- 相關(guān)推薦
高中課改工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的高中課改工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中課改工作總結(jié)1
一、培訓(xùn)實施的基本情況
。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo),建構(gòu)培訓(xùn)組織實施的保障機制。
我市根據(jù)教育部、省教育廳要求,結(jié)合我市實際情況,慎重確定了項目單位,成立了項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項目管理辦公室,辦公室設(shè)在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長,教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,職成教股、教師進修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員,切實保障了培訓(xùn)的組織實施。
。ǘ┓e極主動,全力開展有關(guān)管理工作。
為了積極抓好項目培訓(xùn)前、中、后期各項工作,我市積極主動地開展了以下主要工作:
1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》,認(rèn)真挑選項目單位,確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)教師,本次培訓(xùn)項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中,培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。
2、分別召開相關(guān)人員會議,我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議,工作專班會議,確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點負(fù)責(zé)人的工作職責(zé),各項目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會議,布置工作,強調(diào)責(zé)任,解決問題。
3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日,工作專班分別到各項目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況,及時派技術(shù)人員到培訓(xùn)點幫助檢修設(shè)備,確保各培訓(xùn)點的正常接收。7月19日前,各項目單位作好了充分準(zhǔn)備,都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源,保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開始之時,項目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭,職成教育股組織專班到培訓(xùn)點巡查,督促各培訓(xùn)點按時組織教師參加學(xué)習(xí)。各項目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué),參與研討,收到較好效果。如:漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
。ㄈ┳⒅貙嵭,確保培訓(xùn)各項管理到位。
加強過程管理,是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為使管理到位,我市以培訓(xùn)制度為制約手段,以網(wǎng)上信息交流平臺為引導(dǎo),管理學(xué)員學(xué)習(xí),同時做好檔案管理工作。
首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理辦法》,建立班級管理的各項制度,明確班級管理員(班主任和輔導(dǎo)教師)工作職責(zé),對具體工作進行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤,實行考勤匯報、通報制,每次集中在線學(xué)習(xí)之后,通報學(xué)員出勤情況。
其次是加強溝通引導(dǎo)。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關(guān)信息,指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺發(fā)送信息,方便學(xué)員及時、快捷地反映問題,促進溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面,我們要求各培訓(xùn)點,及時收集整理培訓(xùn)材料,如文件、通知、計劃、總結(jié),學(xué)員信息,發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時,我們各培訓(xùn)點建立好電子檔案,方便管理。
二、培訓(xùn)成績與效果
首次普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績,不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗,為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),同時也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,教師們對高中課改有了較深的認(rèn)識。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時有效的。
一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn),給了廣大教師全新的思想空間,他們在網(wǎng)上向?qū)<姨釂,在課余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學(xué)的得失和課改的前景,思想觀念有了革命性的飛躍。
二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的實錄視頻,讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個培訓(xùn)活動變成一個合作、探究的大課堂。
三是解決教學(xué)中的困惑。講座的`專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實際,分析切中時弊,指導(dǎo)得法,有實際的指導(dǎo)作用,解決平時教學(xué)實踐中的苦惱與困惑。
三、工作體會與建議
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高,對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作:
1、強有力的組織管理是保障
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn),不是將教師集中到培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí),而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn),如果不能進行到位的管理,就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實現(xiàn),要進一步探索過程管理的有效機制,加強過程性管理,有效的制約和激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。
2、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。
培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素,只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,富有針對性。適應(yīng)性,才能真正調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性,并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時期教學(xué)工作的實際,針對了新課改的新情況,解決了教師教學(xué)中的困惑和問題,富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實針對性,這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。
3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動的聽聽評評,而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系,要對學(xué)員學(xué)習(xí)時間和交流情況、思考習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M行評價考核,要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時間,應(yīng)要求學(xué)員每個學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章,并積極評論其他學(xué)員的文章,為了檢驗學(xué)習(xí)效果,每個學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項成績評定培訓(xùn)效果,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
高中課改工作總結(jié)2
一、一期來高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組,分別召開了專題研討會,確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案,分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課,并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè),每周1課時,由專任教師任課。
5、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報;四是召開高一年級學(xué)生會,向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,讓家長和社會了解新課改知識,爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,研究性學(xué)習(xí),社會實踐活動和社區(qū)活動,模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材,其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會,實驗教師上了公開示范課,進行了新課改研討會,做了經(jīng)驗交流。
二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo),找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別,以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。
(2)以備課組為單位,分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,以便把握新課程。
(3)加強集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)程序,確定教學(xué)內(nèi)容,每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核,審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,然后召集組員集體審稿,提出修改意見,主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本,任課教師對文本再次進行理解和補充,教師共用,課后教師記下課堂后記,下次教研時再討論交流。通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié),使我們的集體備課落到實處,同時也形成了校本教材,在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽,實現(xiàn)研究新課改。
(4)為豐富和擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教師的專業(yè)化水平,打造名師品牌,有計劃、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座,講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單,根據(jù)選課人數(shù)的多少,排出講課時間、地點。
(5)若條件成熟,在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上,本著走出去、請進來的思路,擬邀請市教科院來校進行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo),時間安排在期中考試后進行。
(6)面對新課改,進行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性,切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,運用于我們的教育教學(xué)之中,切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果,可以是教學(xué)經(jīng)驗,也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處,從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?匣蛲扑]到上級教研部門,實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
(7)在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹,實現(xiàn)總結(jié)新課程,創(chuàng)新新課程。
(8)在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等,以彰顯十一中特色,同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料,整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
三、高中新課改的困惑
高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
(1)教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張,因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)?墒,新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持,比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無一不需要一定量的花費,這部分錢從何而來呢?
(2)師資力量短缺
“走班教學(xué)!笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一,但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上,師資怎么解決?而新開的課程教師更始鳳毛麟角,如新增的“通用技術(shù)”,目前沒有配套的師資。同時,課改后將加強學(xué)生實驗課程,缺少實驗設(shè)備和教師。
(3)教師培訓(xùn)與“實”相違
對于新課改,很多一線老師感到最困惑的是,課改的'理念了解了不少,但太虛,而老師做的是具體而細(xì)微的工作,要研究一個個章節(jié)怎么上,要面對一個個不同的學(xué)生;個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實行走班制后,如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是,行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中,教學(xué)班的形式越發(fā)顯著,甚至超過行政班的作用,如何做好教學(xué)班與行政班的銜接,顯得至關(guān)重要。
四、建議
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校,以獲得好的經(jīng)驗。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺,以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機制。
高中課改工作總結(jié)3
從xxxx年下半年開始,我市高中音樂課程改革工作全面啟動,在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下,實驗工作進展順利,成效顯著,F(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下:
一、加強培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念
在省教科所統(tǒng)一安排下,我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進行的高中音樂新課程培訓(xùn)活動。雖然此次培訓(xùn)活動的時間有限,但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動形象、深入淺出,通過理論聯(lián)系實際、新舊課程對比、課堂參與互動,把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓(xùn)者,提高了對課程理念、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認(rèn)識、理解,改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想,為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。
二、開展高中新課程實施情況調(diào)研促進高中音樂課的發(fā)展
為了解高中新課程實驗實施情況,我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進行了深入調(diào)研。通過看材料、座談、聽課、實地觀看等方式,對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的了解。各個學(xué)校在建立組織、課程開設(shè)、課時安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面,積極探索,勇于實施,從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實驗打下了基礎(chǔ)。同時也存在許多問題和困惑,比如由于音樂學(xué)科的特殊性,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,沒有開齊課程,開足課時。場地、器材不能滿足教學(xué)需要,教師的積極性沒有充分調(diào)動起來,師資短缺問題嚴(yán)重,由于校內(nèi)同行少,同教材的少,教研活動不能經(jīng)常性開展等。
高中新課改實驗的啟動期,又是矛盾凸現(xiàn)期,既有加快發(fā)展的有利條件,也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校提出了具體的建議與要求,對老師也進行了積極的引導(dǎo),有力的促進了高中音樂課的順利實施。
三、成立高一年級中心備課組,制定課改實驗計劃。
為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點帶面,全面促進我市高中音樂課改實驗工作地順利進行,我們于xxxx年11月成立了各個縣區(qū)的高一年級中心備課組,20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂教師少,教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學(xué)期兩次活動,縣級備課組每周一次,并且制定了工作計劃,確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù):
1、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、探索教法;
。病懞媒贪、做好課件、備好課、說好課、上好課;
。场⒆龊脤n}研究、寫好專題論文和實驗總結(jié);
。、上好研究課例,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師;
具體要求:
。、積極參加教研活動、高質(zhì)量完成各項任務(wù);
2、各組做好四定工作:定時間、定地點、定任務(wù)、定計劃;
。场⒏鶕(jù)教師特點、結(jié)合工作實際,進行分工協(xié)作,把研究課具體落實到人,實行責(zé)任制,每個單元至少有兩位老師負(fù)責(zé)研究工作,
4、課改實驗工作采取分散(個體)準(zhǔn)備與集中(集體)討論相結(jié)合的辦法進行;
。怠⒄匍_課改優(yōu)秀課例現(xiàn)場交流和工作總結(jié)會;
。、收集整理教案、論文和課錄。
備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性,上課老師的反應(yīng)是:收獲大、體會深,課改為我們提供了一個自主學(xué)習(xí)、主動研究的大好條件和機會,為我們搭建了一個鍛煉與提高、成材與實現(xiàn)價值的絕好平臺。聽課老師的反應(yīng)是:啟發(fā)大、鞭策大,并感形勢喜人、形勢逼人,使人坐立不安,紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閑視之,坐失良機,惟恐掉隊落伍;通過優(yōu)質(zhì)課評選活動與課改的有機結(jié)合,有效地推進了高中音樂課改實驗工作。
四、真做好高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作
根據(jù)省、是有關(guān)文件精神,為了保證高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實性、嚴(yán)肅性和公正性,并能夠更好地推動教育教學(xué)工作的開展,結(jié)合我市的實際情況,我們制定了高一年級音樂模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評價內(nèi)容、評價方法等方面做了詳細(xì)的'要求,各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況,采取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法,為高一年級學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試。
五、課改中需思考的幾個問題
在工作中,我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題,但在新的發(fā)展階段中,我們又面臨了許多新的課題,希望與大家商討:
1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機結(jié)合,在繼承這些好的教學(xué)方法的同時,能根據(jù)課改理念進行創(chuàng)新,使課改理念落實為教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)實效性。
2、如何將促進學(xué)生個性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一,讓學(xué)生在思維活躍,表現(xiàn)欲強的同時夯實基礎(chǔ),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。
3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接,力爭讓每一個學(xué)生適應(yīng)新教材,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵教師主動提升專業(yè)精神,專業(yè)人格、專業(yè)才能,走專業(yè)發(fā)展的道路,提高教師隊伍的整體水平。
總之,教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。認(rèn)準(zhǔn)教育目的,升華教育理念,提高教育水平,是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中,我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決試驗中出現(xiàn)的問題,繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展。
高中課改工作總結(jié)4
我校教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,樹立“以生為本”的教學(xué)理念,挖掘?qū)W科中的人文因素,努力探索有效的教學(xué)方法和手段,激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣,使學(xué)生能積極地與教師共同感受、探討和欣賞,使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
高中新課程實施之后,美術(shù)學(xué)科由原來單一的欣賞教學(xué),拓展到五個內(nèi)容系列:美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計工藝、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。其中,作為必選課程的“美術(shù)鑒賞”,有別于以往的“美術(shù)鑒賞”。以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué),只是對美術(shù)作品進行基本的介紹,比如作品的風(fēng)格、流派,畫家的生平等,也有教師對繪畫作品的形式加以分析,但在實際教學(xué)中卻少有讓學(xué)生運用自己的感知、經(jīng)驗來評論美術(shù)作品的情況。而《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“美術(shù)鑒賞”是這樣定義的:“美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷”,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。
現(xiàn)就在美術(shù)欣賞教學(xué)中采用的幾種欣賞方法做以介紹
一、形式鑒賞在美術(shù)作品面前,最先觀看到的是它的表面形式。
我們還沒有看清它表現(xiàn)的具體內(nèi)容時,它那強烈的`或優(yōu)雅的形式美感,已將我們的視線吸引過去。于是,從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。就如同聆聽一首美妙的樂曲,盡管還不知道歌詞的內(nèi)容,但那優(yōu)美的旋律已令人心曠神怡。這是因為藝術(shù)作品的構(gòu)成形式本身就具有獨立的欣賞價值,它是形式美的體現(xiàn)。
藝術(shù)形式,主要指線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等。這種方式偏重于對作品藝術(shù)形式的感知和體驗,強調(diào)對形式的分析和把握。它適用于欣賞那些形式語言突出的美術(shù)作品。對這類作品,我們不一定非要讀懂它所表現(xiàn)的內(nèi)容才能去欣賞它。這是因為許多美術(shù)作品,藝術(shù)家創(chuàng)作它的目的,并不在于表現(xiàn)的內(nèi)容如何,而是注重藝術(shù)形式語言的探索,或是通過形式語言傳達(dá)某種內(nèi)心情感與意象。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩,讓觀賞者感受到不同的美。比如說:在印象派畫家的作品中,無論畫的是房屋、樹林還是小橋流水……這些都無關(guān)緊要。我們欣賞的是它對光感變化的撲捉所呈現(xiàn)出的豐富色彩變化,如莫奈的《持陽傘的女人》《魯昂大教堂》。特別是欣賞抽象性美術(shù)作品時,更應(yīng)以感受作品的形式語言為主。如蒙德里安的《開花的蘋果樹》。通過大量的作品欣賞去感受美術(shù)作品中種種形式語言所包含的情感因素,展開想象的翅膀去體驗、品味作品所傳達(dá)的意象之境與內(nèi)在情感。
二、比較式鑒賞有比較,才有鑒別。
比較鑒賞教學(xué)設(shè)計的著眼點主要有:新舊教材的變更比較;東西方美術(shù)作品屬性特征差異的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;美術(shù)作品的視覺形象的符號學(xué)屬性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;對于文化背景、藝術(shù)種類、風(fēng)格流派、藝術(shù)家間的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;藝術(shù)種類不同發(fā)展階段、藝術(shù)流派的不同發(fā)展時期、藝術(shù)家不同成長階段、作品創(chuàng)作過程的階段性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計。如在欣賞宗教雕刻內(nèi)容中我分別讓學(xué)生欣賞了魏晉、唐、宋時期的代表作品,并讓學(xué)生觀察,通過比較雕塑的風(fēng)格總結(jié)不同時期的不同審美傾向,魏晉的秀骨清相的感性風(fēng)格,唐代感性體育理性結(jié)合的大度、宋代宗教與現(xiàn)實生活相融合的風(fēng)格,使學(xué)生縱觀宗教雕刻的大體發(fā)展脈絡(luò),體會其藝術(shù)風(fēng)格的變化。又如通過欣賞商周到春秋戰(zhàn)國青銅器的風(fēng)格變化,體會到社會制度的變化給予青銅器風(fēng)格的改變。
三、社會實踐鑒賞
長時間單純的室內(nèi)欣賞容易讓學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與實際生活沒有多少聯(lián)系,而實際上恰恰相反。雖然不能到博物館現(xiàn)場欣賞作品,但要改變這種美術(shù)教育的尷尬就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有機的與生活相結(jié)合,讓學(xué)生能進行實踐主動的進行鑒賞分析。如在欣賞陶瓷藝術(shù)的同時,向大家介紹“百家講壇”的相關(guān)節(jié)目,讓學(xué)生在課下通過收看評論家對陶瓷更加理論、系統(tǒng)、詳盡的介紹,對陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
隨著我們的物質(zhì)生活水平的提高,公共環(huán)境有了進一步的改善,文化的融入方面的投入也有不少提高,但總體水平和物質(zhì)生活的提高還不成比例,在公共環(huán)境中的藝術(shù)作品也良莠不齊,其中相當(dāng)一部分是形象工程,完全忽略了大眾的審美,甚至是對人的審美的一種誤導(dǎo)。所以我在欣賞西方現(xiàn)代雕塑的時候,除了課上采用形式鑒賞方法外,在最后我讓學(xué)生舉例我們生活周圍的一些“現(xiàn)代雕塑”,我輔以圖片舉例,讓學(xué)生總結(jié)這些“現(xiàn)代雕塑”的共同點,布置研究性作業(yè),即‘我們見到的這些幾乎同樣風(fēng)格的“現(xiàn)代雕塑”是不是雕塑?為什么?
作為課堂延伸,學(xué)生通過現(xiàn)場觀察并與課上所學(xué)的現(xiàn)代雕塑的基本特征作為參照進行評價。之所以給學(xué)生留這樣的課題,是因為我覺得教師不應(yīng)是單純的書本教師,還應(yīng)有社會責(zé)任感,在學(xué)生能夠感知,理解的范圍內(nèi),盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活,懂得去辨別是非。
高中課改工作總結(jié)5
一、新課程改革的形勢和要求:
新課程改革實驗已全面開展,勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,感受很深,收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求:首先是不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求,其次是不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn);準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想,只有這樣,才能更好地開展新課程教學(xué)。
二、當(dāng)前的課改進展情況:
目前課改進展情況,還仍然處于剛剛起步階段,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行組織教學(xué),強調(diào)知識點的落實,強調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識,仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做,搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺,到底將來怎么考法,學(xué)校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是,從當(dāng)前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看,新課程改革必須開展下去,現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺。因此,我認(rèn)為,我們還應(yīng)該先入為主,否則我們將會陷入被動!鞍盐樟似鯔C,就把握了成功!”
三、關(guān)于如何實施新課程的認(rèn)識:
我們通過認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn),理解和掌握了內(nèi)容和要求,為了正確實施新課程教學(xué),還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì):
一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊,學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個) 共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個)。
二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。這些理念和目標(biāo)能不能實現(xiàn),關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實。因此,歷史教師必須努力實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變,應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀,才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出,歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,歷史教師要真正“教好”歷史,就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造
教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一,要求學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程,從中學(xué)會學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”,真正做到“教是為了不教”,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí) 。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),要善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會,使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
學(xué)生學(xué)會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的.人格,促進個性的健康發(fā)展”!叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識,讓學(xué)生學(xué)會生存,具有正確的生存價值觀,具有較強的競爭能力,具有良好的合作精神。
三)重新定位教師的角色
1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。
新課程要求教師能夠運用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系,能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系,課程要生動,從教材內(nèi)容到教師上課,都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師,必須上通天文,下曉地理,古今中外,無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識,并且兼容并蓄,博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中,歷史教師必須“神入”歷史之中,以形象化的素材,通俗易懂的語言,豐富多變的情感,合適恰當(dāng)?shù)男误w動作,主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌,準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面:“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”,使學(xué)生在強烈的歷史氛圍中,通過歷史教師角色扮演,形成鮮明清晰的歷史表象,掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念,形成相應(yīng)的歷史感。
2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。
根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資源,讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里,去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立,將成為提高教學(xué)效果的“新的增長點”。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象,把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進行對話,精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。
四)更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應(yīng)遵循以下原則:
(1)“讓學(xué)生的情感動起來”
(2)“讓學(xué)生的嘴巴動起來”
(3)“讓學(xué)生的雙手動起來”
(4)“讓學(xué)生的雙腿動起來”
靈活運用教學(xué)方式和方法
(1)“自學(xué)互論法”三個措施:
a:用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原則:一是要能包含教材的基本內(nèi)容,二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
b:引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容:一是要列出教材的基本內(nèi)容;二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系;三是要對重點問題的說明;四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。
c:可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,進行“自學(xué)互論”。并在互動過程中,建立激勵機制,用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學(xué)生的討論效果。
(2)情境模擬法
強調(diào)“身入其境”,才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展,歷史人物為什么要這么做,而不那么做。
(3)專題研究法:
實施這一方法的具體步驟:第一步:精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容,且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步:“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料,讓學(xué)生自己收集相應(yīng)的史料,給學(xué)生一定時間,讓學(xué)生消化研究。第三步:成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學(xué)習(xí)園地”,優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有:(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法(7)歷史小報法(8)教師互換法(9)自由討論法。
四、以良好的心態(tài)應(yīng)對:
“用主動的心態(tài)去參與”,“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”,“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值,需要我們用行動去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛學(xué)生,更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情,激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命。
高中課改工作總結(jié)6
北京市高中課程改革20xx年啟動,我校緊緊抓住課程改革的契機,以課程為基礎(chǔ),以課堂為載體,全面高度推進課程改革。
一、改進管理機制,推進課程改革。
177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生,有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué),這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識非常薄弱,接受高中新課程非常困難,課程改革要取得切實進展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的,也是與課改精神相悖的,課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識到學(xué)校只有改進管理才能推進課程改革。為此,我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊,使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺。教研組長、年級組長、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化,每一個工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進者,各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長服務(wù),各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強有力的支撐。。
二、強化校本研訓(xùn),加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè),增強教師課改實施力。
課程改革需要理念先進、專業(yè)水平高的教師群體作為實施者和推進者,校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進入高中課程改革,我校便把校本教研放在突出重要的位上,老師們通過校本教研,轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念,建立了課改新理念。在校本教研中,我校通過各級培訓(xùn),使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動,在實踐中重視學(xué)生獨立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上,注重素質(zhì)教育,老師們樹立了融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。
三年來,我校以課堂實效為主題,以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報告、經(jīng)驗交流、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年教師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析診斷會等等多種教研模式加以引領(lǐng),促進教師業(yè)務(wù)水平的提高!皟(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究”……一系列的教研活動助推了教師課改實施能力;以“有效精彩,確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動,以“課堂有效性的探索來自課堂的實踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動……教師們相互聽課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,加強反思,老師們認(rèn)識到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵,是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
除校本培訓(xùn)、校本教研之外,我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),使之制度化,快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征,根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動都有檢查、有評比、有獎勵。多年來,學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動的情況,通過嚴(yán)格的管理,確保學(xué)習(xí)實效,確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動,教師們學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,快速提升了教學(xué)水平。
三、模塊教學(xué)科學(xué)化,聚焦課堂改革,打造高效課堂。
我校課堂教學(xué)主思路:大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),“以學(xué)定教”,促進教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,突出課堂教學(xué)的實效性和開放性,積極打造高效課堂。
在高中的模塊教學(xué)中,教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平,采用適合于我校學(xué)生特點的教學(xué)方法開展教學(xué),穩(wěn)中求進。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深,而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上,科學(xué)地選擇了“低起點,小步走,勤反饋,多指導(dǎo),抓基礎(chǔ),重落實”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒,教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略,教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源,讓學(xué)生摸得著、夠得到,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成,加強德育滲透,各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動的獲取知識、掌握知識的能力;科學(xué)地運用鼓勵性、多元化的過程評價方法評價學(xué)生。
我校以“聚焦課堂,提高課堂有效性”為研究課題推動模塊教學(xué)。通過實踐、研討等校本教研活動,避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評價的泛濫化。我校要求教師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),訓(xùn)練是主線。老師們精心實施科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略,課堂上注重反饋與落實,老師盡量精講、少講,講課時間控制在25分鐘之內(nèi),其余時間加強知識點的落實,切實提高課堂實效。
四、規(guī)范三級課程體系,整合補充校本課程。
我校堅持國家、地方、校本三級課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,強化課程管理,正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系,保持三者之間的連續(xù)性與均衡性,確保課程目標(biāo)的一致性,確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校以課程資源建設(shè)為突破口,豐富高中校本課程資源庫。挖掘教師潛力,調(diào)動教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級、獎勵的一個必要條件。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,我校經(jīng)過一段時間的探索和實踐,已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源,我校高中的《心理健康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程,這些課程深受學(xué)生歡迎。通過申報、批準(zhǔn)、實施、評價這一完整的實施過程,初步形成了我校的課程體系。在校本課程實施過程中,注重規(guī)范性,克服隨意性,開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要,規(guī)范教案、規(guī)范上課,有學(xué)生考勤記錄,有學(xué)生作業(yè)成績,有期末考核成績,學(xué)校專人組織進行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí),非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了素質(zhì)。
五、以校為本,突出特色,開展研究性學(xué)習(xí)。
我校認(rèn)真開展并落實“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí),我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校,多年來一直受到生源問題的困擾,學(xué)生少高中每年級平均五六十人,每班二十多個學(xué)生;成績差高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制,教師人數(shù)少,跨年級兼課教師多,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對現(xiàn)實,學(xué)校實施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定,教師的組織指導(dǎo)也因地點、學(xué)生、問題的不同而千變?nèi)f化,為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展,我們充分挖掘各種資源,采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí),并把實施方案重點放在課程的開發(fā)啟動計劃、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面。
多年來,我校推進研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過理論與實踐相結(jié)合的方式,培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊伍,也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開教師培訓(xùn)會和學(xué)生培訓(xùn)會,學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計劃、有總結(jié)。開課教師認(rèn)真研究開發(fā)方案,并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去,請進來”的辦法,多次組織教師外出學(xué)習(xí),準(zhǔn)確領(lǐng)會新課程理念,提高實施課程的主動性和有效性;外請專家、學(xué)者為師生作專題報告、輔導(dǎo);聘請兼職教師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施,充分利用各方面資源。幾年來,我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險公司養(yǎng)老保險金及分紅方法》,《中西方文化對比》、《化學(xué)實驗研究》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛。通過研究性學(xué)習(xí),我們合理運用導(dǎo)學(xué)目標(biāo),增強了學(xué)生參與意識;著力學(xué)法指導(dǎo),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力以及收集、分析、利用信息的能力和合作能力。
六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化,實施全程管理。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,實行進班聽課制度。注重對常態(tài)課的研究和分析,認(rèn)真落實薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度。聽課能夠做到有針對性和指導(dǎo)性,聽課后進行及時評課,并與授課教師進行交流。
我校注重對期中、期末考試、一模、二模、月考進行及時、有效的監(jiān)測、診斷和反饋,讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級的教學(xué)狀況,及時了解和分析自己的不足,以改進教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況,要求老師做到作業(yè)要全批全改,重點題詳批細(xì)改,個別生面批面改。學(xué)校定期進行抽查,對態(tài)度認(rèn)真、批改細(xì)致的老師進行表揚,并在全體會上予以展出。期中、期末組織教案檢查,并要求教研組長進行詳細(xì)的記錄,將優(yōu)秀教案收集整理,出版“優(yōu)秀教案集”。
堅持每學(xué)期召開學(xué)生座談會,了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評教活動,將生評、自評、互評、校評有機結(jié)合,評價結(jié)果及時向老師反饋。抽查班日志,及時了解教師教學(xué)情況。
全程質(zhì)量監(jiān)控,帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,以20xx學(xué)年為例:初三學(xué)生全部合格畢業(yè),升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí),高三學(xué)生順利完成高考,5人考入本科,文理科上線率為88.7%,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
七、各級考試層次化,關(guān)注每個學(xué)生。
我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力不強,根據(jù)我校學(xué)生實際,對于三個層級考試(模塊考試、會考、高考),我們突出了不同級別考試的特點,重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。
利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本,夯實基礎(chǔ)。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個學(xué)生,不讓一個學(xué)生在模塊考試中掉隊,我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤,重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評價模式建立起了多元的評價體系,卷面成績不作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為依據(jù)。
會考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要,我校分別召開學(xué)生會、教師會、家長會,形成合力推進會考。為迎接會考,我們將學(xué)生分出分層次,有針對性地加強輔導(dǎo),特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實行導(dǎo)師制,手把手的`教,一對一的盯。
針對高三年級的特殊性,我們?yōu)槊總學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé),抓好臨界點,減少尾部生,打好整體仗。學(xué)校多次開行政會、年級會進行研究,想辦法、找對策,力爭提高尾部生的成績。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級每個學(xué)生的思想教育工作,注重每個學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個學(xué)生的閃光點,挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)系制度,密切配合,相互支持,幫助家長了解學(xué)校中心工作,了解學(xué)校的有關(guān)要求,了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢,幫助家長更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長目標(biāo),通過和諧家校關(guān)系的建立,形成教育合力,促進為學(xué)生的健康發(fā)展。
八、實施多元性、過程性評價,促進師生發(fā)展。
在傳統(tǒng)的師生評價中,被評價者在評價中處于被動地位,其自尊心、自信心往往得不到很好地保護,主觀能動性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改,努力構(gòu)建對學(xué)生、教師的評價機制,經(jīng)過幾年的努力,多元性、過程性的評價體系已逐步建立。
課改之初,我校就編制了《學(xué)生成長記錄袋》,開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究,對學(xué)生評價做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過程性評價;課堂上對學(xué)生的評價也有了較大的變化,注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn),以盡可能的讓每個學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評、同伴互評、家長評價、班主任與任課教師評價實現(xiàn)對學(xué)生的多元評價。通過多元的、過程性評價,各評價者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題,反饋信息,而且各評價者均能從中受益。評價者與被評價者之間成了一種互動的過程。
對于教師,我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)椤敖處煂I(yè)成長記錄袋”,評價的內(nèi)容逐步改變,重視教師的教學(xué)過程,重視教師的教學(xué)行為變化,重視教師個性的張揚和教學(xué)藝術(shù)的提高。
總之,新的評價是在努力彌補傳統(tǒng)教學(xué)評價不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性、發(fā)展性的教學(xué)評價,將形成性評價和終結(jié)性評價方式有機結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,是一個需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進學(xué)生和教師主動發(fā)展的全面的評價體系。
【高中課改工作總結(jié)】相關(guān)文章:
課改工作總結(jié)01-01
學(xué)校課改工作總結(jié)02-08
小學(xué)課改工作總結(jié)01-27
課改工作總結(jié)【熱門】02-07
個人課改工作總結(jié)11-22
課改的感受04-02
課改的心得02-28
課改工作總結(jié)15篇01-24
課改工作總結(jié)(精選26篇)01-04