小學(xué)教師資格證考試輔導(dǎo)最新
小學(xué)教師資格考試面試大綱
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)
1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應(yīng)變能力。
(三)儀表儀態(tài)
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點。
(四)言語表達
1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達準(zhǔn)確、簡潔、流暢,語言具有感染力。
3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
(五)思維品質(zhì)
1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。
2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。
(六)教學(xué)設(shè)計
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教師活動。
3.學(xué)生活動設(shè)計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(七)教學(xué)實施
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認知特點和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
(八)教學(xué)評價
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過程進行反思，做出比較客觀的評價。
四、測試方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。
五、評分標(biāo)準(zhǔn)
|
序號 |
測試項目 |
權(quán)重 |
分值 |
評分標(biāo)準(zhǔn) |
|
一 |
職業(yè)認知 |
5 |
3 |
熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向 |
|
2 |
具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心 |
|||
|
二 |
心理素質(zhì) |
10 |
3 |
積極上進，有自信心 |
|
3 |
具有一定的情緒調(diào)控能力 |
|||
|
4 |
具有較強的應(yīng)變能力 |
|||
|
三 |
儀表儀態(tài) |
10 |
5 |
行為舉止自然大方，有親和力 |
|
5 |
衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點 |
|||
|
四 |
言語表達 |
15 |
4 |
教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 |
|
6 |
表達準(zhǔn)確、簡潔、流暢，語言具有感染力 |
|||
|
5 |
善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng) |
|||
|
五 |
思維品質(zhì) |
15 |
6 |
思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
|
5 |
能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應(yīng) |
|||
|
4 |
具有一定的創(chuàng)新意識 |
|||
|
六 |
教學(xué)設(shè)計 |
10 |
4 |
教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點突出 |
|
3 |
能夠基于小學(xué)生的`知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教師活動 |
|||
|
3 |
學(xué)生活動設(shè)計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo) |
|||
|
七 |
教學(xué)實施 |
25 |
8 |
教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏 |
|
6 |
知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù) |
|||
|
6 |
能夠根據(jù)學(xué)生認知特點和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 |
|||
|
2 |
能夠根據(jù)教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) |
|||
|
3 |
板書工整規(guī)范、布局合理 |
|||
|
八 |
教學(xué)評價 |
10 |
5 |
能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋 |
|
5 |
能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進行反思，做出比較客觀的評價 |
六、試題示例
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計
荷 花
作者：葉圣陶
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)試講時要體現(xiàn)師生互動。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計
(北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認識分數(shù)》)
要求：
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)試講時要體現(xiàn)師生互動。
解讀教師資格證考試小學(xué)面試
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)
1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應(yīng)變能力。
(三)儀表儀態(tài)
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點。
(四)言語表達
1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達準(zhǔn)確、簡潔、流暢,語言具有感染力。
3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
(五)思維品質(zhì)
1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。
2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。
(六)教學(xué)設(shè)計
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教師活動。
3.學(xué)生活動設(shè)計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(七)教學(xué)實施
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認知特點和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
(八)教學(xué)評價
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過程進行反思，做出比較客觀的評價。
四、測試方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。
五、評分標(biāo)準(zhǔn)
| 序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標(biāo)準(zhǔn) |
| 一 | 職業(yè)認知 | 5 | 3 | 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向 |
| 2 | 具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心 | |||
| 二 | 心理素質(zhì) | 10 | 3 | 積極上進，有自信心 |
| 3 | 具有一定的情緒調(diào)控能力 | |||
| 4 | 具有較強的應(yīng)變能力 | |||
| 三 | 儀表儀態(tài) | 10 | 5 | 行為舉止自然大方，有親和力 |
| 5 | 衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點 | |||
| 四 | 言語表達 | 15 | 4 | 教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 |
| 6 | 表達準(zhǔn)確、簡潔、流暢，語言具有感染力 | |||
| 5 | 善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng) | |||
| 五 | 思維品質(zhì) | 15 | 6 | 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
| 5 | 能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應(yīng) | |||
| 4 | 具有一定的創(chuàng)新意識 | |||
| 六 | 教學(xué)設(shè)計 | 10 | 4 | 教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點突出 |
| 3 | 能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教師活動 | |||
| 3 | 學(xué)生活動設(shè)計有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo) | |||
| 七 | 教學(xué)實施 | 25 | 8 | 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏 |
| 6 | 知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù) | |||
| 6 | 能夠根據(jù)學(xué)生認知特點和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 | |||
| 2 | 能夠根據(jù)教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) | |||
| 3 | 板書工整規(guī)范、布局合理 | |||
| 八 | 教學(xué)評價 | 10 | 5 | 能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋 |
| 5 | 能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進行反思，做出比較客觀的評價 |
六、試題示例
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計
荷 花
作者：葉圣陶
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)試講時要體現(xiàn)師生互動。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計
(北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認識分數(shù)》)
要求：
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)試講時要體現(xiàn)師生互動。
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