高三期中考后如何幫孩子分析進退原因
這幾天期中考試的結(jié)果公布了，作為高三年級的學生一定會非常關(guān)注自己進入高考總復習之后的學習效果，而父母更是對孩子本次考試的成績特別關(guān)注。那么，當父母看到這個或意料之中、或意料之外、或期盼已久、或不愿看到的分數(shù)后，是喜?是怒?是激動?是失望?將會用什么態(tài)度和行為去表現(xiàn)對孩子的情緒和看法呢?
可以這樣說：孩子是考完試了，但每位父母都將經(jīng)歷另一場考試。這份答卷一出來，孩子也許會喜上加樂，笑逐顏開;也許會放下包袱，破涕為笑;也許會憂心忡忡，愁眉不展。父母對待期中考試結(jié)果的態(tài)度是否正確、做法是否有效，將直接影響到孩子接下來的學習狀態(tài)。
第一學期期中考試成績對于高三生固然重要，但它只能從一個方面反映出孩子前一階段的學習情況，且已經(jīng)成為過去。如果一個期中考試的分數(shù)就能預測孩子的高考成績，那的確是太無科學可言。但是，通過考試成績，父母可以看出孩子深層次問題的所在，諸如是知識掌握問題、學習習慣問題、考試技巧問題，還是考試心理問題等。如此探究，父母就能夠幫孩子調(diào)整接下來的.學習狀態(tài)了。作為中學專職心理教師兼班主任，筆者建議高三生父母從以下兩個方面入手：
理性對待，鼓勵為主
1.考得好，要鼓勵
鼓勵與夸獎是必要的。高三的孩子心智已較為成熟，不會再像小時候那樣聽到表揚就驕傲，反而由于學習壓力的增大需要父母的鼓勵與表揚。
另外，筆者不建議高三生父母在每次考試前用“承諾獎勵”的方式激勵孩子，因為這對于高三生來說弊大于利。如果父母已經(jīng)在考前承諾了什么，那就要說到做到，兌現(xiàn)承諾;但要注意不要給孩子現(xiàn)金，不要不切合實際;獎勵后還要和孩子一起分析這次為什么考得好，弄清楚適合的學習方法與狀態(tài)，以后繼續(xù)努力。
2.沒考好，分情況
若孩子期中考試沒考好，且表現(xiàn)出情緒不高，對自己不滿意，說明這類孩子比較自覺。即使成績稍差，父母也不要過度責備，不如和他談談自己應對挫折時的做法。這是種自我開放技巧，能夠拉近父母與孩子的距離，幫助疏解孩子內(nèi)心的苦悶，孩子也更樂于聽取這樣的建議。
若孩子表現(xiàn)出極度沉悶，甚至有悲傷的跡象，父母千萬不能再刺激他，更不能用一些過激的言語和行為相對，以免使他產(chǎn)生“無藥可救”的想法和“自暴自棄”的行為;要真心誠意地給以關(guān)愛，給以信任和鼓勵，解開孩子的心結(jié)后，再和他一起分析失利的原因并制訂下一階段的計劃。如果孩子不愿意聊天，父母可以靜靜地陪伴他，這本身就是一種心理支持;必要時，可借助班主任、任課教師、心理教師的力量共同應對。
若孩子考得不好卻滿不在乎，父母不僅要嚴肅地進行教育，還要及時自我反省，思考是不是給了孩子一些錯誤的信號，如設定了一個對考生來說短時間不可能實現(xiàn)的目標而導致不愿學習等。
科學分析，著眼未來
1.輕總分，重分析
看到成績時，父母可能更多關(guān)注總分。這個總分其實只是單科分數(shù)簡單相加之和，關(guān)注它、研究它對日后學習沒什么幫助。那么，父母要如何對待呢?
首先，要看每科成績與班級平均分相比是高還是低?在一定程度上，高則說明孩子本科目有優(yōu)勢，低則是他的薄弱科目。要讓孩子明白自己的優(yōu)勢學科是哪些，薄弱學科又是哪些，以便制訂下一階段學習計劃時能有針對性地合理分配精力和安排時間。
其次，要把上述對于單科成績的分析集中在對該科試卷知識點的細化分析上，即孩子在哪些知識點丟了分。那么查缺補漏的效果自然會得到顯現(xiàn)。
2.看排名，有方法
與孩子的過去排名比一比，是進步了還是退步了——這個問題看似簡單，但筆者不禁要問高三生父母：“您找對孩子的‘過去’了嗎?”如果父母把孩子以往考試的排名翻出來了，那就很有問題了!
很多父母習慣于把孩子某次考試的排名與最近的一次考試排名比較，但這忽略了“上一次考試排名是不是孩子的正常水平”這個問題。如果上次考試孩子發(fā)揮超常，而本次排名下降了，難道就意味著孩子退步了嗎?同理，如果上次考試發(fā)揮失誤，而本次排名顯著提升，難道就說明孩子進步了嗎?
正確的做法是綜合孩子近幾次考試的排名，計算出它們的平均值，然后再用這個“真正的能力水平值”作為“基線”進行比較，這樣才能看出孩子成績浮動的真實狀態(tài)。當然，這條“基線”也不是一成不變的，當新的考試排名得出以后，父母就要把它納入上述計算平均值中的新變量中。
父母不要緊盯著孩子的排名，更不能被排名左右，畢竟排名同樣受他人的表現(xiàn)等諸多偶然因素影響。因此，父母要引導孩子學會分析進步和退步的原因，這才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
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