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英語四級(jí)考試閱讀訓(xùn)練與技巧
近年來,人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。聽說讀寫樣樣不可偏廢。在四級(jí)考試中,閱讀理解是一個(gè)重要內(nèi)容,提高閱讀理解能力也是英語教學(xué)的一個(gè)主要目的,本文就這個(gè)問題談一些英語四級(jí)考試中閱讀理解的訓(xùn)練方法和答題技巧。
一、了解閱讀因素
信息在從作者的頭腦到達(dá)讀者的頭腦里的過程中,有若干因素會(huì)影響讀者接受信息。這些因素被心理學(xué)家們稱之為閱讀因素。閱讀因素主要有三個(gè),讀者因素(reader variables);語篇因素(text variables);作者因素(writer variables)。了解這些對(duì)閱讀有所裨益。
1.讀者因素
“交互作用閱讀理論”則認(rèn)為,文字意義并非是被動(dòng)地存在于文本之中等待讀者解碼的語言符號(hào),文字意義是在讀者與文本交互作用中產(chǎn)生的。所以,在閱讀過程中讀者的角色是主動(dòng)的,他要努力挖掘文本的含義,才有可能獲取文本中的信息。在獲取信息的過程中,讀者的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)起舉足輕重的作用。
2.篇幅因素
篇幅因素是指句子的結(jié)構(gòu)、長度、詞匯密度(vocabulary intensity)、新概念的多寡、文章主題的難度和新穎度等。一個(gè)文本的難易程度在于讀者與作者在以上諸方面重合部分的大小。重合部分愈大,文本愈容易,反之則愈難。事實(shí)上,完全的理解是不可能的,閱讀理解的目的在于盡量挖掘文本含義,擴(kuò)大重合面。毫無疑問,篇幅因素對(duì)閱讀理解影響甚大。 如何發(fā)表論文
3.作者因素
作者也是閱讀的重要因素之一。在寫作之前,作者對(duì)讀者的特點(diǎn)一定要心中有數(shù),然后根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行寫作。這樣,他所要傳達(dá)的信息才會(huì)準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者,否則就會(huì)出現(xiàn)誤解或不完全理解,致使交際中斷。
二、四級(jí)閱讀訓(xùn)練中常見的錯(cuò)誤方法
很多學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣,英語閱讀更是枯燥無味。這和平時(shí)的不良閱讀習(xí)慣有關(guān),主要表現(xiàn)為以下的幾個(gè)方面:
1.重復(fù)查字典
遇到生詞就立刻求助于字典,久而久之就會(huì)形成沒有工具書就無法閱讀的定勢,從而喪失獨(dú)立思考和解決問題的能力,而且,字典里找到的漢語釋文往往不能和原文絕對(duì)等值,且工具書也不可能容納所有的語言現(xiàn)象,不能生搬硬套,盲目照搬。
2.反復(fù)閱讀
有些學(xué)生閱讀速度很慢,每一段都要反復(fù)閱讀很多遍,這樣會(huì)影響理解力的集中,進(jìn)而減慢閱讀的速度,往往會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀興趣和自信心。所以,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信非常重要,要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己全部的知識(shí)和記憶,堅(jiān)持讀完全文,了解全文。
3.視幅偏小
學(xué)生的視幅小就是指閱讀過程中不以意群或句子成分為單位,而是以單詞或詞組為單位。這樣做不僅將部分的注意力分散于詞形和詞的發(fā)音上,而且增大了語音信息塊的密度,引起不必要的耗損和摩擦,從而降低閱讀效率。
4.逐詞翻譯
逐詞翻譯即一邊讀一邊翻譯單詞,這是一種較普遍的閱讀行為。有些同學(xué)是每個(gè)單詞逐個(gè)翻譯,速度和準(zhǔn)確率都會(huì)降低。閱讀的宗旨是培養(yǎng)語感,提高閱讀的熟練程度和用外語解決問題,逐詞翻譯顯然是不可取的。因此只有糾正和克服以上閱讀的不良習(xí)慣,才能提高學(xué)生的閱讀效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力
授之以魚,不如授之以漁,F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序閱讀。常見的閱讀方式有:
1.略讀:通過整體粗讀領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確的信息。
2.跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等,把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等抓住文章脈絡(luò)。
3.細(xì)讀:分段細(xì)讀。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以,注意細(xì)節(jié)和語言結(jié)構(gòu),抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵信息,對(duì)于把握文章主題、深化理解非常重要。 如何發(fā)表論文
4.推讀:推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測,這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié),但是如果遇到關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5.概讀:要求學(xué)生從標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀,以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
四、應(yīng)用在四級(jí)考試中的閱讀技巧
在考試中,時(shí)間緊、任務(wù)重,會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確度。針對(duì)四級(jí)考試,本文總結(jié)一些閱讀小竅門。
1.先看問題
作閱讀理解時(shí),先看后面的試題,再讀文章。閱讀題干,首先要掌握問題的類型,分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次,了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息,然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀,對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位,再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比,有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng),選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性,提高了做題的準(zhǔn)確率。
2.整體速讀
閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息,更談不上運(yùn)用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個(gè)單詞左右。考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀,搜尋關(guān)鍵詞、主題句,捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn),并理清文章脈絡(luò),把握語篇實(shí)質(zhì)。
3.抓住主題
這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用演繹法撰寫的文章大都遵循從一般到個(gè)別的寫作程序,即從概述開始,隨之輔以細(xì)說。這時(shí),主題句就是文章的第一句。當(dāng)然也有些文章沒有主題句,需要讀者自己去歸納。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用,主旨大意題,歸納概括題,中心思想題往往可以直接從主題句中找到答案。 如何發(fā)表論文
4.邏輯推理
在實(shí)際閱讀中,閱讀者有時(shí)要根據(jù)語篇邏輯關(guān)系來研究細(xì)節(jié)的暗示,推敲出作者的態(tài)度,理解文章的寓義,這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想,加標(biāo)題等)和推理判斷題,是閱讀理解的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),它必須忠實(shí)于原文,要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù),以已知推斷未知,不能憑空想象、以偏概全。
5.猜詞悟義
猜詞是應(yīng)用英語的重要能力,也是四級(jí)考試中常用的題型。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文,而且要有較大的泛讀量,掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要通過構(gòu)詞,語法,定義,同位,對(duì)比,因果,常識(shí),上下文等線索確定詞義。猜詞能力是閱讀能力的一個(gè)重要方面,準(zhǔn)確地猜詞能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加強(qiáng)單詞的記憶,同時(shí)閱讀速度也得到提高。
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