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最后一課讀后感

時(shí)間:2021-03-29 17:04:24 讀后感 我要投稿

最后一課讀后感15篇

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編為大家收集的最后一課讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

最后一課讀后感15篇

最后一課讀后感1

  陳毅曾經(jīng)說過:“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒!

  祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語言而感到傷心。

  《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó),所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó),所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。

  國(guó)家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的話,我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語,還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會(huì)選擇前者,因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國(guó)家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨,表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與愛國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。

  梁?jiǎn)⒊?jīng)說過:“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年智,則國(guó)智;少年屹立于全世界,則國(guó)屹立于全世界!鄙倌晔菄(guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ),所以我們要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖國(guó)母親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰!

最后一課讀后感2

  當(dāng)我仔細(xì)讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候,我的心久久不能平靜,《最后一課》看起來是那么不起眼的幾個(gè)字,在我們平時(shí)的生活中,如果是放假前的最后一堂課,我根本無法聽下去,恨不得馬上跑出教室,在廣闊的藍(lán)天下大聲的喊幾聲:“終于等到這一天了!”

  然而,在這篇文章里,《最后一課》這個(gè)字眼,似乎顯得如此的沉重,讓我從內(nèi)心深處感到隱隱的一種悲涼,國(guó)語,曾經(jīng)讓我們覺得土氣,在我說話中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語單詞,來證明我們更加時(shí)尚,可是當(dāng)我讀完了《最后一課》文章時(shí),想到,如果我們有一天也像小弗郎士一樣,喪失了使用國(guó)語權(quán)利的時(shí)候,才陡然間感覺到,原來母語如此的神圣,而且,瞬間變得是那樣的遙不可及。

  試想一下,當(dāng)我們樂此不疲地去學(xué)外語的時(shí)候,當(dāng)我們不知道玩什么更好玩的時(shí),當(dāng)我們?cè)谡Z文老師的課堂呼呼大睡時(shí),我們能否想到,敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地,街上的牌匾改成了外國(guó)字,旗幟換成了外國(guó)旗,手機(jī)的文字也換成了難以拼出的外文,每天必須用外語講話,一旦聽到用國(guó)語講話就會(huì)遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打,關(guān)禁閉甚至酷刑,來強(qiáng)迫我們忘記自己的母語。

  想到這里我的眼睛不知不覺已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水,小弗朗士直到失去使用母語的權(quán)利時(shí)才感覺到母語的珍貴,我們生活在一個(gè)用無數(shù)烈士鮮血換來的繁華盛世,可以用母語隨意編織絢麗的辭藻,用國(guó)語盡情去創(chuàng)造剛毅和婉約。

  我們要懂得去珍惜,不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現(xiàn)實(shí)后,才知道,說國(guó)語曾經(jīng)也是一種奢望!

最后一課讀后感3

  國(guó)是一個(gè)大家庭,家里溫暖的港灣,是冬天里的一杯熱茶,是夏天的一口西瓜。家對(duì)我們來說并不陌生,家里的每個(gè)成員都很愛她。那么對(duì)于每個(gè)人來說如果家被侵占,或者發(fā)生矛盾,都會(huì)使我們很心痛。

  都德是一名普通的法蘭西教師,由于他的國(guó)家被侵占,他再也不能給他的學(xué)生教法語,上完這最后一堂課,他就要永遠(yuǎn)離開這里,這是多么悲哀啊?墒,他并沒有被傷痛打垮,他要盡最大的努力,在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識(shí)。跟自己國(guó)家的語言分手,跟自己的祖國(guó)分手,這是何等難以忍受的悲痛?吹竭@一切,我不由的想起:“起來,不愿做奴隸的人們,把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……!

  一個(gè)國(guó)家被侵占就象一個(gè)孩子失去家庭,無依無靠,失去溫暖和安全感。我覺得這篇文章舒發(fā)作者對(duì)自己祖國(guó)的眷戀與熱愛,深切的表達(dá)愛國(guó)之情。一個(gè)人不能說自己國(guó)家的語言,就象嬰兒不能喝奶一樣,那是何等痛苦啊。失去國(guó)家,失去語言,才知道國(guó)家的重要,才知道語言的可貴,可這一切都晚啊。

  我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過六十年的風(fēng)雨歷程,聯(lián)想起都德的最后一課,我知道國(guó)家的重要,愛國(guó)的緊迫性。我們大家只有團(tuán)結(jié)起來,建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó),我們的祖國(guó)才能更加美好,更加繁榮富強(qiáng)。

最后一課讀后感4

  一打開都德的短篇小說集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。

  小說主要講了普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國(guó)人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節(jié)法語課,他刻意穿了禮服來上課,從來不識(shí)字的市民也來參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時(shí),老師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說通過學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦,表達(dá)了法國(guó)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和期待國(guó)家解放的堅(jiān)定意志。

  文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾老師說:“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧。’總是把教育推到明天,結(jié)果連自己的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫!”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸,下意識(shí)地多玩一二分鐘!懊魅諒(fù)明日,明日何其多!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費(fèi),時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自己的母語了,只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情!現(xiàn)在想想,身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪,卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞,難懂的古文,難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí),真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無憂無慮的時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活,追求自己的夢(mèng)想!

最后一課讀后感5

  在都德的《最后一課》中,主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中,小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們,這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令,在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里,只準(zhǔn)教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾,他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。

  先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”,還覺得普香士的軍隊(duì)的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”,可是老師的話震動(dòng)了他,他立刻感到“心慌意亂”起來,他意識(shí)到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí),小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強(qiáng)調(diào)了小弗期士思想的'變化,這句話里也包含著小弗期士對(duì)自己過去頑皮逃學(xué)的悔恨,也表達(dá)了小弗朗士時(shí)最后一堂法語課的珍惜之情。

  這就是愛國(guó)主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實(shí)正相違背,當(dāng)老師叫他回答問題的時(shí)候,他說不上來,他不能用自己的圓滿回答來表達(dá)自己熱愛祖國(guó)的深厚感情,而只能低著頭站在那里。他第一次認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語言的可貴,而這也是他最后一次學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的時(shí)候了。在讀者看來,這對(duì)小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!

最后一課讀后感6

  今天我讀了德國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動(dòng)了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!

  這個(gè)故事通過一個(gè)無知的小學(xué)生的自敘,生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛,以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。

  讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)。∥覀兩钤诤推降膰(guó)家,有著良好的學(xué)習(xí)條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢?

  “最后一課”結(jié)束了,但我明白了,熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語言,正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國(guó)又認(rèn)真學(xué)好語文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國(guó),心里也想愛國(guó),卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說,懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛國(guó)主義思想為動(dòng)力,積極自覺地學(xué)好祖國(guó)的語言文字,同時(shí),還要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。

最后一課讀后感7

  今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

  因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且失去了一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感覺到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了、懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)都學(xué)好。

  讓我們以此為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

最后一課讀后感8

  我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾,但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天,我本應(yīng)該高興,為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興,可仔細(xì)想想,我卻高興不起來。

  最近學(xué)了一篇法國(guó)作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國(guó)的情懷,也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

  假如這是我在學(xué)校的最后一天,想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師,幽默風(fēng)趣的馮老師,“活潑可愛”的陳老師,嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的陸老師;想想平日里總是陪我歡笑,打鬧的“哥們兒”;想想我們班那些成績(jī)優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

  想到這些,我不禁鼻子一酸,眼淚差點(diǎn)奔涌而出。

  回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候,還是個(gè)懵懂的小孩子,整天癡人說夢(mèng)般的幻想著:如果有一天不用上學(xué)該有多好!這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了?涩F(xiàn)在到了最后一天,我卻不想走了。

  有時(shí)候,人的心還真是奇怪呵!

  雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園,我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落,我們就像樹上的桂花一樣,不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上,只有離開大樹,我們才能夠香氣撲鼻!

最后一課讀后感9

  《最后一課》是一部非常感人的電影,譚老師真是一位偉大的好老師。

  譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課,可是天公不作美,誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室,他也跟在同學(xué)們后面?墒,別的班老師告訴他,班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們,就再也沒出來了。(.)

  譚老師本可以躲過這場(chǎng)5·12地震,可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的肩膀,把四張桌子合在一起,將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面,而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命,戰(zhàn)勝恐懼,譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著,可惜外面已經(jīng)沒有人了,連一絲光亮的地方都沒有?杀氖牵嗾鸩粩,譚老師又受傷了。三四天后,譚老師帶著遺憾,匆匆地離開了人世。他讓學(xué)生將錢轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母,把連環(huán)畫交給女兒。

  這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛,還想讓我們懂得如何珍惜生命,學(xué)會(huì)自救,學(xué)會(huì)呼救,讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里,讓我們知道老師是愛我們的,老師是我們的第二個(gè)父母,我們一定要珍惜生命,愛老師,愛課堂。

  老師您辛苦了!

最后一課讀后感10

  今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  是的,就像韓麥爾先生所說的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!

  母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

  那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

  讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

最后一課讀后感11

  “人們啊,愛自己國(guó)家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。

  小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說:“怎么?你還說自己是法國(guó)人呢,你們連自己的語言都不會(huì)說,不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì)倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國(guó)奴,不懂祖國(guó)的語言成為他們最大的不幸。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,在我們當(dāng)中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課,不愿學(xué)習(xí)語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣,經(jīng)?诔雠K話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。

  這是什么行為?這是對(duì)祖國(guó)語言的褻瀆!一個(gè)人,不愛自己的國(guó)家、不愛自己國(guó)家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí),懂得自己國(guó)家的語言,正確地運(yùn)用自己國(guó)家的語言,那么站在外國(guó)人面前,我們就可以當(dāng)之無愧地說:“我們是中國(guó)人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國(guó)家的都要科學(xué)。

  人們啊,愛自己國(guó)家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我屬于自己的祖國(guó)!”

最后一課讀后感12

  我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們,或者說,是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的機(jī)會(huì)是痛苦的,成為亡國(guó)奴的日子更是痛苦。

  這痛苦,來自于失去。

  小弗郎士不久前還對(duì)法語頭痛不已,然而,短短的時(shí)間內(nèi),他便覺得“法國(guó)語言是世界上最美的語言―最明白,最精確……亡國(guó)當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝,他的愛國(guó)熱情讓我感動(dòng),同時(shí),他的情感也給我一些啟示。

  為什么人往往在失去某種東西時(shí),才會(huì)感受到它的重要,才知道后悔,才知道責(zé)怪自己?或許有些東西,失去還可以再尋回;然而,有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的。

  就像小弗郎士,他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩,為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí),為什么那么討厭韓麥爾老師,為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)亡國(guó)奴之后才會(huì)深有體會(huì)。比如,和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂;因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃;為追逐名利而失去生活的快樂……這時(shí)后悔已來不及。

  有小弗郎士的前車之鑒,我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。

最后一課讀后感13

  讀完了這篇課文,很感動(dòng),為什么現(xiàn)在是和平的世界,因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛國(guó)人士的愛國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如:中國(guó)的抗日英雄,就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然,在戰(zhàn)場(chǎng)上,他們不能發(fā)揮作用,但在創(chuàng)作上,作者便以他的作品,反映著社會(huì)的黑暗,反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤,沉痛的心情,就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來,祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語,否則,就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。

  這篇課文也很勵(lì)志,這是在警戒我們要愛國(guó),護(hù)國(guó),衛(wèi)國(guó),強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤:只有失去,才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們,現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué),能考上高中、大學(xué),就得靠自己的本事了,這次要再失去,就算珍惜,也沒有了。

  在《最后一課》里,小弗朗士對(duì)于教書先生的看法改變了,對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來,作業(yè)書本變得親近起來。他在這一節(jié)課成熟了許多,要是韓麥爾先生知道,自己的最后一節(jié)法語課里開啟了一位孩子的心靈,讓他變成了著名大作家,寫著自己的愛國(guó)之情,寫著對(duì)自己祖國(guó)的尊敬,應(yīng)該會(huì)覺得教了多年的書,總算沒白過了吧!……

  我喜歡的,尊敬他們的,是他們那份愛國(guó)的熾熱之心,讓我想起了我們的祖國(guó)母親,也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難,我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來,守護(hù)著我們的母親,我們的家園。所以,在這里我要向韓麥爾先生,作者,為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你,我的祖國(guó)母親。

最后一課讀后感14

  在《最后一課》里,講的是一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語法語,去學(xué)德語,本文講的是最后一次上法語課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級(jí)小學(xué)生。

  一開始小弗朗士不喜歡上法語課,這一天,到了教室自己遲到了卻沒有被罵。覺得十分異常,原來是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語課,大家的神情都十分嚴(yán)肅與不舍。教室后排坐滿了鎮(zhèn)上的人,大家的目光中都帶有不舍。課上要背書,自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了,老師不舍得靠在墻上對(duì)我們說:“下課了,你們走吧!

  鎮(zhèn)上的人都來學(xué)堂,體現(xiàn)出不管老小的熱愛國(guó)語,熱愛母語的精神,對(duì)母語深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛國(guó)精神也使我想起了中國(guó)抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式,去學(xué)習(xí)日語,接受奴化教育。

  我認(rèn)為母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

  當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

  “最后一課”結(jié)束了,我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。

最后一課讀后感15

  讀了《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“,就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想,誰都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧。

  普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國(guó)!這,使我感動(dòng)。

  我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

  可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!

  我覺得母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語言彼此不通,就是一盤散沙。

  那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

  當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

  “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

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