計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法介紹
計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機的發(fā)展也越來越快。計算機具有實踐性強、發(fā)展快的等特點的一門工具性學(xué)科，因此，在計算機知識傳授的過程中要講究方式和方法，如何啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)以及終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣成為了計算機教學(xué)的第一目標(biāo)和首要目的。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 計算機教學(xué)
現(xiàn)在，計算機教學(xué)中廣泛應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，那么，所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法就是在一種構(gòu)建主義數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，它指的是教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或者多個的具體任務(wù)，以便達到效率最大化。然而計算機的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與計算機的特點相結(jié)合，通過先以實例為先導(dǎo)，提出問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，讓學(xué)生通過學(xué)和做，掌握教學(xué)的基本內(nèi)容，以便達到教學(xué)的目的。這種教學(xué)方式不僅符合探究式學(xué)習(xí)的模式，也符合教學(xué)的層次性和實用性。通過讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生自覺地達到獨立分析問題、解決問題的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要特點為：任務(wù)驅(qū)動，注重實踐，這與計算機教學(xué)的特點極大的吻合。在教學(xué)過程中我們要以分解教學(xué)目標(biāo)，滲透思想教育為宗旨，在計算機教學(xué)的過程中設(shè)計的任務(wù)都是針對計算機的教學(xué)特點，來制定的。巧妙地將其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系到一起，并且通過讓每個學(xué)生獨立的完成一個包含一定知識或能力的任務(wù)，從而實現(xiàn)每個教學(xué)目標(biāo)，在計算機的教育過程中，任務(wù)是手段、而目標(biāo)是最終的結(jié)果。但是，在實施這個教學(xué)法時，切不可為了過于追求任務(wù)的完美，而偏離了原來的教學(xué)目標(biāo)。在制定任務(wù)時要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容遵循“從大到小、逐步細分”的原則，分層次、分階段的依次將總的目標(biāo)分解為一個個小的任務(wù)，并且進行逐步擊破，這樣其教學(xué)目標(biāo)也就實現(xiàn)了。
二、計算機教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的必要性
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高積極性
常言道：興趣是最好的老師。的確我也一直堅信這一點，人只有在對某件事情感興趣的時候，才能用心去學(xué)一件事，才會啟動思維，主動尋找解決問題的辦法，體會到其中的樂趣，發(fā)揮其創(chuàng)造力。人的潛能是無窮無盡的，只有在唄逼得時候才能發(fā)揮出來無限的潛能，所以要學(xué)會“逼迫法”教學(xué)。由于社會在進步，轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法就顯得尤為重要[1]。尤其是在初步階段一定要給學(xué)生一個鮮活、生動的任務(wù)，來增加學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
2.提高學(xué)生的分析和解決問題的能力
目前，計算機的教學(xué)面臨著一些問題：學(xué)生的知識水平不一致、發(fā)達與不發(fā)達地區(qū)的計算機水平差距較大，理論脫離實踐等問題.然而，計算機任務(wù)驅(qū)動教育不再是以只是為基點，以任務(wù)為線索，來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。不僅如此，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主線作用讓學(xué)生自己提出問題、分析問題并且會去解決問題，在這個過程中及培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也使學(xué)生養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而實現(xiàn)了對有效實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)的目地，也提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力[2]。
3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的主要特點和效果
在任務(wù)教學(xué)的過程中，驅(qū)動是手段，質(zhì)量是目的，而任務(wù)是基礎(chǔ)。也就是使整個活動中都有一個明確的目的、具體的任務(wù)以及循序漸進的過程，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便提高學(xué)習(xí)的效果。并且在整個過程中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。沒有任務(wù)、驅(qū)動就沒有了動力，也沒有了重點。在這一過程中要明確學(xué)生的主體地位，在主題和主導(dǎo)能夠充分發(fā)揮的作用的前提下，以便達到預(yù)期的效果。
任務(wù)驅(qū)動法不僅僅是一種方法，更是一種實踐。它主要表現(xiàn)在：使學(xué)生盡快的.掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)生的參與意識等方面。使其更有針對性，在完成任務(wù)的過程中獲得足夠多的快樂，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識[2]。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在計算機中得到了廣泛的應(yīng)用，首先，要明確具體任務(wù)，教師也要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生的想象空間，增強學(xué)習(xí)過程的挑戰(zhàn)性與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。不僅如此，我們還要加強教學(xué)實踐，寓教于樂，多給學(xué)生實踐的機會，在計算機上進行操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深基礎(chǔ)知識的掌握，更積極的參與到教學(xué)實踐中來[3]。最后，還要學(xué)會進行自我評估，這既是對教師主導(dǎo)作用的驗證，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。計算機教學(xué)的效果不僅僅局限于基礎(chǔ)掌握，更多的是掌握基礎(chǔ)知識，提高動手和實踐以及創(chuàng)新、思考的能力。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機中的具體實施
任務(wù)的的首要先要在課堂上進行情景設(shè)計，創(chuàng)造出來一個能夠激發(fā)學(xué)生探究知識的教學(xué)環(huán)境。教師對教學(xué)任務(wù)進行評解。并且讓學(xué)生對自己的成果進行展示，教師要對其中的一些有較好的設(shè)計思維的作品給與獎勵，讓幫他們相互學(xué)習(xí)，同時也要形成競爭精神，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為下一個任務(wù)做準(zhǔn)備。然而，在任務(wù)中，有許多給的就是“粗線條”，這就給了學(xué)生們很大的想象空間，這可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這種方式的教學(xué)不僅僅使學(xué)生們掌握的很好，也學(xué)到了更多的知識，不斷的進步[4]。
通過與以上分析，表明了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機中應(yīng)用教學(xué)的重要性及其目的性，同時也指出了，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也具有重要的意義。任務(wù)教學(xué)驅(qū)動法不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實行“活動”教學(xué)這充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中得到了樂趣、掌握了知識、技能和方法。使教學(xué)的效果事半功倍。
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