讀《記憶傳授人》有感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《記憶傳授人》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　上了高中之后，明顯的感覺到空余的時(shí)間變少了，但書是不可不讀的，長(zhǎng)篇看不完，所以我選擇讀了一篇短篇小說《記憶傳授人》。

　　這本書中所描繪的世界是一點(diǎn)一點(diǎn)引出來的，剛開始只是用藥，廣播等一些詞來限制這個(gè)世界，讓人們對(duì)這個(gè)世界感到好奇�？僧�(dāng)我讀到后面才發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)沒有色彩，溫度，甚至感情的世界。這里被規(guī)則所框住，一切外界環(huán)境僅調(diào)試在最佳環(huán)境下，不能和外界交流。孩子們每成長(zhǎng)一歲會(huì)承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。這其中，記憶傳授人是一個(gè)非常重要的角色。

　　本文的主人公喬納思將在12歲承擔(dān)記憶傳授人的角色。在我眼里，這本書非常值得深度思考。就像喬納思這個(gè)角色。他具備足夠的天賦與勇氣，同時(shí)擁有智慧。他不肯墨守成規(guī)，好奇外面的世界；但同時(shí)心系他人，臨別之際仍偷偷帶走將要被“解放”（即安樂死）的小孩子加納。

　　離開并拯救這里的計(jì)劃，不是莽撞或一時(shí)興起，而是做好了充足的準(zhǔn)備。開放式的結(jié)局更是引人深思，喬納思到底是成功去了其他的社區(qū)，還是被“解放”了呢？精彩的描寫和帶有懸念的故事情節(jié)，用細(xì)膩的筆觸完成了一部文學(xué)巨著。

　　再對(duì)這部作品進(jìn)行總體來看，這個(gè)世界與我們生活的世界不同，卻又好像是人們口口相傳的理想世界。這里沒有痛苦，沒有情欲，沒有欺騙；一年四季氣候總適宜播種，更不用擔(dān)心自然災(zāi)害的影響�？蛇@個(gè)世界，追求的是人類大愛，每個(gè)孩子由孕母所生，卻由養(yǎng)父母撫養(yǎng)，相處起來僵硬尷尬，各種事情由長(zhǎng)老操控，自己的人生無法做主，沒有痛苦，同時(shí)也失去了溫暖，可悲的是他們一輩子也不知道自己失去了什么。這就是傳說中的“烏托邦社會(huì)”。

　　我們現(xiàn)在的世界，雖有痛苦，災(zāi)難；可過后，我們總能尋找到溫暖。痛苦低迷時(shí)親人或朋友的安慰，災(zāi)難過后各地各人民的幫助......人類的天性固有不足，可正是這樣，冷暖交織，才能碰撞構(gòu)成這個(gè)有顏色的世界。

　　《記憶傳授人》其實(shí)有四部曲，但這些理想社會(huì)中追求理想夢(mèng)士的故事告訴我們，即使是擁有無私宗旨的村子，也有自以為是，自私自利的領(lǐng)導(dǎo)者，而人們因沒有惡和反抗的概念，只能惶惶不安，承擔(dān)這種惡。人性的惡難以避免，而烏托邦只會(huì)將惡無限放大，我們的生存空間有許多亟待解決的問題，但我們?nèi)阅軋?jiān)守自己，明辨是非，嘗試用自己的努力一點(diǎn)點(diǎn)攻堅(jiān)克難。

　　《記憶傳授人》說是科幻小說，卻和一般科幻小說不同，它不是各種奇幻，而是告訴我們：即使我們目前正生活其間的現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不完美，有太多的生離死別，依然是最理想的世界——不要畏懼，也無需排斥。應(yīng)用自己手中的畫筆，為這個(gè)世界添上顏色。

　　大家好，我是高一24班小溪，我有很多愛好，這其中對(duì)我影響最大的愛好是讀書。讀書是一種享受生活的藝術(shù)，五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。讀書可以讓我發(fā)現(xiàn)生活中的更多美好，也能在我迷茫時(shí)給與我前進(jìn)的動(dòng)力。在平時(shí)日子中刻苦讀書，深入思考，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛。