最新實行統(tǒng)合系統(tǒng)(Common Core)，科目減少卻更難
實行統(tǒng)合系統(tǒng)(Common Core)，科目減少卻更難
倘若紐約州及其他44州即將採行的新數(shù)學標準照計畫進行，孩子們，特別是較低年級的孩子，將會接受更少的數(shù)學教學。
上週在佛羅里達，有一場教育高峰會，高峰會上，新的各州統(tǒng)合標準(Common Core standards)及其他關于州採行之K-12系統(tǒng)的各項優(yōu)勢都獲得討論。上至課程設計，下到科技優(yōu)勢及實驗方法等--對于全國科學及數(shù)學教育現(xiàn)狀的檢視。
但是藉由減少教學主題的大雜燴以及對于較核心觀念的深入教學，新的目標是學生可以因此學習得更好。
所以，對于布魯克林區(qū)位在日落公園第169號學區(qū)的幼稚園老師Mayra Baldi來說，這意味著專注在數(shù)字上，她說：「你必須要加深他們的理解程度，你必須要讓他們思考得更多�！�
在目前的紐約數(shù)學標準底下，幼稚園學童被期待要學會口頭上從1數(shù)到20，并在書寫上從1寫到10。而在新的Common Core底下，她們得要數(shù)到100，包含以一遞增和以十遞增兩種方式，并且能書寫出所有1到20的數(shù)字。為了騰出時間給這些增加的數(shù)數(shù)學習，新的標準底下就刪去了對于代數(shù)和統(tǒng)計的多余介紹。
擔任紐約教育部顧問的私人集團Regents Research Fund（董事研究基金）的資深研究員Kate Gerson說：「傳統(tǒng)上，美國教育一直都是廣度有余、深度不足�！�
稍早的紐約州標準也曾經(jīng)強調數(shù)學方面的深度教學。但是，Baldi女士表示：「那標準并不實際�，F(xiàn)在每個年級都有一個教學重點�！�
位在Syracuse附近的Skaneateles Central學區(qū)的科學、科技、工程及數(shù)學整合負責人Brian Cohen告訴家長們，雖然把數(shù)數(shù)增加到20看起來并不像是很大的改變，但是數(shù)字11到19對幼稚園學童來說是最難掌握的數(shù)字。
他說：「當你說出英文的數(shù)字14的時候，你會先聽到「4」然后才聽到「10」，所以當幼稚園學童試著要讀寫數(shù)字14的時候，她們會變成先寫出一個「4」，然后再寫一個「1」，這樣就會變成41而不是14。
不久之前，幼稚園孩童可以透過背誦一列數(shù)字來達成這個標準�，F(xiàn)在他們不只得要能夠說出"fourteen"，還要知道這會寫成「14」，并且了解這數(shù)字代表一群共14個的物件。
從幼稚園學程當中移除的，舉例來說，像是有意在幫助學童表示和創(chuàng)造重複圖樣的'練習活動，這樣的活動原本是希望能做為代數(shù)概念的基本介紹。Cohen先生說：「這對幼稚園教師來說是一個巨大的轉變，他們過去花了很多時間在圖樣上，但現(xiàn)在我們把所有的時間都給了數(shù)字�！�
實行統(tǒng)合系統(tǒng)(Common Core)，科目減少卻更難
在Common Core之前，每一州都有他們自己的數(shù)學標準。四年前，州長還有州層級的官員開始努力要發(fā)展出一套統(tǒng)一的知識系統(tǒng)，而全國的學生，從幼稚園到高中都可以掌控這套知識的內(nèi)容。這份努力的最后果實就是Common Core：一套包含閱讀、寫作以及數(shù)學的標準。
歐巴馬行政團隊在編纂Common Core的時候并沒有扮演很重要的角色，但是他們提供了一個財務上的誘因- 凡是採行新標準的州就比較容易分到聯(lián)邦教育數(shù)十億元補助的一部分。雖然有些州很快就加入了，仍然有些州在猶豫中，部分是因為顧慮到新教科書和新教具的成本，部分是將其視為是聯(lián)邦政府試圖要越俎代庖、做原本州政府該作的決策。
除此之外，在紐約，在今年八月當根據(jù)新的Common Core標準所設計的考試成績顯現(xiàn)大幅下降的時候，許多家長為此表達他們心中的恐慌。
但是紐約州的官員并沒有任何疑慮。他們說新的標準是以許多國家的教學策略為範本所設計的，特別是亞州，那些國家在國際間有較好的表現(xiàn)。
Gerson女士說：「表現(xiàn)比我們好的國家就是那些沒有涵蓋考試範圍內(nèi)每一個概念的國家。他們只涵蓋幾個特別選出的概念。他們涵蓋中心概念。」
Gerson女士說Common Core也試圖要終止「數(shù)學戰(zhàn)爭」，在這樣的戰(zhàn)爭當中，教育者和家長對于重點究竟應該要在專精于基本數(shù)學技巧上，或是傳達更深的概念上有激烈的爭論。當要教學的主題變少了，她說：「這就不再是一個非Ａ即Ｂ的狀況了，這是一個真正回歸和專注到記憶和背誦，反覆熟習數(shù)學知識。」
但是學生應該要能夠想到要怎幺利用他們的數(shù)學知識來解決傳統(tǒng)文字習題之外的問題。
紐約，如同很多其他州一樣，都漸漸地過渡到新標準底下。今年秋天將會是第一個這些標準在紐約全面上路的學年。
在過去四年都在第169號學區(qū)教二年級生的Baldi女士，今年將會教幼稚園學童，她表示她已經(jīng)改變了她教數(shù)學的方式。在過去，她說她會在讓學生練習解題之前，先就一個數(shù)學主題作講習。採取Common Core的指示，「數(shù)學上杰出的學生會先向他們自己解釋習題的意義，然后尋求解題的切入點�！笲aldi女士改成在介紹和解釋之前，先給一道名為「冷火雞」的新題目，然后讓學生們試著想出答案。
實行統(tǒng)合系統(tǒng)(Common Core)，科目減少卻更難
她說：「我比較像是一個從旁協(xié)助者，我不只是稍微被動一點而已�！�
僅僅在學生已經(jīng)腦力激蕩過她們自己的解題方法以后，她才會開始討論不同的解題方法。她說：「我想他們因此得到更好的理解，因為他們可以自己解決問題，而且也能聽到其他學生的想法。」
該州透過舉辦工作坊以及設置一個包含闡述轉變的教學目標的影片及文件的網(wǎng)站來為教師們作好準備。
在紐約市，包含Baldi在內(nèi)的上千名教師在今年夏天進入曼哈頓下城的Murry Bergtraum 高中，進行一天的工作坊來學習今年全城的中小學教師將會用到的新教材。
Baldi：「工作坊跟整個教學計畫都相當清楚�！�
因為新研發(fā)出來的Next Generation Science Standards（新世代科學標準）的施行，這整個過程在接下來的幾年可能會不斷重複，該標準同樣地試圖要創(chuàng)造出一個一貫且具有挑戰(zhàn)性的架構給二十一世紀的學生。
參考資料來源： 2013年9月3日紐約時報D2版
連結網(wǎng)址： "With Common Core, Fewer Topics but Covered More Rigorously" Kenneth Chang報導
�。�/2013/09/03/science/fewer-topics-covered-more-rigorously.html?smid=pl-share）
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