成人高考語(yǔ)文人物傳記閱讀答題技巧
導(dǎo)語(yǔ):成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡(jiǎn)稱成人高考,是我國(guó)成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試,屬于國(guó)民教育系列教育,已經(jīng)列入國(guó)家招生計(jì)劃。下面是成人高考語(yǔ)文人物傳記閱讀答題技巧,希望對(duì)你有所幫助:
一、文體的基本特征
(一)傳記的定義與分類:
【傳記的定義】
傳記是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
從傳記中,我們可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷,體悟一個(gè)人的情感世界,追尋一個(gè)人思想演變的線索,剖析一個(gè)人成敗的緣由,尋回那逝去的歲月云煙,感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示,形成有一定深度的思考和判斷。
【傳記的分類】
1、從敘述人稱看,傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。
2、從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有“評(píng)傳”,評(píng)傳通過(guò)第三人稱來(lái)說(shuō),一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E,展示傳主的人生道路;一方面結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為,評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,確定他在歷史進(jìn)程中的地位。
3、從創(chuàng)作方法看,有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法,描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等,以史實(shí)為依據(jù),但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫,稱為傳記文學(xué)。
4、從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō),它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的,叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。
(二)傳記的文體特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中,真實(shí)性是傳記的第一特征,因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等,寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫人的,有人的生命、情感在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。(傳主的情感、觀點(diǎn);作者的情感、觀點(diǎn);運(yùn)用藝術(shù)手法) 傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn):
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí),作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。
(三)考點(diǎn)解析:
實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí):
1、分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心思想
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究 F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),提出自己的見(jiàn)解
(四)考點(diǎn)解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實(shí),了解傳主的人生軌跡;
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考與判斷;
3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境,把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí);
4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié),能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系;
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià);
6、通過(guò)具體分析和深入思考,能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析,對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià);
7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟,能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義;
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論;
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料,從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示,形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
二、傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo),傳記的閱讀要求是:篩選并整合文中的信息,理解分析句子含義:基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句,通常是指:
、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句;
、诮y(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;
、鄱问椎目偲鹁、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句;
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義,指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
可以采用的基本方法:
1.抓事實(shí): 理清思路,把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.抓精神:概括傳主事跡成就,分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì);
3.抓評(píng)價(jià): 理解作者的評(píng)論、思想,分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.抓手法:分析寫作特色 (選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式),領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 (探究)
三、對(duì)傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括
即通讀全文,把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí),了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))
A.掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法:
①時(shí)間變化 ②地點(diǎn)變化 ③職位(工作)變化
、茏⒁怅P(guān)鍵句子提示(過(guò)渡句)
、葑⒁忸}目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)
B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納:
、?gòu)氖录?人物的言行)中概括傳主的性格。 ②注意作者對(duì)傳主的議論性描述。
、圩⒁馕恼乱玫乃藢(duì)傳主的評(píng)價(jià)。 ④關(guān)注文章的過(guò)渡句。
四、傳記的表現(xiàn)手法
1、引用
引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶,檔案資料等材料的作用:
、偎梢杂∽C作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料,可以塑造豐滿的人物形象,見(jiàn)出傳主的精神面貌,起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。
④引用詩(shī)詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
⑤引用故事,可以增強(qiáng)文章的活潑度,使文章更具有可讀性。
2、人稱
①第一人稱(自傳):指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。
作用:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
②第三人稱(他傳):是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。
作用:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
、鄣诙朔Q:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。
3、描寫
(1)景物描寫:主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境,使讀者身臨其境。
作用:①渲染氣氛,烘托傳主心情; ②展示傳主性格;③借景抒情,情景交融。
(2)環(huán)境描寫:一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。
作用:①交代事情發(fā)生的地點(diǎn),增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛,烘托傳主的心情;
、奂耐袀髦鞯乃枷敫星; ④反映傳主的性格或品質(zhì)。
(3)細(xì)節(jié)描寫:指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。
作用:刻畫傳主的形象,使傳主的形象更加豐滿,呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界,展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì),增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。
五、對(duì)傳記中的語(yǔ)言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析
(一)語(yǔ)言特色:幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語(yǔ)化、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等等
(二)文體特點(diǎn):真實(shí)性、文學(xué)性(寫作技巧)
真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方?
1、 引用傳主的日記、詩(shī)文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等
例如,華羅庚的姐姐華蓮青的話
2、 列數(shù)據(jù)
例如,列舉華羅庚回國(guó)三十年的成就
3、 客觀敘述(材料真實(shí))
例1:2010年大連月考《一代才女林徽因》,文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象,贊美之間,文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢?
(三)寫作技巧及其作用
1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用
記敘、描寫、議論、抒情
例如:本文是一篇評(píng)傳(一面記述人物的經(jīng)歷,一面加以評(píng)論,這種傳記則被稱為“評(píng)傳”),在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么?(不超過(guò)6個(gè)字)
“夾敘夾議”
2、多種敘述方法的運(yùn)用(寫作的順序,如何把材料連接起來(lái))
順序:脈絡(luò)清晰,材料多而不亂
倒敘:引起讀者興趣,突出了重點(diǎn)內(nèi)容,產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念,避免了平鋪直敘
插敘:結(jié)構(gòu)富于變化,內(nèi)容更加充實(shí)
3、選材的處理:——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內(nèi)容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料,是次要內(nèi)容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過(guò)。
4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
(1)人物描寫的方法
A.正面描寫:語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像(白描)、心理等等
B.環(huán)境、他人的評(píng)價(jià)、與他人的對(duì)比等等。
例子:本文在正面刻畫人物的同時(shí)還運(yùn)用了那些手法?請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對(duì)刻畫人物的作用。(作用:突出傳主的形象、精神品質(zhì))
(2)引用:別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等
A.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌
B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩(shī)詞)
C.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性
D.引用故事可增加文章的活潑性、生動(dòng)性
(3)以小見(jiàn)大
為讀者提供了廣闊的想象空間,獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想
(4)對(duì)比
使形象更加鮮明,更好地表達(dá)情感
例如:在熄燈哀悼愛(ài)迪生的最后一分鐘,世界從“一片黑暗”到“一片光明”,這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其作用。《愛(ài)迪生傳》
(5)欲揚(yáng)先抑
先對(duì)描寫對(duì)象一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低,即“抑”,然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的.方作用:使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生恍面,即“揚(yáng)”。 然大悟的感覺(jué),留下比較深的印象。開頭,往往可以造成懸念。
(6)欲抑先揚(yáng)
傳記(他傳)閱讀分析、評(píng)價(jià)的思路(三入手):
1、從傳主的思想、品格入手 (抓住成長(zhǎng)因素,把握人生軌跡)
2、從作者的褒貶愛(ài)憎入手 (抓住議論抒情,把握褒貶愛(ài)憎)
3、從自己的獲益啟示入 (感受傳主人生得失,獲得啟示完善自我)
六、領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排
是否開頭結(jié)尾,各有特色;烘托鋪墊,前后呼應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,曲折有致。
A、開頭段:開篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容。
C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。
(一)首段的作用:
(1)從內(nèi)容上來(lái)看:統(tǒng)領(lǐng)全文,點(diǎn)明題旨,表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。
(2)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看:引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高,尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾
(3)從效果上來(lái)看:①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn),那么,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說(shuō)中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆,那么,首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
(二)末段的作用:
(1)內(nèi)容:①表層:寫了什么(可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意,或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)
、谏顚又髦迹嚎偨Y(jié)全文,點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題),深化中心、升華感情。
(2)結(jié)構(gòu):卒章顯志、呼應(yīng)開頭,照應(yīng)題目。
(3)效果:渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者,增加讀者閱讀興趣;真實(shí)可信;手法的效果
(4)備用術(shù)語(yǔ):具有強(qiáng)化作者感情的作用,使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄,發(fā)人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。
(三)中間段的作用
(1)符合作用題統(tǒng)一的思路,但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下
(2)中間段如果比較短,那么,它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡,在表達(dá)上的作用一般是襯托。
(3)中間段如果比較長(zhǎng),它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路,豐富內(nèi)涵,具體展示,深化主題或照應(yīng)前文。
七、標(biāo)題作用
、 解題:表層含義,深層含義
、 線索的作用(小說(shuō)、散文適用)
、 突出了敘述評(píng)議的對(duì)象(傳記、小說(shuō)、散文)
、 設(shè)置懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)
、 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)
、 點(diǎn)明了主旨,承載了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)
、 使文章內(nèi)涵豐富,意蘊(yùn)深刻,增添了文章的厚度與深度。
、 修辭上:雙關(guān)、反復(fù),比喻,擬人
八、探究題
1、解答探究題的原則:有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)
(1)有明確的觀點(diǎn),探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據(jù),要立足文本,從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù),但又不囿于文本;論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。
(3)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開,探究不能任意發(fā)揮,無(wú)限開放;
(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn),結(jié)合具體的歷史年代,結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。
(5)語(yǔ)言通順流暢,規(guī)范表述,書寫工整
2、探究題的答題格式
第一步:應(yīng)寫自己的觀點(diǎn),句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”
第二步:聯(lián)系文本分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分點(diǎn)羅列,并且聯(lián)系生活。
第三步:可加總結(jié)句,句式“所以或因此……”,如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍,可不寫總結(jié)句。
3、探究題的考查方向:
(1)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響:
方法:將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生活中實(shí)事求是的表達(dá)。
(2)對(duì)文本的特色作深度思考和判斷。
特色:思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。
方法:聯(lián)系文章談為何營(yíng)造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見(jiàn)。
(3).探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
方法:從傳主印象入手,找出傳主的人生觀,指出這種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神,有何積極意義?
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