微課與慕課節(jié)選閱讀答案
�、傥⒄n的概念，在國(guó)內(nèi)，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2019年提出的，他認(rèn)為：微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。這個(gè)階段對(duì)微課的研究更多的是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動(dòng)性和擴(kuò)展性等特征。
�、诘S著國(guó)內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)昀逐步推進(jìn)，胡老師又在2019年對(duì)這一定義做了更進(jìn)一步的解釋：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。突出了微課不僅是一種新型的教學(xué)資源，更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)過(guò)程或教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)定義無(wú)疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(zhǎng)發(fā)展的，不斷完善的。
③從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。2004年夏天，美國(guó)的薩爾曼可汗開(kāi)始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來(lái)在視頻網(wǎng)站上錄像，繼而在2007年辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，并最終把其發(fā)展成為一家通過(guò)收藏了3500多部各類學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營(yíng)利組織。這位的美國(guó)人用一共不超過(guò)300美元的視頻設(shè)備通過(guò)錄制10分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費(fèi)使用。與此同時(shí)，英國(guó)教師電視網(wǎng)也開(kāi)始了微課視頻資源的建設(shè)。從2004年的7年間開(kāi)發(fā)了3500個(gè)20分鐘(主要授課過(guò)程大約10分鐘)左右的精品微課視頻，受到來(lái)自全世界范圍的眾多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。
�、芸梢哉f(shuō)早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課，或者說(shuō)就是一種短而精的視頻公開(kāi)課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的是被戲稱為一分鐘教授的美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維彭羅斯教授。目前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了微課這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的'，錄制一系列1-3分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。
(選自《科學(xué)大觀園》，有刪改)
12.請(qǐng)簡(jiǎn)要列出微課的兩個(gè)主要特征。(2分)
答：_________
13.按要求完成下面兩小題。(4分)
(1)請(qǐng)說(shuō)出第①段中劃線句運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。(2分)
答：_________
(2)簡(jiǎn)要分析第③段括號(hào)中內(nèi)容的作用。(2分)
答：_________
14.請(qǐng)概括出選文的說(shuō)明思路。(4分)
答：_________
《微課與慕課》節(jié)選閱讀答案:
12.(1)以視頻為主要載體;(2)是簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)過(guò)程或教學(xué)活動(dòng)。
【解析】從微課是指以視頻為主要載體更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)過(guò)程或教學(xué)活動(dòng)中提煉出兩個(gè)主要特征。
13.(1)說(shuō)明方法：下定義;作用：指出了微課的主要特征及性質(zhì)。
(2)列數(shù)字，突出微課之微(時(shí)間短)的特點(diǎn)。
【解析】(1)劃線句子中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求是標(biāo)準(zhǔn);以教學(xué)視頻為主要載體是手段，在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)是目的;開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合是特點(diǎn)。
(2)第③段主要說(shuō)明微課是供需要的人在線觀看使用，但劃線句子是強(qiáng)調(diào)微課時(shí)間之短(微)的特點(diǎn)。
14.四段文字，按照事理順序，先國(guó)內(nèi)后國(guó)外，依次說(shuō)明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。
【解析】這是一篇事理說(shuō)明文，采用了邏輯順序，對(duì)微課的知識(shí)進(jìn)行了解說(shuō)。
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