小學五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設計
學習目標
1。學習本課生字詞。
2。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
第一課時
整體感知，質(zhì)疑問難
這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么？還有什么不懂的問題？
教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢？
再讀課文。理清脈絡
全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容？
請你嘗試給這篇課文劃分段落。
可以分為三段。
第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2～4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
了解布局，感受宏偉
前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。
指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。）
電腦課件演示圓明園的布局。（許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。）
看圖，結合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎？
圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么？結合這段話中的重點詞句說一說。
了解景觀，感受宏偉
默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”？（一共有七個“有”。）
你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢？大家再讀帶“有”的幾句話。
圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎？（引導學生留意文中的省略號。使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點。）
各有怎樣的特點呢？引導學生具體說。
引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是�。〗鸨梯x煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。
怎樣讀才能讀出各自的特點呢？請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。（老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。）
你們也來讀一讀吧�。▽W生自由讀。）
漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了……。
想再看看這個園林嗎？（看圖片。）
再一起來讀這句話。
出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有兩千多年。
從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的'文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
抄寫生字新詞。
第二課時
復習舊課
聽寫本課生字新詞。
指名分段朗讀課文。
勿忘國恥，激發(fā)情感
多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了。
同學們，此時你還有什么想知道的？
學生可能會提出的疑問：
a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園？
b．當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？
請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園？用書上的詞語簡要地概括。（從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪。）
面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧！（播放火燒圓明園的錄像。）
播放錄像后出示：這把火燒毀了……
這把火燒毀了什么？請你到黑板上來寫一寫。
學生板書自己的感受，可能會寫出這些內(nèi)容：
最珍貴的文物、珍品
園林藝術的精華
游圓明園的夢想
中國人的自豪和驕傲
世界聞名的皇家園林
中國人心中的天堂
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