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家庭教育課題開題報(bào)告
家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。下面是小編整理的家庭教育課題開題報(bào)告，歡迎閱讀和參考！
家庭教育課題開題報(bào)告
一、課題研究的目的與意義
家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)外關(guān)于“問題學(xué)生”研究目前還沒成一定的規(guī)模，在主要刊物和英特網(wǎng)上，也沒發(fā)現(xiàn)有專門的研究機(jī)構(gòu)，英國(guó)提出在學(xué)校品行不端甚至被開除的“問題學(xué)生”應(yīng)該被送到專門的學(xué)校進(jìn)行特殊教育。中國(guó)的工讀學(xué)校也是專門找這類學(xué)生。但進(jìn)工讀學(xué)校的“問題學(xué)生”很少，招生多靠托管、強(qiáng)制�！肮ぷx學(xué)校招生難，不是適合到工讀學(xué)校就讀的學(xué)生少，而是大量應(yīng)該來的學(xué)生沒有來�！编嵵菔泄ぷx學(xué)校校長(zhǎng)夏啟超說。
他算了筆賬：“現(xiàn)在哪所初中沒有三五個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差的‘問題學(xué)生’？而鄭州市僅市屬、區(qū)屬普通初中加起來就有上百所。工讀學(xué)校在鄭州只有我們一所，目前在校生卻只有８０余名�！�
就這僅有的８０余名學(xué)生，也大多是普通中學(xué)托管到工讀學(xué)校來的。學(xué)生改造好后，仍回原學(xué)校就讀，畢業(yè)拿的也是原學(xué)校畢業(yè)證。而托管之初，為說服學(xué)生、家長(zhǎng)，老師們?nèi)悦獠涣四ド隙嗳盏摹白炱ぷ印薄?/p>
一些優(yōu)秀教師正在摸索成功經(jīng)驗(yàn)。如被稱為“教壇怪杰”的徐向洋,首開中國(guó)教育先河,創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)第一家以“差生”為教育對(duì)象的機(jī)構(gòu)——徐向洋教育訓(xùn)練工作室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉的軍事化管理。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清認(rèn)為:徐向洋轉(zhuǎn)變“差生”的實(shí)踐把我們國(guó)家教育理論的研究向前推進(jìn)了一步。劉志人,78歲的退休教師,多年來開班授課,專門招收因各種原因輟學(xué)的“問題學(xué)生 ”。他招收的基本都是中考落榜的差生以及打架、逃課的問題學(xué)生。劉志人摸索出了自己的一套教學(xué)模式，劉志人招進(jìn)學(xué)生后，先進(jìn)行一個(gè)月的教學(xué)試探，試探每個(gè)學(xué)生的知識(shí)量、接受能力，以確定自己的教學(xué)方法和進(jìn)度。盡管如此，劉志人的快速教學(xué)法自始至終備受爭(zhēng)議，一些教育界人士批評(píng)，他的快速教學(xué)法存在著較大的不穩(wěn)定性，時(shí)好時(shí)壞，且不利于各種類型的學(xué)生，因而不宜推廣。
以上兩個(gè)例子都是在孩子已經(jīng)有了問題之后用的補(bǔ)救措施，問題學(xué)生的問題不是一日行成的，跟他們當(dāng)初的教育有很大的關(guān)系，因此，我們這個(gè)課題的研究是十分必要的。
三、課題研究目標(biāo)
�。�1）、探索不同學(xué)段指導(dǎo)家庭教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)內(nèi)容與方法。 如對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)段（1—3年級(jí)），課題研究涉及此學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展的主要特點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，跟蹤指導(dǎo)家庭教育的建議：指導(dǎo)內(nèi)容建議；指導(dǎo)的方式與方法建議：指導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則等。
（2）、探索指導(dǎo)不同類型孩子的家庭教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)內(nèi)容與方法。
（3）、提高教師指導(dǎo)家庭教育的水平，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、自我形成教育合力。 教師通過對(duì)家庭教育環(huán)境的調(diào)查，家長(zhǎng)的教育思想的了解，家庭教育的內(nèi)容的研究，家庭教育的途徑、方式、方法的探索和指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、自我形成教育合力。
（4）、提高教育工作者的教育科研水平。
四、研究?jī)?nèi)容
本課題是對(duì)成功家庭教育的個(gè)案研究，通過多個(gè)個(gè)案的研究，分析得出存在的普遍規(guī)律，以指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的方法。
1、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀
2、家庭教育與學(xué)校教育間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)狀分析
3、家庭教育間存在問題的解決方法
4、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的方法和途徑
5、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的原則
6、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的方法和策略
五、課題研究方法
本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)法等為輔。
1、行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
2、調(diào)查法。調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對(duì)本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究
4、個(gè)案研究法。對(duì)構(gòu)建合作教育互動(dòng)融合策略中，學(xué)校、家庭、社區(qū)涌現(xiàn)出的'典型個(gè)案進(jìn)行分類分析。
5、邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般理論與實(shí)踐模式等。
6、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。
六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一，以嶄新的家庭教育理念統(tǒng)領(lǐng)家教研究。研究家庭教育的前提就是科學(xué)地理解變化中的家庭教育的內(nèi)涵與外延。概括近幾年人們家庭教育理念的變化：“第一，從認(rèn)為家庭教育就是家庭內(nèi)部的事情，發(fā)展到家庭教育是關(guān)乎社會(huì)的事情；第二，從認(rèn)為家庭教育的主要任務(wù)就是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能、處理家庭人際關(guān)系，發(fā)展到促進(jìn)家庭成員的身心健康與發(fā)展；第三，從認(rèn)為家庭教育就是家長(zhǎng)（父母大人）對(duì)于子女的教育，發(fā)展到家庭成員之間的互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助和指導(dǎo)；第四，從認(rèn)為家庭教育只是對(duì)上學(xué)前年幼孩子的教育，發(fā)展到其一生教育，即人的一生始終都受家庭教育�！北緯褪前凑者@種家教理念選取研究對(duì)象、研究家教過程、敘述家教故事的，可以稱之為當(dāng)代“大家教觀”，它反映了當(dāng)今家庭教育在社會(huì)事務(wù)中的地位提高，反映了家庭教育內(nèi)容豐富、家庭教育對(duì)象擴(kuò)大和家庭教育過程延長(zhǎng)等現(xiàn)實(shí)，無疑是非常先進(jìn)的。
第二，生動(dòng)細(xì)膩地展示了家長(zhǎng)教育孩子的全過程。與傳統(tǒng)研究家庭教育的方法不同。包括家庭教育的理由（家長(zhǎng)動(dòng)機(jī)—教育目標(biāo)）、家教育的實(shí)施狀況（事件和過程，即教育內(nèi)容、教育法、親子關(guān)系）、實(shí)施家庭教育的主體（家長(zhǎng)素質(zhì)）家庭教育的條件（家庭條件），使讀者能夠具體地像或感受北大碩士生的家庭教育實(shí)況。
第三，全面深刻地揭示家庭教育經(jīng)驗(yàn)。家庭教育與學(xué)校教育的根本區(qū)別之一，就于它是一家一戶實(shí)施的，具有鮮明的個(gè)別性。正我們?cè)跁锌吹降哪菢蛹彝ヌ幉煌牡貐^(qū)，有不同的經(jīng)濟(jì)來源和文化氛圍，各家長(zhǎng)的職業(yè)、學(xué)歷、性格、愛好也不完全相同，他在教育子女方面有許多不同的想法和做法。但，家庭教育的個(gè)別性不妨礙其具有共同性和規(guī)律。根據(jù)自己提出的家庭教評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)每個(gè)訪談對(duì)象的家庭教育做了細(xì)致或粗略的分析，并在最后把家庭教育材料“鏈接”起來，概括出家庭教育的基本特點(diǎn)和基本經(jīng)驗(yàn)，這就是“對(duì)孩的濃濃愛心、夯實(shí)孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)、精選教育內(nèi)容和方法、身教與言傳相結(jié)合、建立和諧家庭環(huán)境、不斷創(chuàng)新家庭教育”，便于讀者從整體上把握家庭教育的精髓。
七、理論意義與研究?jī)r(jià)值
1、理論意義
�。�1）研究是對(duì)家庭教育相關(guān)理論的細(xì)化
孔子云：人非生而知之，亦非生而貴之。有一句俗語說，人比人氣死人。那么，為什么先天區(qū)別不大的嬰孩成人后卻有天壤之別呢？這主要是由于成長(zhǎng)的環(huán)境和所受教育不同而形成的，其中家庭教育的影響極為重大。
魯迅先生說過：“中國(guó)的孩子，只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才�！狈▏�(guó)教育家福祿倍爾也說過：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是操在母親手中�！焙⒆訌某錾匠扇顺刹牛瑥淖匀蝗说缴鐣�(huì)人，完全仰賴于教育，首先是家庭教育。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)。”
�。�2）研究是對(duì)家庭教育理論的具體闡述。
�。�3）研究是對(duì)現(xiàn)有家庭教育理論的充實(shí)。
2、實(shí)踐意義
（1）研究有利于國(guó)家政策法規(guī)的貫徹落實(shí)
《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未年人犯罪法》等多部法律法規(guī)明文規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。本課題旨在加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)家庭教育的研究，讓國(guó)家法律法規(guī)在實(shí)際教育工作中得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，使每位學(xué)生都能得到最優(yōu)的家庭教育，將來成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。
�。�2）研究有利于解決當(dāng)前家校教育間的矛盾。
教育是育人的事業(yè)，中小學(xué)是育人的奠基場(chǎng)所。學(xué)校進(jìn)行科研的根本目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。背離了這一目的，就失去了科研的價(jià)值。我們的研究是為本校本地服務(wù)的，是有價(jià)值的。當(dāng)前，家庭教育中的反教育行為的存在（反教育行為指不含教育性、不具有教育價(jià)值、對(duì)學(xué)生不起教育作用、有時(shí)甚至對(duì)教育活動(dòng)起反作用的行為）；以及非智力因素造成學(xué)業(yè)不良學(xué)生的一定量存在；還有學(xué)校“減負(fù)”，家長(zhǎng)“加負(fù)”的大量事實(shí)都說明了現(xiàn)在的家庭教育與學(xué)校教育存在互相脫節(jié)的問題，這既反映在教育觀念、教育思想方面，也反映在教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法上。因此，我們提出“農(nóng)村小家庭教育的研究”正是要解決當(dāng)前家校合作中存在的矛盾。我們的研究是為了讓家校工作協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)班風(fēng)、隊(duì)風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)我校素質(zhì)教育進(jìn)程。
�。�3）研究有利于促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”。
為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程,我們迫切需要利用一切可供利用的教育資源,蘇霍姆林斯基的那座論“全面發(fā)展”的教育寶庫(kù)更要充分利用。蘇霍姆林斯基實(shí)際構(gòu)建了一個(gè)為“全面發(fā)展”教育服務(wù)的施教模式，其中起骨架作用的是三個(gè)子系統(tǒng)，其中之一即：由學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成的整體施教系統(tǒng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校是其中起“指揮作用”的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它引導(dǎo)家庭、社會(huì)按照學(xué)校的教育意圖和計(jì)劃，完成各自無可取代的特殊教育任務(wù)。該課題的研究著眼點(diǎn)在“家庭教育”，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)家庭的積極作用，堅(jiān)持發(fā)行 “家家庭教育報(bào)”，授以“父母教育學(xué)”。因此，本課題的研究也將推進(jìn)本地區(qū)教育。
八、預(yù)期成果
本課題的研究路線是：提出對(duì)“問題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究以后，通過調(diào)查、開展活動(dòng)等教育實(shí)踐來收集問題學(xué)生存在的原因，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣應(yīng)用。通過這一課題的研究，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)校教育中的輔助作用，使學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體，形成合力，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀和正確的教育方法，改變“問題學(xué)生”的怪異心理和行為習(xí)慣，使之養(yǎng)成豁達(dá)開朗、健康向上的心理，很快融入集體。
預(yù)計(jì)有哪些突破：
1、 改善使“問題學(xué)生”出現(xiàn)根源的環(huán)境，減少“問題”滋生的土壤。
2、 幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，協(xié)助家長(zhǎng)解決家庭中存在的客觀困難。
3、 形成一套切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的教育經(jīng)驗(yàn)。使部分“問題學(xué)生”品學(xué)兼優(yōu)。
九、研究進(jìn)度
第一步：成立課題組，明確職責(zé)分工，申報(bào)本課題為市級(jí)課題，在專家組的指導(dǎo)下確立科學(xué)、有效、操作性強(qiáng)的研究方案，20xx年5月30日前完成。
第二步：在觀察的基礎(chǔ)上結(jié)合教師訪談，確立本校家庭教育學(xué)生名單，全校20-30人，課題組成員、班主任深入學(xué)生家庭調(diào)查走訪，每名學(xué)生的家庭教育調(diào)查走訪不少于3次，并填寫好每次調(diào)查走訪記錄作為研究資料。撰寫《學(xué)生XX的家庭教育個(gè)案分析》。
第三步：在數(shù)十份《家庭教育個(gè)案分析》的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分析，參考相關(guān)文獻(xiàn)，找出家庭教育存在的缺陷。尋找家庭教育的方法和途徑。撰寫《家庭教育缺陷與對(duì)策分析》、《家庭教育的途徑和方法》等論文。
第四步：整理和規(guī)范近一年的相關(guān)研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告——《家庭教育個(gè)案研究報(bào)告》，認(rèn)真修改完善，積極向市申請(qǐng)，確保按時(shí)完成預(yù)定研究任務(wù)，如期結(jié)題。結(jié)題時(shí)間：20xx年4月。
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