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小學(xué)語文期中考試試卷分析

時(shí)間:2023-11-08 07:04:41 中考 我要投稿
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小學(xué)語文期中考試試卷分析

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,我們需要用到試卷的情況非常的多,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編精心整理的小學(xué)語文期中考試試卷分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文期中考試試卷分析

小學(xué)語文期中考試試卷分析1

  本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:

  一、試卷評價(jià)

  本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

  具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1、題型多樣

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子,談理想的價(jià)值取向)。

  2、貼近生活

  試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

  3、注重積累

  心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展;谶@一點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

  一、積累與運(yùn)用

  1、判斷拼音對錯(cuò)

  此題考查了拼音的掌握情況。學(xué)生的掌握情況較好。

  2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運(yùn)用的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。

  二、課文理解,讀句子,用自己的話說說你的理解。

  二、課文理解,讀句子,用自己的話說說你的理解。

  此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文的理解,學(xué)生對這部分內(nèi)容都很熟悉,所以答的比較好。

  三、課外閱讀與感悟

  閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。

  此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強(qiáng),學(xué)生表現(xiàn)還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  四、作文

  1、根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一句廣告語,呼喚人們的環(huán)保意識。同學(xué)們根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)都能完成。

  2、此題為習(xí)作。以“令我佩服的——”為題,完成一篇作文。大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成,但寫得較平實(shí),一般,人物對話也較普通。

  二是內(nèi)容不夠精彩有趣,體現(xiàn)不出令人敬佩的感覺來,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。

  有時(shí)說,考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。

  四、反思整改

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念

  從此張?jiān)囶}看,要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

  2、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

  扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

  3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的.閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  4、注重綜合,確立大語文觀

  語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的,教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語言。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文期中考試試卷分析2

  一、看拼音寫詞語

  本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中學(xué)生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫?傮w來看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語上。個(gè)人認(rèn)為,教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度,認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  二、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞

  本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識,又考查了學(xué)生對字的組詞的能力?傮w來看,學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯(cuò),得分率在95%以上,失分最多的是“頁”這個(gè)部首,可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

  三、比一比,并組詞

  本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的,也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上!扒、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

  四、填上合適的詞

  本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對,以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯(cuò)誤,讓學(xué)生無從填寫,再有答案也沒有認(rèn)真核對,本來是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。

  五、填上反義詞

  本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高,達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞,個(gè)人認(rèn)為,它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對“過去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

  六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

  本題考查學(xué)生的組句的能力,學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的`句子,形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò),能夠補(bǔ)充完整,也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

  七、按原文填空

  本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見學(xué)生對課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的,只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字,失去1—2分。

  八、讀一讀,排一排

  本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話,要求在()內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求,因此失去一部分分。

  九、猜迷語

  本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

  十、看圖寫話

  題目給出了一幅勞動(dòng)的場面,畫面中有兩個(gè)人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫一句話且不完整,可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強(qiáng),應(yīng)多加訓(xùn)練。

小學(xué)語文期中考試試卷分析3

  一、題型、分值分析及整改措施:

  本次考試的題型分四大類:

 。ㄒ唬、積累與運(yùn)用24分;

 。ǘ、課內(nèi)閱讀24分;

 。ㄈ、課外閱讀20分;

 。ㄋ模、習(xí)作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分,這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn),因此,我準(zhǔn)備這樣做:

  1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),即:怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會;怎樣進(jìn)行有效的批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。

  2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評,讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習(xí)作樂趣,提高寫作興趣及質(zhì)量。

  二、學(xué)生答題結(jié)果分析

  (一)發(fā)揚(yáng)光大之處:

  1、語文天地的內(nèi)容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價(jià)。

  2、優(yōu)美篇章會背會寫,及時(shí)糾正錯(cuò)別字。

  3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的'空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會。

  4、習(xí)作隨寫隨評價(jià),特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作,并能學(xué)以致用。

  (二)失分原因:

  1、錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。

  2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。

  3、不能細(xì)心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

 。ㄈ└倪M(jìn)措施:

  1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確,寫規(guī)范,寫端正,避免不必要的失分。

  2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓(xùn)練,多反饋,多總結(jié),使學(xué)生掌握最基本的方法。

  3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測時(shí)教會孩子細(xì)心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

小學(xué)語文期中考試試卷分析4

  此次期中考試是進(jìn)入畢業(yè)班后的首次綜合考試,也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學(xué)生、家長高度重視,成績相比較較穩(wěn)定。參考人數(shù)50人,平均及格人數(shù)44人,全科及格人數(shù)34人。500分以上20人,前20名等第分界于138,124之間(年級前100名等第總分為120以上,超出兩個(gè)等第),未到達(dá)全科及格的學(xué)生主要集中于數(shù)、理、化單科或雙科不及,本班學(xué)生再一次反映出數(shù)理化薄弱。成績優(yōu)秀的學(xué)生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546,502的學(xué)生成績較密集,個(gè)別分?jǐn)?shù)段出現(xiàn)三人并列現(xiàn)象,反映出一個(gè)好的趨勢,大家都在努力提高,并有較強(qiáng)的競爭意識。此次考試大幅提高的學(xué)生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環(huán)、王一羽,望繼續(xù)努力,爭取下次考試取得更好的成績。

  數(shù)學(xué)平均85分,不及格14人,其中等第d(60,71)6人,等第d(60分以下)8人,問題十分嚴(yán)重,一方面反映出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,另一方面反映出學(xué)生懶惰,做題少,隨堂練習(xí)不認(rèn)真,不會的題不能深入探究,造成知識點(diǎn)模糊。數(shù)學(xué)最高分117分,在年級來看并不是最高分,由此看來,部分自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生也存在問題,課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不能專注聽課,認(rèn)為會的.不用聽,其實(shí)知識點(diǎn)也只掌握了一知半截,而活學(xué)活用更談不上,甚至據(jù)教師反映很多有期望考海二的學(xué)生遇到數(shù)學(xué)卷子最終一道本事題不做,長此以往,本事自然不會有任何提高,反而止步不前。

  語文平均85.8分,不及格3人,分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學(xué)生居于d等第,有很大的提高空間,期望他們及時(shí)分析原因,采取措施,下一次考試相信必須會調(diào)整狀態(tài)取得好成績。90分以上18人,普遍較好的部分為基礎(chǔ)題和作文部分,閱讀經(jīng)過幾次練筆有所提高,后50天將集中于提高閱讀,繼續(xù)穩(wěn)定基礎(chǔ)題和作文。我們必須牢固一個(gè)原則:基礎(chǔ)題不失分,作文抓分,閱讀爭取得分。

  英語平均98.9分,最高分116,不及格1人,c-等第1人,英語成績較穩(wěn)定,這與家長長期重視單詞聽寫,配合教師工作有著密切的關(guān)系,感激各位家長的支持。

  物理平均49.4分(滿分70分),不及格12人,幾乎與數(shù)學(xué)持平,再次反映出理科薄弱。期望加強(qiáng)日常作業(yè)的質(zhì)量,認(rèn)真完成,獨(dú)立完成,不會的題弄懂為止。試卷要認(rèn)真做,認(rèn)真聽講,認(rèn)真糾錯(cuò)。

  化學(xué)平均39分(滿分50分),不及格7人;瘜W(xué)主要需加強(qiáng)化學(xué)元素識記、化合價(jià)背誦、化學(xué)公式理解并運(yùn)用;瘜W(xué)應(yīng)當(dāng)是理科中相對較簡單的科目,提高相比較較容易。

  政治平均49.7分,全及格,最高分56分,作為開卷考試科目,難度相對降低,但要想得高分,還需課堂上跟教師認(rèn)真梳理知識點(diǎn),課下隨時(shí)翻看,這樣才能在考試中又快又準(zhǔn)地找到答案,還有一點(diǎn)相當(dāng)重要,認(rèn)真審題,很多學(xué)生答非所問。

  歷史平均52.1分,2人不及格(李春華、鮑冠羽),等第a以上(優(yōu)秀)27人,期望同學(xué)們再接再厲,堅(jiān)持優(yōu)勢科目。

小學(xué)語文期中考試試卷分析5

  本次期中考試試卷共十題,主要考察學(xué)生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分,詞語積累20分,寫句子及給句子排序22分,閱讀題18分,作文30分。從考試的分?jǐn)?shù)來看,班上兩級分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結(jié),分析得失之處,以期后期的工作能有所進(jìn)步。

  一、成功之處

  1、字詞教學(xué)注重當(dāng)堂消化和及時(shí)鞏固。學(xué)生總體詞語掌握情況較好,這與平時(shí)寫字教學(xué)時(shí)就學(xué)生難寫、容易錯(cuò)的字給兩分鐘的時(shí)間記住,然后檢查,寫字作業(yè)以百分制評分,每錯(cuò)一字扣10分,每四單元一評比,看看誰是“細(xì)心天使”,誰是“粗心大王”。寫字關(guān)鍵是第一次不能將字寫錯(cuò),課堂上及時(shí)消化和評比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫對。

  2、能抓住課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)。寫句子及根據(jù)所學(xué)知識填空,因?yàn)橛幸庾R的研讀課文,對課本的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握的較為清晰,所以對重點(diǎn)部分課堂上花時(shí)間讀,難點(diǎn)部分著重講解。能考到70分以上的同學(xué)在字詞句上失分不多。

  二、存在的問題

  對明知會考的內(nèi)容,應(yīng)該一一過關(guān),尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學(xué)生出錯(cuò)的就比較多。

  一、基本情況

  本次檢測參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)xx人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)xx人,優(yōu)秀率30.58%。

  二、試題特點(diǎn)

  本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

  三、抽樣分析情況

  為了更好地了解學(xué)生答題的.情況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級50份試卷,對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

  五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

  2、句子

  三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

  六年級選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

  二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強(qiáng)。

  3、積累

  所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

  失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

  4、閱讀

  四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五年級給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會。

  5、作文(十二題共30分)

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