最后一課讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定有不少感悟,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編收集整理的最后一課讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最后一課讀后感1
讀完了《最后一課》這本書后,我十分震撼,也深深地體會到了其中的愛國之情。
《最后一課》這本書是由法國著名作家都德寫的,是小場景表現(xiàn)大主題的一個典型范例。
一堂法文課再普通不過,但這是最后一課,韓麥爾是再普通不過的教師,費郎士是再普通不過的學童,歐塞爾老爺爺是再普通不過的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學上一堂法語課,那就不再普通了。因為這些普通的情感聚集在一起,發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛國!
雖然我沒有赫赫戰(zhàn)功,但我有一顆熱愛祖國的心。每個人都用自己的實際行動來愛國。
七月中旬的一天,我和老師、同學們一起去學校門口給井蓋涂上顏料,美化道路。講好注意事項后,老師就開始分配刷子和丙烯顏料。
我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈,然后用粉筆把地球,樹木,建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來,接著再拿刷子在對應的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干,我們還往里面加了一點水。連續(xù)畫了四十分鐘后,我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿頭大汗。喝完水后,又繼續(xù)把剩下的地方畫完。當我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時,井蓋終于畫完了!我們倆相視一笑,因為我們也為美化祖國環(huán)境,奉獻了自己的一點力量?粗约旱淖髌罚倚睦镎孀院。
《最后一課》這本書,最讓我感動的是他們那份愛國的熾熱之心!愛國之心是最美麗的!
最后一課讀后感2
讀《最后一課》這篇課文,我的心靈受到極大的震撼!我深刻地感受到戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來什么!或許,有一點還“不錯“,就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想,誰都不喜歡這種”成長“方式吧!
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動。
我不盡想起,在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民,也是如此,為祖國,不惜一切代價。雖然地域不同,種族不同,時代不同,但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭狂,無恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不親父母,更對不起自己的罪人!
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒,國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語與母語到底哪個重要呢?
如今這個社會,不學英語你就別想上高中大學,更別想找個好工作。既然外語如此重要,學外語的人多就不奇怪。現(xiàn)在連幼稚園都開設英語課。english成全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅,面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要!八麄冊摬粫䦶娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出亡國的法國國民心聲。
“亡國當奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!
最后一課讀后感3
《最后一課》中的故事發(fā)生在19世紀普法戰(zhàn)爭后,法國戰(zhàn)敗,割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士,這里的學生不能再學習自己的母語了。而故事的小主人公——一個阿爾薩斯小孩弗朗茲,他非常頑皮,時常曠課。但當弗朗茲得知這是他的最后一節(jié)法語課時卻震驚萬分,并對自己虛度時光感到慚愧。而在下課時,弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫下“法蘭西萬歲”,由此表達自己對祖國的熱愛。
文章里,弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛國。因為不能說法語了,大家萬分悲痛。其中,阿麥爾老師寫下“法蘭西萬歲"的情節(jié)令我特別感動,即使自己的國家被侵略,但依舊阻礙不了法國人對自己祖國、民族的熱愛。由此,我不禁聯(lián)想:曾經(jīng)中國也經(jīng)歷過這樣一段歷史,那時清王朝腐敗,掌管國家的人昏庸無能,夜郎自大,使我們的科學技術(shù)非常落后,被八國聯(lián)軍所侵略。后來,革命先烈憑借一腔愛國之心,團結(jié)全國人民,大家齊心協(xié)力趕走了侵略者,才有了現(xiàn)在美好的生活。
雖然那段歷史早已離我們遠去,但我常想:今天生活在和平年代,我們也應該熱愛祖國,不做侮辱祖國的事,不說侮辱祖國的話。正如《少年說》中所述:“少年富則國富,少年強則國強!倍易鳛橐幻W生,最好的愛國方式就是認真學習,勤于鍛煉,使自己成為一個富有知識文化的人,長大后為祖國做貢獻。
這就是我喜歡讀的《最后一課》,它讓我懂得個人命運與國家命運緊密相連,有國才有家,有國才有尊嚴。
最后一課讀后感4
我的成績在班里不算太好,但也算不上太差。若這是我在學校的最后一天,我本應該高興,為終于擺脫了“機器人”般的生活的糾纏而高興,可仔細想想,我卻高興不起來。
最近學了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學到了愛國的情懷,也悟出了學習的真諦。
假如這是我在學校的最后一天,想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師,幽默風趣的馮老師,“活潑可愛”的陳老師,嚴肅負責的陸老師;想想平日里總是陪我歡笑,打鬧的“哥們兒”;想想我們班那些成績優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……
想到這些,我不禁鼻子一酸,眼淚差點奔涌而出。
回想起我剛進校門的時候,還是個懵懂的小孩子,整天癡人說夢般的幻想著:如果有一天不用上學該有多好!這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動漫了?涩F(xiàn)在到了最后一天,我卻不想走了。
有時候,人的心還真是奇怪呵!
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學習的機會,但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的校園,我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落,我們就像樹上的桂花一樣,不可能永遠地粘在樹上,只有離開大樹,我們才能夠香氣撲鼻!
最后一課讀后感5
我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們,或者說,是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學習祖國語言的機會是痛苦的,成為亡國奴的日子更是痛苦。
這痛苦,來自于失去。
小弗郎士不久前還對法語頭痛不已,然而,短短的時間內(nèi),他便覺得“法國語言是世界上最美的語言―最明白,最精確……亡國當奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝,他的愛國熱情讓我感動,同時,他的情感也給我一些啟示。
為什么人往往在失去某種東西時,才會感受到它的重要,才知道后悔,才知道責怪自己?或許有些東西,失去還可以再尋回;然而,有些東西是永遠也無法尋回的。
就像小弗郎士,他一定會責怪自己當初為什么要貪玩,為什么不認真學習,為什么那么討厭韓麥爾老師,為什么……其實這種感受不一定在當亡國奴之后才會深有體會。比如,和形影不離的朋友爭吵以致友誼破裂;因為虛偽而失去身邊人的信任;為追逐名利而失去生活的快樂……這時后悔已來不及。
有小弗郎士的前車之鑒,我希望我們每一個人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。
最后一課讀后感6
在都德的《最后一課》中,主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中,小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們,這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令,在阿爾薩期和洛林兩省的學校里,只準教德丈……”老師的.這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾,他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。
先前還想“逃學到野地去地跑”,還覺得普香士的軍隊的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”,可是老師的話震動了他,他立刻感到“心慌意亂”起來,他意識到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時,小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強調(diào)了小弗期士思想的變化,這句話里也包含著小弗期士對自己過去頑皮逃學的悔恨,也表達了小弗朗士時最后一堂法語課的珍惜之情。
這就是愛國主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實正相違背,當老師叫他回答問題的時候,他說不上來,他不能用自己的圓滿回答來表達自己熱愛祖國的深厚感情,而只能低著頭站在那里。他第一次認識到祖國語言的可貴,而這也是他最后一次學習祖國語言的時候了。在讀者看來,這對小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個多么大的悲劇啊!
最后一課讀后感7
一位哲學家?guī)е蝗簩W生去漫游世界,現(xiàn)在他們回來了,每個人滿腹經(jīng)。這時,哲學家在郊外的一片草地上坐了下來,說:"十年游歷,你們都已是飽學之士,現(xiàn)在我給你們上最后一課吧!"弟子們都坐了下來。哲學家問:"我們后面的曠野里長著什么?""長滿雜草!"哲學家說:"對,現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到,最后一課是這么一個問題。他們都想到了方法,這時,哲學家站起來說:"可就上到這里了,你們回去后,按各自的方法去除一片雜草,讀后感《《哲學家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后,再來相聚。"
一年后,他們都來了,不過原來相聚的的地方不再是雜草,而變成了長滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學家,但哲學家沒有來。
若干年后,哲學家去世了。在整理他的言論時,弟子們私自在最后補了一章:要想除去曠野里的雜草,方法只有一種,就是在上面種莊稼。
同樣,要想讓靈魂無紛憂,惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
聽完這個故事,我不由的念到:是啊!若想自己的靈魂永遠的純潔,那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。
最后一課讀后感8
想了幾天依然沒有結(jié)果,也許是戰(zhàn)爭的硝煙業(yè)已散盡,隆隆的槍炮聲業(yè)學校要求我們撰寫一份紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利的作文,我冥思苦已遠去,竟然使我不知從何下筆。
然而,今天的一堂外國名篇賞析課,深深觸動我寫作的靈感……
今天參加外國名篇賞析課,課堂題目是:都德的《最后一課》,小說重點描述了法國阿爾薩斯被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后,侵略者強迫當?shù)貙W校改教德語,小孩從此以后要學習異國侵掠者的語言,接受異國文化,這是侵略者在軍事占領(lǐng)后進行的文化侵略,作者在這里,把一個小學校里一堂課的意義,提高到向祖國告別的高度,使這一堂課的任何場景、細節(jié)都具有了莊嚴的意義。課文最后,老師韓麥爾在黑板上奮筆寫下“法西斯萬歲”,突出調(diào)動文中所有人的愛國情結(jié)。
歷史告訴我們:珍愛和平,拒絕戰(zhàn)爭!
我們偉大祖國準備:今年金秋的九月在北京舉辦一場題目為:“反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”的盛大閱兵。此次閱兵不單單是,向世界展示我國軍事上的強大,而且也是為了紀念那些犧牲在抵御外敵戰(zhàn)場上犧牲的先輩們、紀念那些無辜的生命。此次閱兵的重大意義:不僅是祖國綜合實力的展示,也是對那些對我國虎視眈眈、妄圖稱霸世界的豺狼們,敲響了警鐘。
前事不忘后事之師。為不讓歷史重演、悲劇重現(xiàn)。只有自我強大,才能屹立于世界舞臺的行列。
最后一課讀后感9
讀了《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許,有一點還“不錯“,就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想,誰都不喜歡這種”成長“方式吧?
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動。
我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民,也是如此,為了祖國,不惜一切代價。雖然地域不同,種族不同,時代不同,但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭狂,無恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不親父母,更對不起自己的罪人!
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語與母語到底哪個重要呢?
如今這個社會,不學英語你就別想上高中大學,更別想找個好工作了。既然外語如此重要,學外語的人多就不奇怪了,F(xiàn)在連幼稚園都開設英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅,面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!
最后一課讀后感10
《最后一課》是一部非常感人的電影,譚老師真是一位偉大的好老師。
譚千秋老師在地震前給學生上課,可是天公不作美,誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學們急忙地跑出教室,他也跟在同學們后面。可是,別的班老師告訴他,班上還有幾個同學在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們,就再也沒出來了。(.)
譚老師本可以躲過這場5·12地震,可是偏偏他跑進了教室。他用自己的肩膀,把四張桌子合在一起,將黃婷婷等三名男同學藏在桌子下面,而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命,戰(zhàn)勝恐懼,譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著,可惜外面已經(jīng)沒有人了,連一絲光亮的地方都沒有?杀氖牵嗾鸩粩,譚老師又受傷了。三四天后,譚老師帶著遺憾,匆匆地離開了人世。他讓學生將錢轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母,把連環(huán)畫交給女兒。
這部電影不但象征著老師對同學們的關(guān)愛,還想讓我們懂得如何珍惜生命,學會自救,學會呼救,讓我們同學知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進入老師、家長、同學的心里,讓我們知道老師是愛我們的,老師是我們的第二個父母,我們一定要珍惜生命,愛老師,愛課堂。
老師您辛苦了!
最后一課讀后感11
“人們啊,愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士,原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了!笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說:“怎么?你還說自己是法國人呢,你們連自己的語言都不會說,不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔,然而,時光匆匆,不會倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實生活,在我們當中,不也有很多似小弗朗士的學生嗎?他們討厭學語文課,不愿學習語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣,經(jīng)?诔雠K話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人,不愛自己的國家、不愛自己國家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習,懂得自己國家的語言,正確地運用自己國家的語言,那么站在外國人面前,我們就可以當之無愧地說:“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國家的都要科學。
人們啊,愛自己國家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我屬于自己的祖國!”
最后一課讀后感12
我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們,或者說,是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去了學習祖國語言的機會是痛苦的,成為亡國奴的日子更是痛苦。這痛苦,來自于失去。
小弗郎士不久前還對法語頭痛不已,然而,短短的時間內(nèi),他便覺得“法國語言是世界上最美的語言—最明白,最精確……亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝,他的愛國熱情讓我感動,同時,()他的情感也給了我一些啟示。
為什么人往往在失去某種東西時,才會感受到它的重要,才知道后悔,才知道責怪自己?或許有些東西,失去了還可以再尋回;然而,有些東西是永遠也無法尋回的。就像小弗郎士,他一定會責怪自己當初為什么要貪玩。為什么不認真學習,為什么那么討厭韓麥爾老師,為什么……其實這種感受不一定在當了亡國奴之后才會深有體會。比如,和形影不離的朋友爭吵以致友誼破裂;因為虛偽而失去身邊人的信任;為了追逐名利而失去生活的快樂……這時后悔已來不及了。
有了小弗郎士的前車之鑒,我希望我們每一個人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。
最后一課讀后感13
在我們的學習過程中,我們有許許多多堂課,可我們卻不曾珍惜。今天,我讀了法國作家都德所寫的《最后一課》后,使我深有感觸。
在普法戰(zhàn)爭中,法國慘敗。一堂法文課再普通有不過,但這是最后一課,文育老農(nóng)歐塞爾,一輩子都不肯學習,卻來聽這最后一堂法文課。拿著識字課本像小學生一樣認真拼讀。小學教師阿梅爾,多少年循規(guī)蹈矩的教書,可是在接到占領(lǐng)軍不準在學校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服,精心準備的上完這最后一堂課,聽見下課的鈴聲,他語不成句,拿起粉筆用全力寫下:“法蘭西萬歲。”這平凡的舉動產(chǎn)生的震撼了,不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課,仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育,恐怕他這一生受益匪淺。
都德用這些看似普通的事情,卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我,使我被法國人民所表現(xiàn)出的深切的愛國情懷所感動。
讀了《最后一課》,我了在那一瞬間變得懂事起來了,我明白了以后的學習中應認真的上好每一節(jié)課,學好每一節(jié)課,不給自己以后有后悔的機會。
最后一課讀后感14
讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會到了其中的愛國情。
這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗,表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時,不認真學習,總是想著“算了吧,時間有的是,明天再學也不遲!
知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應了這句話:失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時好好地努力呢?
這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團結(jié)在一起,才能將日寇趕出去。
故事的主人公,就如同現(xiàn)在的我們一樣,在平時肆無忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。
我覺得母語對于一個國家、一個民族來說,是一個不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語沒學好,人們無法溝通,那么國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)將不復存在。
所以我們在平時應熱愛祖國語言,將其學好。熱愛自己的祖國,發(fā)奮學習,不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。
最后一課讀后感15
這周我們學了都德的一片課文,《最后一課》。學完這篇課文,讓我深深的得到了體會
這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要剝奪他們學習本民族語言的權(quán)利,實行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上,當韓麥爾先生翻開教材,開始講時,小弗郎士對自己平時最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
就想喊麥爾先生所說的那樣,我們的預言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙,我們要永永遠遠的記住他們!
法蘭西萬歲!想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個大字,作為躲著的我,都被他這種愛國的精神所打動,現(xiàn)在想想我們是祖國養(yǎng)育了我們,祖國把我們當作掌上明珠一樣對待,給了學生力所能及的保護,我們更應該熱愛我們的祖國,更應該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什么理由來不好好學習,來用著寶貴的學習時間去玩耍,我們要去利用這些瑣碎的時間,利用騎著一分一毛,來報答組國給予我們的。
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