對班主任的工作計劃

時間：2021-02-20 18:30:30 工作計劃我要投稿

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【精華】對班主任的工作計劃四篇

　　日子如同白駒過隙，我們又有了新的工作，該好好計劃一下接下來的工作了！但是工作計劃要寫什么內容才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的對班主任的工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】對班主任的工作計劃四篇

對班主任的工作計劃篇1

　　一、班級基本狀況

　　本班共有30名學生，其中有男生14人，女生16人。

　　二、本學期基本工作要點

　　1、確立班級體的奮斗目標

　　班群眾的共同奮斗目標，是班群眾的理想和前進的方向，班群眾如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。因此，一個良好的班群眾就應有一個群眾的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，構成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班群眾奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮群眾每個成員的用心性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一群眾目標的實現，都是全體成員共同發(fā)奮的結果，要讓他們分享群眾的歡樂和幸福，從而構成群眾的榮譽感和職責感。

　　2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學風格;

　�、偻高^各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

　�、谥笇П景鄬W生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊。

　　③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。

　　3、應對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

　　4、關鍵要抓好班級的紀律，正因紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。因此，轉化后進生個性是雙差生工作顯得異常重要;

　　5、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

　　6、用心參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

　　7、健全班委會，明確分工，提高學生的管理潛質。

對班主任的工作計劃篇2

　　初四是初中階段最關鍵的一年�；仡欉^去的第一學期，我班學生較以前又有了很大的進步，最明顯的表現在學生自我管理意識的提高和學習成績的進步上。存在的問題，主要表現在某些學生的學習態(tài)度還不夠端正上。這個學期，學生總的在校時間已不足四個月，他們將面臨的是人生中第一次真正意義上的挑戰(zhàn)和競爭。面對這樣的情況，我制定了以下的工作計劃：

　　一、做好學生思想工作。

　　進入初四，班里有些成績中上游的學生在級部里的成績越來越突出，變化的主要原因是他們思想上的轉變，他們的追求和目標比以前更高更遠大了，隨之而來的就帶來了行動上的一系列令人欣喜的變化。班里優(yōu)秀生的隊伍不斷地壯大，可以領用好他們，帶動更大的學生端正認識，努力學習。利用好班會課、班級同學的榜樣、團員的帶頭作用等，減少教師說教，讓學生真正體驗到努力學習的收獲和快樂。

　　另外，進入初四，學生中有了一些不好的思想苗頭，本學期要繼續(xù)針對這些問題對學生展開思想教育。從孝敬父母、不損害他人利益、關心他人、熱愛班集體、遵守班級和學校紀律等方面做起，互相督促，互相制約，堅決杜絕不良風氣在班內滋生。

　　二、嚴抓衛(wèi)生、兩操工作。

　　今學期繼續(xù)實行小組負責制：四個小組輪流值周，每小組設一正一副兩名值周班長，全面負責班級常規(guī)工作，包括衛(wèi)生值日安排，扛水、領書等日常瑣碎事務。做好班干部的管理，以保證班級工作事事有人管，人人有事干，培養(yǎng)學生的主人翁意識和高度的責任感。兩操工作要再嚴格些，爭取不出現偷懶、應付現象，讓兩操盡可能發(fā)揮最大的作用。尤其是跑操和體育課，要動員學生更認真地上好，成績不好的課下還要主動積極地練習，爭取升學考試有更多的學生能拿到體育成績的滿分。

　　三、努力提高學生學習成績。

　　加強教學過程管理，按學生的實際情況，精心的幫助每一個學生設計好本學期的努力目標，在課堂教學中做到紀律好，老師上課沒有干擾，為學生營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。

對班主任的工作計劃篇3

　　十多年前，當我還是學生的時候，看到校園里“學高為師，身正為范”的標語，我便做了我職業(yè)生涯的第一個夢。夢里對我的職業(yè)生活有了模糊有清晰的設定。十年前，我初上班主任的舞臺，懷著滿腔的熱情，無比的干勁，充當了“班媽媽”的角色。事事親力親為：學習常規(guī)、課上課下、學校家庭、穿衣吃飯、情緒交往事無巨細。那時，年輕的我感動于孩子們將我比作“媽媽”。當三年的努力換來肯定和贊許的時候，我如釋重負。卻發(fā)現，如此的付出，換來的不過是比別人好一點的成績。三年的時間，孩子們是在感動中學習和生活，卻少了快樂。我在執(zhí)著中追求，我是快樂的，可是我真的很累。于是我開始反思：我為什么不在輕松中快樂，非得要累并快樂著呢？

　　于是，向著同一個方向，我開始了第二個夢的`探索。于是，同樣是班主任，可是我不再是班媽媽，甚至孩子們也不叫我“嬢醸”。七年來，作為低收入群體的教師，我沒有掙到什么，可是我掙到了快樂。人一輩子，來去匆匆，這過程中不就圖個快樂么。

　　信任：讓我輕裝，讓他成長

　　我得首先讓自己從繁鎖的常規(guī)管理中解脫出來，可是我還得讓常規(guī)工作做好。常規(guī)管理是班主任的基本工作。常規(guī)管理的好壞直接關系到孩子們的學習生活環(huán)境，班級氛圍的營造、班級文化的打造、班級凝聚力的形成。一個常規(guī)管理糟糕的集體永遠不可能是一個優(yōu)秀的集體。

　　現在，我?guī)缀跬耆炎约簭某Ｒ?guī)中解放了出來。

　　其實，常規(guī)雖然重要，卻很簡單。并不是離開班主任就不能運轉的。我的班級常規(guī)幾乎完全在學生和班干部的運作下完成。

　　我從三個方面解決常規(guī)問題：首先，在教室里通過集體的交流配合適當的表情和表演，讓大家形成這樣一個認識：我們是或者最終是一個優(yōu)秀的集體。我們做什么都理所當然的做得很好。不管是什么樣的集體都是優(yōu)缺點并存，優(yōu)秀的集體優(yōu)點表現的多一點，差一點的缺點表現的多一點。當集體在某件事情上表現好的時候，為了促進更好的發(fā)展，他們需要的不是表揚，而是“批評”。有一天，班務上我點評當天的清潔衛(wèi)生打掃情況：很好，大家打掃的很認真，沒有地方被扣分，得滿分。同學們興奮起來，有人開始鼓掌。我立馬，表現出意外和吃驚的樣子，立即制止：“為什么要鼓掌呢？有必要鼓掌么？你覺得很值得慶賀？就像吃飯一樣，有人為了今天吃過午飯而歡呼雀躍么？你覺得我們班的同學把環(huán)境弄整潔是很不平常的，需要表揚一下？”大家不再歡呼，開始笑起來。是呀，我們班的同學，把環(huán)境收拾得很整潔，這多平常啊。我又繼續(xù)說：“就拿穿校服來說，我天天都看到有班主任在處理著裝不規(guī)范的情況，我們班，我強調過要穿校服么？沒有！可是，大家自己看，我們班有誰沒有穿校服？即使在教室外面熱了，沒穿，一走進教室，就自然的拿出來穿上了。我們是不是也需要為大家都穿了衣裳而拍哈巴巴掌呢？”學生們的眼里流露出自豪和贊同。同時角落里一個沒有穿校服的同學，縮著身子悄悄的把衣服套上。這樣類似的交流和引導多了，班級認同就逐漸形成了。

　　除了班級認同，學生們對班干部的認同也非常重要。

　　我在教室里常有這樣的表演：眼神里流落出佩服，很有煽動性的述說我們班的班干部是如何的負責、同學們是如何的配合。讓大家感覺到老師很滿意、很欣慰。說完之后，我還會添油加醋的杜撰一些例子：有些班集體如何如何…….反正“有些”都是莫須有的，隨便使用。有了這樣的心理氛圍的營造，孩子們常規(guī)上再有不得標的，同學們會覺得很意外，他也會覺得很不好意思。有很多事情與其讓學生認為必須做好，還不如讓大家覺得應該做好。有一些原來行為習慣很差的學生，來到這個集體后，自覺地改掉了很多壞習慣，其實這不是老師管出來的，而是氛圍的感染。

　　擺脫常規(guī)困擾的第二個方面就是“優(yōu)秀”的班干部隊伍。

　　新班成立的第一件事就是物色一個相對開朗和主動一些的班長。班長得負責安排好開學當天和第二天的清潔衛(wèi)生、值日生等，還有一個重要的任務就是和我一起再物色一個班長和一個團支部書記。一般情況下，第二天上午三個班長級班干部就可確定。然后再由三個主要班干部充分深入到群眾中，物色其他的班干部。學生對學圣的了解是快且準確的。在絕大多數學生彼此還不太認識和了解的情況下，使用這種方式建立班干部隊伍，科學有效。在學生們互相了解之后，再進行民主選舉班長。然后，班長自行組閣，實行班長和班干部負責制。這樣的運作方式可以讓班干部們有一種對集體的事能做主的感覺，這是真正的主人翁感覺。平常班干部們在開展工作的時候，我一般不干預，。我對大家說“疑人不用，用人不疑”。過程是你的，你做主；結果是我的，我驗收。人生不只是高中，高中也不只是大學，我常對大家說：別人能做到的我也能做到，別人做不到的，只要我想到了我也要努力做到。班干部們從我這里得到信任獲得信心。一個人有了信心，獲得了信任，開展工作還會有多大的困難么！

　　第三方面就是擺正自己的姿態(tài)。

　　交給班干部做的事情，就不要指手畫腳。一旦干預，孩子們的創(chuàng)造力會像蝸牛的觸角一樣縮回去再也不出來。很多時候在常規(guī)方面，我就起到一個開會和傳達的作用。孩子們忙于開展工作的時候，我倒像一個游手好閑的人，四處游蕩，小小的開一開玩笑，搗一下亂，或者很不協調的大呼“耍不住”。當這個時候，有孩子看似無奈的說“走開，切改你的作業(yè)”的時候，我的心里是無比的輕松快樂。孩子們的自信心在常規(guī)工作中不斷的增強，

　　不做榜樣

　　關于“身正為范”的問題，曾經讓我糾結了很久。做學生很苦的，但是，再苦，不就是那么三年么？若要老師事事做學生的榜樣，那不是要老師們做一輩子“學生”么？所以我堅決反對，老師要做學生的榜樣。我們學校里有名言：“教師個個導師”。那么老師不就是“導”么。能導好，干嘛把自己弄得那么辛苦。而且，如果以自己為榜樣來教育學生，不僅自己很累，而且日復一日的，難免有時候自己也會出一些紕漏。那時候怎么辦？所以我不再進行以自己為榜樣的教育。不僅如此，我還比較務實的告訴孩子們：他們的老師是個什么樣的人。我只是一個二本院校畢業(yè)的老師，我只對解決高考要考的本學科的問題比較有經驗。我沒有什么愛好，就喜歡花樣百出的伙起學生耍。我做事沒有條理，情緒變化快。有時候很偏激、說話刻薄，容易傷人。我的缺點很多，但是我和其他所有老師一樣知道怎樣才能讓你發(fā)展得更好。

　　當然，我同時也會讓大家對自己有一個明確的認識。他們每一個人都有很大的可塑性，每一個人都是帶著更大的目標來的。他們的目的是發(fā)展自己、超越前人，而不是來模仿。

　　我不是圣人，我不能做榜樣，謊言總會被拆穿。與其讓孩子們以后說某人“不過如此”，還不如讓先擺出自己的缺點，讓孩子們逐漸的覺得“還是可以”。這是對同一個人的完全相同的認識，卻是一個截然不同的過程，而對應的也是一個截然不同的結果。

　　這樣的教育，便于日后更好的引導學生。減少環(huán)境不良因素對學生的干擾。而且也能更好的引導學生學習真正的榜樣。讓學生更多的看到陰暗中的陽光，丑中的美。美由心生，我希望我的孩子們和我一樣純純的快樂。健康的成長。

　　有一次，早上睡過了頭，自行車也壞了，還打不到的，快8點鐘了，匆匆的走去上班。一邊走一邊回頭找出租車。一回頭就看到一個男孩子騎著個山地車，匆匆而來�？此俣群蜕袂�，也是睡過頭了，師生二人一樣的神情。突然我們就指著對方大笑起來，他大笑著從我身邊飛馳而去，我笑著走到學校。到校后，按常規(guī)對這孩子的遲到問題進行了批評和處罰。而我，從來沒有聽到學生說，你也怎么樣了的說法。

　　我告訴孩子們10級羅敏的故事。那是一個很平常的孩子，平時的作業(yè)經常不合格，但是，她的精神卻時常感動著我。每隔一段時間他都會在周記本中寫道：我不信我不如別人！后來她考上了重本。我告訴孩子們楊艷的事，那是一個性格沖動、外向的孩子，可是她是那樣的維護集體，那樣的團結同學。

　　其實，我覺得對學生的教育，不應該是辛辛苦苦的把一個人弄成榜樣讓他學。孩子們有足夠的理解能力，他們應該知道自己的方向和目標。理想中的自己才是自己的把榜樣。而且，生活中有很多美好的東西，我們的任務是教會孩子們去鑒別，去學習。而不是降低目標，讓孩子們去學習并不完善的自己。人無完人，誰能無過，讓孩子們看到老師自然的一面，會讓他們更有超越的欲望和信心。當孩子們溢著愛和維護的對別人說到，我們老師“就那樣”時候，我覺得我們真成了一家人。我，能不快樂么？

　　善意的謊言，美麗的收獲

　　有時我想，班主任不當演員真是可惜了。我們經常要用一些事例來引導和教育學生。雖然平常學校也會幫我們收集不少的事例，但是，我們做的是人的工作，人的思想和狀況可不會按照我們計劃的發(fā)展。很多很不錯的事例，你看到的時間未必是對學生進行對應方面教育的最佳時間。當學生處于某種狀況需要一個具體的事例來教育和引導的時候，可能就搜腸刮肚的倒騰不出來。于是我就編。臨時確定主題，現場編現場講，弄得是繪聲繪色。講完了我都覺得是真的了。我常充滿感情的表演對自己班上的好現象的贊賞，和對其他班不良現象的同情。經常把班集體美化成各種各樣的優(yōu)秀。

　　10級高一的時候，有一次晚自習的時候停電，很多教室都出現亂的情況，教學區(qū)也有學生走動。那天正好我的晚自習。我突發(fā)奇想的說唱歌吧。于是一兩個小時的時間大家一首接一首的把所有能唱的歌曲的精華部分都唱了個遍。直到來電，教室里整齊有序。第二天我就深聲情并茂的把停電后其他班的同學是如何的茫然，我們是如何的整齊有序，別人是如何的羨慕我們一場夸張的渲染了一遍。充分促成了學生們的自豪感。班級意識進一步增強。停電高歌事件后，大家迷上了唱歌，學習小組有了組歌，寢室有了室歌。其中最受歡迎的成立我們的班歌。就在我們大張旗鼓引吭高歌的時候，年級上宣布要組織一次班歌比賽。這又讓我有了新的說辭。我告訴大家，我們唱歌的事不僅讓其他班的老師欣賞、同學羨慕，連年級上也注意了。領導們覺得唱歌的活動對增強班級凝聚力很有作用，決定推廣我們的經驗，舉辦一個全年級的班歌比賽。孩子們感覺自己成了楷模，興奮無比。每一次考試下來、每一次有了新鮮的活動之后，少不了我別具一格的點評，而學生對此也似乎有了一份期待。

　　有一次危機的化解也讓我印象深刻。情況是這樣的：學校主管部又調整宿舍了。在這之前已經調整了5次。雖然每次都很累，但每一次學生都配合的搬了。這一次又搬，而且是搬到缺水的5樓。到高三了，如果住五樓的話，每天早上和晚上都要等下面樓層的同學用完水以后才能洗漱，很耽擱學習時間。已經住了兩年五樓的他們，剛從五樓搬到三樓沒幾天，又要往上搬。學校層面運作的難度很大，就把壓力轉移到班主任身上，要求班主任通知學生必須搬。我沒有了解情況，也沒有充分理解學生的心情，就直接轉達了學校層面的要求。學生的意見特別大，一直很順善的學生一下子就和我對立起來，埋頭學習，集體對我不予理睬。感受到學生的情緒以后，我一方面在學生面前進行冷處理，不再提此事，一方面向住管部說明情況，盡力爭取。最后，終于爭取到搬到二樓。問題解決后我又進行了這樣的表演：先道歉，承認自己不了解情況就直接把學校的要求擺到大家面前。然后，對這件事情中表現出來的“精神”大加贊賞。這是一種什么樣的精神呢？那就是不管和老師有什么樣的意見，同學們始終沒有對學習有絲毫的松懈。對這段時間老師提出的學習上的要求，仍然絲毫不打折扣的執(zhí)行。試想，有多少人能做到這樣呢？大家的原則性和目標意識讓人驚訝。我對我們的集體和我們的高考充滿信心。此事以后，孩子們在學習上更配合。因為他們是任何情況下都以學習為中心不動搖的人。

　　我想許多班主任都有這樣的經驗，就像收作業(yè)狀況不好的時候，我們會說“還有個別同學沒有交”；集體活動不盡人意的時候，我們會說“多數同學竭心盡力”。最有意思的是常常根據學生的具體情況更改自己的成長歷程。然后，高考完的時候，學生問“當真啊”，那時一聲“哄你的”。然后欣賞對方的表情，絕佳。

　　不似父母的關愛

　　世界上最愛孩子的是父母，可是孩子們最煩的也是父母。和父母一樣，老師也是不斷的指出孩子的錯誤的人、也是為了孩子的成長不斷的給孩子要求的人、也是對孩子的進步永遠不滿足的人。但是老師和學生之間卻沒有親情的維系。所以師生之間的關系是脆弱的。孩子會煩父母，卻不可能割舍親情恨父母。而老師對孩子關愛的不正確表達卻會讓學生把自己推到敵對的一面。所以，我認為老師對學生的關愛不僅應該是具體的細致的，還應該是有別于父母的。這應該是一種職業(yè)化的關愛、朋友般的關愛、建立在信任基礎上的關愛。

　　有一個學生，學習習慣不好，愛遲到。新學期開始三天就連續(xù)遲到三次。第一次遲到，我站在教室外的走廊上，面帶笑容：“起來遲了么？多半早飯都還沒有吃吧！”然后不再說什么，按照規(guī)矩站在走廊上早讀。我覺得對于經常遲到的學生，問他遲到的理由，不外乎是鍛煉他編故事的能力，而且在老師面前有了編故事的經歷。以后的相處，他更容易對老師設防。第二天早上又遲到了，他可能在樓上就到我在教室外邊了，快步的走上來，我一臉陽光以開玩笑的口氣說：“又遭了哇”。然后玩笑噶然而止，急急的說，“快把書拿出來，還沒有耽擱幾分鐘�！彼艿轿仪榫w的感染，急忙把書拿出來，開始讀。第三天他又遲到了，這一次我沒有站在教室外面，他是跑上來的，遲到了一分多種。我沒有理他，也沒有按規(guī)矩讓他到走廊上早讀。就當沒有看見。晚上點評班務的時候我說：“幾天以來，我越來越感覺到，我們這個集體是優(yōu)秀的集體。每一個人都是有這樣那樣的缺點的，在這個集體中同學們都在自發(fā)的改正自己的缺點。比如遲到的問題，雖然可能有人看似每天都遲到了，但是可能第一次遲到十多分鐘，第二次遲到幾分鐘，第三次可能就是和鈴聲擦肩而過。而且第一次是慢慢的走來的，第二次是快步走來的，第三次是跑來的。錯誤的改正需要過程，而過程中的表現透視了你的心理，這種心理狀態(tài)，讓人充滿了希望。有了這樣向上的心態(tài)，還有什么事情做不好呢�！比缓�，兩周以來，這孩子堅持做到了不再遲到。

　　還有交作業(yè)的問題。一般是要求課代表收作業(yè)，課代表要求小組長收。沒有交上來的名單交給課代表。然后由紀律委員按要求扣該小組的操行分。偶爾有學生沒有按時交作業(yè)，我很少再重復什么道理。而是站在旁觀者的角度，象開玩笑一樣幸災樂禍的說：“忘記了么？遭了，又遭扣分了，你們小組的同學們要抱頭痛哭了�！比缓筘撠熑蔚奶嵝眩骸跋麓巫⒁獾剑岩龅墓ぷ鲗懺谟浭卤旧�，一件一件的做就不會忘了！”

　　我常對學生說。你是孩子，你在成長。在成長就難免要犯錯誤。你來到學校的目的就是成長，就希望老師幫助自己發(fā)現地記不足，然后更好的進步。作為老師，我理解你的錯誤，但請你監(jiān)督老師不要姑息你的錯誤。老師要努力的就是用更美麗的方式讓你愉快的改正錯誤。然后，老師渴望，三年后我們一起慶祝成長。

　　班主任工作，讓愉悅和成效同在。

對班主任的工作計劃篇4

　　一、班級概況

　　本班有學生52人，其中男生26人，女生27人，學生結構較小，有利于管理。但學生年齡小，自理能力弱，一時還不能適應校園生活和學習，還有待進一步提高學生的學習興趣和行為習慣。

　　二、指導思想

　　以學生發(fā)展為本、愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結合學生的實際情況，開展富有兒童情趣的教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑，對隊員們進行集體主義和愛國主義教育，展示藝蕾小學生新形象，樹立良好的班風，形成良好的學習氛圍，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而努力！

　　三、工作思路

　�。ㄒ唬└愫萌粘９芾砉ぷ�，組織和建立班集體。

　　1、訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遵章守紀。

　　2、訓練學生的集體意識，參加各項集體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。

　　3、利用活動課時間帶學生學習做早操，眼保健操，保證人人會做，人人做好。

　　4、建立正常的衛(wèi)生值日制度，通過老師手把手地教，使學生掌握正確的打掃方法。實現班級衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

　　5、培養(yǎng)團結協作的優(yōu)秀小干部群體，（每月至少進行一次隊干部培訓），發(fā)揮隊干部的榜樣作用。民主推選班隊干部，部分班干部實行輪換制，使每一位學生都有鍛煉和表現的機會。

　�。ǘ⿲W生進行思想品德教育。

　　1、利用晨會課對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的教育，學生以此為范，導之于行。

　　2、利用班會對學生進行集體主義，愛國主義和傳統(tǒng)教育。

　　3、結合生活情境，適時對學生進行品德教育。

　�。ㄈ┙逃龑W生努力學習。