2017年關(guān)于高考英語試題評判標(biāo)準(zhǔn)
高考英語試題如何評判，如何獲得高分，下面是CN人才小編整理的關(guān)于高考英語試題評判標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
2017年關(guān)于高考英語試題評判標(biāo)準(zhǔn)(全面)
1.1 考查“真”知,強(qiáng)調(diào)語言能力英語學(xué)科的“真”知,即語言能力,是英語學(xué)科
核心素養(yǎng)中的“核心”,主要是指在社會情境中借助 語言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。語言能力是一個(gè)含 義很廣的概念。它既包括過去常說的聽、說、讀、寫 等語言技能,也包括對語言知識的理解和運(yùn)用能 力,還包括語言意識、交際身份意識等[2]。高考考查 的應(yīng)該是“真”知識、“活”知識,符合考生的生活經(jīng) 驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,即生活化的知識、有用的 知識,而不是“偽”知識、“假”知識、“死”知識,即死 記硬背的知識、過時(shí)無用的知識。從英語學(xué)科特點(diǎn) 出發(fā),應(yīng)加大英語語言運(yùn)用能力的考查,同時(shí)加強(qiáng) 運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實(shí) 際問題能力的考查,這樣才能體現(xiàn)良好的測試和導(dǎo) 向功能。
2016 年高考英語全國卷I全面考查考生的綜 合語言運(yùn)用能力(聽力理解能力、閱讀理解能力和 寫作能力),突出了英語學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng) 用性。如語法填空部分以“成都熊貓基地”話題為
背景,采用語篇填空形式,分別考查了詞性變化、語 態(tài)、詞組搭配、定語從句、非謂語動詞、代詞、名詞單 復(fù)數(shù)、冠詞等常見知識點(diǎn)。文章的內(nèi)容和語言都不 難,側(cè)重考查考生對語篇深層信息的理解,以及在 語境中綜合運(yùn)用語言的能力。填空形式不同于過 去的單項(xiàng)填空題,而是要求學(xué)生或根據(jù)所給選項(xiàng)寫 出正確的詞性或詞形,或根據(jù)上下文自己補(bǔ)充完 整,主要考查了考生運(yùn)用英語語法的“真”知,不會 再出現(xiàn)猜答案的可能。這樣的語法考查方式,要求 考 生 須 有“ 真 功 夫 ”,要 有“ 真 知 灼 見 ”,平 時(shí) 要“ 內(nèi) 化”語法規(guī)則,做到“融會貫通”;僅靠死記硬背或孤 立的語法知識學(xué)習(xí)是無法完成的。每個(gè)語法知識 都有其特定的表意功能,只有將語法知識運(yùn)用到所 表達(dá)的語言意義中,才能真正做到有效運(yùn)用語法知 識,做到活學(xué)活用。脫離語境學(xué)習(xí)語言知識是無法 有效表達(dá)意義的。
1.2 突出“真”題,培養(yǎng)思維品質(zhì)英語學(xué)科的“真”題,即能體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)思維品質(zhì)、考查學(xué)習(xí)能力的試題。在 2015年中國外語教育高層論壇上,吳一安教授也強(qiáng)調(diào): “語言和思維有‘血脈般’的聯(lián)系,語言和思維、文化 不可分割,是高層次思維的介質(zhì),在思維和文化品 格上具有育人功能。”這說明英語學(xué)科具有培養(yǎng)通 用的思維能力的價(jià)值。“真”題應(yīng)該突出對主干知識 的考查,兼顧一定的知識覆蓋面與考點(diǎn)分布,涵蓋 語言、文學(xué)、文化等,避免某一類學(xué)生受益于某種內(nèi) 容,體現(xiàn)試卷的公平性。試卷難易度適中,基本上 以中檔題和基礎(chǔ)題為主,沒有偏題和怪題。試卷上 的題目及組合應(yīng)達(dá)到命題要求,實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)或考 試大綱要求的具體能力標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì),具有較好的效度。
2016 年高考英語全國卷I較好地體現(xiàn)了相關(guān)的能力考查要求和命題思想,結(jié)構(gòu)合理,由四大部 分組成:聽力部分,考查考生理解英語口語的能力; 閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種題型相結(jié) 合,既考查理解文章信息的能力,又考查理解篇章結(jié)構(gòu)的能力;語言知識運(yùn)用部分包括完形填空和語 法填空,與寫作部分的短文改錯(cuò)相互補(bǔ)充,全面考 查考生準(zhǔn)確運(yùn)用英語詞匯、語法知識的能力;寫作 部分包括短文改錯(cuò)和信件寫作,寫作任務(wù)情景緊貼 生活,側(cè)重考查考生使用書面英語與人溝通交流的 能力。各部分均突出對主干知識的考查,如完形填 空重點(diǎn)考查實(shí)詞在語篇中的準(zhǔn)確運(yùn)用。所設(shè)的詞匯 選項(xiàng)不拘泥于考查考生對詞匯本身的理解,側(cè)重考 查考生的語篇層面理解和詞匯運(yùn)用能力。選項(xiàng)中形 式和詞性無誤,只有詞義差異,考生須在理解語篇意 義和把握邏輯連貫的基礎(chǔ)上,選擇最得體的詞義。
1.3 表達(dá)“真”味,突出文化品格
英語學(xué)科之“真”味,即要體現(xiàn)英語學(xué)科的人文 性和人文素養(yǎng),突出中西文化之異同,使考生置身 于“原汁原味”的英語氛圍之中,培養(yǎng)國際理解能力 和跨文化交流能力。文化品格是高中英語學(xué)科核 心素養(yǎng)的重要組成部分,也是綜合語言運(yùn)用能力的 必然要素。現(xiàn)代測試?yán)碚撜J(rèn)為,語言和文化緊密相 連,缺少文化意識的語言測試是殘缺、不完整的。 所以語言測試不僅要考查語言知識和語言能力, 還要考查語言文化意識。突出文化導(dǎo)向,重視西方 文化與中國文化的`雙向了解,培養(yǎng)青年學(xué)生的國際 視野。
2016 年高考英語全國卷I涉及中外文化的內(nèi) 容豐富多樣,充分考查考生的跨文化理解能力,如 閱讀理解 B 篇討論美國社會對老人幫忙帶孩子這一 現(xiàn)象的反應(yīng),引發(fā)更多人的選擇與思考,同時(shí)考查 了考生對某種社會現(xiàn)象的觀察與思考能力,弘揚(yáng)了 愛幼與尊老的美德;閱讀理解 D 篇介紹沉默在不同 文化中的含義。這些語言材料和相關(guān)試題督促中 學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格,形成跨文化 溝通能力。
1.4 反映“真”事,弘揚(yáng)優(yōu)秀文明所謂“真”事,即指試卷所選用的語料應(yīng)該是反映 積 極 向 上 、正 能 量 的“ 真 人 真 事 ”,體 現(xiàn)“ 一 點(diǎn) 四 面”的命題原則。
好的高考英語試題,內(nèi)容應(yīng)該真實(shí),尊重事實(shí),尊重歷史,力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平,弘 揚(yáng)中華優(yōu)秀文明,引導(dǎo)樹立民族自信。
2016 年高考英語全國卷I所選篇章材料都與 當(dāng)代社會生活緊密相關(guān),引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成國 家情懷,對民族文化和國家發(fā)展保持信心。如閱讀A 篇介紹了四位杰出女性以及她們的主要事跡,包 含了對男女平等、自立自強(qiáng)的精神引領(lǐng)。語法填空 題選用了有關(guān)中國成都熊貓基地的文章作為素材, 從側(cè)面反映出我國在生態(tài)資源保護(hù)方面的突出成 就。完形填空所選篇章以記敘為主,夾敘夾議,講 述了一位英勇救人的私家車司機(jī),宣揚(yáng)正能量,與 社會上的某些“漠視”現(xiàn)象形成鮮明對比。
1.5 甄別“真”人,培養(yǎng)創(chuàng)新人才甄別“真”人,即指試題具有較強(qiáng)的甄別功能,體現(xiàn)一定的難度和較好的區(qū)分度,能真正選拔出優(yōu) 秀的人才,使具有真才實(shí)學(xué)的人脫穎而出。這要求 命題者態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍,精雕細(xì)琢,重視政治性、 科學(xué)性、規(guī)范性與技術(shù)性。主觀題適度體現(xiàn)開放性, 激活考生的思維,給考生較大的發(fā)揮空間。試題答 案科學(xué)、準(zhǔn)確,評分標(biāo)準(zhǔn)合理、公正。反映學(xué)生對所 考查知識點(diǎn)的掌握及能力狀況。一套高水平的試卷 能夠真實(shí)地反映出被試與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距,診斷出 被試者的缺陷或不足,進(jìn)而明確其努力方向,亡羊 補(bǔ)牢,完善知識及能力體系,引導(dǎo)其健康發(fā)展。
如 2016 年高考英語全國卷I書面表達(dá)題是考 生熟悉的書信文體,所選話題貼近考生生活實(shí)際, 對所有考生來說背景很公平。但與往年不同的是, 今年的題目沒有“明說”要點(diǎn),而是把內(nèi)容要點(diǎn)糅合 在試題的文字中,這就需要考生有慎密的審題技 巧,發(fā)揮創(chuàng)新思維,從字里行間捕捉到要點(diǎn)信息,而 且能夠把要點(diǎn)串起來,用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述求助的意 愿,如事情的緣由、存在的困難等。該題給考生提 供了充分的想象和拓展空間,具有一定的開放度, 讓考生各抒己見,有感而發(fā)�？忌阉鶎W(xué)知識遷移 應(yīng)用于這封書信中,展示各自的言語表達(dá)能力,達(dá) 到“文如其人”的意境。
2 試題是否“崇善”
好的高考英語試卷應(yīng)該是“善品”,是人文的、 對學(xué)生友好的,體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2.1試題貼近學(xué)生,沒有偏題怪題好的高考英語試題語料符合學(xué)生的認(rèn)知,比較人 性化,沒有偏題怪題刁難學(xué)生,不同程度的考生在考 試中表現(xiàn)出不同的水平。優(yōu)秀學(xué)生考得非常好,中等 程度的學(xué)生由于平常比較穩(wěn)重,在考試中也表現(xiàn)出來 了“穩(wěn)”的優(yōu)勢,能力不強(qiáng)的考生不會僥幸得高分。如2016 年高考英語全國卷I聽力材料選用考生熟悉的 生活或社會背景,同時(shí)與社會熱門話題掛鉤,例如第10 段材料涉及找工作難這個(gè)貼近大學(xué)生生活實(shí)際的 話題,體現(xiàn)試題走向生活化、應(yīng)用化,讓學(xué)生學(xué)以致用。
2.2編排難易準(zhǔn)確,設(shè)題深入淺出好的高考英語試題深入淺出, 表面看起來容 易,做起來有一定難度,有思想、有思維、簡約而不 簡單。題目由易到難編排,才能引導(dǎo)考生做題,如 果難易顛倒,只會加大考生的壓力,無法考查出正 常水平。單篇閱讀理解的各個(gè)問題考點(diǎn)所在的段 落應(yīng)該清晰,錯(cuò)落有序,既分散又集中,既獨(dú)立又有 交集,遵循由易到難、由局部到整體、由前到后等原 則,而且不同問題的選項(xiàng)要長短結(jié)合,這樣有利于 考生正常發(fā)揮,體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如,2016 年高考 英語全國卷I的閱讀題,文章體裁多樣,分別為信 息類文體、夾敘夾議文體、記敘文及說明文,對應(yīng)題 材為人物介紹、社會老人與子女居住現(xiàn)象、干細(xì)胞 運(yùn)送、沉默的文化差異四個(gè)方面的內(nèi)容。主要考查 考生理解文中具體信息的能力、作出簡單判斷和推 理的能力、理解主旨要義的能力以及根據(jù)上下文判 斷詞義的能力,整體及單篇閱讀均遵循由易到難的 梯度結(jié)構(gòu),布局合理,利于考生正常思考作答。
3 試題是否“唯美”
好的高考英語試題應(yīng)該是“美品”,是藝術(shù)的、 令人賞心悅目的,體現(xiàn)藝術(shù)精品。
3.1 語言美試題語言美,即命題所選語料沒有偏頗,時(shí)代感強(qiáng),語言真實(shí)地道、原汁原味,使用較多高級詞匯 和豐富的語言結(jié)構(gòu);語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象化、 個(gè)性化并創(chuàng)造美的意境。可從語言美的角度來培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感知英語的韻律美、節(jié) 奏美,句子結(jié)構(gòu)的平衡美,語言的意蘊(yùn)美,以期提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
3.2 設(shè)題美試卷設(shè)題美,指試卷設(shè)題選項(xiàng)對稱,力求一致(包括長度一致、結(jié)構(gòu)一致、類屬一致、難度一致 等)、平衡。如 2016 年高考英語全國卷I閱讀理解15 道選擇題的選項(xiàng)均為對稱、平衡、一致。要么四 個(gè)選項(xiàng)一致,要么兩兩對稱。如果選項(xiàng)不一致,會 導(dǎo)致干擾項(xiàng)的虛設(shè)或失效。因此,設(shè)置選項(xiàng)時(shí),應(yīng) 盡可能保持一致,干擾項(xiàng)的干擾方式也應(yīng)盡可能是 單向的,以保證每個(gè)干擾項(xiàng)都起不同的干擾作用。
3.3 卷面美
試卷卷面美,指的是試卷圖文并茂,活潑輕松; 題目結(jié)構(gòu)、版面安排、字體間距等適宜學(xué)生作答。
2017年高考英語試題評分標(biāo)準(zhǔn)：作文
1.作文本體總分為25分，按5個(gè)檔次給分。
2.評分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于或多余要求字?jǐn)?shù)的，從總分中減去2分
4.評分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評分時(shí)，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。
7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá)，對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。
第五檔(很好);(21-25分)
1完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。
3應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。
4語法或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或詞匯所致。具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。
5有效地使用了語句間的成份，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
第四檔(好);(16-20分)
1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2.雖漏掉一兩個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3.運(yùn)用的語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面能滿足任務(wù)的要求。
4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。
5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6.達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
第三檔(適當(dāng));(11-15分)
1基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
4有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。
5應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。
6整體而言，基本達(dá)到了語氣的寫作目的。
第二檔(較差);(6-10分)
1未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。
2漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。
3詞法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限。
4有一些語法結(jié)構(gòu)詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。
5較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。
6信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。
第一檔(差);(1-5分)
1未完成試題規(guī)定的任務(wù)。
2明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。
3語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限。
4較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。
5缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。
6信息未能傳達(dá)給讀者。
不得分(0分)
未能傳達(dá)給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評判，寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。
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