小學(xué)生三年級(jí)期末考數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
期末臨近，如何在家復(fù)習(xí)這一學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)到的知識(shí)呢?建議如下：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位：
1、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問(wèn)題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的多個(gè)知
識(shí)解決的問(wèn)題)。
3、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反饋、矯正。
二、復(fù)習(xí)策略的研究：
1、精選習(xí)題策略：
圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典
型題目，作有益的補(bǔ)充。
2、優(yōu)先提問(wèn)策略：
多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。
對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。
3、精講多練的策略：
構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生
記住教師的語(yǔ)言。總之，教師要么不講，要講就必須講明白。
多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入
深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的`拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。二類教輔上的習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不要求人人皆會(huì)。選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過(guò)大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
4、減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略
復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：
(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
(2)、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的樣。
(3)、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了!
(4)、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫(xiě)亂畫(huà)!往往一些數(shù)由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!
(5)、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。
(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫(huà)圖，切不可信手亂畫(huà)，畫(huà)完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
(7)、解方程題，要記得寫(xiě)“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)
們老忘記被扣分，要引起重視了!
5、類化跟進(jìn)策略：
圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。
6、問(wèn)題解決多元化策略：
這里主要是說(shuō)的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。
7、獨(dú)立解決問(wèn)題策略：
注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過(guò)“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。
8、及時(shí)檢測(cè)策略：
復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。
【小學(xué)生三年級(jí)期末考數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末考試試題04-21
小學(xué)生五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題04-20
關(guān)于小學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃01-10
北師大版小學(xué)階段三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試題04-22
小學(xué)生期末復(fù)習(xí)計(jì)劃01-10
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試試題04-21
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試題04-21
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試題03-13