2016英語開題報告
英語專業(yè)的開題報告怎么寫呢?小編給大家介紹介紹。
2016英語開題報告(1)
The Function of Context in Translation
語境對翻譯的作用
一、題目來源
其他，專題研究
二、研究目的和意義
隨著我國的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個熱門話題�！痘A教育階段新英語課程標準》明確指出，培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的一個重要方面。但是，在實際的中學英語教學中，大多數(shù)同學缺乏自主學習能力，沒有有效的自主學習策略，本文通過對自主學習的研究，提出一些有效的英語自主學習的策略，使學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動去學習知識，從而做到真正的會自主學習。
三、閱讀的主要參考文獻 及資料名稱
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四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
1.國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 自主學習，又稱自我調(diào)節(jié)的學習，一般是指學習者自覺確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果的過程。從20世紀50年代開始，自主學習成為教育心理學研究的一個重要課題。維果斯基學派、操作主義、現(xiàn)象學派、社會認知學派、意志理論、信息加工心理學等都從不同角度對自主學習作過一些探討。對此，20世紀80年代末出版的《自主學習和學習成績：理論、研究和實踐》一書已作過系統(tǒng)總結(jié)。20世紀90年代以后，國外對自主學習問題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學習的實質(zhì)、機制、自主學習與學習成績的關系、自主學習能力的獲得等基本問題上都取得了重大進展。隨著我過的教育改革，素質(zhì)教育是一個熱門話題�！痘A教育階段新英語課程標準》明確指出，培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，越來越多的學者開始研究培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.研究的主攻方向
自主學習理論是在人本主義心理學、認知心理學以及認知語言學等的基礎上發(fā)展起來的，自主學習是一種主動的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學習方式。發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造能力，是學生成為真正的學習的主人。但是，在我國現(xiàn)階段中學英語教學過程中，大多數(shù)老師和同學都缺乏自主學習的意識，沒有有效的自主學習策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學生英語自主學習能力的策略，幫助學生掌握一定的自主學習策略，提高學生自主學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
1.主要研究內(nèi)容
1)自主學習的定義及理論基礎;
2)學習策略的概念及其類別;
3)通過對我國中學階段自主學習能力的分析，提出一些有效的英語自主學習的策略。
2.重點研究的關鍵問題和解決思路
我國在新課程改革以來,大力提倡學生從被動、依賴的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、積極的學習方式。本論文旨在通過對自主學習的定義及其理論基礎進行說明,針對當前我國中學階段學生自主學習能力方面存在的問題,提出一些有效的培養(yǎng)學生自主學習能力策略。
六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法
1.所需工作條件：
1)搜集大量相關的中英文資料，尋找類似課題的論文作為樣本借鑒;
2)利用網(wǎng)絡查詢課題研究的國內(nèi)外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢;
3)要求有先進的文件檢索系統(tǒng)及完備的計算機打印設備。
2.解決辦法：
1)充分利用校內(nèi)外圖書館、資料室查找所需資料;
2)利用中國期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關論文;
3)運用Microsoft Word 撰寫、編輯、排版論文;
4)通過學校機房及打印室完成論文的打印和裝訂。
七、工作的主要階段、進度與時間安排
1. 20**年12月20日確定論文題目.
2. 20**年12月20-31日前查找資料,閱讀文獻，翻譯文獻資料,撰寫文獻綜述，擬定寫作大綱。
3. 20**年1月5-10日開題報告，做好開題準備。
4. 20**年4月1日前完成初稿,并讓指導老師提出指導意見.
5. 20**年5月20日前結(jié)合指導老師意見認真修改論文.
6. 20**年6月7日前定稿,打印上交,準備論文答辯。
八、指導教師審查意見
2016英語開題報告(2)
題目：從違反合作原則角度研究《生活大爆炸》的幽默會話
A Study of Humor Produced by Violatingthe Cooperative Principle in Conversationsof The Big Bang Theory
學生姓名：劉**
專業(yè)：英語
班級學號：***
指導老師：王*
指導教師職稱：講師
選題的目的意義：
本文從語用學角度出發(fā)，運用合作原則分析當下美國情景喜劇《生活大爆炸》的言語幽默，對人們分析、理解、欣賞英語語言幽默提供了一些有效的建議。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
許多學者對于幽默的研究已有多個角度，如社會學、心理學、修辭學等，Grice的合作原則和Austin的言語行為理論等對于幽默的研究呈現(xiàn)出了多視角。
《生活大爆炸》自開播以來就深受美國廣大觀眾的喜愛，尤其是大量年輕人。其角色之間的巧妙對話最能引起觀眾興趣。由于其新穎性，對其研究很少，本文通過運用合作原則及相關知識，分析情景喜劇中幽默語言的會話含義的產(chǎn)生，是一種嘗試。能夠使觀眾和英語學習者更好的身臨其境去感受不同的語言，文化，思維。同時為英語口語練習者提供更多更好的機會。
研究基本思路和方法：
論文主要是依據(jù)《生活大爆炸》具體實例劇情，從該情景喜劇語言中違反合作原則而產(chǎn)生的幽默話語進行研究，結(jié)合語言運用、文化交際等背景知識對《生活大爆炸》的典型對白進行剖析，首先概述理論體系，然后探究其別具特色的人物語言特征，從而概括出該劇的會話特色。論文主要分析具體的例子并對其歸納分類于合作原則。
研究的主要內(nèi)容：
本文主要是展現(xiàn)角色間獨具特色的語言魅力，同時揭示出日常生活中正常對話的重要依據(jù)，通過了解和學習不同的文化語言幽默，從中掌握人際交往中的技巧。
本文主要分析研究兩個問題：第一，該情景喜劇中的幽默語言是如何通過合作原則及其各準則的違反來實現(xiàn)的;第二，通過對該劇情景喜劇幽默語言的研究，對我們的英語學習有何啟示。
預期結(jié)果：
該劇《生活大爆炸》的對話特點十分突出，其幽默形式更是新穎獨特。本論文首先介紹了《生活大爆炸》的人物性格，然后進一步探究語言特色及主要人物的話語言說方式，既從形式上對該劇進行了剖析，又在內(nèi)容上揭示了美國生活，文化現(xiàn)實，論述了其對語言形成的影響。
通過研究，本論文認為，小說作者通過運用違反合作原則分析特色的人物語言的運用，分別從違反數(shù)量原則，質(zhì)量原則，關系原則和方式原則具體剖析劇情歸納分類，總結(jié)其對幽默語言所產(chǎn)生的效果，從而為有效的日常交際提供一些技巧，并為英語語言的學習和使用帶來一些啟示。
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