一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。下面是小編為大家整理的一師一優(yōu)課觀課總結(jié)，歡迎參考~
篇一：一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
學校經(jīng)常組織我們學校的英語老師集體觀課，我們這次觀看的是本學校英語老師殷笑梅老師的課。殷笑梅老師講授的是人教版PEP四年級英語下冊Unit 2 hat time is it?第五課時。整節(jié)課行云流水，節(jié)奏緊湊，讓我學習到了很多。
本課內(nèi)容重點描述不同時間進行的日�；顒印Ｖ饕軌蚵犝f認讀B部分Let's learn 中的四個動詞詞組: get up ,go to school, go home,
go to bed，以及能說It's time to go to school……本課中的一些的單詞和句子在以前的學習中也有所涉及。執(zhí)教老師結(jié)合四年級學生英語學習的特點，對教材進行了充實，將簡單的時間相對應的活動表達進行了深入的挖掘。學生在交互式的學習和表達中立體了教材。殷老師的課由許多閃光點，具體表現(xiàn)在：
1.立足教材，設置情景，適當拓展。
本課的教學素材：get up, go to school, go home, go to bed及時間的表達本來就是學生每天的日常生活。因此執(zhí)教老師根據(jù)學生的實際生活，讓學生根據(jù)自己的時間表進行表達。不僅表達的英語,更是陳訴自己的生活。利用鐘表和不同的時間表達作為熱身。用快閃作為本節(jié)課單詞詞組的練習。并通過熱門卡通人物一天的生活來進一步把單詞和句子進行整合和深入練習。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活中學生喜愛的
大白聯(lián)系起來，有利于提高學生的學習動機，也有利于提高學習效果，把語言融合于生活，達到語言的回歸。
2.素材整合，語篇輸入，操練多樣。
我們知道語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎上。學生在單一的學習內(nèi)容下，只能得到一些零碎的信息，因而也只能進行單一的輸出，無法達到語言表達的作用。教師的語篇意識更顯得尤為重要了。執(zhí)教老師將本課的詞組、句型進行了整合，通過熱門人物Baymax’s day、 Hiro ’s day以及My day的語篇訓練，將其賦予真實的情境理解，加強學生真實體驗。
3.潛移默化學會比較
在比較It’s time to….與It’s time for…時，利用已學知識 It’s time for English. It’s time to have English. 潛移默化中滾動A部分的知識的同時又能更直觀地區(qū)分to與for后接的是動名詞或詞組的語法規(guī)律，這時候再來做選用to和for來表達自己的時間表，思路更清晰。
4.結(jié)尾時教師還作了一個好的統(tǒng)領：Time is money, money can’t buy time.這樣的教學更完美的，也是人性的。
通過這節(jié)課，我意識到，新知識新材料的學習掌握必須有一定的知識能力基礎，如果不管學生學習基礎，而只是為了完成所謂的教學任務教學的話，那么我們的'教學工作將會非常被動吃力，當然教學效果也不能做到十分全面�？偟膩碚f，我認為執(zhí)教老師在本節(jié)課中通過不斷地滾動舊識，鞏固新知積極適當拓展，已經(jīng)展示了在自己的教學上逐步形成的風格：扎實、循序漸進、生活化。身邊就有這樣的好老師，我感到特別榮幸，應該更加虛心的學習、積極的探索、大膽的常識、勇敢的實踐。
篇二：一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
這一周，我校開展了2015年度校級優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，這是在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動大的背景下進行的一次校本教研，相當有意義。截止目前，我校共有105位老師參加“一師一優(yōu)課”活動報名，完成教學設計及課件上傳92節(jié)，與禹州市兄弟學校相比，這個成績并不落后。我要說的是，聯(lián)系本次曬課活動及繼續(xù)教育，網(wǎng)絡教研已是大勢所趨，網(wǎng)絡教研最大的好處就是靈活，不受時空限制，并能分享到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
就本次展示的14節(jié)公開課來看，整體水平高，體現(xiàn)了老師們對活動的重視，有老師作完課后坦言：終于可以睡個安穩(wěn)覺了。足以代表作課老師的心聲。其實不用說，學校也能知道講一節(jié)公開課有多么的不易……老師們普遍注重整體設計，課件制作精美，不同的教師展示了不同的教學風格，既百花齊放，又各有千秋;在整個活動中，老師們遵守紀律，也體現(xiàn)了良好的素質(zhì)和精神風貌。
本次活動展示的14節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課程背景下教師觀念的轉(zhuǎn)變：語文教學，注重整體感知，朗讀指導，讀寫結(jié)合，課外拓展;數(shù)學教學，盡可能引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、討論、探究甚至動手操作，對學生進行發(fā)散性思維訓練;體育美術(shù)課更是有聲有色，別開生面，如果平時我們的體美音課堂能這樣上課，我們的學生該有多么幸運啊!
回顧整個活動，唯一的遺憾就是評課水平不是太高。在評課中真正觸及實質(zhì)問題的太少，常常是優(yōu)點總結(jié)充分，缺點忽略不計或者一筆帶過，作為教研的重要組成部分，如此評課并不利于教師的成長。當然，我校教師的評課水平曾得到過教辦室領導的贊賞，但我們的眼光，我們的格局不能僅僅局限于一個辦事處。
對課堂教學的幾點建議：
我們的教學設計一定要預留足夠的空間：一幅書法作品，如果頂天立地，沒有美可言，欣賞一幅美術(shù)作品也是這樣，如果畫的太滿、太密，還能算好看嗎?我們的課堂如果把內(nèi)容預設的太滿、太密，造成的后果就是必然對課堂掌控過死。課堂上也會經(jīng)常出意外，像我校的 張峰燕老師參加名師評選賽課，當然授課水平很高，成績也很理想，可在萬宮小學比賽的時候有一個意外就事先萬沒有想到，在除數(shù)比余數(shù)大還是小的問題上學生居然糾結(jié)了幾分鐘。真正精彩的課堂在于生成而不是預設。
學生參與的廣度與深度不夠。師生互動、生生互動往往流于表面。有人說，一堂好課不在于老師有多么好的表演，而在于學生有多么好的表現(xiàn)。判斷一堂好課的標準在學生的活動而不是老師。
語文課讀書不夠，學生讀書水平普遍不高。學生能把文章讀的準確流利容易，但要讀的聲情并茂、抑揚頓挫決非三日兩日之功。
我們的課堂要作減法，而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的東西，打造簡約課堂。問題不能太碎，如果統(tǒng)計的話，有老師在課堂上提問問題竟然達到一二百個之多。
要錘煉課堂語言。有感情、有感染力、形象生動，這是語文老師的基本功;數(shù)學老師的語言要講究準確、簡練。
有人把一節(jié)課理想的境界概括為三句話：課堂的開頭：引人入勝;課堂中間：波瀾壯闊有起伏;課堂結(jié)尾：余音不絕，回味無窮。想來是有一定道理。
我把這14節(jié)課總結(jié)為三個層次，分別用三個字概括。第一個層次：實，立足于學會。14位老師都達到了;第二個層次：趣，立足于愛學、想學，50﹪的老師達到這個層次;第三個層次是：美，立足于熏陶、享受，能把一堂課上出美感。比如數(shù)學課能讓我們感受到了藝術(shù)，30﹪的老師達到了這個層次。
學校精心搭建的優(yōu)質(zhì)課平臺今年已連續(xù)走過四個年頭，在這個平臺上走出了一批優(yōu)秀的為大家所廣泛認可與欣賞的老師，相信這個平臺會給所有參與的老師留下了美好的回憶。這個平臺上所打造的經(jīng)典課堂也一定會成為一個標桿，為老師們的課堂教學提供一個參考，一個方向。
話說到這里，比賽的結(jié)果已經(jīng)顯得不重要。每到公布結(jié)果的時候，我也處于糾結(jié)之中，別再問為什么要把結(jié)果分為三等，這個問題我想我不會再解釋第二次，因為回答這個問題就像回答奧運會重在參與卻為什么非要分為金銀銅牌一樣沒有意義。
面對結(jié)果，我只想送上三句話：
有勇氣站在學校優(yōu)質(zhì)課講臺上的老師，都是讓人刮目相看的!
把自己的教學思想、教學風格、教學個性真實的展示出來并讓大家感覺到你已經(jīng)盡了最大的努力，這就是最大的成功!
即使有得失，也只是一課一時的得失，每個老師，每位名師的成長路上，都離不開失敗或教訓。
最后，對老師和評委說聲辛苦，謝謝在本次活動中對學校工作的支持和參與。
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