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班級后進生轉化工作計劃

時間:2021-02-19 10:49:45 工作計劃 我要投稿

2017班級后進生轉化工作計劃

  后進生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關鍵。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的2017班級后進生轉化工作計劃,歡迎參考~

2017班級后進生轉化工作計劃

  篇一:2017班級后進生轉化工作計劃

  一、指導思想

  后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了,我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨,怎么也學不會。”長期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下:

  二、 后進生名單及情況分析

  孫付靜:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。

  柳紀偉:活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認真。

  李令博:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。

  三、轉化措施

  1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

  2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。

  3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進后進生的轉化。

  4、和后進生談心,從思想上樹立信心,思想指導行動,進行自我轉化。

  ①擺正位置,面對現(xiàn)實觀念,往往改變人的行為。以前,老師面對越來越差的學生,牢騷滿腹,總認為自己不應該教這么差的學生,很有點懷才不遇之苦感,F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,“因為有特色,也因為有差別,才會有我們自己的事業(yè)。”我們會熱情十足地挖掘潛能,堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,以持之以恒的積累,在這塊特殊的職業(yè)校園里,適時播種,辛勤耕耘,微笑收獲。

 、趲熣,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道 教書育人,無論是習慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位?陕殬I(yè)學校呢? 我認為育人更重要。

  大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進生往往責任心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影。他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關心、幫助、愛護,是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應盡快轉變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。

  ③樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢,是側重培養(yǎng)有準確的選擇力,勤奮的自學力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

  ④樹立“科任教師也是班主任”的觀念。班主任管全班,是自然之理。科任教師應盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任,而是除了要一如既往地支持班主任工作外,更重要的是,要緊密結合學科特點,科任教師也走進班集體,成為相關學科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”,也才有可能更好地轉變后進生,實現(xiàn)教書育人的目的。

 、輼淞“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念。后進生,客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識更急切的東西,他們缺少信心,心中沒有燈塔,腳下無路„„因此,我們應少拿書本,多給學生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。

  5、積極進取,提高自己

  我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識,而只能抓住一切機會進修學習,提高專業(yè)知識技能,拓寬相關學科知識面,尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

  作為教師,僅僅了解本科知識是遠遠不夠的,還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣,講起課來,不但生動形象,而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象,學生自然而然的也就對你的課堂,對你所傳授的知識更加關注,從而提高課堂效果。有時,老師的某些愛好特長也會使學生對老師產(chǎn)生敬佩感,這也是增加老師親和力的一種手段。 3、注重方法,常抓不懈

  后進生,是一個很普遍的群體。他們的轉化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,思想上不歧視他們,感情上不討厭他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,根據(jù)實際情況,注意把握轉化的契機,就可以收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進步。

 、偌颖蛾P愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的,因為他們紀律好,成績好,優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生,必須要加倍關愛,使師生間保持默契的情感交流,學生自然便“親其師,信其道”了。

 、趽P長避短。每個學生都有自尊心,后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責任,往往是調動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫助其克服缺點的過程,從而做到“揚長避短”。

  ③堅持不懈。“冰凍三尺,非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的,因此后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復性,剛才得到表揚,轉身又做錯事。教師必須要正視這一點,要細致分析其思想變化,堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”,使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

 、車栏褚蟆“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴格要求,就會產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導,實行因人施教,對癥下藥,嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機,適當分寸,做到長善救失。

  ⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差,他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此,除了學校的教育外,還必須尋求家庭教育,學校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一起研究,分析學生思想和學習情況,雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍,這也是后進生轉化方法重要途徑之一。

  轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入,有時候即使費盡心機,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時代的步伐,講究轉化策略,賦予真摯的愛,正確誘導,采取多層次立體式教育方法,后進生最終也會成為有用的人。

  篇二:2017班級后進生轉化工作計劃

  本學期,我承擔的是高三級(文1)班的英語教學任務及班主任工作,這個班共有學生58名,其中學困生8名。本學期即將開始,下面,我把自己的學困生工作作一計劃安排:

  一、仔細觀察和再認識學困生

  學困生的產(chǎn)生,是有各種原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察和重新認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,我要積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。

  二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。

  根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學困生當中,王x、肖x兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,許王的父母忙于工作,肖的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:

  1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。

  “自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。

  2、充分調動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面, 我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的.互幫互助對于學困生的幫助。

  老師畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。

  三、要更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖。

  關懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

  四、必須轉消極情緒為積極情緒。

  做到:要(1)動以真情,真正從內心關心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  五、發(fā)揮班集體的作用。

  努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境,多引導他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術。教學過程中,應充分發(fā)揮學生的特長和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務,把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變原來的不良行為。

  六、進行理想和紀律教育。

  理想是奮斗的目標,也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。

  所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象,分析其原因和內在的實質,采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

  新的學期里,要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

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