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《藤野先生》閱讀答案

時間:2022-10-17 01:45:11 考試輔導(dǎo) 我要投稿
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《藤野先生》閱讀答案

  (一)閱讀下面文字,回答1—6題。

《藤野先生》閱讀答案

  東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般, 還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

  中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買,有時還值得去一轉(zhuǎn),倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”

  到別的地方去看看,如何呢?

  1、概括本文段的主要內(nèi)容

  2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是 ,表現(xiàn)了“我”的 思想感情。

  3、本文段主要針對清國留學(xué)生的 和 進行描敘,表現(xiàn)了作者的 的思想感情,其中從 這個詞中可以看出,它運用的修辭是 。

  4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式,表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。

  5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是 。

  6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是 。

  (二)閱讀下面文字,回答7—12題。

  我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā),不久便到一處驛站,寫道:日暮里。不知怎地,我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了,這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn),并不大;冬天冷的厲害;還沒有中國的學(xué)生。

  大概是物以稀為貴。北京的白菜運往浙江,便用紅頭繩系住菜根,倒掛在水果店頭,尊為“膠菜”;福建野生著的蘆薈,一到北京就請進溫室,且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待,不但學(xué)校不收學(xué)費,幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里,初冬已經(jīng)頗冷,蚊子卻還很多,后來用被蓋了全身,用衣服包了頭臉,只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴,居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食,我住在那里不相宜。幾次三番,幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干,然而好意難卻,也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家,離監(jiān)獄也很遠,可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

  7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站,用意是 。

  8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)

  9、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指

  10、本文段寫在仙臺受到優(yōu)待,作用是 。

  11、本文段選自 ,作者是我國著名的 、 、 。

  12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

  [答]

  (三)閱讀下面文字,回答13—22題。

  過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到得研究室,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間,——他其時正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

  “我的講義,你能抄下來么?”他問。

  “可以抄一點。”

  “拿來我看。”

  我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時,很吃一驚,同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課;骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)?上夷菚r太不用功,有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:“你看,你將這條血管移了一點位置了。——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實物是那么樣的,我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

  但是我不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:“圖還是我畫的不錯;至于實在的情形,我心里自然記得的。”學(xué)年實驗完畢之后,我便到東京玩了一夏天,秋初再回學(xué)校,成績早已發(fā)表了,同學(xué)100余人之中,我在中間,不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課,是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。

  解剖實習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道:

  “我因為聽說中國人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體,F(xiàn)在總算放心了,沒有這回事。”

  但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的,但不知道詳細,所以要問我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事?”

  13、概括本文段的主要內(nèi)容

  14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指

  15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

  [答](1) (2)

  (3) (4)

  16、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的,而且極為認真負責(zé)的,這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是 ;最能體現(xiàn)“全面”的詞語是 ;最能體現(xiàn)“細致”的詞語是 ;最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是 。

  17、“我拿下來打開看時,很吃一驚,同時感到一種不安和感激”,“我”因何“吃了一驚” ;“我”又因何“感到一種不安”

  18、“實物是那樣,我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的 態(tài)度。

  19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是(用文中的語言回答)

  20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和②的高貴精神。

  21、本文段主要采用 、 的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

  22、本文段的記敘順序是

  (四)閱讀下面文字,回答23—30題。

  中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分數(shù)在60分以上,便不是自己的能力了;也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué),細菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時候,便影幾片時事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊;給俄國人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。

  “萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

  這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝彩,——嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。

  23、概括本文段的主要內(nèi)容 。

  24、“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么這樣說?

  [答]

  25、“這種歡呼,是每看一片都有的”說明 ;

  “這一聲”指 ;作者覺得刺耳的原因是 。

  26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ;其中“何嘗”的詞性是 ,對表達句義的作用是 。

  27、“但在那時那地,我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指 ;

  聯(lián)系全文,“我的意見”是指 ;“變化了”的具體內(nèi)容是 ,表現(xiàn)了魯迅 的精神。

  28、“嗚呼,無法可想”后的感嘆號傳達出 的感情。

  29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指 。

  30、這段文字運用了 的表達方式。

  (五)閱讀下面文字,回答31—37題。

  但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹,他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。

  他所改正的講義,我曾經(jīng)訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋,寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

  31、文段第1段第1個“為”的正確讀音是 ,意思是 ;第2個“為”的正確讀音是 ,意思是 。

  32、文中說“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的”,結(jié)合對全文的理解,請簡述其原因。

  [答]

  33、為什么“為中國”,“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”;“為學(xué)術(shù)”,“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”?

  [答]

  34、本文主要采用的表達方式是 。

  35、作者對藤野先生懷念的具體行為是 、 、 。

  36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣”的含義是 。

  37、“正人君子”具體指 ,它所用的修辭是 ,表現(xiàn)作者 的思想感情。

  (六)閱讀下列文段,回答問題

  東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

  中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買,有時還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂:問問精通時事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”

  到別的地方去看看,如何呢?

  38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情?

  上文對“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法?表達了作者什么思想感情?

  40、結(jié)合全文分析,第3段在文中起什么作用?

  參考答案(一)1、在東京的所見所聞

  2、只不過,失望

  3、憎惡、諷刺,標(biāo)致,反語

  4、行尸走肉、醉生夢死

  5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的生活方式

  6、承上啟下的過渡作用

  (二)7、表達自己的愛國主義的情感

  8、北京的白菜運往浙江尊為“膠菜”,福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

  9、不但學(xué)校不收學(xué)費,幾個職員還為我的食宿操心

  10、反映日本人民的友好熱情,正襯藤野先生的精神品質(zhì)

  11、《藤野先生》,魯迅,文學(xué)家、思想家、革命家

  12、為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文;承上啟下的過渡作用

  (三)13、“我“與藤野先生的相處

  14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了……也都一一訂正

  15、添改講義;糾正解剖圖;關(guān)心解剖圖;了解裹腳

  16、“第二三天”;“從頭到尾”;“一一訂正”;一直

  17、藤野先生竟然為一個外國留學(xué)生細心地添改講義;“我”的講義錯誤多,讓先生費神

  18、科學(xué)嚴謹

  19、很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激;還不服氣

  20、熱情誠懇;求實

  21、語言、行動

  22、順敘

  (四)23、時事片事件

  24、沒有,是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達憤慨的感情

  25、這種現(xiàn)象帶有普遍性,拯救民族的靈魂迫在眉梢,刻不容緩;“萬歲”;傷害了民族自尊心

  26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心;副;醫(yī)學(xué)救國;棄醫(yī)從文;愛國主義

  28、不可壓抑的激憤

  29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”

  30、記敘、議論

  (五)31、wèi,為了;wéi,被

  32、藤野先生沒有民族偏見,真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生、

  33 “小而言之”是為了中國的進步,指一個國家;“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué),指的是人類進步、

  34記敘、抒情、議論

  35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作

  36、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量

  37、為軍閥政客張目的反動文人;反語;憎恨與諷刺

  (六)38、寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。

  39、比喻、夸張和反語 表達了作者對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

  40、起過渡作用,引出作者前往仙臺學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容

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