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放牛班的春天觀后感

時(shí)間:2022-08-18 10:05:56 觀后感 我要投稿

放牛班的春天觀后感(匯編15篇)

  當(dāng)品味完一部作品后,這次觀看讓你心中有什么感想呢?為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎?以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

放牛班的春天觀后感(匯編15篇)

放牛班的春天觀后感1

  那天是教師節(jié)。

  上課時(shí)候尚老師很親切的問候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂,我們是未來優(yōu)秀的音樂教師。第一節(jié)課,一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng),我們一起看了這樣一部電影。

  看完后幾天,電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞,在孩子們幾乎灰色沒有希望,充斥混亂暴躁。校長(zhǎng)老師刻板乏味條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運(yùn)改變,是不可想象的。有愛,我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時(shí)候,我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受,很久沒有聽到如此動(dòng)人的聲音了,天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松,有了感恩,有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的,他或許從來沒有想過自己的到來會(huì)給孩子們帶來什么樣子的變化,沒有想過升級(jí),只是想從心里最深處來保護(hù),呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞是孩子。

  當(dāng)愛的力量遇到音樂時(shí)候,這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí),傳到每位的心底,這些孩子從心底表達(dá)的感情,是以前任何時(shí)候沒有表達(dá)過的。

  這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài),眼睛里流淌的溫情,和孩子們一張張快樂的笑臉,心里那種暖意,不禁忍不住淚流滿面,故事的構(gòu)架和音樂把我們的靈魂抽走,當(dāng)馬修教師被迫離開時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i,我回頭看了班級(jí)的同學(xué),好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子,在最后跟他走時(shí)候,我的心理特別的舒坦,就像自己有了孩子,可以去照顧他一樣。

  電影是一個(gè)造夢(mèng)機(jī)器,是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放,在前行的道路上得到慰籍。愛永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記,而寬容,理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛的力量躬身前行時(shí),我們會(huì)擁有某種力量,在愛中繼續(xù)著我們的道路,用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。

放牛班的春天觀后感2

  這個(gè)假期中,我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

  這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

  我想:在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí),一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

  在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中,聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年,這位音樂老師的到來,改變了孩子的一生,他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

  在這部電影中,我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛,因?yàn)樗牟挥霉,所以每次一有測(cè)試,他就一副癡癡的面孔,睜著一雙迷茫的眼睛,更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮,但他很有正義感。有一次,一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上,他還與那位同學(xué)打了起來。

  皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”,但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍,是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口,那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中,都有他獨(dú)唱的部分呢!

  我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí),就用善良謊言寬容這些孩子們?巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧!

  是呀,愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂,打開了孩子們封閉的心靈,讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開,讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦,去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生!

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔!

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛,世界將變得不再陌生,將變得如此美好,春天永恒!有了愛,就有了驚喜,讓那些不可思議的事情發(fā)生!

  讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,被愛包圍著,去創(chuàng)造那些奇跡!

放牛班的春天觀后感3

  “風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片,這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動(dòng),讓我受益良多。

  影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí),來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校,這所學(xué)校里的學(xué)生都是無法無天,打架鬧事,頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學(xué)校,就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長(zhǎng)對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)厲的體罰,關(guān)禁閉,罰做清潔工作,取消探視的機(jī)會(huì)更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是,馬修并沒有像院長(zhǎng)那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生,他耐心的教育孩子,甚至在校長(zhǎng)面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂天賦時(shí),他決定用音樂感化這些少年,他為孩子們成立合唱團(tuán),并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來分配合適的聲部,即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子,讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂:“看著你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把,步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感,找到了自己的春天。

  而在校長(zhǎng)的體罰管理模式下,“不良少年"蒙丹因?yàn)楸辉┩魍靛X而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng),蒙丹放火燒了學(xué)校。校長(zhǎng)一怒之下開除了馬修,馬修被迫離開學(xué)校。當(dāng)他失望地走過宿舍窗口時(shí),一雙雙小手在窗口搖晃,無數(shù)寫滿對(duì)他祝福的紙飛機(jī)從天而降,一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂,也是馬修對(duì)孩子們的愛和希冀,希望他們飛向天空,飛向海洋……

  馬修雖然離開了學(xué)校,但是他用音樂,用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下,莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家,佩皮諾也找到了自己的"家人"……

  優(yōu)秀的老師,像春蠶,像園丁,能給與每個(gè)孩子關(guān)愛、寬容和尊重,感謝每一位好老師,因?yàn)槟銈儯庞辛酥嘎返拿鳠,才有了社?huì)的棟梁。

放牛班的春天觀后感4

  “行動(dòng)!反應(yīng)!”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié),這兩個(gè)詞語(yǔ)似乎是真理般的被秉行,只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰,而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的,至少對(duì)這些未成年且有“問題”的孩子們來說。

  影片中最可怕的懲罰莫過于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室,對(duì)于長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的孩子來說是非常缺乏安全感的,而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要,另外生活條件的簡(jiǎn)陋,學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長(zhǎng)越來越遠(yuǎn),并且讓他們?cè)絹碓诫y相信別人,就像莫高奇那樣將自己偽裝起來,直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露,有感激又得到寬恕后的快樂?催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。

  自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象,包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺得自己是很差的,他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的,這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長(zhǎng)通過各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤(rùn)的小草,瘋狂的成長(zhǎng)。當(dāng)長(zhǎng)勢(shì)勢(shì)不可擋時(shí)孩子們就開始有些“破罐子破摔”了,他們不努力學(xué)習(xí),惡作劇,偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強(qiáng)化孩子們不好的行為,而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信,用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)秀的部分,原來學(xué)校里還有相信他們真正愛護(hù)他們的老師時(shí),他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變,對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高,這樣才使得孩子們逐漸走向正軌,他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想,他們最后一定會(huì)稱為夢(mèng)想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……

放牛班的春天觀后感5

  《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影,折射出了西方教育中的人文關(guān)懷,對(duì)問題學(xué)生給與更多的關(guān)愛,不拋棄不放棄,并積極的進(jìn)行引導(dǎo),著力正面的教育,有耐人尋味的一面。

  電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂家馬修,在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事,他用音樂感化問題學(xué)生,耐心的培育學(xué)生,讓學(xué)生重拾信心,其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。

  影片中形成鮮明的對(duì)比的是對(duì)待難纏的問題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治問題少年,司空見慣的體罰,學(xué)生被禁閉的最長(zhǎng)時(shí)間為至少15天,由此學(xué)生極度叛逆,甚至可以火燒學(xué)校和校長(zhǎng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生,為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了犯事的學(xué)生,并把它作為教育的契機(jī),他冷靜、耐心地找學(xué)生談話,了解作案動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟,把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。

  馬修真正為學(xué)生著想,深度信任學(xué)生,用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生,尊重學(xué)生,認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響,獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱,是把愛融入到教育的智慧和技巧中去,抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī),為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候,他私下處理,不包庇學(xué)生,也不讓學(xué)生丟了面子,必要的時(shí)候,他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面,不放任學(xué)生的不良行為和思想,最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。

  誠(chéng)然,《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學(xué)生,最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國(guó)外教育的開放性與包容性,真正的開發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能,教師應(yīng)該將以愛為原動(dòng)力,給予學(xué)生更多的寬容和尊重,讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(zhǎng),身心得到健康全面的發(fā)展,成為有思想、有責(zé)任心的社會(huì)棟梁。

  教育不是錘的打擊,而是以愛似流水般的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。

放牛班的春天觀后感6

  看了《牛班之春》這部電影,我的心明顯感動(dòng)了。它是一部令人打動(dòng)的影片。

  四十八年前,主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱作水塘之底,這一學(xué)校由頑皮的小孩,殘酷的校領(lǐng)導(dǎo),冷酷無情的老師,嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時(shí),就見到一個(gè)棄兒可貝諾?韶愔Z是一個(gè)棄兒,他的爸爸媽媽很早已過世,但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會(huì)來送他。

  馬修用自身固執(zhí)的心,創(chuàng)建了合唱團(tuán),還發(fā)覺了一個(gè)有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常,這也使他得到了馬修的信賴,馬修也使他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。歷經(jīng)了長(zhǎng)期的勤奮,馬修獲得了學(xué)生們的擁戴,可最終被辭退了,但在他擺脫學(xué)校門的那一刻,曾經(jīng)十惡不赦、個(gè)人行為偏差的這些學(xué)生,向他扔紙飛機(jī),乘飛機(jī)寫了學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)和道別,見到這兒,我落淚。

  在這部影片中,校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個(gè)人行為所危害,經(jīng)常凌虐學(xué)生,但在之后,在馬修的勸導(dǎo)下,他還試著著折紙飛機(jī);也有一次,他被學(xué)生們用手打中了頭,不僅沒有去責(zé)怪學(xué)生們,反倒和她們一起踢足球,校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來越善解人意了,但他還是太重視于名與利,最終被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辭退了。

  馬修教師盡管只是是一個(gè)學(xué)監(jiān),并且他做的事也沒什么驚天動(dòng)地,都沒有創(chuàng)造什么詳細(xì)的教育教學(xué)理論,可他卻是一個(gè)杰出的教師。在學(xué)生的心中中,無論何時(shí),馬修教師全是重視、堅(jiān)信、了解、包容她們的。確實(shí),馬修教師真實(shí)立在了小孩的視角上,因此,小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的,都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信她們,給他證實(shí)自身的機(jī)遇。

  看過這一部影片,打動(dòng)閑暇,因?yàn)槲耀@得了啟發(fā):在大家的課堂教學(xué)之中,應(yīng)當(dāng)見到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),重要需看如何去文化教育,如何去發(fā)掘小孩的技能和善心,小孩才可以非常好的發(fā)展起來。

放牛班的春天觀后感7

  在我們的第一節(jié)音樂教育導(dǎo)論與教材教法課上,老師別出心裁,用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容,給我們上了生動(dòng)的一課。

  這部電影的名字叫做《放牛班的春天》,它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應(yīng)是天真無邪的孩子們,卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因,養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆,還有一些很膽小,很孤獨(dú),但我認(rèn)為,并不像校長(zhǎng)哈善先生所說的,他們就不是好孩子,而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性,使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害,甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命!但值得欣慰的是,孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父,認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師,勇敢開明的蕭老師,最重要的是一位可敬可愛,對(duì)學(xué)生永不放棄,鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂教師:克列蒙·馬修。

  通過這部電影,我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任,一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生!一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí),還可以影響孩子各方面人格,性格的塑造,成就美好的人生;相反一個(gè)教育方法有問題的老師,同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路,可憐可悲可嘆!就像哈善校長(zhǎng),一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針,結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師,一輩子不圖名利,無私奉獻(xiàn),對(duì)孩子負(fù)責(zé)任,飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念,收獲的不僅是桃李滿天下,更是精神上無窮無盡的財(cái)富!馬修老師所說的一句話讓我非常感動(dòng),潸然淚下,那就是“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn),凡事都有可能!”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)頃?huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)!

  看完這部電影,我收獲了很多,作為一名教育專業(yè)的'學(xué)生,我很自豪將來能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí),用心對(duì)待學(xué)生,用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系,不斷完善自己,教好學(xué)生!

放牛班的春天觀后感8

  之前,常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人,我不削一顧,心里想:什么放牛搬的春天哦,直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn),電影不放的那一刻,我恍然大悟,我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級(jí)班.

  原來是放牛班的春天!!

  這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童,這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段,體罰管治。

  馬修老師到這所學(xué)校,用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時(shí),他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累,他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。

  影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

  感動(dòng)(一)

  馬修老師第一次進(jìn)校時(shí),在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門口等著等著………..

  他多么希望爸爸來接他呀,實(shí)際上他的爸爸早已去世了,可男孩不肯相信,在后來的日子里,馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要,尤其是對(duì)一個(gè)沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。

  故事的結(jié)尾,在馬修老師離校的那一天,小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周,在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸,當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭,把小佩皮諾帶走,我的眼睛濕潤(rùn)了。

  每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師,而我們作為老師的身份,我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢??

  感動(dòng)(二)

  當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí),馬修老師一個(gè)人走了,顯得那樣的孤單,于是自言自語(yǔ),“我一個(gè)大大的音樂家,居然被解聘。”

  此時(shí),空中飄下來一架架紙飛機(jī),里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福!和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看,高高的圍墻上,一個(gè)個(gè)擠著,使勁伸出手向馬修老師做最后的告別,那一刻,眼淚有一次奪眶而出。

  馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家,他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生,但他盡了自己上所能,做自己可以做的事。

  每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有問題學(xué)生,關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn),又這樣去引導(dǎo),這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天?

  德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!蔽蚁耄厚R修老師做到了。

放牛班的春天觀后感9

  在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中,一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒,一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個(gè)天大的玩笑,他們大多是孤兒或來自單親家庭,在普通學(xué)校中,受盡師生的冷眼相待和議論紛紛,他們不知該向何人傾訴心中的委屈?珊拗吮赜锌蓱z之處,他們的行為在他人眼中很可惡,但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。

  此刻,他們的人生中出現(xiàn)了一位良師,一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān),那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心,他深知,“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔,校長(zhǎng)哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽話,但馬修堅(jiān)信,每一個(gè)孩子都是天使的面孔,天使的心靈,他用他的愛,用他的細(xì)心,用他的寬容,用他的信任,一步步通往學(xué)生心門,打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

  離別時(shí),那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng),訴說著對(duì)馬修的告別和不舍,那一雙雙在窗口揮舞的小手,揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無限感激,那一句句歌詞,譜寫著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。

  “犯錯(cuò)處罰”,看似是有效的辦法,卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活,沒有感情,沒有溫暖,沒有快樂,沒有幸福,整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時(shí)雖心懷不舍,但拯救了孩子們?cè)酒扑榈娜松屠淠男撵`,這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師,最大的收獲和滿足了吧。

  一生中遇到一位良師,實(shí)屬不易。

  電影的結(jié)尾,佩皮諾和馬修一同離開了,而那天,正巧是星期六。曾經(jīng),佩皮諾每周六都會(huì)站在大門口等待父親,明知父親已故,卻仍苦苦堅(jiān)守。我想,佩皮諾一直等待的不是他的父親,而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了,而那個(gè)人便是馬修。

  整部電影環(huán)環(huán)相扣,微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

  那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了,但那份回憶,只屬于他和學(xué)生們

放牛班的春天觀后感10

  初聽電影的名字——放牛班,我便開始了愜意的遐想:這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?是一個(gè)頑皮的,自由散漫的,無心學(xué)習(xí)的,讓許多老師頭疼的班級(jí)?還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)?春天,給人以生機(jī),給人以活力,擁有著新的面貌?捎质窃趺匆晃焕蠋煟瑸榉排0鄮砹恕按禾臁蹦?帶著疑惑與遐想,我觀看了這部電影。

  影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家,不過現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師,被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后,馬修才發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯(cuò)-受罰,惡作劇-受罰在這里司空見慣。

  馬修循循善誘,嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻,他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽的樂曲,他譜寫了專門供孩子唱的樂曲,他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛,凈化孩子們的心靈,更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

  蓋賀克,因?yàn)樗膼鹤鲃。溕窀敢恢谎劬?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn),連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)。他沒有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng),而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中,我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

  當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時(shí),他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別,可都快走出來了也沒有看到,不免有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí),看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí),上面都是孩子和他告別的話語(yǔ),這時(shí),還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來,接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見,馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。

  在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生們,善待學(xué)生,要有一顆仁愛、寬容之心,真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈,得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。

放牛班的春天觀后感11

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來又不忍心,回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位(味)。

放牛班的春天觀后感12

  一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影:“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇。”《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。全片沒有喧囂,從始至終只有一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的感覺,任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄,他人放逐的孩子,他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋,他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子,因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修,一位純真心靈的保護(hù)者。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降,一個(gè)個(gè)孩子揮手道別,我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠(chéng)摯的手,得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。

  究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的,但是相互的理解和尊重更為重要,老師和學(xué)生本來就應(yīng)該是朋友,他們不僅是單向?qū)W習(xí),而是相互學(xué)習(xí),老師也會(huì)為學(xué)生犯的錯(cuò)誤說話,我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),尺有所短,寸有所長(zhǎng),“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),同時(shí)也有自己的短處,如果只見所短,而忘乎其長(zhǎng),那么就算他是天才也會(huì)喪失信心,自暴自棄;相反,我們?nèi)裟軗P(yáng)長(zhǎng)避短,強(qiáng)化其長(zhǎng)處,即使殘疾人也能充滿信心,享受成長(zhǎng)的快樂。因此,老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮他們的積極因素,就像在大海沙粒中找金子一樣,在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn),挖掘他們的潛能,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),這樣每位老師與學(xué)生都會(huì)真正成為朋友!

  不可否認(rèn)的是,溫情確實(shí)是個(gè)好東西,全片沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面,也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情,從頭至尾都可以讓人保持微笑,尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面,心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性,留下許多讓人思考的東西,如同一杯茶,需要慢慢去品。

放牛班的春天觀后感13

  教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘。

  這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學(xué)生”。這些“問題學(xué)生”都是被放棄的,且及其難管教,但最后通過馬修老師特殊的教育方式和通過音樂得到的心靈救贖,學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng),內(nèi)心也逐漸陽(yáng)光了起來。

  馬修老師是個(gè)充滿愛心、正直、善良的人。同時(shí),他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生,懂學(xué)生,寬容學(xué)生。在生活中,我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次,我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈,和我一起出門的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖,就給我買了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課,而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知?jiǎng)傞_始跳繩時(shí),那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時(shí)全班都停止了跳繩,一齊望向我。我的心臟不停地加速,心想:“完了,這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶常蠋熆隙ㄒ矔?huì)罵我!”,只見老師朝我走來,我緊張到快無法呼吸了。但是,老師竟然沒有罵我,而是撿起奶片,輕輕地遞給了我,說:“沒事沒事,把它放好吧!蔽腋屑さ亟舆^奶片,鼻子一酸,竟然哭了出來。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的,又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng),卻讓我感激至今。

  馬修老師雖然包容學(xué)生,但他也沒有完全縱容學(xué)生,當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí),他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己,父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤,而我常常對(duì)此耿耿于懷,被批評(píng)后就很不開心,自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了,我這樣做是不對(duì)的,我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們,反思自己。

  總之,《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛和勵(lì)志。馬修老師以他的責(zé)任感和信念,通過人性化和藝術(shù)化的教育,給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。

放牛班的春天觀后感14

  “黑夜,任然籠罩著大地,你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力,簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

  哈杉,塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校,正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

  哈杉也是個(gè)自私自利之人,在故事的開始,馬修老師剛來到學(xué)校時(shí),一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷,當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是:你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘,讓大家集合!

  呵,在教師受傷后,他不擔(dān)心老師的安危,讓大家集合,找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生,教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

  “你給與別人什么,別人都會(huì)還回來的!睙o論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題,還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影,變得黑暗,有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來,哈杉很可笑。

  但他也是可憐之人,在馬修老師被開除的時(shí)候,馬修說你瘋了,哈杉說“我累了”。看到這里,很感慨,在故事開始時(shí),提到哈杉是吹喇叭的好手,中間他與老師和孩子們一起游戲,這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫,為社會(huì)所迫,也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折,一腔熱血?dú)垳赝时M后,他失去所有耐心與信心,發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法,最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

  在這電影中,只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng),一個(gè)塘底學(xué)校,可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧,很悲哀很無奈;蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā),熱血澎湃,到后來卻心灰意冷。人心有三重,熱—冷—熱,幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心,感化了那群頑皮的孩子。

  池塘之底,終有懷夢(mèng)的蓮花,在等待破泥而出,迎著世間所有的善與惡——招展純與樸,善與真。即使不可長(zhǎng),但可存,吾心往。

放牛班的春天觀后感15

  看完電影《放牛班的春天》,內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排,我受到了良好的道德教育。

  四十八年前,主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對(duì)待這些孩子,痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應(yīng)”體系。他熱愛音樂創(chuàng)作。他用愛來關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持,他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班,為他們作曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,對(duì)孩子的生活影響很大。

  影片采用閃回手法,合唱團(tuán)主唱莫行志后來成為指揮(當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦),因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后,合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來找他,給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,星期六總是在大門口等著,希望父親來接他。后來馬修被學(xué)校開除了。就在他要上車的時(shí)候,佩諾一路狂奔,讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了,但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。

  看完這部電影,我對(duì)哈?偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔;我很高興孩子們遇到了馬修;被馬修的善良和真誠(chéng)所感動(dòng);放下杭的惡鬼;為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。

  我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):馬修黯然離開校門的時(shí)候,收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思念和祝福,那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時(shí),馬修露出了幸福的笑容;那一刻,我流下了情感的眼淚。

  看完這部電影,我很感動(dòng),也得到一個(gè)深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,要看到學(xué)生各有利弊,關(guān)鍵在于如何挖掘和教育,充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛力和愛心,讓孩子健康成長(zhǎng)。馬修的行為,杭的成功,珀瑙德在這部法國(guó)電影中的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行知的一句話:“愛情的種子撒了一地,等著看改天的結(jié)果”。因此,這部電影值得我們觀看和品味。

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