【薦】《地球上的星星》觀后感9篇
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編為大家整理的《地球上的星星》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上的星星》觀后感1
在學(xué)校四月份的總結(jié)大會(huì)上，劉書記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當(dāng)晚就打開(kāi)看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時(shí)間抽空看完了。
故事中的小主人公伊夏是個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳舞，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，鄰居小孩欺負(fù)他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。三年級(jí)留級(jí)了，成績(jī)還是太差，沒(méi)辦法他被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，另一個(gè)主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運(yùn)。尼克老師是個(gè)臨時(shí)代課美術(shù)老師，但他不久就發(fā)現(xiàn)了伊夏的學(xué)習(xí)障礙，并走訪他的家里了解情況，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫的天賦。然后采取辦法：給他講那些和他有同樣經(jīng)歷的名人的故事，講自己的過(guò)去，并要求校長(zhǎng)讓自己每天單獨(dú)輔導(dǎo)他，后來(lái)又通過(guò)一次繪畫比賽，使他恢復(fù)了自信。最終尼克老師用愛(ài)感化了他。
這部影片很感人，當(dāng)我看到伊夏很努力學(xué)習(xí)，卻依然沒(méi)有效果，被爸爸打時(shí)，我為他流下了傷心的淚水。當(dāng)我看到他成功時(shí)候，緊緊擁抱老師的情景時(shí)，又為他流下了激動(dòng)的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動(dòng)。想想我自己，作為老師，和尼克老師相比，我對(duì)班里學(xué)習(xí)倒數(shù)的孩子，雖然沒(méi)有傷他的自尊心，但是沒(méi)有像尼克老師那樣用心地為他樹(shù)立起自信心，使他變得優(yōu)秀起來(lái)。尼克老師不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，他不怕路途遙遠(yuǎn)去家訪；他不顧辛苦而主動(dòng)幫助伊夏；他不被身邊的風(fēng)氣所影響。他的才能，他的愛(ài)心，他的用心都是我所望塵莫及的。
通過(guò)看這部影片，使我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)的價(jià)值，它不僅是讓你愛(ài)這一職業(yè)，認(rèn)真工作，更主要的是用心地改變著每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都走向成功。地球上的星星觀后感400字
印度影片《地球上的星星》說(shuō)的是一個(gè)叫依夏的小男孩，整天調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起勁，已經(jīng)讀了兩次三年級(jí)，卻還是不知悔改，自己就讀的學(xué)校已經(jīng)再也無(wú)法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無(wú)法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割愛(ài)，將他送進(jìn)寄宿學(xué)校。他整天悶悶不樂(lè)，以淚洗面，認(rèn)為他發(fā)親是把他送進(jìn)去折磨的，也從此不理他家人了，其實(shí)他的家人也挺難受的。
看完這部電影，感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是感動(dòng)和震撼兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個(gè)幸運(yùn)的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
《地球上的星星》觀后感2
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解"教育指導(dǎo)"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)教師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規(guī)則，讓學(xué)生自我去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不歡樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂(lè)。
當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今日的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有職責(zé)感的教師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)職責(zé)感的教師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生提高與落后的，僅有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自我孩子的教師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但經(jīng)過(guò)影片的夸張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，應(yīng)對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。
在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否能夠適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我供給了一個(gè)很好的視角。應(yīng)對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的提高，但當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自我，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康歡樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克教師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有應(yīng)對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是異常的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自我生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。
《地球上的星星》觀后感3
《地球上的星星》講述的是一個(gè)小男孩，他有著讀寫障礙，被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，最后在美術(shù)老師的鼓勵(lì)下，展現(xiàn)繪畫天賦，重拾自信。
小男孩伊桑瘦弱的身材，有著標(biāo)志性的大門牙，大大的眼睛。讓人對(duì)他的長(zhǎng)像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可愛(ài)，充滿色彩。他喜歡天空、白云、飛鳥、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
三年級(jí)的伊桑，在他的世界里充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩，魚兒，小狗和風(fēng)箏。在他的眼里，所有的字母和數(shù)字都會(huì)跳舞，所以他所有的功課從來(lái)都是不及格甚至零分。老師們經(jīng)常讓他罰站在門口，父親對(duì)他呵斥，打罵；同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，也不再和任何人說(shuō)話，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節(jié)發(fā)生了變化，美術(shù)代課老師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)�？±矢蓛舻木�條，棱角分明的側(cè)臉，溫和寧?kù)o的眼神。老師發(fā)現(xiàn)著他。他的孤獨(dú)，他的自閉，他的才華。尼庫(kù)巴老師質(zhì)地柔軟的心被浸潤(rùn)了，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽(yáng)光撒在院子里，驅(qū)除我們內(nèi)心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星。”
他翻閱著伊桑的畫稿和是他收發(fā)的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想盡自己的所能去引導(dǎo)、感化這個(gè)自閉的孩子。
尼庫(kù)巴老師帶孩子們?nèi)コ靥吝呌螒�。伊桑還是獨(dú)自一人找了一個(gè)僻靜的角落，掏出小口袋，里面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘后面帶著螺旋槳的并能在水上滑行的水上飛機(jī)。在尼庫(kù)巴老師和同學(xué)們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的`離開(kāi)了，他的心門還沒(méi)有打開(kāi)。
尼庫(kù)巴老師帶著伊桑的所有作品找到了校長(zhǎng)，說(shuō)服校長(zhǎng)不要放棄這顆小星星，并且主動(dòng)要求為伊桑補(bǔ)課，校長(zhǎng)也被伊桑的繪畫作品深深的感染，同意了尼庫(kù)巴的意見(jiàn)。在j接下來(lái)的日子里，尼庫(kù)巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子里，伊桑在一天天的進(jìn)步。伊桑和尼庫(kù)巴的距離越來(lái)越近，最終打開(kāi)了內(nèi)心快要關(guān)閉的門，走出了烏云。
為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)繪畫比賽，當(dāng)校長(zhǎng)宣布獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點(diǎn)，全場(chǎng)的人為他鼓掌，歡呼時(shí)，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里。
“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵總�(gè)人都可以用愛(ài)點(diǎn)亮星星，每一顆星星又會(huì)用自己的逛照亮這個(gè)世界。影片中，伊桑與尼庫(kù)巴老師，原始兩個(gè)陌生的靈魂，卻在無(wú)意之中相遇，為彼此帶來(lái)生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠(chéng)至深。
每個(gè)人都有自己的陰暗與脆弱，許多時(shí)候我們不信任冰冷現(xiàn)實(shí)的外界，于是像是空谷之中一只獨(dú)自盛放的白蓮，靜靜等待有一個(gè)人來(lái)擷取。平凡的我們雖然沒(méi)有伯樂(lè)那樣的能力可以發(fā)掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛(ài)溫暖他們，幫助他們，而希望多一點(diǎn)的人可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教師的職業(yè)是神圣的，我們也需要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的美的地方。
《地球上的星星》觀后感4
伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內(nèi)容所吸引，同時(shí)也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
這部電影的主人公伊桑是一個(gè)令老師、家長(zhǎng)頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級(jí)上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里都是會(huì)跳舞的，他注意力不集中，作業(yè)做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長(zhǎng)告狀的方式來(lái)懲罰他，卻沒(méi)有任何改變。忍無(wú)可忍，校長(zhǎng)責(zé)令其父母勸其退學(xué)。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無(wú)奈，更沒(méi)有任何辦法。
就是這樣一個(gè)學(xué)生，卻很有幸在新的學(xué)校遇到了一個(gè)美術(shù)老師。他長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業(yè)和畫，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態(tài)度問(wèn)題，而是思維的問(wèn)題。因?yàn)榘炎帜缚闯墒翘璧囊辽�，卻對(duì)色彩有著很強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力，他是一個(gè)有著嚴(yán)重閱讀障礙的學(xué)生。
后來(lái)這位美術(shù)老師在班上用愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等小時(shí)候同樣有著閱讀障礙的科學(xué)家的故事，來(lái)培養(yǎng)伊桑的自信心，采用各種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涸谏匙由袭嬜帜�、用顏料、橡皮泥�?lái)畫、做字母、在電腦上玩游戲來(lái)改變伊桑對(duì)字母的敏感性。這已經(jīng)完成超出了一個(gè)美術(shù)老師的職責(zé)范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。
看完這個(gè)故事，我的心情很復(fù)雜。在我們的班級(jí)同樣存在著這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們或者對(duì)學(xué)習(xí)有著障礙，或者無(wú)視紀(jì)律。在老師和家長(zhǎng)的眼里一定也是無(wú)藥可救的學(xué)生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛(ài)心，給其補(bǔ)課、勸說(shuō)，卻始終沒(méi)有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個(gè)故事帶給我們的啟示很多：
一、 每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無(wú)比的想象力。他不喜歡學(xué)習(xí)，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰(zhàn)斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘�？稍谖覀兂扇说乃枷肜铮瑓s難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒(méi)在其種種“劣跡”中。每個(gè)孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無(wú)論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、 每顆星星都要我們用心來(lái)欣賞。
伊桑只所以讓同學(xué)、老師、家長(zhǎng)都不滿，只是他在用犯錯(cuò)的方式來(lái)武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發(fā)來(lái)保護(hù)自已。只是因?yàn)闆](méi)有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會(huì)給每顆星星發(fā)光的機(jī)會(huì)。
這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計(jì)，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì)在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫(kù)巴，因?yàn)榈厍蛏系男⌒切莻兌夹枰麄�。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛(ài)心，更需要的是俯下身來(lái)，跟孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要讓孩子感覺(jué)那么無(wú)助，每個(gè)孩子都會(huì)從老師的言行舉止中感覺(jué)到愛(ài)。
善待每一顆小星吧，從他的身上發(fā)現(xiàn)閃光的細(xì)胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。
《地球上的星星》觀后感5
上周班級(jí)里，我們?nèi)嘤^看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見(jiàn)這部電影的感染力有多強(qiáng)啊!
講的是伊翔在上三年級(jí)時(shí)的故事，他上三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常的差勁，每次測(cè)試總是抱個(gè)大大的雞蛋。上課也總是經(jīng)常的被批評(píng)罰站，而且伊翔寫的作業(yè)也非常奇怪，那些字母不是倒過(guò)來(lái)寫，就是反方向。同學(xué)們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調(diào)皮搗蛋去掩飾心里的痛苦和孤寂�？墒牵母改覆⒉涣私馑�，伊翔一旦在學(xué)�？疾盍�、做錯(cuò)了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會(huì)去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽，卻總是護(hù)著伊翔，從不批評(píng)、教育，從不指出他的不對(duì)。
后來(lái)，伊翔被送進(jìn)了一所很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)，讓他父母萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他在寄宿學(xué)校里，竟然變了一個(gè)人!
有一次，伊翔因?yàn)槭懿蛔±蠋煹呢?zé)罵，竟然逃學(xué)了，回到家后，還死纏爛打的纏著讓哥哥幫他寫請(qǐng)假條，哥哥沒(méi)辦法，只好冒充家長(zhǎng)，寫了張請(qǐng)假條。被爸爸發(fā)現(xiàn)后，勃然大怒，忍無(wú)可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，規(guī)矩非常的嚴(yán)格。那里的規(guī)矩看起來(lái)十分可笑，除了規(guī)矩還是規(guī)矩，這對(duì)淘氣的伊翔簡(jiǎn)直就是酷刑!上課時(shí)，伊翔稍一犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤，老師不是罵就是打，總是那么嚴(yán)肅。因?yàn)閲?yán)厲!因?yàn)榇驌?因?yàn)橐?guī)矩!往日那個(gè)調(diào)皮活潑的小伊翔，悄悄地不見(jiàn)了，他的魂魄失落地離開(kāi)了他的軀體，剩下了一個(gè)孤言寡語(yǔ)、憂郁的肉體軀殼。
突然!一位新的美術(shù)老師天使一般的來(lái)到伊翔的身邊，指導(dǎo)著伊翔，又讓他回到以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小伊翔。一開(kāi)始，美術(shù)老師見(jiàn)伊翔一聲不吭，也不會(huì)笑就呆呆的坐在那里，就覺(jué)得伊翔有點(diǎn)不對(duì)勁，個(gè)個(gè)孩子都?xì)g聲笑語(yǔ)，就唯獨(dú)伊翔最特殊。然后，美術(shù)老師就很賣力的從老師們口里了解伊翔，在同學(xué)們中探聽(tīng)伊翔，又翻了伊翔的作業(yè)本，才得知伊翔寫字是很怪，有倒過(guò)來(lái)寫的，也有反過(guò)來(lái)寫的。便就去做了一次家訪，意外發(fā)現(xiàn)伊翔原來(lái)很愛(ài)畫畫，還畫的很有孩子氣，很好看。只不過(guò)在跟他父母說(shuō)功課這件事時(shí)，還有伊翔的愛(ài)好時(shí)，他的父親卻不理解，還要趕美術(shù)老師走，美術(shù)老師只好氣憤地走了�；氐郊乃迣W(xué)校后，美術(shù)老師私底下跟伊翔說(shuō)了一件事：美術(shù)老師小時(shí)候也是寫鏡子里的字!
然后，美術(shù)老師經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的認(rèn)同，辦了一場(chǎng)畫畫大賽。伊翔下足了功夫，畫了一副很童真的畫。而美術(shù)老師畫了伊翔大笑時(shí)的一幅畫。兩個(gè)人的畫都成了學(xué)校雜志的封面。通過(guò)這次畫畫大賽，伊翔期末考試取得了好成績(jī)，當(dāng)父母得知伊翔成績(jī)猛然上升，又知是美術(shù)老師做的，感動(dòng)得不知如何感謝美術(shù)老師，伊翔也從此變得活潑可愛(ài)。
多么美好的一個(gè)結(jié)局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛(ài)自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過(guò)愛(ài)自己孩子的方式不同吧。不過(guò)，要教育一個(gè)孩子不能只是口頭上去教育，還要從心里去了解孩子、關(guān)心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內(nèi)心，只是逼著他干著不喜歡的事，做錯(cuò)事又不去說(shuō)教他，只是打罵幾下，所以伊翔才會(huì)形成這樣。做家長(zhǎng)和老師的責(zé)任也是很大的，需要引導(dǎo)孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)老師們，請(qǐng)指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。
讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀著自己獨(dú)特的光芒吧!
《地球上的星星》觀后感6
《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的，每個(gè)人都是一顆明亮的星星�？催^(guò)的人一定覺(jué)得所表達(dá)的似乎不止這么多，需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢感悟。
影片講的是：一個(gè)八歲小男孩依夏 ，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。這些色彩和事物對(duì)于成人世界而言并不那么重要，伊夏是成年人眼中的問(wèn)題兒童，因?yàn)榇笕藗儗?duì)則家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和名次更感興趣。也正因?yàn)槿绱�，伊夏在學(xué)�？傦@得那么格格不入。
當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。
一天，一位突如其來(lái)的美術(shù)老師尼克，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫和閱讀，是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊夏具有極高的繪畫天分，他開(kāi)始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂(lè)。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評(píng)為最佳作品，并打敗了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來(lái)!
“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅税l(fā)現(xiàn)他光芒的老師，這位老師和依夏有著同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現(xiàn)他的美。雖然我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
回想影片，尼庫(kù)巴的一句話在我腦海里揮抹不去：“大膽地畫吧，在這里，你們是自由的�！� 自己也是個(gè)美術(shù)老師，和尼庫(kù)巴老師相比，自己就差的太遠(yuǎn)了。美術(shù)課的宗旨，培養(yǎng)孩子興趣，發(fā)展孩子個(gè)性，自己做的到位嗎?美術(shù)課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術(shù)活動(dòng)真的該反思了。美術(shù)活動(dòng)要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在此氛圍中輕松感受美術(shù)的樂(lè)趣。教學(xué)中，也不能隨意扼殺幼兒作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制孩子的創(chuàng)作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，在以后的教學(xué)中，活動(dòng)的形式要多樣，評(píng)價(jià)幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與孩子交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓每個(gè)孩子的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，是每個(gè)孩子心靈的反映。
《地球上的星星》觀后感7
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)找到自己的道路。
在印度，有一個(gè)八歲的小男孩——伊翔，他的世界里充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來(lái)，成績(jī)、虛榮，還有所謂的前途并不重要。因此，他在學(xué)校的表現(xiàn)一塌糊涂，還被老師和同學(xué)排擠。無(wú)奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴(yán)厲的寄宿學(xué)校，希望他有所好轉(zhuǎn)，可是新學(xué)校給他帶來(lái)的是更加機(jī)械化的嚴(yán)厲和殘酷的體罰，他們無(wú)數(shù)次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來(lái)越孤僻、沉默。
一天，一位新美術(shù)老師的到來(lái)改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂(lè)觀、自由、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格與大家打成一片，打破了問(wèn)題只有一個(gè)答案的規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎�，去想象，去推陳出新。很快，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔不愛(ài)笑，也不快樂(lè)，于是他開(kāi)始尋找問(wèn)題的根源，最后，尼康發(fā)現(xiàn)伊翔只是有學(xué)習(xí)障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動(dòng)手能力。于是尼康對(duì)癥下藥，他對(duì)伊翔進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和他成為朋友，治愈了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂(lè)。
影片當(dāng)中演繹了伊翔生活中的種種表現(xiàn)和細(xì)節(jié)。我仿佛找到了兒時(shí)的自己，調(diào)皮、貪玩、賴床、逃課;上課時(shí)因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題被老師罰站的窘迫;考試成績(jī)太差，不敢把成績(jī)單交給父母的害怕;喜愛(ài)小動(dòng)物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫面都和我小時(shí)候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時(shí)候太像了。我相信不止是我看到會(huì)感慨，這應(yīng)該是大家都會(huì)有的反應(yīng)。
在父母眼中，學(xué)習(xí)好不好在評(píng)價(jià)孩子好壞的比重中占很大一部分。如果孩子學(xué)習(xí)不好，那就是辜負(fù)了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負(fù)能量，甚至打罵孩子，對(duì)孩子內(nèi)心造成傷害，傷害孩子本來(lái)天真的品質(zhì)，扼殺孩子的想象力，用他們自以為是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來(lái)越孤僻，有些孩子甚至?xí)詺�、自殺�?/p>
我非常理解這些孩子為什么要這么做，父母總是在說(shuō)孩子不懂事、不聽(tīng)話、不好好學(xué)習(xí)，會(huì)經(jīng)受不了社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)無(wú)法生存，并且將這種錯(cuò)誤想法傳達(dá)給孩子，鑄就了他們扭曲的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢(shì)利，自私、自利、自負(fù)、自卑。
片中，伊翔的爸爸，因?yàn)橐料鑲卧旒议L(zhǎng)簽字使勁的責(zé)打他，口中還說(shuō)著自己有多愛(ài)他，說(shuō)伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個(gè)爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛(ài)自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。
給大家講一個(gè)故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，只是圍著樹(shù)，喊叫、怒罵、詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋零枯萎了。
“他需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)，不然他會(huì)迷失。”伊翔很幸運(yùn)，他迎來(lái)說(shuō)出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術(shù)教師以游戲的方式來(lái)輔導(dǎo)伊翔，并且深入伊翔的內(nèi)心，與他做朋友，清理內(nèi)心的垃圾。他一次一次對(duì)伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內(nèi)心的光明，也拯救了伊翔的家庭。
我也很幸運(yùn)，在普賢書院，我的身邊全都是尼康一樣有愛(ài)心的老師，并且做著與他同樣的事。在書院，我的老師、同學(xué)們幫助我成長(zhǎng)、改變，為我?guī)?lái)正能量，感謝他們。
最后以影片的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束這篇文章：感謝那些陪伴我們，打開(kāi)我們心靈窗戶的孩子、父母及老師們!
《地球上的星星》觀后感8
看完電影，從后半段就沒(méi)有停過(guò)的眼淚里回過(guò)神來(lái)，從心里心疼伊桑與尼庫(kù)巴，同時(shí)也深深地為他們倆開(kāi)心，更為最后人與人間同時(shí)間的共頻率而震撼。
忍不住想替伊桑感謝這一趟命運(yùn)旅途，若不是他異于常人的天賦異稟(其實(shí)也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過(guò)著一般學(xué)生的單調(diào)生活，看著鏡頭里前半段伊桑在學(xué)校的各種近景遠(yuǎn)景還有那些污辱性的遭遇，仿佛是他在一所少年監(jiān)獄。若不是因?yàn)樗鎸?duì)的這些問(wèn)題，他也不會(huì)來(lái)到寄宿學(xué)校，也沒(méi)有機(jī)會(huì)遇到改變他一生的尼庫(kù)巴老師。同樣的經(jīng)歷讓尼庫(kù)巴深刻理解小小年紀(jì)伊桑。他為他投入的時(shí)間、關(guān)心與愛(ài)匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學(xué)校后的小小池塘，當(dāng)解下心防的伊桑第一次做出劃水的小飛機(jī)，感受到異于平常的掌聲時(shí)，他的內(nèi)心可能閃光似地發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的可能性，而找回過(guò)去溜達(dá)大街上觀察生動(dòng)的世俗生活場(chǎng)景時(shí)所產(chǎn)生的笑容。
也許生活中會(huì)有更多的人誤解“關(guān)心”的定義，他們以為與孩子間的互動(dòng)就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業(yè)做完了嗎?”“放學(xué)了不要到處跑早點(diǎn)回家把作業(yè)做了!”……如果犯了一個(gè)錯(cuò)，真不知為什么家長(zhǎng)們要把它看成是天大的“罪”。電影里看到伊桑的爸爸每每大吼他時(shí)，我的內(nèi)心也就像那所羅門的樹(shù)，仿佛被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學(xué)校時(shí)內(nèi)心里的絕望程度。關(guān)心不是一種挑剔，并不是尖酸刻薄的話語(yǔ)去刺傷愛(ài)的人的心。而應(yīng)該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養(yǎng)受者的心。不要讓愛(ài)成為一種傷害。
看電影時(shí)我就在想，尼庫(kù)巴是怎么憑借自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛(ài)為支撐來(lái)澆灌與伊桑的關(guān)系的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻并沒(méi)有能夠做到尼庫(kù)巴這種程度的。在這里，他已經(jīng)不是單純地以老師的身份與伊桑同成長(zhǎng)，而是以人與人，前輩與后輩的身份在指引著伊桑，在小小的伊桑身旁，用時(shí)間、關(guān)心還有宇宙之愛(ài)滋養(yǎng)著他�？粗@一切發(fā)生的我們觀眾朋友們，才會(huì)在最后畫作展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，瞬間淚崩。看到伊桑的畫，我想到了在《少年派》里那張有著宇宙的嘴巴，伊桑的畫里仿佛也蘊(yùn)藏著一個(gè)宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達(dá)，他的畫作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。而尼庫(kù)巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時(shí)在他的畫作里表露無(wú)疑。
在我們的生活里，我們都希望能夠有人發(fā)現(xiàn)我們的脆弱并幫助我們，這其實(shí)并不是個(gè)奢望，只要你足夠勇敢與堅(jiān)持直到那個(gè)人出現(xiàn)。也許正是因?yàn)槟釒?kù)巴足夠勇敢與堅(jiān)持才會(huì)遇到小伊桑，就像遇到童年時(shí)的那個(gè)沒(méi)有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術(shù)之門的老師�？赡茉谀釒�(kù)巴心里的某一個(gè)地方那個(gè)幼小的自己跟著被治愈了，就好像將來(lái)的自己幫助了現(xiàn)在受困的自己一樣。
藝術(shù)存在的目的是什么呢?當(dāng)然是表達(dá)人的情感了。這不失為我們不愉快時(shí)表達(dá)自己情緒的一種工具，在涂涂抹抹間，所有的愁煩都消失，你進(jìn)入的那個(gè)時(shí)空就會(huì)撫慰你暫時(shí)受傷的心。
我們每一個(gè)人都是從孩子而來(lái)，我們?cè)谶�沒(méi)有被世間各種信息填塞時(shí)，那個(gè)簡(jiǎn)單純潔的自己是并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯(lián)系。我們的憤怒，我們的開(kāi)懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在于這個(gè)世界之前已經(jīng)有無(wú)數(shù)前輩經(jīng)歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過(guò)各種方式自我治愈，我們的內(nèi)心里有這種力量。相信自己，地球上有無(wú)數(shù)個(gè)你自己!
《地球上的星星》觀后感9
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受"教育指導(dǎo)"。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了"事情是如何完成"的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。
當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰�？蓱z天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
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