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四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-07 18:27:14 中考 我要投稿

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析1

  小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

  一、命題特點(diǎn)

  全卷共分為六大題,滿分100分。全卷知識面廣,內(nèi)容份量一般,大部分以考查基礎(chǔ)知識,基本計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用為主,主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容,再有少量綜合運(yùn)用知識的題型,體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。

  二、抽樣基本情況

  我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人,總分8886分,平均分52.3分,合格率為43.5%,良好率為18.2%,優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。

  通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析,具體數(shù)據(jù)如下:

  人數(shù):45人;總分:2603分;均分:57.8;合格:27人;合格率:60%;良好:12人;良好率:27%;優(yōu)秀:4%;最高分:92分。

  三、抽樣各題得分情況

  題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率

  一填一填:229.543.24.4

  二排一排:75.781.464.4

  三算一算:2819.97126.7

  四選一選:82.8350

  五看圖列式計(jì)算:127.26022.2

  六解決問題:2566.7

  四、抽樣考生答題情況。

  第一大題:填空。

  好的方面:大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。

  存在問題:對方向與位置的認(rèn)識不夠,學(xué)生失分較多。

  原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差。

  第二大題:排一排,數(shù)一數(shù)。

  好的方面:多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列,也能正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)。

  存在問題:個(gè)別同學(xué)不會數(shù)直觀的圖形。

  原因:空間想象能力差。

  第三大題:算一算。

  好的方面:大部分學(xué)生口算能力過關(guān),基本能正確計(jì)算。

  存在問題:對兩步計(jì)算的式題和人民幣單位的`計(jì)算錯誤較多。

  原因:學(xué)生思維較單一,不夠全面,兩步計(jì)算只計(jì)前部分,人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。

  第四大題:選一選,把正確答案的序號填在括號里。

  好的方面:有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題,按要求填上正確答案。

  存在問題:大部分同學(xué)讀題,理解題目有困難,有的不會填序號。

  原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差,此類型題練習(xí)較少。

  第五大題:看圖列式計(jì)算。

  好的方面:此類題型比較常見,大部分同學(xué)做對。

  存在問題:第2小題把加法計(jì)算做減法計(jì)算。

  原因:學(xué)生對題目的要求不明確。

  第六大題:解決問題。

  好的方面:部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題,正確解答。

  存在問題:讀題有困難,理解不透,特別是最后小題的“溫度計(jì)”不知是什么。

  原因:學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少,對解決問題的分析、理解能力差。

  今后教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),平時(shí)做到多讀多練,盡量培養(yǎng)用口算。

  2、抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識。

  3、加強(qiáng)學(xué)生識字、讀題能力,在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。

  4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生,大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。

  5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué),講究教學(xué)質(zhì)量。

  6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作,并做好成績跟蹤及補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析2

  一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析

  本次期中考試,四年級參加人數(shù)65人,平均分80.71分,及格率100%優(yōu)秀率78.95%。

  本套試卷共分六個(gè)大題,第一題填空占29分,第二題判斷占5分,第三題選擇占6分,第四題計(jì)算占24分,第五題操作占6分,第六題應(yīng)用題占30分。綜觀本套試卷,難易程度適中,考查的知識點(diǎn)全面,題型較為典型。學(xué)生答卷情況

  第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好,對概念的掌握比較牢固,20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差,失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80%以上的同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有20%的同學(xué)計(jì)算較差,三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固,不會靈活的進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好,學(xué)生不會求角的度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好,但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

  二、學(xué)生答題情況及存在的問題分析

  1、從教師來說,一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn),還需再往深講,還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,課堂只注重了基本題

  型的訓(xùn)練,有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

  2、從學(xué)生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析,解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢,不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí),書寫規(guī)范,但也存在著一些不足。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

  一個(gè)人能否走向成功的.彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。

  4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

  遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優(yōu)生少的原因之一。

  5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差

  三、改進(jìn)的措施及努力的方向

  1、從我做起,要深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,向40分鐘要質(zhì)量,轉(zhuǎn)變觀念,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,提高課堂的實(shí)效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實(shí),盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。

  2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,總結(jié)解題的技巧,使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

  3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題常提醒,還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,審題。畫圖,分析數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3

  一、基本情況

  本班共有58名學(xué)生參加了此次測試,,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優(yōu)秀率為43%。

  二、試卷印象:

  1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。

  2、基礎(chǔ)知識的'掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問題的正確率不高。

  3、畫一畫,準(zhǔn)確率90%以上。

  4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米,它的底邊是多少分米?

  四、反思及改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析4

  根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時(shí)間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。

  在11月11日,我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應(yīng)考402人,實(shí)考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。

  下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對策四個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析。

  一、試卷的命題特點(diǎn)

  總體而言:這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。

  (1)重視數(shù)學(xué)知識的理解過程。不局限于知識的記憶,注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。

 。2)注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)用性和生活化

  (3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。

 。4)嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。

  二、全鎮(zhèn)的四率情況

  (1)平均分。

  全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說十個(gè)班之間的差距不是很大。

 。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)

  全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個(gè)。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。

 。3)及格率(60分以上)

  全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個(gè)。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%;其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。

 。4)低分率(40分以下)

  全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個(gè)班級中有9個(gè)班級出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。

  誠然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到,但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ),還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說:認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。

  匯總統(tǒng)計(jì):依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。

  三、各部分題目失分較多的原因分析及對策

  1、選擇部分失分情況。

  選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對較好的班級有中心校(1)班、(4)班及固小(1)班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡單。這三個(gè)選擇題,其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動,學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯誤率較高;同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。

  2、填空部分失分情況。

  這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級的.失分都較均衡。

  抽樣的班級中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋(gè)直角約88度,學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。

  3、計(jì)算部分失分情況。

  計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何小四年級。在抽樣的班級中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計(jì)算共失分23分(人均失分0.469);脫式計(jì)算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高,但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見平時(shí)的教學(xué)中對計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  4、做一做部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時(shí)不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。

  5、解決問題部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對較好的班級有固小四(3)、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外,其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。

  總體而言,在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯,在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào),我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然,我所說的意見也僅供參與。人無完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會、時(shí)間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析5

  本學(xué)期,承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說,心里總不踏實(shí),忐忑不安,生怕帶不好耽誤了學(xué)生,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,我認(rèn)真鉆研教材,虛心請教同事,努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來,收獲如何呢?上周學(xué)校組織了期中考試,現(xiàn)結(jié)合考試成績,對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:

  一、考試基本情況

  本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,及格率為96%,優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。從整體成績看,大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙,再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。

  本次考試我班科學(xué)均分為67分,與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,課下沒有深入鉆研教材,課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

  二、存在問題

  1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

  究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,自己不會查錯找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

  2、個(gè)別知識理解不透,概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,還有因?yàn)橛械闹R是以前所學(xué),本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,學(xué)生生疏了,所以出錯較多。

  3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

  遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。

  4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

  一個(gè)人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。

  三、奮斗目標(biāo)

  在期末考試中,我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,全縣名列前茅。

  四、改進(jìn)措施

  1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作,做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動,確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

  2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。

  3、課堂上用更多的.時(shí)間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時(shí)間不少于15分鐘,爭取“堂堂清”。

  4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式,加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),并及時(shí)做好思想動員工作,使其有階段性的進(jìn)步。

  5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中,注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣,以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析6

  一、基本情況分析

  本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。

  二、試題分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力,同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

  數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

  1、注重基礎(chǔ)知識,細(xì)化考察體系

  本次試題考查面廣,涉及知識點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

  2、題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的'能力等。

  3、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

  三、學(xué)生存在的問題;

  1、大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。

  2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析7

  一、基本情況

  四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

  二、試卷印象:

  1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。此題的`正確率較低。例如,把一根8米長的電線平均分成9段,每段是全長的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的重點(diǎn),也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問題的正確率不高。

  2、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。

  3、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊(duì)要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時(shí)候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí),沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計(jì)算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  四、反思及改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析8

  一、試題特點(diǎn):

  期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題,利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

  二、年級測驗(yàn)總體分析:

  全年級249人參加考試,期中沒有100分的學(xué)生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率剛87%。

  從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題,而且都是因?yàn)榇中。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí),兩步計(jì)算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

  三、存在的問題;

 。1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目,有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,有些把數(shù)字

  看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

 。2)計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因?yàn)橛?jì)算錯誤而失分的較多。

 。3)從平均分去分析,學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)不投入,還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升,現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的,幾個(gè)班級的平均分在都在70分左右,所以要加油。

  四、對下段教學(xué)工作的.想法:

  (1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練:計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實(shí)上,造成計(jì)算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能計(jì)算準(zhǔn)確,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時(shí)就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗(yàn)手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確,步驟完整的習(xí)慣,要形成不僅算準(zhǔn),而且算快、算簡的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

 。2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識,學(xué)會從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

 。3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行:

 、偻▓(bào)這次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報(bào)表揚(yáng),對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng),模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問題,考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。

 、趯W(xué)生獨(dú)立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學(xué)。

 、壑v解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計(jì)算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

  ④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

 、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马(xiàng),比如要注意審題等。

  本次考試已告一個(gè)段落,這只是這半個(gè)學(xué)期來對自己教學(xué)的一個(gè)小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫,爭取期末考試能考出一個(gè)好成績。

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