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語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析

時(shí)間:2024-03-23 07:28:44 中考 我要投稿

語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析

語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析1

  本次期中考試,我的語(yǔ)文考試得到了80分的好成績(jī),這大概是我上了高中語(yǔ)文成績(jī)最好的一次考試,但同時(shí),由于我的語(yǔ)文成績(jī)耗光了我的人品,后面的科目較以前整整下降了一個(gè)一個(gè)層次。這是不是符合了那該死的人品守恒定律?

  我的基礎(chǔ)得了50分,而作文得了30分;A(chǔ)的選擇題部分錯(cuò)誤的地方是第4題文常選擇,我選錯(cuò)的一項(xiàng)是關(guān)于巴爾扎克與海明威的辨析。我這部分記得不太熟,把海明威的國(guó)籍記錯(cuò)了,記成了俄國(guó),所以丟掉了兩分。填空題中,我把原理和定義混為一談,沒(méi)怎么注意“定義”這部分。文言文閱讀中,錯(cuò)的還是老地方——翻譯句子!稗o多類非而是,多類是而非。是非之經(jīng),不可不分”這句話,老實(shí)說(shuō),我還真是讀的云里霧里!秴问洗呵铩ど餍姓摰诙げ靷鳌愤@篇文章,我還是讀得有些不太明白,大致意思還是了解的?赡苁瞧綍r(shí)沒(méi)有注意文言文的精準(zhǔn)含義,只是讀個(gè)大概,以后會(huì)注意這方面的'積累。

  第四部分古詩(shī)閱讀我一共被扣了1分,主要還是擴(kuò)充情景部分沒(méi)有寫出作者的思想情感。重頭戲是第五部分小說(shuō)閱讀《打眼》,我一共被扣掉2分,其中錯(cuò)別字占1分。許是平時(shí)用電腦用多了,導(dǎo)致現(xiàn)在寫字有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。所以以后我決定盡量少用電腦打字,多增加筆頭功夫,爭(zhēng)取以后不在錯(cuò)別字上扣分。其他的都還可以,沒(méi)有什么由于馬虎粗心而扣的分?jǐn)?shù)。

  接下來(lái)是作文,這次作文題目是《春天了,于是想起XX》,我填了“萬(wàn)紫千紅”。嗯哪??怎么說(shuō)呢,最近寫的文章越來(lái)越往意識(shí)流發(fā)展,至于我的這篇《春天了,于是想起萬(wàn)紫千紅》到底表達(dá)了一個(gè)什么樣具體的感情,我也說(shuō)不清楚。最初的構(gòu)想是用“萬(wàn)紫千紅”暗示為我的童年。記憶里大片萬(wàn)紫千紅的花海則是我心中對(duì)自由的童年的一種懷念和留戀。但是后來(lái)寫著寫著,就有點(diǎn)跑偏了,F(xiàn)在再拿起來(lái)看一看,字里行間彌漫的更多是一種憂傷的氣息,大概是一邊懷念著,一邊就憂傷了。這大概就是文字的力量吧。

  總體來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的這次期中考試,我還是比較正常地發(fā)揮了自己的水平(其中不乏有超常的地方,比如課外文言文的選擇)。平時(shí)我并不是把太多時(shí)間耗在語(yǔ)文上,除了必須背記的東西,我一般是不會(huì)多花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的,當(dāng)然給語(yǔ)文的時(shí)間不會(huì)超過(guò)數(shù)理化。(我好誠(chéng)實(shí)呀~)所以我覺(jué)得以后還是應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在語(yǔ)文上,因?yàn)檎Z(yǔ)文重在積累。厚積才能勃發(fā)。

語(yǔ)文期中考試總結(jié)分析2

  在本次測(cè)試中,我從學(xué)生答卷情況看,在我平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中,存在著諸多問(wèn)題。

  1、整體上看,我班學(xué)生的書寫比去年有進(jìn)步,但還不夠規(guī)范,需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)呆板,不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)課文內(nèi)容較為熟知,但是自主思考能力不足,課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。例如,課外閱讀,如果想深入學(xué)習(xí)這篇文章,你最想搜集哪些相關(guān)的、有價(jià)值的資料?應(yīng)該是自己思考想搜集哪些想知道的知識(shí),大多數(shù)同學(xué)都直接寫了課文中了解到的知識(shí)。自己沒(méi)有按要求思考。

  3、對(duì)于差生,基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固,學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后遺忘更嚴(yán)重,回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯(cuò)別字多。詞語(yǔ)教學(xué)只注重識(shí)記,忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),也很少進(jìn)行運(yùn)用,導(dǎo)致了會(huì)說(shuō)不會(huì)寫字。

  4、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中規(guī)則講解多但實(shí)踐運(yùn)用少,導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識(shí),難以在語(yǔ)文實(shí)踐中正確運(yùn)用。比如近義詞的區(qū)分,課內(nèi)能寫出來(lái),換個(gè)課外的就很難區(qū)分。

  5、閱讀教學(xué)忽視了教給學(xué)生怎樣思考,自由發(fā)揮題的方法,即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會(huì)抓要點(diǎn),思維不靈活,回答問(wèn)題片面甚至完全脫離文本答題。

  6.教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),有一位孩子思維很懶惰、很被動(dòng),要“逼”著進(jìn)入思考,深入思考,這也是今后應(yīng)該注意的方面。

  今后教學(xué)中采取的措施

  1、重視寫字教學(xué),提高書寫質(zhì)量,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo),倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”,把寫字的'指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,營(yíng)造濃厚的練字氛圍,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì),爭(zhēng)取寫得一手好字。

  2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),營(yíng)造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法,將“促進(jìn)學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn),學(xué)會(huì)根據(jù)文本回答問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的練習(xí),利用造句、口語(yǔ)交際、小練筆、作文等多種途徑進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,結(jié)合閱讀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

  4、在寫作教學(xué)中,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話,空話、套話。

  為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)話描寫等寫作方法的訓(xùn)練,注重作文講評(píng),推敲用詞寫句,力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。挖掘課內(nèi)外資源,把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來(lái)。

  5、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ),了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么,立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ),逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺(jué)性,不過(guò)分要求也不放任自流。采取鼓勵(lì)的方法促使該生有所進(jìn)步。學(xué)會(huì)自己學(xué)。

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