)考162人答題情況得出的;做錯(cuò)人數(shù)大于等于10人入選表格)選擇題分為單選與多選,多選相比單選較難。其中第2、10、12、13題學(xué)生答錯(cuò)較多。從中反映出的幾個(gè)問題值得關(guān)注:
1、部分學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位,考前沒能做到有效識(shí)記。如第2題對思維的批判性認(rèn)識(shí)與第10題思維的獨(dú)立性的認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目都是很簡單的知識(shí)記憶性題目,這些做錯(cuò)學(xué)生沒能有效識(shí)記它們或是考試時(shí)沒有有效查找課本或提綱。
2、部分學(xué)生對多選題題干或選項(xiàng)把握不準(zhǔn),易導(dǎo)致多選、少選與錯(cuò)選,從而失分。如第12題面對生活中出現(xiàn)的朦朧情愫,我們應(yīng)該怎樣時(shí),學(xué)生對于B、D選項(xiàng)理解不到位,導(dǎo)致錯(cuò)選或少選。
。ǘ┲饔^題分析
主觀題主要考查學(xué)生的理解、分析和表達(dá)能力。由于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力跟不上而導(dǎo)致失分。其中第17題第2問、第18題第3問失分較多。綜上失分原因主要有:
1、部分學(xué)生的基本功有待提高,如錯(cuò)別字、字跡模糊不清、語言表達(dá)不通順等現(xiàn)象依然存在。還有部分學(xué)生主觀題不分點(diǎn)答題,或是簡化答案,導(dǎo)致得分低。
2、部分學(xué)生理解題意、分析問題、解決問題能力不強(qiáng)。有的學(xué)生答非所問,文字表達(dá)不切要點(diǎn);有的學(xué)生做題不認(rèn)真,沒有認(rèn)真審題,對題意理解不深,考慮問題不全面,造成不必要的丟分。如有的學(xué)生在做第17題第2問時(shí)沒有認(rèn)真審材料,將自信的觀點(diǎn)答成自強(qiáng)的觀點(diǎn),從而導(dǎo)致失分。
3、部分學(xué)生應(yīng)試能力不強(qiáng),不能很好地做到知識(shí)的有效遷移,也有部分學(xué)生不會(huì)靈活結(jié)合材料答題。如有的'學(xué)生在做第18題第3問時(shí),只會(huì)照搬知識(shí)點(diǎn),不會(huì)結(jié)合材料進(jìn)行分析,將知識(shí)點(diǎn)融入到材料之中。
三、改進(jìn)對策
1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效提取信息,提升其概括能力。此次考試告訴我們要重視對學(xué)生信息提取能力的培養(yǎng),這是綜合能力的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)試題設(shè)問的要求,對材料(問題情景)進(jìn)行分析、篩選、概括,得到有效信息。
3、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫,注意條理一定要清晰,特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步,要善于表揚(yáng)學(xué)生。
期中考試試卷分析12
這次語文期中考試題目難易適中、題量合適,題目緊扣教材、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)練習(xí),能較好反映學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、較好檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
試卷中默寫部分選自教材中,都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句,而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習(xí)中有所訓(xùn)練,學(xué)生完成并不困難,但是還是有同學(xué)一分未得,這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí);選擇題難度不大,字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文,同學(xué)完成情況較為理想,但是還是有同學(xué)審題不嚴(yán);科技文難度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》,學(xué)生在初中學(xué)過,難度不是很大。詩歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》,有一定難度,關(guān)鍵是要理會(huì)詩中的理趣和“早”字,學(xué)生完成情況不夠理想;現(xiàn)代文《去遠(yuǎn)方》,文章意義曉暢、主題明確,所設(shè)置的題目難度也不是很大,學(xué)生完成較好;語言運(yùn)用是漫畫賞析,與環(huán)保有關(guān),意思較為明確,難度不大;語言運(yùn)用也很活潑幽默,學(xué)生有話可說;改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”,學(xué)生基本能夠動(dòng)筆,有話可說,有事可寫,而且不會(huì)寫偏題。
自我評價(jià)
這學(xué)期能夠嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度要求,認(rèn)真組織教學(xué),合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案,按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù);在課堂教學(xué)中,能夠嘗試不同的教學(xué)方式和方法,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,營造較好“書香”氛圍,使學(xué)生語文素養(yǎng)得到較為明顯提高,注重基礎(chǔ)較差學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生、提高這些學(xué)生的'語文成績;在課堂互動(dòng)方面,還有待改進(jìn)和加強(qiáng);在學(xué)生主動(dòng)性方面,也有待監(jiān)督和規(guī)范。
教學(xué)措施
1、繼續(xù)完善班級(jí)書柜,增購一些人文、科技方面圖書,營造更加和諧、豐富的“書香文化”,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展;
2、加強(qiáng)語文教科研的工作,閱讀相關(guān)理論著作,保持繼續(xù)寫作,多思考、多總結(jié),使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣;
3、加強(qiáng)課堂管理,導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,嚴(yán)厲杜絕抄襲、不交、交空白導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)象,完善制度性處罰;
4、對于基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高的同學(xué),加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo);對于基礎(chǔ)較好、態(tài)度較為端正的同學(xué),鼓勵(lì)發(fā)揮帶動(dòng)作用,營造較好班級(jí)文化和語文學(xué)習(xí)氛圍。
期中考試試卷分析13
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“積累運(yùn)用”,“閱讀平臺(tái)”,“習(xí)作世界”三大塊!胺e累運(yùn)用”部分包括六小題:“看拼音寫詞語”“比一比,組詞”“補(bǔ)充詞語”“送詞回家”“仿寫句子”!鞍丛奶羁铡薄皩懝旁姟薄F漕}型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的并不是很理想。
數(shù)據(jù)分析:三年級(jí)3班共有50人參加考試;最高分98分,平均分84。3分,優(yōu)秀率為43。6%,及格率為88。7%。從板塊分析,基礎(chǔ)知識(shí)答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀得分率都比較低。
。ǘ┚唧w情況分析
1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如閱讀題:將漓江一年四季景色的特點(diǎn)用文中的詞語寫下來,很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)只要找到文中的句子,把詞語對號(hào)入座就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中,要求學(xué)生寫出第一段與下文的關(guān)系,此題的正答率非常低。由于在以往的訓(xùn)練中,此類題的形式出現(xiàn)得不多。為此,在閱讀教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生“整體感知”能力的培養(yǎng)。
4、學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法,要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
5、本次習(xí)作對剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言,有一定的難度,有同學(xué)審題不細(xì),沒有按要求將題目補(bǔ)充完整,也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí),前后卻不通順,中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
(三)學(xué)生情況分析:本次測試,李吉曉、張涵、唐晨、商曉雨四名同學(xué)成績較為突出,基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),閱讀題基本沒有丟分。進(jìn)步較大的同學(xué)有紀(jì)長坤、唐福超等同學(xué)。其中紀(jì)長坤比上次測試進(jìn)步了三十多分。劉忠同這次考了61分,與自己相比,有了很大進(jìn)步。退步的同學(xué)有:田潤澤、吳永強(qiáng)、呂春瑩等,主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),審題不細(xì),以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
(四)問題反思
在閱卷過程中,我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思:
一是學(xué)生沒有審清題意。
二是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。
三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn),有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào),除此之外,就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)了;標(biāo)點(diǎn)的位置不正確,一般情況下,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格,可是,還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角;逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
四、反思與建議
這次測試,無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的.教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。
2、學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。
3、有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。
本次測驗(yàn)讓我們體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語文要持之以恒,長期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
期中考試試卷分析14
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著學(xué)生們的成績單,我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué),跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績相比較,真的是很慚愧。現(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié):
一、學(xué)生情況
我教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),學(xué)生總共45名。拋開品德不說,單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77,在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生,每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格,而雖有13名學(xué)生的成績在60分以上,但卻都低于平均分。全年級(jí)90分以上的共13人,占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級(jí)平均分以下的學(xué)生共21人,占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績落后的主要原因。通過對全體學(xué)生的成績情況分析,我們的學(xué)困生比較多,所占的比例較大。由此看來,要想提高總體成績,就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間,提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分,那么我班的總體成績會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己:向10分進(jìn)攻!
二、教師情況
這是自己任教10余年來,第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足,把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹,對47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格,致使他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固,造成丟分現(xiàn)象,以致于教學(xué)成績不理想。另外,我任教的科目也較多,除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué),還有兩個(gè)班的品德,分班教學(xué)安排不過來,合班效果又不是很理想,這在有些學(xué);臼莾蓚(gè)教師的任務(wù)了,而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心,但是在下一階段我一定會(huì)竭盡全力,一定要迎著困難上,爭取課堂上的每一分鐘,把握好每一分鐘,相信會(huì)有進(jìn)步的!通過對學(xué)生和自身的分析,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),弄清了今后努力的方向,在今后的教學(xué)過程中,我一定要“取人之長,補(bǔ)己之短”,爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步,無愧于教師這一光輝的職業(yè)!
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中考試卷面分析和反思5
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試內(nèi)容截止課本第72頁,包括四則運(yùn)算、方向與位置、小數(shù)、簡便計(jì)算四個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析,有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、考查內(nèi)容覆蓋面廣,重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題綜合能力的考查,對學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內(nèi)容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過不同形式的題型測試,充分考查學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的靈活掌握程度。
二、題型靈活多樣,難易程度適中。
基礎(chǔ)性知識(shí)占比例多,能照顧到大多數(shù)學(xué)生,又有拔高的,考查學(xué)生思維的靈活程度,充分體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如:小數(shù)部分的`內(nèi)容作為重點(diǎn)考查,題型靈活多樣,特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比較大,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的變化習(xí)題出的比較好。
三、簡便計(jì)算考查全面
簡便計(jì)算是本冊的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對五大運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用能力。特別是第二個(gè)檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應(yīng)用,出的很有高度、有水平。
四、重視知識(shí)的形成過程。
整份試題難易適中,但又不乏測試學(xué)生對知識(shí)的理解、變通、應(yīng)用程度,很重視學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
建議:
1、簡便計(jì)算4—6個(gè)為易
2、方向與位置距離中的線段不太清晰
3、應(yīng)用題每題6分,分值偏大
期中考試試卷分析15
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,在這我就我們學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:
一、學(xué)生情況平均分為70分,及格率為60%。
二、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。主要考查了八年級(jí)上冊第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數(shù)》、第三章《位置的確定》、第四章《函數(shù)》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題:相當(dāng)不錯(cuò),看似簡單的`問題,要做對卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了函數(shù)圖像的性質(zhì),學(xué)生出錯(cuò)率較高。
2、填空:總共10小題。第16題主要考察了學(xué)生對正比例函數(shù)概念的理解情況,學(xué)生出錯(cuò)率很大。
3、解答題:總共7小題,總分60分。第一題計(jì)算,考察了學(xué)生對實(shí)數(shù),這一章知識(shí)的掌握。第2小題主要考察學(xué)生對無理數(shù)的大小比較的掌握,其余五個(gè)題考察學(xué)生對勾股定理的應(yīng)用,函數(shù)圖象性質(zhì)的理解與應(yīng)用等。
四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
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