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(精品)北京的春節(jié)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的北京的春節(jié)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北京的春節(jié)反思1
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的`基礎(chǔ)上,說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭(zhēng)先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說,整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
北京的春節(jié)反思2
昨晚學(xué)習(xí)了名師課例,對(duì)其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同,便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京,在北京生活了25年,這篇文章是作者51歲時(shí)回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先,讓學(xué)生瀏覽課文,勾畫出與時(shí)間相關(guān)的句子,發(fā)現(xiàn)寫作順序;然后說出詳寫的幾天,梳理出的主要活動(dòng);接著教師以臘八這天為例,抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語、短句等特殊表達(dá)的句子體會(huì)作者的情感;最后,讓學(xué)生學(xué)以致用,分組閱讀除夕、正月初一、十五三個(gè)部分的內(nèi)容,抓住特殊表達(dá),反復(fù)品讀,體會(huì)情感!敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù),使教師在制定教學(xué)計(jì)劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí)。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運(yùn)用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級(jí),使每組重復(fù)的'動(dòng)作一次比前一次難,這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了!蔽艺J(rèn)為,語文的教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練孩子的感受力,對(duì)文字的理解度、敏感度,與人共情的能力。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡(jiǎn)單認(rèn)為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的,班上孩子在上課時(shí)很多處于游離狀態(tài),教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達(dá)不到效果的。感受力的訓(xùn)練真的很重要,絕對(duì)不是學(xué)一點(diǎn)形式生搬硬套。潛移默化,潤(rùn)物無聲的效果是最好的!坝(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果,也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法!
實(shí)操過程中,并不理想。
原因如下,自己對(duì)作者、課文熟悉度不高,課文內(nèi)容的延展不深入,只是為一堂課而備一堂課,當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往。
二是學(xué)生能力的差異,他班學(xué)生表達(dá)自信,有自己的見解。我班學(xué)生發(fā)言不積極,再三鼓勵(lì)也只有幾個(gè)固定的發(fā)言者,讓我在課堂上有失落感,當(dāng)然,不怪他們,是我沒有準(zhǔn)備充分。我應(yīng)該還要感謝他們,是他們給予我這個(gè)舞臺(tái),是他們讓我可以重新來過!安还軐W(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo),我都需要不斷更新對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的認(rèn)知。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來忽視我們的弱點(diǎn)和無能。我們只有認(rèn)清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認(rèn)自己的狀態(tài)的時(shí)候,我們就會(huì)抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實(shí)狀態(tài)!
三是學(xué)情把握不夠,沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。我通常以自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色,我從小理解能力不錯(cuò),語文一直排列前茅,覺得這么容易理解體會(huì)的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白?赡芤獡Q個(gè)角度思考,班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣,怎么加油都難以進(jìn)步,我要體諒并彎腰來幫助他們。
拼音復(fù)習(xí)幾天了,還有學(xué)生不過關(guān),今天星潤(rùn)說原因在于不會(huì)拼,嘉誠(chéng)說怎么都記不住。
順便記錄,昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕,發(fā)了紅包,我都沒收,是的,我又在矯情了。如果他在給我打第一個(gè)電話問我怎么還沒回家的時(shí)候能順帶告訴我買了禮物,那我可能氣消一半,在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物,那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎?不想情緒起起伏伏。
北京的春節(jié)反思3
春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,也很實(shí)際。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的.交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)攝影師,你會(huì)拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭?問題一出,學(xué)生們興致一下子上來了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛?梢,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方;仡欉@節(jié)課,依然存在以下不足:
1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料,他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、 感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。
北京的春節(jié)反思4
一、成功之處
在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。
為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進(jìn)行語言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式:
1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。
2.請(qǐng)?jiān)囋嚳,能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達(dá)出來。
如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá),我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答:
1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑,還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá),真令人佩服!
2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì),你們想不想讀一下呢? 這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話,仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答,通過有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí),此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語言的`設(shè)計(jì),更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,去感受語言,去體味語言,使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。
三、改進(jìn)措施
通過本課的教學(xué),我對(duì)如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思5
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),對(duì)小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),提高語言表達(dá)能力。
一、自主讀文,讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
學(xué)生通過讀課文,感知文本,和文本對(duì)話,在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話,生生對(duì)話,最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始?到什么時(shí)候結(jié)束?我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練:語言訓(xùn)練點(diǎn)1:這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始?到什么時(shí)候結(jié)束?請(qǐng)說一句完整的話。語言訓(xùn)練點(diǎn)2:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。
二、朗讀展情,創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景,孩子從未見過,但老舍先生對(duì)此描述的使人如身臨其境,加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我還注意語言的過渡,教師的及時(shí)評(píng)價(jià),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍,大膽交流,在這種對(duì)話中不斷感悟,提升學(xué)生對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
三、突破重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累
在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進(jìn)行語言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。把學(xué)生的.思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
。ㄒ唬⒃诮虒W(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
。ǘ、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。
通過本課的教學(xué),我對(duì)語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思6
進(jìn)入六年級(jí)以來,感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的.了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)反思7
在付菊平老師執(zhí)教以后,經(jīng)過大家的一致認(rèn)可,此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為,在最后一節(jié)執(zhí)教時(shí)還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時(shí)間,即必須留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。另外,我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)之一,所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,我稍作了調(diào)整,即先讓學(xué)生自讀自悟,談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達(dá)特點(diǎn)的滲透!
在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課,教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長(zhǎng)一行將來聽課,所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上,基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為,所以花了大量的時(shí)間來對(duì)教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余,下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,一字一句地對(duì)教學(xué)語言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌,還要試試對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍,一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后,才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家;丶液螅(jiǎn)單吃過晚飯,又是對(duì)著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練。直到十一點(diǎn)才上床睡覺,滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。
第二天起了個(gè)大早,我化了淡妝,穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場(chǎng)了。校長(zhǎng)一行們果然姍姍來到,聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,錄相師也來了,一時(shí)緊張,也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時(shí),挺興奮也挺自信的,感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界,學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí),我快速掃視了一下時(shí)間,即心里“咯噔”一下,!天吶,剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí),明顯耗時(shí)過多,現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了,可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,咋辦?一瞬間,我有些慌張,但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調(diào)整了教學(xué)思路,把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),“元宵節(jié)”和“我會(huì)說”教學(xué)環(huán)節(jié),也盡量用簡(jiǎn)潔而有效的語言進(jìn)行教學(xué)。還好,我及時(shí)調(diào)整過來,要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會(huì)說”環(huán)節(jié)時(shí),還有四分鐘,于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時(shí)間把握問題,“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,這是一大遺憾,但所幸的是,白玉微瑕,其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好!
接下來的第二節(jié)課,馬不停蹄地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,我的心怦怦直跳,不知道第一次聽我課的校長(zhǎng)會(huì)怎么看待這節(jié)課?備課組長(zhǎng)讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡(jiǎn)單詮釋一下,我順便把咱們六年級(jí)備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長(zhǎng)作了匯報(bào),態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的!
校長(zhǎng)的評(píng)課,不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“總體感覺比較好”,尤其是課件和“范文”特別好,另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò)。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了,我來談點(diǎn)建議吧!”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,只叫了舉手的同學(xué)答問,而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子,可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,來給課堂“設(shè)難”,這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時(shí),也有些厚此薄彼,兩邊的同學(xué)答問頻率高,而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長(zhǎng)聽課無疑是十分認(rèn)真的,他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置,甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次,他都記得清清楚楚。除此以外,校長(zhǎng)更多地是針對(duì)六年級(jí)備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評(píng)論。校長(zhǎng)說,“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,在“課魂,課感,課型,課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué),研究主題定位層次不高,只注重了老師技術(shù)的提高,學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輸出多少,卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么?學(xué)生能不能運(yùn)用?把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,即便授課老師一句話也不說,這也是成功的`課堂。校長(zhǎng)以《北京的春節(jié)》為例,認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)老舍先生“語言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析,而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,即把一種“知識(shí)與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。
聽了校長(zhǎng)的精彩評(píng)課,我感覺有些輕松,也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)還算不錯(cuò),同時(shí)也領(lǐng)悟到了,在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí),我們備課組的確沒有意識(shí)到“百里不同風(fēng),千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),也就沒能抓住契機(jī),在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。
以前在別的學(xué)校任教時(shí),要上公開課必定會(huì)事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)演練,然后才敢正式登場(chǎng)。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺(tái)。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷,讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)更加輕松自信地面對(duì)“公開課”了!
北京的春節(jié)反思8
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對(duì)本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的'印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者京腔京韻語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,語調(diào)比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
北京的春節(jié)反思9
最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個(gè)一個(gè)多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過春節(jié)時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說:“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說:“熱鬧!蔽艺f:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽,馬上就開始了。
當(dāng)時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的.寫法,突出重點(diǎn),做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯(cuò)。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時(shí)是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫了這個(gè)時(shí)候的熱鬧?磥恚衲旰⒆觽冋媸沁^了一個(gè)熱鬧的春節(jié)!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì)寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
北京的春節(jié)反思10
一直以來,總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,便是對(duì)于幾個(gè)語段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進(jìn)行反復(fù)的說。然而,現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
前幾天,我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義,原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語感,能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而,反觀我的教學(xué)過程,卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,再來體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊(yùn)要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻,總不敢放手。臘八如此,就更不用說其他日子了。于是,教學(xué)便也了小腳走路,躡手躡腳了。現(xiàn)在想來,甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過一次次的磨課探討,終于明白,寫作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的'時(shí)候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。
處理重點(diǎn)語段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,反復(fù)地想象來展開。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。
比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說一說看到了哪些畫面,體會(huì)老舍一句一景的寫作方法,之后再通過自己的引說,讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是,對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著讀,來體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2
春節(jié),是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣!侗本┑拇汗(jié)》是第十一冊(cè)第七單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》并且可以和老師們探討怎樣能更好的教學(xué)本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng),但是文章每一節(jié)都很精妙,越品越有味道,因此不知如何取舍,最后還是決定將本課分為三課時(shí)來完成,而我要教學(xué)的為第二課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們準(zhǔn)備過年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中,我以“談年”的方式,主要運(yùn)用交流,體會(huì)的方法,通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受,體會(huì)出人們盼望新年,準(zhǔn)備過年的忙碌,喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。整節(jié)課,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶,利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,很快的進(jìn)入角色,沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中,我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合老師們的評(píng)課,感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾?v觀《北京的春節(jié)》這堂課,感覺教師的引導(dǎo)過多,課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到,重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,結(jié)果卻適得其反。一堂課下來,重點(diǎn)沒突出,難點(diǎn)更不能突破?梢,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。此外,在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。
北京的春節(jié)反思11
聽了六年級(jí)一班周老師的示范課,內(nèi)容是人教版語文第十一冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》感受頗深,就這節(jié)課我說說我的感受想法。
首先值得我學(xué)習(xí)的是周老師的學(xué)案工整,模式正確規(guī)范,整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問題,供我們一起探討摸索。我就說說我自己在上這節(jié)課時(shí)怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。
一、學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié),我會(huì)給學(xué)生10分鐘時(shí)間完成。步驟如下:讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問同學(xué)解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,又能節(jié)約時(shí)間,同時(shí)學(xué)生應(yīng)該能真正掌握需要學(xué)的字詞。字詞的檢測(cè)方式(10分鐘):1、學(xué)生上黑板講自己理解最好的生字(讀音、組詞),2、動(dòng)筆練習(xí)生字注音組詞,3、開火車輪讀。
二、學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)(10分鐘)。步驟:先學(xué),學(xué)生運(yùn)用詞語手冊(cè),互讀詞語解釋。后教,出示詞語解釋,學(xué)生寫出所對(duì)應(yīng)詞語。書本中出現(xiàn)的個(gè)別難詞就隨文學(xué)習(xí)。
三、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié),周老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好,概括了這節(jié)課所要掌握的'內(nèi)容。唯獨(dú)就是時(shí)間把握不夠。
四、教學(xué)中老師的激勵(lì)語言要時(shí)時(shí)掛在嘴邊。課堂的激勵(lì)語能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論是哪個(gè)年段的學(xué)生都應(yīng)該多鼓勵(lì),同時(shí)要建立起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們常抱怨學(xué)生上課不動(dòng)嘴,殊不知其實(shí)是老師沒有引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起來。只要有鼓勵(lì)有競(jìng)爭(zhēng),課堂便有了活力。
我們都是年輕的老師,經(jīng)驗(yàn)不夠,難免存在著這樣那樣的問題,周老師為我們做了示范,供我們學(xué)習(xí)研討。為了提高學(xué)生成績(jī)也為了提升自己的教學(xué)能力,希望大家共同努力。
北京的春節(jié)反思12
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
學(xué)生也喜歡過春節(jié),曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,對(duì)有些習(xí)俗很了解,所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣,因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過我的詳細(xì)講解,學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法,而且要詳略得當(dāng)。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的',而小年,正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),還以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語言十分自然,樸實(shí),準(zhǔn)確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長(zhǎng),我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章,應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,我沒有做好,在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí),我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,所以,我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過這次的教學(xué),我收獲了許多,也對(duì)不足做了反思,強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,收獲越來越豐富。
北京的春節(jié)反思13
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:
1、溫故知新,引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學(xué)生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,課文采用了哪一種寫作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。
2、走進(jìn)新課,感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),我先講述描寫“臘八”的部分,做個(gè)示范,引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富;其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的`內(nèi)容,讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視,送灶王的習(xí)俗;然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧;學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),讓學(xué)生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動(dòng)也各不相同;學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多?哪些地方體會(huì)到燈的種類多?并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文,體會(huì)詳略 北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),突出了文章的中心。
4、品味語言老舍先生是北京人,用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學(xué)生體會(huì)本文語言的京味兒十足,生動(dòng)豐富。
5、閱讀拓展,隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè),學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,寫一篇短文,做到主題明確,詳略得當(dāng)。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)合理,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次,這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。教學(xué)是一門的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。
北京的春節(jié)反思14
教學(xué)本課時(shí),我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
但是,從這節(jié)課的效果來看,學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的'作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,還縈繞著濃濃的年味兒,孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是:孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的年味兒,了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的孩子很多,但是孩子們沒有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會(huì)處理資料:
資料大多很長(zhǎng),內(nèi)容雜,但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?磥磉是要交給學(xué)生處理的方法,并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分,有些學(xué)生無動(dòng)于衷:
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì),產(chǎn)生榜樣作用,以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,開闊自己的視野,豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來,是兩張皮,沒有有機(jī)地結(jié)合起來:
學(xué)生手中拿著一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)到課文的一部分,應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來,根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與,主動(dòng)與他人交流的過程。
在這個(gè)過程中,需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習(xí)資源,是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)反思15
今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,它是老舍先生的著名文章。其中,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡(jiǎn)潔通俗易懂,描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣,層次分明,我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)的參考資料,我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生說的興趣盎然,這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本,結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,收到了很好的教學(xué)效果。
但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足之處:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡N谋竞蛯?shí)際相結(jié)合。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的.體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。
問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
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