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放牛班的春天觀后感(經(jīng)典篇)
春天是一個代表希望與生命力的季節(jié),生命在這個季節(jié)會得到盡情的綻放。而孩子就是我們?nèi)松械拇禾,代表希望與生命。
《放牛班的春天》就是這樣一部書寫“春天的故事”的電影,雖然并不是每一個孩子都能在這個季節(jié)順利的綻放開來,但是馬修老師卻讓這個希望無限的擴(kuò)大。他對孩子們的愛是濃烈的,讓這些原本受傷的心靈,缺乏愛的心靈得到巨大的滋養(yǎng)。
這部電影再次闡明了一個道理:“沒有不成材的孩子,只有不成功的教育。”
——寫在前面的話
1、心靈的雞湯——《放牛班的春天》觀后感
看完影片之后,才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒有,所謂“放牛班”指的是一幫問題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種“重新”之意,一種冬天過后又萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國,某個小鎮(zhèn)的郊外,有著這樣一個充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的學(xué)生,并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧,反而成為了一群沒有教養(yǎng),只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道,在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中,一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢,他們遇見了一個可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長,對孩子不僅沒有耐心,而且往往對犯了過錯的孩子,處以嚴(yán)酷的體罰,例如:將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,馬修老師則完全不同,他對孩子充滿了愛心,對犯錯的孩子,也不是一味偏袒,而是給予他們改過的機(jī)會,在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上,老師對學(xué)生的影響力,可以說是無遠(yuǎn)弗介,一位壞的老師,可以毀掉一個孩子的一生,反之,一位好的老師,往往一句溫柔的鼓勵,一個肯定的眼神,就可以讓他人眼中,毫無希望的壞學(xué)生,重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要,卻非常困難,因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐性,不同資質(zhì)的學(xué)生,如何因材施教,實(shí)在是一門很大的學(xué)問,在我看來,“「耐心」是一位好的老師,最須要擁有的,對學(xué)生不要時常大吼大叫,甚至拳腳相向,不要放棄任何一個學(xué)生,只要用愛心與信心,總有一天,學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。”
馬修,他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路,用愛為他們指引方向。我想說:這不是奇跡,而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時,將學(xué)生組成了一個合唱團(tuán),用音樂啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時,她特別強(qiáng)調(diào)“每個人都是一個完整的世界,都應(yīng)該得到尊重,存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件:第一,不體罰學(xué)生;第二,讓我來處罰犯事的學(xué)生;第三,不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后,這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽,生怕犯錯的恐懼,而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深,的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時,心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中,他們可曾知道外面的世界多么精彩,外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的,正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!
看完了這部電影,我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識,還有在學(xué)生失敗時說的那一句句鼓勵的話語,在學(xué)生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手,還有很多很多……
電影往往是虛構(gòu)的,也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中,我豁然開朗:其實(shí),在每一個人的心中,都有這樣一個美麗的花園,春夏秋冬四季分明,隨時隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍,即使是放牛班的那些孩子,依然可以擁有一個陽光明媚的春天……
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個校園,馬修的為師之道獲得了肯定,同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的,大家都很熟悉的電影《音樂之聲》,瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn),溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面,也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情!斗排0嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面,心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。
2、教育者:請用好你的牧鞭——《放牛班的故事》觀后感
不必凄婉哀惻,無須生離死別,一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼,這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動,因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門特·馬修那顆博大的愛心;震撼,因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大,讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
《放牛班的故事》,是這樣一部影片,沒有任何一丁點(diǎn)的色情和暴力,而是那樣的陽光和健康,卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關(guān)于事業(yè)與成功、教育與成才的影片,在欣賞著優(yōu)美音樂的同時,相信為人父母和為人師長者還都會有思想上的不菲收獲。
我不懂法語,不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯,但是我們都知道,在中國常把對學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”,并且當(dāng)我們這么說時,可能同時也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放牛”當(dāng)與此相類。
的確,“池塘底學(xué)校”雖然名為學(xué)校,實(shí)際卻是“教養(yǎng)院”,這里聚集了眾多的問題少年,偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時,這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長,一個把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大門、特定時間特定地點(diǎn)的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切,都因?yàn)橐粋“失敗”的音樂家,“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng),他沒有魁梧的身材,沒有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽,但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”,并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他,這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動,恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性,而并不簡單是當(dāng)作一個偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰。“池塘底”在“鐵血”校長的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn),而成效是顯著的:當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起,而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜,而馴服的聽從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作劇;當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激,并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……這時候,在我們感慨音樂的神奇力量的同時,也不能不想到,無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子,其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現(xiàn)狀下,我們聽多了一線老師對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈,馬修提供了我們思考的另一個角度:可否在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過錯并給他們改過的機(jī)會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對每一個孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人,十惡不赦的孩子是沒有的,即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復(fù),這不能不令教育者引以為戒。
上醫(yī)醫(yī)國,中醫(yī)醫(yī)人,下醫(yī)醫(yī)病。作為教育者,擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無知的羔羊,教育者就是他們的守護(hù)者和牧羊人。我曾經(jīng)寫過這樣的詩句:
我們是否都是
被放逐的羔羊
慈愛的牧羊人啊
請你指引我抵達(dá)上帝的牧場……
牧羊人啊,一定要慎用手中的牧鞭:把迷途的羔羊喚回,更不要把他們趕入歧途……
雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩句:冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?放牛班因?yàn)榭巳R門特·馬修的到來而迎來了自己的春天,我相信,如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物,我們也將能迎來自己的春天!
3、教育的反思——《放牛班的春天》觀后感
在校長布置看這部電影的時候,我真的不以為然,在我潛意識里,這一定是一部“老八股”電影。我甚至在想,到網(wǎng)上看一些這部電影的影評,憑我的水平寫一個觀后感,相信不會太離譜。
因此,在校長布置了四天后,我依然沒有看那部《放牛班的春天》。在辦公室里,我甚至調(diào)侃道:你今天放牛了嗎?
一直到星期三的上午。
說實(shí)話,那天的課我上得很郁悶,一是因?yàn)樽约旱腢盤丟了,二是上課的時候?qū)W友在講題目,唐亞慶居然和李曉文傳乒乓球拍,我讓他下課和李曉文去我辦公室,他居然在課堂跟我理論起來。我沒有過多的計較他,掐斷了他的話。課后在我辦公室,我要唐亞慶給我個交代(實(shí)際我想讓他自己有所認(rèn)識)。冷靜思考,唐亞慶是個有故事的孩子,我想請出校長幫幫我,于是我找借口說要找校長評評理,我也想以此治治他。校長很爽快地答應(yīng)了,而在辦公室答應(yīng)得好好的唐亞慶卻想反悔,我拒絕了他。
就在校長和唐亞慶交談的時候,我心情很不平靜。如果校長認(rèn)為我不對,我是否真的向唐亞慶道歉呢?唐亞慶又會和校長說出什么樣的話來?校長又怎樣看待我呢?不經(jīng)意間我就走進(jìn)了三樓教室機(jī)房,坐在電腦旁,不由自主地打開了《放牛班的春天》。一開始實(shí)在是沒看懂,當(dāng)看到馬修老師走進(jìn)那所學(xué)校,面對那么一群孩子時,我一方面在為馬修老師擔(dān)心,一方面也為自己慶幸。從影片的第十分鐘一直到第55分鐘,我的心情都沉悶,為馬修,也為自己,我甚至覺得,我們做教育的,付出再多不見得有回報,反思再多不見得看到成功。
56分34秒,在這個時間,在影片中的那個考試場面中,兩個可愛孩子的對話讓我由衷地笑了。那個片段是:
(考試時)
貝比諾:我們是朋友嗎?
勒克和:是啊!
貝比諾:那你告訴我,5+3=?
勒克和:應(yīng)該是53。
貝比諾:你確定?
勒克和:確定!
貝比諾:好,謝謝。
此時我才覺得,再壞的孩子說到底也壞不到哪兒去,是我們做教育的人把他們想壞了。
不知不覺中看完了整部電影,或許你讓我說出其中某個人物的姓名我依然無法做到,因?yàn)槲矣X得這樣的電影就像教育一樣,一次、兩次是讀不出他的味道的。時間的關(guān)系,我不可能再重頭看一遍,至少在當(dāng)時我不會這樣做,但我還是回過頭把自己認(rèn)為需要多加深印象的地方重看了一遍,馬修老師的很多做法,讓人回味。
鏡頭一:在剛組建合唱團(tuán)的時候,他讓小不點(diǎn)貝比諾作為他合唱團(tuán)的團(tuán)長助理,每次排練的時候,貝比諾都是看著其他孩子唱,但慢慢的,我發(fā)現(xiàn)不愛吭聲的他也跟著動起來,盡管是很細(xì)微的表現(xiàn)。還有那個當(dāng)樂譜架的孩子,也許他一開始覺得尷尬,但如果讓他唱歌,他或許會更加尷尬。給每一個孩子找到自己合適的位置,馬修老師做得真棒。
鏡頭二:在莫翰奇用墨水潑向馬修以后,馬修老師在隨后的排練中取消了他的獨(dú)唱部分,這對一個很有唱歌天賦而且已經(jīng)被賦予重要角色的人來說,這是一種打擊。但沒有這樣的打擊不足以讓這個孩子自省。莫翰奇的情緒顯得異常的低落。特別是全體合唱隊員為公爵婦人心獻(xiàn)歌的時候,他一個人呆在一邊,我們能夠體會到孩子很后悔,很渴望自己也有這樣的機(jī)會,甚至他對馬修老師還有恨意。但沒有想到的是,到了莫翰奇的獨(dú)唱部分時,馬修老師忽然轉(zhuǎn)向他,用指揮的手勢告訴他獨(dú)唱開始了,此時我又一次被折服了。
孩子們犯了錯誤,我們需要包容,但不應(yīng)該是一味的包容,適當(dāng)?shù)姆词∈欠浅V匾。但反省之后我們給孩子機(jī)會去改正,去證明自己。就像我班的唐亞慶這樣的一個孩子,適時的打壓會促其自省,但在你把他打壓到他毫無氣力的時候,你的攙扶或許能讓其感動。
我渴望成為馬修那樣的老師,但我知道電影永遠(yuǎn)是電影,而我們面對的現(xiàn)實(shí)教育將更為復(fù)雜!斗排0嗟拇禾臁犯淖兊囊苍S僅僅是我們的想法,教育的做法還得靠我們在不斷的摸索和反思中獲得。
當(dāng)馬修老師被迫離開的時候,我們看到的是他教育的巨大成功,此時,我回到現(xiàn)實(shí),我們的教育呢?我的教育呢?
4、愛的教育——《放牛班的春天》觀后感
這是一部優(yōu)秀的法國電影,是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影。“最失敗的音樂家”,“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩,男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待、來尊重。也許每個人心中都有一個春天,那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的,就想春天一樣,而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思,“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放牛之意,”而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,輔育院的人都采取體罰、緊閉,如果是其他很多老師面對這群孩子,恐怕都只能撓頭表示無能為力,怎么辦,只能“放牛”唄。有多少人能相信,他們也有春天。
但有人相信了,他或許懷疑過,猶豫過,但他最終做到了,他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師,而且,那時的他僅僅是一名代課老師,還不是一名正式的老師。他來到這個學(xué)校代課,原本只是想著糊口謀生,但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個貌不驚人的老師,發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌,而且那個叫皮埃爾的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金,但它被埋在了土里,如果沒人把它刨出來,就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒,對于皮埃爾而言,這個刨土人就是馬修老師。對于一個音樂家來說,心中沒有愛,就不能作出有生命的音樂,對于一個老師來說,心中沒有愛,他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。克萊蒙馬修正是心中有愛,所以他作出了有生命的音樂,也改變了許多學(xué)生的一生,使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì),馬修相信,即使有惡,又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒郏T如貝比諾是個孤兒,而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛,只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛,就足以點(diǎn)燃他們的心火,讓他們明白,自己原來不是活在地獄中,原來自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團(tuán),他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時,特別是皮埃爾天籟般的聲音,使我完全沉醉在其中了?粗⒆觽兡且?yàn)槭艿娇隙ü膭疃滞鈱W⒌难凵,那一刻的感動真的難以言喻,也許我們中有人想起了自己童年時曾經(jīng)遇到的這樣的好老師,當(dāng)然也有人遺憾:唉,我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?他們僅僅只是孩子,他們天真無邪,他們每個人都有屬于自己的夢想,他們是如此真摯的寫下了自己的愿望,有消防員、有牛仔、有馴虎員,甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,在沒有正確的鼓勵和引導(dǎo)下,孩子們難免走了一些彎路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時,馬修老師在氣憤中找到孩子時,得到的答案出乎每個人的意料,也讓老師感到心如針扎。“我想買一個熱氣球!”望著如此真摯的目光,馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇,馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們,正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中,漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉,一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子,這是這份善良與偉大,改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶,留下了一串歌聲與歡笑,盼來了“放牛班的春天”。當(dāng)昔日的照片變得昏黃,昔日的頑童已成為音樂家,我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念,往事并不如煙,因?yàn)楦淖兞诉@些放牛班孩子命運(yùn)的人留下的記憶,注定不會被風(fēng)輕易吹散。“海納百川,有容乃大。”這對教育而言,不僅是一種磅礴的氣勢,而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界,是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水,它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。
學(xué)生之為學(xué)生,就是因?yàn)樗麄冞是孩子,有缺點(diǎn),不懂事,甚至?xí)稿e誤。老師之為老師,就在于我們年長于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂的曙光,享受教育的過程,感悟人生的成長。只有寬容,才有真正的理解;只有理解,才有會心的溝通;只有溝通,才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式,呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景,而做為一個教師應(yīng)該用寬容的心接納每個孩子,讓他們在教育的土壤中,生根、發(fā)芽,茁壯成長。馬修正是這樣,在院長面前一次次包容了孩子們的過錯,有一次次寬容他們的過錯,一次次耐心的教導(dǎo)他們。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子,他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局,他冷靜、耐心地找他談話,了解那位孩子的作案動機(jī)——僅僅是為了買一個熱氣球,那是他的理想。
同樣,馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當(dāng)作了教育的資源。在每一個孩子的童年中,每一個老師都扮演著重要的角色,有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的,容易受傷的,他們有調(diào)皮、貪玩的天性,難免會犯些小錯誤,每當(dāng)這時,就需要老師的耐心教誨,這樣的教誨,需要講求方法,針對不同的學(xué)生采用不同的方法,但無論什么方法,作為老師都要有一顆包容、寬容的心。在很多人的一生中,和老師相處的時間遠(yuǎn)比和自己父母相處的時間還多,老師對其產(chǎn)生的影響是相當(dāng)巨大的,然而這種巨大的影響卻又是不明顯的,因?yàn)檫@種影響是在很多年中慢慢積累形成的,一個老師留下一點(diǎn),在你一生中走過的無數(shù)老師,所留下的所有影響也許就是你人生改變至此的原因。影片中把校長與馬修對比起來刻畫,他們的教育理念有著天壤之別,最后校長一敗涂地。
插班生孟丹,心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。孟丹無惡不作,人性幾乎已被泯滅殆盡,他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局,在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時,孟丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房,同時也燒掉了校長的勛章。在影片的最后,孟丹還是沒有走上正路,可以說,孟丹是教育的失敗。十多歲的孩子就邪惡到無法挽救?這很明顯是教育方式的不對。再冷酷的人心中總有柔軟的地方,就如再強(qiáng)大的敵人也有弱點(diǎn)一樣,只要耐心的找到這一點(diǎn),專攻這一點(diǎn),就沒有挽回不了的遺憾。然而那位校長的暴力無疑是雪上加霜,致使孟丹的劣行越來越惡劣,忽視他人的生命,到達(dá)殺人放火的地步。影片中的校長也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類教師,他們追求名利,不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重,不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù),因此,這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功,他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。
在他被校長解雇時,害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手,帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來,宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)貝比諾,在馬修即將踏上離開的巴車時,跟著來了,乞求馬修老師帶他一起走,最終,出人意料地,馬修果真帶他走了。縱觀全片,教育是要有愛的,父母般的愛,手足般的愛,朋友般的愛。如今的教育理念是以人為本,這樣人性化的教育方式更需要有愛。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鰹槔蠋,雖然一個班級幾十個孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛每一個學(xué)生。
老師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛你的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,天下的母親都希望自己的孩子快樂,那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛就可以的,也許誰都可以作一名教師,都可以去教授課程,但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來的。
其實(shí),教育也是一門高深的學(xué)問,需要你去慢慢的、小心的探索、發(fā)現(xiàn)。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,還要針對不同的孩子,不同的性格采取不同的教育方式,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于即將為人師表的我們來說,馬修給我們樹立了一個最好的榜樣。
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