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中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬題及答案

時(shí)間:2022-07-25 05:58:44 教師資格證 我要投稿
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中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬題及答案

  一、單選題

中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬題及答案

  1.奧蘇伯爾提出可以通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果,這個(gè)材料被稱作( )。

  A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  B.先行組織者

  C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  D.學(xué)習(xí)遷移

  2.在意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱作( )。

  A.綜合學(xué)習(xí)

  B.并列學(xué)習(xí)

  C.類屬學(xué)習(xí)

  D.總括學(xué)習(xí)

  3.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是( )。

  A.習(xí)慣性動(dòng)作

  B.陳述性知識(shí)

  C.程序性知識(shí)

  D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)

  4.學(xué)習(xí)策略的核心是( )。

  A.計(jì)劃性

  B.規(guī)則

  C.方法

  D.監(jiān)控

  5.流程圖和模式圖屬于( )。

  A.精細(xì)加工策略

  B.組織策略

  C.復(fù)述策略

  D.基本策略

  6.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?( )

  A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

  B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

  C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

  D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

  7.第一個(gè)系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是( )。

  A.皮亞杰

  B.柯爾伯格

  C.加涅

  D.夸美紐斯

  8.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是( )。

  A.正常學(xué)生群體

  B.特殊學(xué)生群體

  C.有心理問題的學(xué)生

  D.極個(gè)別學(xué)生

  9.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )。

  A.教學(xué)方法

  B.教學(xué)目標(biāo)

  C.教學(xué)環(huán)境

  D.教學(xué)策略

  10.下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是( )。

  A.班級(jí)規(guī)模的控制

  B.課堂常規(guī)的建立

  C.課堂紀(jì)律

  D.學(xué)生座位的分配

  二、辨析題

  1.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

  2.闡述規(guī)則的時(shí)候,新教師往往是簡單明了的。

  3.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

  4.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4~5歲。

  5.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。

  6.德育就是品德教育。

  7.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。

  8.教材就是教科書。

  9.教學(xué)無論效果怎樣,都具有教育性。

  10.備課就是備教材。

  【參考答案】

  1.B【解析】所謂先行組織者,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

  2.D。

  3.C【解析】根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是程序性知識(shí)。

  4.A【解析】計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。

  5.B【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

  6.C【解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損,甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

  7.A【解析】皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究?聽柌裣到y(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,提出道德發(fā)展階段論。

  8.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對(duì)的是正常學(xué)生群體,而不是個(gè)別學(xué)生。

  9.B。

  10.C【解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括:班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。

  二、辨析題

  1.正確。解析:二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷,可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需要作定性的判斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要作定量的判斷。

  2.錯(cuò)誤。解析:闡述規(guī)則時(shí),新教師往往是含糊其辭的。

  3.錯(cuò)誤。解析:教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

  4.錯(cuò)誤。解析:口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

  5.錯(cuò)誤。解析:行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外,別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。

  6.錯(cuò)誤。解析:二者不完全等同,德育包括政治教育、思想教育和道德教育,品德教育是道德教育的一部分。

  7.錯(cuò)誤。解析:教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí),也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。

  8.錯(cuò)誤。解析:教科書只是教材的主要部分,此外還有其他內(nèi)容。

  9.錯(cuò)誤。解析:只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。

  10.錯(cuò)誤。解析:備教材僅僅是備課的一方面,此外還有備學(xué)生、備教法。

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