（優(yōu)）三重門讀后感
當認真看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的三重門讀后感，希望對大家有所幫助。
三重門讀后感 篇1
在讀《三重門》的時候我?guī)缀蹩床灰姾⒆拥嫩櫽�。若沒有人告訴你這部作品是出自一個十幾歲的孩子之手你就可能以為它是出自于成年之手。在我的感覺上他是成熟、老練甚至以老到見長的。
這番成熟首先表現(xiàn)在思想的敏銳上。一個少年對社會、對人世、對人生、對周圍的一切常能發(fā)出一些直抵要害的見解來既使人感到可怕又使人感到驚羨。這個少年不知由什么原因不再用少年所特有的清純目光看待這個世界了他用了挑剔的目光懷疑的目光甚至是很不留情的目光。一些情景一些關系一些問題即使是在成年人眼里也會一閃而過但卻在他眼里顯出一些破綻來一些漏洞來甚至是一些丑陋來。他太厲害了他會因為這份厲害而失去人們的喜歡。然而看來他已無法再回到童真狀態(tài)了。由童真渡過到非童真是可能的甚至說是必然的。但由非童真再退回到童真卻是絕對不可能的。也許一直到他在年齡上已成為成年人之前人們都會對他抱有疑慮、甚至戒備之心。因為通常來說人們希望少年是簡單的幼稚的是好糊弄的是容易對付的。
《三重門》里還有的是更多的智慧。
智慧在于對世界能有自己的一份獨特的看法在有了獨特的看法之后能以獨特的敘述方式將其表達出來。智慧在于發(fā)現(xiàn)自己與世界有了緊張之后保持了一種彈性并發(fā)現(xiàn)了結構的`妙法或者是發(fā)現(xiàn)了一條可以走出障礙的暗道。智慧在于思維不再是僵直的機械當路被堵死的時候能換另一種思路而思路已換則柳暗花明頓時發(fā)現(xiàn)了另一種價值事情又有了另一種解釋。他有7門功課成績糟不可言但在他的表述是：7門紅燈。而7門紅燈的悲劇在他的腦海中一過又被轉成了戲�。骸罢樟廖业那俺�。”在生活中的他如此面對“嚴峻的”、“嚴重的”事實的他更是由著他的個性顯示了他的瀟灑。
智慧顯現(xiàn)在語言上就是幽默感。韓寒在《三重門》中從頭到尾的幽默著。有些幽默還是黑色的。他習慣于幽默不幽默那幾下他似乎就難以維系他的文字。
三重門讀后感 篇2
不知道韓寒起這個書名是不是為了招攬讀者，反正我聽了這書名后，覺得挺有意思，于是便買來看看。盡管看完全書，卻仍是一頭霧水，不知“三重門”究竟何意。
韓寒這個名字，不久前在新概念作文大賽上被炒得沸沸揚揚，而后又傳出他偏科得厲害，多門功課不及格而留級，引發(fā)了社會上的大討論，可謂一炮而紅，想必大家對這個名字也不會陌生。
綜觀《三重門》，這是一個講述市郊中學生的故事，以前也讀過《花季·雨季》、《我愛陽光》等諸如此類的學生作品，感覺大多主旨比較雷同，總脫離不了學習生活的煩惱，以及早戀等問題，只是結局有的積極，有的消極�？傮w上《三重門》也沒有什么特別的創(chuàng)新，男一號林雨翔是一個成績平平的男生，卻陰差陽錯地遇上了年級中成績第一，清純美麗的Susan，于是兩人借借懂懂間彼此有了好感，可中考后他倆沒能在一個高中。開后門進了市重點的林雨翔在體育班中到處樹敵，被人揭發(fā)逃夜，接受行政處分，正當他垂頭喪氣的'時候，Susan打電話告訴他中考時她為了進區(qū)中放棄了10分的選擇題，卻沒能和林雨翔在一起，故事就此結束。
故事的結尾給人一種瓶喪的感覺，或許是韓寒在玩深沉吧。他還喜歡玩文字游戲，譏諷人可以貶得一文不值，褒獎人又能吹得天花亂墜，他描寫的東西總是一針見血，活靈活現(xiàn)，似乎他擁有的是透視眼，能洞穿一切。這是同齡人所不及的，也是我最欽佩的。
對書不對人，不管韓寒的性格如何、成績?nèi)绾�，就書而言，能有很成熟的筆鋒是很了不起的，盡管有時字里行間總能讀出少年尚顯稚嫩的霸氣老成。盡管我無權判斷這過分的成熟到底是好是壞，但我有點擔心他，過分地諳熟世故對自己并非有益。
《三重門》的精盆就在其題目，無人能給一個確切的診釋，各人有自己的方式來理解。不知書中那個成績平平喜愛文學又帶著點叛逆的林雨翔是否是韓寒的影子，他的一生，又有幾重門要闖呢？很難說。
三重門讀后感 篇3
《三重門》是由網(wǎng)絡才子韓寒所著。當我在今天夏天拿到這本書后，首先使我魂牽夢縈的是令人產(chǎn)生無限遐想的書名和韓寒這位才子的神秘感。
令人驚訝的是，《三重門》竟是韓寒的處女作，他早在1999年著以此作，實屬不易。
在書中，我看到了韓寒這樣一段話：如果現(xiàn)在這個時代能出全才，那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王�？上]有，所以我們只好把“全”字人下的王拿掉，時代需要的只是人才。
從韓寒的這段話可以看出，韓寒對中國教育的不解和疑惑，但韓寒對他自己有信心，他認為在這個時代中，在這個應試教育占主導的年代，他可以成功！
《三重門》吸引我的地方，首先歸功于他的題材，就對于我一個高中生的口味而言，這樣的書讀起來真是津津有味，愛不釋手。它講述了一群孩子們，在應試教育的年代中成長，從初中到高中，漸漸的'長大。雖說是小說，但我在書中卻看到了我們21世紀莘莘學子的影子。
現(xiàn)在的教育太講究應試教育了，太講究孩子們的全面發(fā)展，但全面發(fā)展最可能導致的結果是全面平庸，所以我們越發(fā)感到我們肩上的書包重了，壓力重了，我們失去了往日的歡笑，取而代之的只是不停的盲目的所謂的“學習”。
我覺得中國的教育體制是要改了，社會進步了，科學進步了。我們偉大的祖國正以落實科學發(fā)展觀的理念加速前進中，為什么不能像神六和神七那樣的速度前進，我們太累了，我們需要休息！
始終相信一句話：我是金子，我要閃光的。這是我讀韓寒《三重門》后的最大感受，若這個時代的應試教育不改，我們必須改變自己！這樣才能創(chuàng)造未來！
三重門讀后感 篇4
讀讀停停，三天的時間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。
讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的.小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕么？
以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現(xiàn)在，不用打死我我已經(jīng)信了，事實擺在眼前，不是么？
這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？于是我們有幸見到如此之多的恰當?shù)萌缌绿炖锍陨弦粭l雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學富差一點五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。
看著這篇小說，不經(jīng)意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。
寫了這么多，似乎跑題太遠了（看，這就是與名作家的區(qū)別與距離之所在）言歸正傳，因為我覺得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達的話，只用一篇文章就做到了�，F(xiàn)在天氣這么熱，弄得我現(xiàn)在又想吃雪糕了。
不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結尾么？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。
三重門讀后感 篇5
讀完《三重門》，突然發(fā)現(xiàn)：這不正是我們的生活，平平淡淡的生活么！
小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著。但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛�；蛟S有人會覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)，夠現(xiàn)實。他從字里行間滲透生活的實質，讓讀者在他的幽默下感悟：生活本是如此。正因為他寫得很貼近我們的生活，所以我很喜歡這本小說。
其次，與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學識所折服。作者的知識應該是豐富的，小說中隨手拈來就有許多東西，左一下《變形記》，右一下《孫子兵法》，再對《史記》侃侃而談…諸如此類，足見作者深厚的文學功底。另外，小說中作者創(chuàng)作的幾首也給人留下了深刻印象，不得不佩服作者的文采。而那首中西合璧的情詩，就實在讓人啼笑皆非，琢磨不透了。但從另一側面也反映作者英文程度了得，這從小說的后半部分也有充分的體現(xiàn)。作者在＂處心積慮＂地制造黑色幽默的同時，也不忘好好秀秀自己的英文，而且運用得恰到好處，真了不起。作者在后記中寫到自己的英語可全賴新版牛津英語的功勞，這可真是值得好好借鑒借鑒！
至于作者在小說中所要表達的對于中國現(xiàn)代教育的不滿，不知為什么，我真的一點也沒察覺到。可能是因為我正接受著這樣的教育吧。對這一切作者眼中的'不妥都早已習以為常，畢竟像作者一樣，即使功課七科亮紅燈，也能有作為的人并不多，所以像我一樣的普通學生還是應該好好學習，天天向上，努力考上好的大學。這畢竟是當今社會衡量人的能力的重要手段，這也是所謂的規(guī)矩啊。所以我們還是應該規(guī)規(guī)矩矩地去作一個學生，盡自己的本分去讀書，將來作對社會有用的人。
總的來說，《三重門》是一本不錯的書！
三重門讀后感 篇6
林雨翔，一個原本平凡的上海初三學生，在進入市重點高中之后，處處受挫，甚至不斷地面對欺騙、失望、打擊，他無數(shù)次反抗、無數(shù)次被打壓，他想做得轟轟烈烈，瀟灑走一回，令所有人敬仰，然而他卻注定要平凡，無論做什么事，做到一半總有人阻撓，最后卻什么也沒有干成……
這便是韓寒所寫的《三重門》的內(nèi)容，看起來仿佛平淡無奇，只不過是講述了林雨翔的學校生活，但是，卻是真實地表現(xiàn)了一個十幾歲青少年在學校里磕磕絆絆摔倒又爬起來的成長史。在反復閱讀中，我漸漸看到了現(xiàn)實生活中的影子。
誰說不是呢?看，林雨翔身邊的羅天誠和沈溪兒，盡管表面上總與林雨翔針鋒相對，但卻總以真誠的心去幫助他，為了讓林雨翔能好好地學習，他們不惜用善意的謊言卻欺騙他，甚至為了林雨翔，羅天誠動手教訓他人;還有林雨翔曾喜歡過的'女孩SUSAN，為了幫助林雨翔，不惜舍棄自己的分數(shù)，只為與他在一所學校里就讀，雖未能如愿，仍一如既往地幫助他……這樣的患難之交,在現(xiàn)實生活中是珍貴的,是值得我們?nèi)フ湎У摹?/p>
但是，文中的錢榮卻是要不得的朋友。他總是利用錢或是其他與錢有關的方法，硬是在班上爭得了一席之位，人如其名，以錢為榮，用這種方式結交到朋友，雖也稱是“朋友”，卻盡是些狐朋狗友。
我感受到了作者對每個人物都賦予了感情：對羅天誠他們是熱愛的，歡迎的;對錢榮這類愛賣弄的人是鄙視的;對學校老師和林父林母是無奈的……他們仿佛是活生生的，真實存在的人。這些也讓我對即將的初中生活有幾分向往，有幾分好奇，也有幾分的擔憂。
盡管書中沒有確切地提到“三重門”的含義，但我認為三重門指的就是“家庭，朋友，還有自己的心靈!當我們真正地理解它們的意義，并推開這三重門時，我相信我們所看到的，必然是精彩的人生!
三重門讀后感 篇7
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少“當代青年領袖”這個名號在高中的時候還是知道的。當然，我也不知道他是否讀完了整個義務制教育階段（小學，初中，高中），但是從《三重門》里的東西來看，這廝應該有所見，有所聞吧。
我倒是完完整整的從幼兒園讀起，一直到高中畢業(yè)。的確，中國的應試教育就像舊時女人裹腳，裹完才發(fā)現(xiàn)走起路來一搖一擺，可是已經(jīng)沒法恢復了。但是，現(xiàn)在在大學里的`我往回想，在記憶里最深刻的學習時段還真是高中三年。什么原因那就不細談，不是因為高中老師說過“當你畢業(yè)后，回想起來最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的讀書時光，就我而言，比起小學，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學記憶力太差，記不住，高中才是真正發(fā)育階段，這樣理解也行。
現(xiàn)在看來，最最懷念的是高中時候和同學打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己（的確是過度的證明自己）而和他人斗氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的“文人之氣”，沒有說中文時亂用英語代替詞語什么的，初中在那郊區(qū)讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
完了，寫了半天寫自己了。這不是讀后感嗎？反正我寫讀后感一向都是沒有任何思緒。初中的假期作業(yè)中寫的讀后感基本都被老師當差文扔了回來，接著就被當草稿紙了，自然沒有用來當草紙，那太浪費了。你想想，一個本子要五毛，寫完作文后利用最后的空間，連老師打的勾勾叉叉也不放過，這不是國家倡導的節(jié)能減排嗎？
完了，又寫過頭了。哎，算了，繼續(xù)寫下去估計應試教育階段的生活也給全端出來了。
不敢否認應試教育的確很惡心。但是我也是從應試教育中混過來的人。雖然沒有資格去亂評論他人的書，但總是觸景生情，這景，好的寫手是能夠通過文章表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在想來，還是很懷念高中的生活，但是卻不想再次去經(jīng)歷了。
三重門讀后感 篇8
學生時代是一段青澀的，懵懂的時光，許多人在經(jīng)歷之后都會忍不住去回憶�；蛟S在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。
《三重門》里寫得是一個學生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。
我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當下的“應試”教育，去面對所謂的“全方面”發(fā)展。中國的教育是力求培養(yǎng)“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事，有一個人兩次高考的數(shù)學物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的`一面。
在正文中，作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當今社會上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。
本書中也寫了主人公林雨翔在學生時代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期里，“戀人”之間偷偷地進行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。
總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！
三重門讀后感 篇9
《三重門》不是一本在靜默中沉墮的書，以新派文學之資打入舊文學市場。一經(jīng)上市就引起了諸多嚴肅文學作家，評論家的密切關注、廣泛爭議、熱烈討論和廣泛影響。
可以說《三重門》開創(chuàng)了一個嶄新的文學創(chuàng)作時代：青春文學就此登上文壇。同時，韓寒以同齡新生代作家難以望其項背的銷售成績，帶來了一個脫離重重束縛的新銳作品。
本書講述了主人公林雨翔自幼天資聰穎 ，活潑可愛，加上其父的影響，從小就被譽為“神童”。然而這個極具才氣的少年卻在初中嚴重偏科。也因此遇上了影響他一 生的老師馬德保，還有占據(jù)他整個情感生活的女同學Susan。
青春年少朝氣蓬勃的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節(jié)里，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙。去打開人生的門、心靈的門 、愛情的門……
這本書也是一直在收藏夾中，而且作者也是一個很具才華的人。也一直都比較喜歡他的文學。值得一看的，雖然看得比較晚。盡管飽受爭議，韓寒自己也承認當年的自己還不成熟，還在玩弄文字。
但不管怎么樣，韓寒都用這本書記錄了中國中學生的教育，喚醒了讀者心中那險些要離去的青春記憶。很好的'一部小說，據(jù)說有些情節(jié)和韓寒的經(jīng)歷很像。韓寒的第一部小說，當年他16歲已有此文筆以及對社會的認識，難得難得。
也是由于當時年輕，所寫的《三重門》略帶青澀，講述了主人公從初中到高中的短短經(jīng)歷，卻透露了很多年輕人的思想，年輕人的愛情，年輕人的無奈，以及社會的大環(huán)境和為人父母的無奈選擇。
聽說寫這本書時韓少才十八歲，看書時想那得是思想與文筆多老練的一個人。這本書脈絡很清晰不混亂，要認真看，很值得，有《圍城》的味道，把家庭、學校矛盾刻畫得有聲有色。
買本《三重門》回味一下自己青澀又懵懂的高中，很有共鳴，邊笑邊讀......
三重門讀后感 篇10
初中時，隨大流（主要是黃狗啦）開始看韓寒的書，然后幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此，當你還沒有幸看一樣東西，那東西就已經(jīng)消失，這里是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘��！
之后的一年多時間，把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。
我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這么寫！”雖然我也讀過《圍城》，但因為我文學功底太差的`緣故，沒有什么如坐春風的感受�？偟恼f來，看韓寒的小說是不必太注意情節(jié)的，最主要的還是看他怎么玩文字，然后順便把我們也玩一遍�？垂疵鞯臅筒贿@樣了，只看情節(jié)就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什么東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點，以前總是強調寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢，并不是這樣不好，只是這遠不如長期便秘后突然釋放來得爽。
以上本人鄙見，不足掛齒。
三重門讀后感 篇11
今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點，既可以讓我的這個文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠，也怕哪天不寫，看著這些東西，也好有些成就感。
周五，我在網(wǎng)絡上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當我跟我爸說我在看韓寒的文章時，他的第一反應是“你還看得懂韓寒的文章？”我笑而不語，其實當時我是慚愧的，因為我心理清楚，韓寒的文章絕對沒有表面讀起來那么簡單，其中有著對社會，對人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當明確地有“中國的教育制度就是這樣�！钡奈淖殖霈F(xiàn)時，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。
其實我對韓寒的了解是很淺的，比對毛主席的了解還要淺。盡管我對毛主席也不是了解多少。說實話，讀韓寒的文章時，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進步的.，盡管事實并非如此。
我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了（對不起韓寒）。
原本還指望能寫出點東西來，至少像個半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學的啟發(fā)，引用她的原話：“每個人都會遇到那么一些事，只是這個時候的我就會慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候，便會又想起來，于是記錄下我所生活的點點滴滴�！�
我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動物啊，自以為有點成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。
三重門讀后感 篇12
《三重門》，單是書名，就讓你浮想聯(lián)翩：它代表什么？作者是怎么想到的？講了什么事？……帶著這些疑惑，我走進《三重門》，了解了作者韓寒。
《三重門》的作者韓寒，不僅是一個優(yōu)秀的作家，還是一名職業(yè)賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第一名。1999年出版首部長篇小說《三重門》，創(chuàng)暢銷紀錄。韓寒是一個充滿正義感的人，也頗有爭議——經(jīng)常和別人打口水戰(zhàn)，但堅持于夢、樂觀堅強是他永恒的信仰。
在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年說起�；锇閭冊阼F路上玩耍時，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時，林父托了關系，讓雨翔以體育特長生的名義意外的進了市重點，而susan為了和林雨翔上同一所學校，故意漏掉了五道題，與市重點失之交臂。誰知命運如此陰差陽錯！雨翔知道了實情，且在市重點，生活并非一帆風順，心里非常煩，徘徊在夕陽中……
掩卷深思，想著小說最后消融在夕陽里落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應當時的教育，不喜歡理科，但文學素養(yǎng)卻是極高的，他寫出的文章是一等一的棒，還獲得全國一等獎。他寫的之所以非常的有韻味，這源于他看書多，而且從小培養(yǎng)的.文學素養(yǎng)，讓他妙語如珠，信手拈來。一個人不管天賦如何，多讀書總不是一件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。
這本書不僅成功塑造出一個個性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目一新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮(zhèn)只有一個學校，“那學校好比獨生子女”。在佯裝給同學講題，等他腦袋開竅，卻“仿佛保險柜的門，一時半會開不了�！蹦乔‘�?shù)谋扔髡娴氖侨缁⑻硪恚屛恼缕教韼追钟哪�，更引發(fā)思考！
韓寒說：“我是金子，我要閃光的�！彼m然不接受傳統(tǒng)的教育，但他獨一無二的性格依然使他閃光。你，我，都可以成為閃光的金子。
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