高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展改革趨勢(shì)
0前言
什么是信息社會(huì)?學(xué)術(shù)界各有各的看法，經(jīng)過(guò)多方面的探討，可以總結(jié)性地定義為:在信息產(chǎn)業(yè)、信息應(yīng)用與信息保障三大方面里，所結(jié)成人與人之間的相互聯(lián)系，相互依存的有機(jī)整體，而這樣的有機(jī)整體對(duì)社會(huì)及其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到極大地推動(dòng)作用。
信息化的內(nèi)容是豐富的。信息產(chǎn)業(yè):包括信息和數(shù)據(jù)的采集、處理、存儲(chǔ)技術(shù)，包括通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)、軟件和消費(fèi)類電子產(chǎn)品制造等領(lǐng)域;信息應(yīng)用:包括利用信息技術(shù)改造和提升農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，來(lái)提高各種物質(zhì)和能量資源的利用效率，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)換和升級(jí)，促進(jìn)人類生活方式、社會(huì)體系和社會(huì)文化發(fā)生深刻變革;信息保障:包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息安全保障機(jī)制、信息科技創(chuàng)新體系、信息傳播途徑和信息能力教育等。
總而言之，信息化已經(jīng)深入影響我們的社會(huì)，尤其是信息應(yīng)用。在教育方面，高等院校必須向信息化方向培養(yǎng)人才，為所有專業(yè)的人才，所具備的信息能力，打好基礎(chǔ)。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)，則是信息化不可缺少的成分。這幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)的普及速度非常的快，幾乎每個(gè)家庭都擁有，計(jì)算機(jī)如同電視機(jī)一樣，成為家庭不可缺少的組成部分。計(jì)算機(jī)軟件的可視化操作窗口，通俗易懂，人們操作它，就如同操作電視機(jī)上的控制按鈕，選擇自己喜愛的節(jié)目。計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，更是豐富每個(gè)家庭的生活，它是使得世界上每個(gè)角落的信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，都可以得到共享，這就極大地開拓了每個(gè)家庭的視野，感受網(wǎng)上沖浪的無(wú)限樂(lè)趣。但是這些，只是計(jì)算機(jī)的表面功能，如果不通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課，去進(jìn)一步廣泛了解和利用，人們往往只是停留在計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)和休閑的功能上，這對(duì)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)而言，是很可惜，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到信息社會(huì)的要求，所以還是要去學(xué)，要去打基礎(chǔ)。不過(guò)，有些高等院校直接把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這個(gè)公共課給砍掉，只留下計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課，這不好，因?yàn)橛?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課，還是有點(diǎn)難，缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課到計(jì)算機(jī)程序課的過(guò)度階段，學(xué)生會(huì)普遍不適應(yīng)，很難進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，就算學(xué)了，由于不常用，知識(shí)面感覺(jué)很孤立，會(huì)在很快的將來(lái)忘得一干二凈。為了適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，怎樣讓大學(xué)里所有專業(yè)的學(xué)生，利用有限的公共課來(lái)學(xué)計(jì)算機(jī)，是一個(gè)值得研討的問(wèn)題，其實(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和程序課同為重要，沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生很難掌握程序課，而沒(méi)有計(jì)算機(jī)程序課，學(xué)生無(wú)法更深層次理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。高等院校不應(yīng)該因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課簡(jiǎn)單，就把它砍掉，而應(yīng)該是如何進(jìn)行改革，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。
高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，過(guò)去被分為六大部分:一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);二，Windows操作;三，word操作;四，Excel操作;五，PowerPoint操作;六，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。顯然，這樣的安排，對(duì)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很實(shí)用，符合學(xué)生以后工作要面對(duì)的辦公需要，但是，這幾年計(jì)算機(jī)的普及程度很高，絕大多數(shù)學(xué)生不可能是剛接觸計(jì)算機(jī)，甚至對(duì)這些課已有一定的基礎(chǔ)，加上對(duì)象畢竟都是大學(xué)生，大學(xué)生是有這樣的能力去自學(xué)和擴(kuò)展，再詳細(xì)重復(fù)這些內(nèi)容，是沒(méi)必要，只需簡(jiǎn)要教學(xué)，起到牽引作用即可。
2改革與對(duì)策
針對(duì)上述現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的改革應(yīng)該向廣度進(jìn)行，重點(diǎn)突出，與信息社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)后，應(yīng)該能夠掌握計(jì)算機(jī)的維護(hù)技術(shù);能夠操作常用的辦公與多媒體軟件;能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù);能夠利用軟件工具來(lái)開發(fā)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)。以上改革目的，可以如下面方法實(shí)現(xiàn):用一個(gè)學(xué)期，共安排十八次課來(lái)講解與操作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，平均每周安排一次課，每次包括兩小節(jié)課，具體第一項(xiàng)，用兩次課來(lái)講解與操作(包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù));第二項(xiàng)，用兩次課講解與操作(辦公軟件中，Windows，Word和PowerPoint的操作，共用一次課;Excel的操作，只用一次課);第三項(xiàng)，用五次課講解與操作(多媒體軟件中，Photoshop和Flash各用兩次課;另外，Corel Video Studio只用一次課);第四項(xiàng)，用兩次課講解與操作(包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與運(yùn)用);第五項(xiàng)，用七次課講解與操作(利用軟件工具來(lái)開發(fā)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，其中，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)與網(wǎng)站相關(guān)設(shè)置，用兩次課;另外動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，用五次課)。
2. 1計(jì)算機(jī)維護(hù)與軟件操作技能的分析
學(xué)生使用電腦，遇到維護(hù)性的問(wèn)題，能解決就自己解決，但是要做到這一點(diǎn)，就必須先懂一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性的知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)的硬件組成，二進(jìn)制的算法，操作系統(tǒng)，病毒的傳播然后再進(jìn)一步維護(hù)。但是很多學(xué)生通常是局限在對(duì)殺毒軟件，還有系統(tǒng)補(bǔ)丁升級(jí)的依賴，其他就了解甚少，遇到操作性的錯(cuò)誤，或者頑固病毒的入侵，而導(dǎo)致操作系統(tǒng)的崩潰，就毫無(wú)辦法，有些學(xué)生想到用具有備份系統(tǒng)功能的還原軟件，其實(shí)還原軟件和操作系統(tǒng)的備份包，也有它被攻擊，誤操作等原因，而導(dǎo)致失效的一天。所以，學(xué)生必須懂得重新把計(jì)算機(jī)的硬盤分區(qū)和格式化，再安裝操作系統(tǒng)的技能，如果用現(xiàn)有的系統(tǒng)工具軟件來(lái)處理這些過(guò)程，該技能就變得很容易，況且這些軟件都集中在操作系統(tǒng)安裝的光盤里。計(jì)算機(jī)容易出現(xiàn)故障的問(wèn)題，不僅僅是軟件，還有硬件。灰塵、環(huán)境的濕度、不經(jīng)意的主機(jī)移動(dòng)等，都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件(如硬盤、內(nèi)存、顯卡等)的接觸不良，如果學(xué)生懂得組裝電腦主機(jī)硬件，這些問(wèn)題的排除其實(shí)是很容易。學(xué)生若能掌握這些維護(hù)技巧，不管是面對(duì)家用的或?qū)W習(xí)用的計(jì)算機(jī)，還是面對(duì)未來(lái)工作上的辦公計(jì)算機(jī)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的便利和好處。
計(jì)算機(jī)的辦公軟件和多媒體軟件，是學(xué)生今后常用到。Word用于文字處理，Excel用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，PowerPoint用于幻燈片設(shè)計(jì)，Photoshop用于圖片的美工設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)，Corel Video Studio用于視頻和聲音設(shè)計(jì)，這些軟件的使用，與現(xiàn)代人們的豐富生活，幾乎是形影不離，學(xué)校在教學(xué)中，如果讓學(xué)生對(duì)這些軟件起到入門的效果，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握操作軟件的應(yīng)變能力，這樣才能適應(yīng)操作未來(lái)不斷變化和升級(jí)中的軟件。其實(shí)，軟件的操作中，有不少是類似的方法和類似的邏輯，甚至是大同小異，學(xué)生應(yīng)該有舉一反三的能力。
如Word、Excel和PowerPoint，其菜單和工具欄，大都相同，操作也大都相同，而且還是一兩步就到位，學(xué)生完全可以舉一反三，然后把握住不同的特點(diǎn)，比如，Word的重點(diǎn)在于文字的排版和編輯，Excel的重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，PowerPoint的重點(diǎn)在于幻燈片設(shè)計(jì)，學(xué)生只需重點(diǎn)去學(xué)習(xí)這些特點(diǎn)，所得的'效果就會(huì)很好，掌握知識(shí)的速度也很快。而多媒體軟件Photoshop, Flash和 Corel Video Studio，除了掌握它們的相同操作，更重要，是要掌握它們相似的邏輯步驟，因?yàn)樗鼈冴P(guān)鍵的功能，很多不可能是一兩步到位，甚至有些步驟是繁而多，不過(guò)，它們是有著相似的過(guò)程，學(xué)生可以采取對(duì)比和仿照的方法，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新，這樣所得的效果也不錯(cuò)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)操作軟件時(shí)，要用邏輯思維，善于總結(jié)和歸納，以達(dá)到適應(yīng)變化的能力。
2. 2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的分析
在信息社會(huì)里，不管人們處于信息產(chǎn)業(yè)，還是信息應(yīng)用，或是信息保障，它們都有一個(gè)共同的匯聚線，這匯聚線就是網(wǎng)絡(luò)。具體而言，就是軟件，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和單機(jī)軟件，人們也只有利用這樣的軟件，才能實(shí)現(xiàn)各種各樣的功能(包括數(shù)據(jù)加工，信息控制，信息保障)，才能結(jié)成人與人之間的相互聯(lián)系，相互依存的有機(jī)整體，其操作與信息的傳遞，實(shí)際上是以可視化窗口的方式，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，以得到新的信息，這樣的新信息，以網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行傳播，最后達(dá)到指定的位置，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，只不過(guò)，網(wǎng)路系統(tǒng)是按照原先編好的程序，直接在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自動(dòng)傳遞;而單機(jī)軟件，是要借助電子郵件，即時(shí)在線網(wǎng)絡(luò)信息傳遞軟件等網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行間接性的手動(dòng)傳遞。軟件的操作與信息傳遞，恰恰體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)這條匯聚線的關(guān)鍵作用。不管是家喻戶曉的互聯(lián)網(wǎng)，還是具有傳感技術(shù)支撐的物聯(lián)網(wǎng)，或是現(xiàn)在流行的云計(jì)算，都體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，都體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入影響人類社會(huì)，都體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人類社會(huì)融合一體的發(fā)展趨勢(shì)。所以，學(xué)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具有有很強(qiáng)的意義。
2. 3計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)技能的分析
網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的其中一種，它以B/S架構(gòu)，也就是以瀏覽器(Browser)/服務(wù)器(Server)的模式，運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)上，它是依靠網(wǎng)頁(yè)瀏覽器這個(gè)具有共享性的客戶端，為載體，進(jìn)行程序編程，使它具備信息顯示的功能;或者具備數(shù)據(jù)收集與加工處理的功能;或者對(duì)數(shù)據(jù)與信息，具備傳到網(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)器指定的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行保存的功能其共享的特性，表現(xiàn)在:不同的人，在不同的區(qū)域，使用不同的電腦，卻通過(guò)計(jì)算機(jī)間的互聯(lián)網(wǎng)連接及HTTP協(xié)議，再通過(guò)計(jì)算機(jī)上的網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，可以對(duì)同一數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行共享。但是這個(gè)共享性，如果是面向大眾化的信息，則所有用戶都可訪問(wèn);如果不是面向大眾化的信息，則通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的程序編程，讓指定的用戶去訪問(wèn)。網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，是學(xué)生將來(lái)工作和生活很多時(shí)候都要面對(duì)的，是比較實(shí)用，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革的重點(diǎn)部分。
網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，可分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)(一般用于信息的顯示)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)(一般用于數(shù)據(jù)的收集與加工處理)，不管是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)或是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，都可以用軟件Macromedia Dreamweaver 8來(lái)開發(fā)，Macromedia Dreamweaver 8，是利用軟件的信息窗口，菜單和工具等功能，進(jìn)行簡(jiǎn)易的操作，同時(shí)，該軟件自動(dòng)生成相應(yīng)的程序代碼，使網(wǎng)頁(yè)能夠在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，這就跳過(guò)手動(dòng)編寫復(fù)雜的程序代碼，也能達(dá)到同等的效果。開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，其過(guò)程還是很簡(jiǎn)單，很像前面提到的Microsoft Word的操作過(guò)程，但是開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，就不可能一兩步到位，是要用一定的邏輯思維，去總結(jié)繁瑣而又相似的技術(shù)過(guò)程，不過(guò)，大學(xué)生還是有這樣的能力去掌握，所以，這里是有必要用五次課去教學(xué)。開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)，首先要在本地電腦上，配置好Internet信息服務(wù)(IIS)和Dreamweaver 8的站點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)測(cè)試，其次要注意考慮用什么腳本語(yǔ)言，也就是Dreamweaver 8要自動(dòng)生成什么類型的代碼，Dreamweaver 8帶有可供選擇的腳本語(yǔ)言有:PHP, VB, JAVA等等，其選擇要與程序設(shè)計(jì)課相對(duì)應(yīng)。比如，很多學(xué)校的公共課里，大一是學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大二是學(xué)程序設(shè)計(jì)(包括PHP, VB, JAVA等程序設(shè)計(jì))，那么，此時(shí)大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)教學(xué)，如果選擇的腳本語(yǔ)言是VB，那么，大二就要相適應(yīng)地選擇VB程序設(shè)計(jì)課，這樣的好處，是為了學(xué)生在大二熟悉VB程序設(shè)計(jì)后，能夠回過(guò)頭來(lái)對(duì)軟件Dreamweaver 8自動(dòng)生成的腳本語(yǔ)言VB，進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到知識(shí)與技術(shù)的鞏固。最后，要注意考慮在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，具體如下:能開發(fā)會(huì)員注冊(cè)的子系統(tǒng)，能開發(fā)會(huì)員管理的子系統(tǒng)，能開發(fā)對(duì)數(shù)據(jù)收集和加工處理的子系統(tǒng)，能開發(fā)對(duì)信息輸出的子系統(tǒng)，能開發(fā)把這些子系統(tǒng)組合在一起，成為整體的母系統(tǒng)。
3結(jié)論
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課，都應(yīng)該是高等院校開設(shè)的公共課，而以上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革目的，實(shí)際上包含了以下三方面:第一方面是為了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，更好地與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課銜接，包括兩者的能力銜接和兩者的內(nèi)容銜接;第二方面是為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，而從多方面打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);第三方面是為了培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)思維能力的這個(gè)重要內(nèi)容(其思維能力可以歸納為:具有能夠利用邏輯思維的系統(tǒng)工具，尤其是數(shù)學(xué)，能夠舉一反三地處理計(jì)算機(jī)技術(shù)問(wèn)題的能力)。從這三方面的改革目的來(lái)看，學(xué)生是要獲得很大收益，這符合信息社會(huì)發(fā)展的需要，如此上述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革的對(duì)策，是值得推行。
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