古詩詞鑒賞題情感型的考點策略

　　在學習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。那么都有哪些類型的古詩呢？下面是小編收集整理的古詩詞鑒賞題情感型的考點策略，歡迎大家分享。

　　【考情引路】

　　從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中情感型試題特別受命題者青睞，而且分值較高。這是因為詩言志，只有準確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：1、簡要分析作者在這首詩（詞）中表達的感情；2、這首詩（詞）情感豐富，請簡要分析；3、某一情感在這首詩（詞）中是如何體現(xiàn)的？當然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時它和其它題型一起出現(xiàn)，有時也不需要去具體分析這種情感�？忌鷳�(yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準確作答。

　　【考綱直擊】

　　考綱在分析綜合和鑒賞評價中分別有兩點明確規(guī)定：1、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（能力層級是C）。2、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度（能力層級是D）�？梢娫擃愋偷脑囶}屬于難題，故考生在平時的備考中尤其需要注重下面的備考技巧。

　　【解題方法】

　　下面筆者結(jié)合20xx年高考真題，淺談古詩詞鑒賞題情感型考點備考策略，以期能拋磚引玉，啟發(fā)考生輕松愉快掌握破解這類題型的要領(lǐng)。

　　一是揣摩意象。我們鑒賞古詩詞的第一步就是通過閱讀作品，進而把握作品中的文學形象，這個形象在詩詞中一般叫作意象，它是融合了作者主觀思想和感情的具體可感的藝術(shù)形象，是寄寓作者主觀之情的客觀物象。因此，意象是寄托著詩詞人特定情感的載體，反復揣摩意象，能獲得打開詩詞人情感大門的一把鑰匙。

　　如新課標全國卷第8題：這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）。

　　仔細揣摩全詩意象：曲折的涇水、殆盡的春草、殘存的古碑、蒼山、殘陽、昏暗的綠樹、茫茫的黃沙等，無不給人凄涼敗落的感覺�？忌�再借助詩歌題目春日秦國懷古，并結(jié)合秦國當時是如何繁榮昌盛的歷史。很容易把握作者的懷古傷今之情�？忌鷳�(yīng)特別注意，題目要求簡要分析，故考生一定要結(jié)合意象和原詩句去分析，只概括出情感而不去分析是考生的大忌。

　　本題的答案示例：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是不堪回首之情油然而生。

　　當然，并不是所有這一類型的題目都需要分析，考生可以根據(jù)試題要求靈活作答。如山東卷14題（2）：

　　這首詩中的山泉具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（4分）

　　考生反復揣摩詩歌對意象山泉描繪的詞語，如不知名、為天色、作雨聲、深澗滿、小池平、恬淡、長自清等，很容易把握山泉具有恬淡自然、清高自守的品格，進而，我們能體會到詩人借詠山泉表現(xiàn)自己清高淡泊、任性自然的情懷。

　　考生從分值能猜測到，該題前后兩問各占2分，因此就沒有必要具體分析詩人情感了，只要通過揣摩意象能正確概括作者情感就可以了。

　　二是抓情感詞。這里的情感詞是帶有作者明顯感情傾向的詞語，如明顯揭示作者喜怒哀樂的詞語。有時我們鑒賞詩歌感覺山窮水盡疑無路，實在沒有突破口，這時我們不妨留意情感詞，在情感詞的牽引下去綜觀全詩，用心領(lǐng)會，這樣我們就能柳暗花明又一村地鑒賞詩歌了。如廣東卷第10題（2）：

　　結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。

　　詞中最是一年春好處中的最是表達了作者對春天的喜愛之情，花不看開人易老中人易老表現(xiàn)的是一種傷春之情，莫待春回中的莫待表現(xiàn)的是惜春情懷。這樣我們通過分析情感詞，就能較容易地把握作者的情感了。又如，大綱全國卷12題，只要我們抓住詞中的情感詞無雁影和孤燈等詞，就不難體會詞人思鄉(xiāng)和孤寂的心情了。

　　三是抓關(guān)鍵處。關(guān)鍵處往往是鑒賞詩詞時必須要攻克的戰(zhàn)略高地，忽視了關(guān)鍵處就很難正確的鑒賞詩詞。詩詞中的關(guān)鍵處指能醒目揭示詩詞主旨、情感變化的句子或詞語，詩詞的題目，詩詞的注解等。在這里筆者僅分析詩詞的題目和注解。因為考生合理利用標題提供的信息，就能了解詩詞的結(jié)構(gòu)或主旨；合理利用注釋就能理解詩詞的背景或?qū)懽髂康牡取?/p>

　　我們還以新課標全國卷第8題為例。我們在反復揣摩詩歌意象中能捕捉到詩人的情感，但前提是認真領(lǐng)悟題目春日秦國懷古提供的信息，離開了對題目的分析，我們就無法捕捉到詩人想表達的真實情感，這足見題目是應(yīng)引起考生高度重視的。

　　又如，安徽卷第8題：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

　　此題通過揣摩意象考生能較容易地把握詩歌描繪的畫面，但要理解準確理解詩人情感，一定不能忽略詩歌注釋：[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間�，樼鹣�在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

　　綜合詩歌描繪的畫面和詩歌注釋，我們才能體會到作者對瑯琊溪的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

　　以上三點是筆者在指導高三學生備考中的一點總結(jié)，實踐證明，只要同學們嚴格按照上面做法去多練習，多體會，多總結(jié)，是能夠較容易突破此類題型的。當然破解此類題型的方法不限于上述三點，考生在實踐中摸索出適合自己的做法就是最好的方法。

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