班主任的四個(gè)原則發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的班主任的四個(gè)原則發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
親愛(ài)的老師們，下午好：
班主任工作，千頭萬(wàn)緒。剛才，大家從各方面都談的很細(xì)致了。今天我就選取，自己在當(dāng)班主任的這幾年里，一直堅(jiān)持的四個(gè)原則，也可以說(shuō)是四個(gè)理念，來(lái)跟大家交流。
理念之一：不遺余力地培養(yǎng)孩子的靜氣。
愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著一個(gè)人的心是閉塞的。他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己。聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)話，這是個(gè)性缺陷，更是心智不健全的表現(xiàn)。因此，對(duì)一年級(jí)的孩子，我重點(diǎn)培養(yǎng)他的靜氣。
我們可能都有過(guò)這樣的體會(huì)。給別人打電話，如果對(duì)方正在開(kāi)會(huì)，他說(shuō)話聲音很輕，那么在電話這端的我們，也會(huì)不自覺(jué)學(xué)著他的樣子悄聲的說(shuō)話。跟孩子在一起時(shí)，也會(huì)如此。我們的聲音越輕，他們反而會(huì)越靜，那種靜謐的氛圍會(huì)迅速感染身邊的人。因此，要培養(yǎng)孩子的靜氣。自己就先不要制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜———盡量柔和地對(duì)孩子說(shuō)話。其實(shí)，這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最難的，我的性格急，容易脾氣。這些年，幸虧有師傅在身邊時(shí)刻提醒：“小點(diǎn)聲，再小點(diǎn)！”。就這樣才逆著自己的個(gè)性，漸漸磨了下來(lái)。磨下來(lái)是對(duì)的，因?yàn)楫?dāng)我們除了叫喊不能引起孩子注意的時(shí)候，孩子已經(jīng)被我們訓(xùn)練練成“很難對(duì)付”的人了。
除了先盡量管住自己外。我還經(jīng)常跟孩子玩蒙臺(tái)梭利的寂靜游戲。首先，全班靜靜地坐三分鐘，然后我開(kāi)始用越來(lái)越輕的聲音點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就悄悄起立，人力凳進(jìn)，走到我身邊來(lái)，整個(gè)過(guò)程，只要發(fā)出了一點(diǎn)聲音就算失敗，要被淘汰出局。最終，哪個(gè)組成功走出的人最多，哪個(gè)組勝利。游戲時(shí)，孩子心里很興奮，卻都努力嘗試著用安靜的方式來(lái)表達(dá)。班級(jí)里有一種，靜悄悄的熱火朝天。感覺(jué)很奇特，但讓人很舒服。這在心理學(xué)上，就是典型的'心理強(qiáng)化訓(xùn)練。
一個(gè)班主任，只要能先把靜氣深深種植在孩子心底。能讓孩子一看到你出現(xiàn)，就會(huì)不自覺(jué)地輕聲細(xì)語(yǔ)，安靜下來(lái)，那么一切班級(jí)工作的開(kāi)展，都會(huì)容易很多。
理念二：教育，要?jiǎng)又孕摹?/strong>
對(duì)孩子而言，長(zhǎng)篇大論的說(shuō)理教育，永遠(yuǎn)比不上一個(gè)精彩的故事，來(lái)得生動(dòng)和印象深刻。所以，想讓孩子記住什么，我就會(huì)用故事來(lái)告訴他。
四周前那個(gè)周一中午，我碰到董主任，她一看到我，就很高興的問(wèn)我：“你給你們班孩子說(shuō)了什么？今天的升旗儀式他們?cè)趺凑镜哪敲春�？一�?dòng)不動(dòng)？”
我笑。其實(shí)，我是給他們喂飽了故事才去升旗的。我先給講了留學(xué)生用生命護(hù)衛(wèi)國(guó)旗，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的氣節(jié)。又講新中國(guó)成立時(shí)，江姐和她的戰(zhàn)友在獄中想象著國(guó)旗的樣子，繡國(guó)旗的壯烈。還講新中國(guó)成立初期，多少人背著干糧，徒步行走三天三夜，只為參加一次天安門前的升旗儀式。講，邱少云心懷一個(gè)新中國(guó)的夢(mèng)，在烈火中，紋絲不動(dòng)，直至犧牲的堅(jiān)韌。最后播放國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門的升旗視頻，觀察每個(gè)參加升旗者的表情和神態(tài)。告訴孩子，和平年代，我們愛(ài)國(guó)家的表現(xiàn)，就是尊重國(guó)旗。邱少云在烈火中都可以紋絲不動(dòng)，所以二十分鐘的升旗儀式，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，我們也要做到，一動(dòng)不動(dòng)。
消防演練，我就給孩子們講汶川地震時(shí)，由于認(rèn)真演練，而逃生率很高的那個(gè)班級(jí)的故事。
廣播操時(shí)，我就講廣播操研創(chuàng)的過(guò)程，告訴孩子，每一個(gè)動(dòng)作都是科學(xué)的，整套操做下來(lái)，是全身的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。
故事，最能打動(dòng)孩子。把我們要說(shuō)的話，用精彩生動(dòng)的故事來(lái)傳達(dá)給孩子，這樣更能激發(fā)出他們自愿地約束自己的力量。
理念三：傷其十指，不如斷其一指。
我最喜歡毛澤東他老人家的戰(zhàn)略：傷其十指，不如斷其一指。擊退十個(gè)師，不如殲滅一個(gè)連。我深以為然。此招用于班級(jí)管理也一樣好使。
我堅(jiān)持，每次只抓一件事，一抓到底，直到形成牢固的行為習(xí)慣為止。我抓的事，往往都是小事，我的經(jīng)驗(yàn)是，事情越小，越具體，要求越明確，越容易堅(jiān)持。比如，我從來(lái)不會(huì)告訴孩子，這段時(shí)間，我要抓衛(wèi)生了。因?yàn)樾l(wèi)生這件事太大而含糊，孩子不明確，我們操作起來(lái)也很疲憊。我會(huì)這樣分步走，一開(kāi)始，我會(huì)說(shuō)：這段時(shí)間，我要檢查同學(xué)們的衣著，把要求說(shuō)清楚：在學(xué)校里，穿衣要整潔干凈，不要開(kāi)著懷，天氣熱不要把衣服披著，或纏在腰上。衣著文明，是對(duì)自己和他人的尊重。再用故事來(lái)深化這一觀點(diǎn)。然后跟上每天的檢查督促，發(fā)現(xiàn)開(kāi)懷穿的，堅(jiān)持讓他扣好。堅(jiān)持三周左右，孩子就會(huì)覺(jué)得，穿衣服不扣扣子很不習(xí)慣了。這時(shí)，我再提新的要求：這段時(shí)間，檢查書包整潔了！同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注強(qiáng)化上段時(shí)間的穿衣要求，以防出現(xiàn)反復(fù)下滑。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在日常中鞏固起來(lái)就用容易多了。
哪怕很小的事情，只要我們堅(jiān)持要求一段時(shí)間，也會(huì)內(nèi)化成孩子良好品質(zhì)的一部分。
理念之四；我會(huì)永遠(yuǎn)記得這句話：我批評(píng)孩子的目的，是讓他有羞恥感，而不是恐懼感。
讀洛克說(shuō)：誰(shuí)能找出一個(gè)方法，一方面使得兒童精神安易、活潑、自由，同時(shí)又能使他抑制自己不良的欲望，而接近不習(xí)慣的事物。他便懂得教育的真正秘訣了。
我想，在我還不能達(dá)到完全調(diào)和之前，至少努力地去尋求平衡吧。
謝謝大家。
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