讀《讀書是教師最好的修行》有感3篇
當品味完一本著作后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢?以下是小編精心整理的讀《讀書是教師最好的修行》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀《讀書是教師最好的修行》有感1
打開常生龍編寫的《讀書是教師最好的修行》第一輯“教學即創(chuàng)造”,就被書中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人,他們無論在教育理念還是教學方法上,都有自己的創(chuàng)造。教學工作是最有創(chuàng)造性的工作,是我讀完這一輯后最深的感悟。
在教學工作上,最容易做的是照本宣科。課堂上,按部就班地按照課本來上,不會有錯,但如何把課本上的知識融會貫通,讓孩子們喜歡上你的課,卻需要老師的創(chuàng)造性。
學生為何喜歡多才多藝的老師?因多才多藝的老師的課堂是豐富的,是靈動的,老師自身的知識的博大和自身素養(yǎng)會影響到孩子。孩子欣賞博學多才的老師,也是自然的事情了。
記得讀師范時,“文選與寫作”課是比較枯燥的課,而那位老師,每節(jié)課都是很快講完課本上的知識,就會給我們講他心中的《紅樓夢》,講細節(jié),講人物的性格和命運,就是因老師的講解,才讓我用心去讀這部經(jīng)典巨作,注重書中的細節(jié)部分,甚至跑到圖書室尋找關于解讀《紅樓夢》的一些刊物和文章?丛u論,會讓我讀得更深一些。寫作課成了我的最愛,我喜歡老師的博學,期待他能給我們介紹更多的名著經(jīng)典。
如果僅僅是照本宣科,那些課文沒有多少吸引力。這位老師把文選課上得豐富多彩,激發(fā)了我們?nèi)プx經(jīng)典名著的熱情。也是從那時起,我才深深地愛上閱讀與寫作。
第一輯中寫到夏昆老師,他不甘于每天對字詞句篇的分析,想在常態(tài)化的教學之外,提供一些更有利于學生人文素養(yǎng)提升的課程內(nèi)容。于是他開始了語文、詩歌鑒賞、音樂鑒賞、電影鑒賞等四門課程的教學探索。在高中繁重的學科學習任務之中,給學生們送上了一份份心靈雞湯?此葡睦蠋熢诓粍照龢I(yè),其實如果學生學會了鑒賞,從電影中,從歌曲中,從詩歌中體悟到不同的美感,提高了自身的人文素養(yǎng),學生們的語文素養(yǎng)自然提升,我相信語文成績也會自然提高的。
特別是語文教學工作,如果僅僅抱著課本在教,那孩子們不會走得高遠,也不過是做題的機器而已。如果從多方面入手,逐步培養(yǎng)孩子們的讀寫習慣,看似老師在做與教學無用的事,甚至是多受累的事,但走到一定階段,你就會發(fā)現(xiàn),所有的“無用”變得那么“有用”,甚至讓孩子的語文素養(yǎng)達到了一定的高度。
教學工作的創(chuàng)造性至關重要,它會讓孩子們看到不一樣的天空。在一堂看似平淡的課堂上,老師的引領和發(fā)散思維,會讓孩子們看到更廣袤的世界。我喜歡多彩的課堂,喜歡看似天馬行空,實則老師把手中的線收放自如,讓孩子們在蔚藍的天空上翱翔的課堂。課堂雖小,但我們的思維不能狹隘。老師在課堂上的創(chuàng)造性就尤為重要了。
在剛剛接觸孤獨癥譜系的孩子后,我有一段時間很是迷茫,后來因閱讀了一些理論專著,我突然領悟到,他們更需要靈動的課堂。雖然是個訓課,他們也需要豐富一些的語言訓練。本身孩子們就有刻板行為,如果僅僅運用ABA訓練方式,孩子們更是呆板。但運用VB進行語言訓練,就靈動了許多。每一節(jié)的個訓課,我都設置了多方面的訓練形式,即便是接受性指令這一個環(huán)節(jié),我也要設置多方面的訓練內(nèi)容,既有身體部位識別,也有繪畫和粗大動作訓練。特別是手指謠,邊做動作邊填詞,孩子們很是喜歡。有時會根據(jù)孩子的情緒,調(diào)整課程,只有讓孩子喜歡上我的個訓課,我才能給予最佳的康復。
我們的教育是充滿愛的教育。史沃普這位童書作家,僅僅是輔導孩子十天的寫作課后,就愛上了孩子們,堅持為孩子輔導寫作,陪伴小學畢業(yè)。他用滿腔的熱情對待所教的孩子,做出了與眾不同的成就。僅僅有愛是不夠的,愛,是前提,重要的是要有智慧,也就是要有創(chuàng)造性。麥考特、雷夫、鐘杰就是這樣的老師。麥考特能讓最調(diào)皮搗蛋的孩子認可是最好的老師,雷夫能讓56號教室里的每個孩子愛上閱讀,并在教室里建立起世界上最小的經(jīng)濟體,讓每個孩子學會遠足前做好準備。雷夫的56號教室充滿了魔力,我很早就買過這本書,讀了一遍又一遍,從中獲得了許多的啟發(fā),佩服雷夫的創(chuàng)造性教學模式。鐘杰在轉(zhuǎn)化問題生上有自己獨創(chuàng)的方法,僅僅靠愛是不夠的,關鍵是老師的智慧,有了教育智慧,才會讓愛變得有價值,有意義。
吉諾特所說的這句話,對老師而言是一定要牢記心中的:“語言既能使人文明,也能詩人野蠻;既能使人受傷,也能使人得救。”說出去的話,如潑出去的水。常言說的好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。最為老師,說話的方式尤為重要,罵人和訓話是語言暴力常見的表現(xiàn)方式,侵犯隱私是語言暴力的一種體現(xiàn),但質(zhì)問也是一種語言暴力。
原來我們教聾孩子,因手語的限制,可能老師的話語不能完全傳遞給學生,即便是有語言暴力,學生僅從表情和動作上也感受不那么真切。而如今我們學校已經(jīng)轉(zhuǎn)型,面對新的群體,我們真的要在說話藝術上下點功夫,如何把話說好,讓孩子們接納,讓家長們接受,這是需要下功夫的。孩子們需要我們鼓勵,家長們需要我們?nèi)A聽。鼓勵,讓孩子們更加自信;傾聽,讓我們理解家長們的內(nèi)心痛苦。理解、包容,接納,慢慢地我們會發(fā)現(xiàn),他們也是一群可愛的孩子們。
“當教育不是發(fā)自內(nèi)心的時候,當教育的語言不帶著為善的情感的時候,教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會很快被學生感受到!边@句話是不是在提醒我們,老師的語言至關重要?
老師的認可,是一縷陽光,會讓孩子感到溫暖,會催孩子們上進。我們都從孩童走過,回想過去的時光,能讓我們深記心中的老師,往往是在學習和生活上給予關愛的老師。特別是那真誠的善意的話語,讓人牢記一生。
特殊教育的教學工作是更需要有創(chuàng)造性的工作,一堂課,不再是單一的課程,需要多方面訓練融合在一起,語文課中融合著動作康復,體育課中也滲透著語言康復。孩子們千差萬別,對孩子的要求也變得有梯度,需要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和成長需要,設計課程內(nèi)容,選擇教學方法,有針對性地給孩子最適合的康復教育。文蘭心兒
讀《讀書是教師最好的修行》有感2
不管是學校要求,還是職業(yè)原因,要求我們多讀書。閑暇時經(jīng)常捧起書有意無意地讀,可以說是沒有壓力的閱讀,一本書經(jīng)常二個月沒有看完。最近閱讀了上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生《讀書是教師最好的修行》一書,用一周的時間閱讀完成,被文中的事例吸引。書中收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感,是在閱讀500多本書后500多篇讀后感中挑選出來的。分為五大塊內(nèi)容,分別是“教學即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”。讓我感受到作為教師,我們真的需要讀書。只有讀書,才能滋潤學生求知若渴的心田;在信息網(wǎng)絡發(fā)達的今天更新我們的觀念;才能引領學生更好的閱讀;才能促進學生發(fā)展。閱讀完了這本書,頗有感觸。
一、教師閱讀書目推薦
教師離不開閱讀,讀什么書也很重要。作者推薦了50本閱讀書目,涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的書。比如在“教學即創(chuàng)造”中,作者選取了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教師的奇跡:讓孩子變成愛學習的天使》。雷夫是一位建設相互信任的教室文化的教師。20多年,他一直堅守在這所學校的56號教室里,用自己的行動實現(xiàn)了一個夢想——讓每一個走進這間教室的學生都能找到這間教室的“信任”。盡管孩子的成長和家庭、社會因素有著密切的聯(lián)系,成績差的不可想象,但只要教師自己不放棄,堅信每一個孩子心里都是渴望學習的,都愿意為自己的成長付出艱辛的努力,那么也可以在自己的教室里創(chuàng)造教育的奇跡。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)和拓展層面的,等等多角度闡釋了“教學即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學觀。
在這個書籍浩如煙海的時代,作為教師選擇怎樣的書籍來閱讀,是我們每個人愿望。如果有心,認真閱讀每一輯的書目,圍繞對應主題,相信一定收獲多多。
二、如何閱讀
看書,誰都會,閱讀,并不是人人都會。常生龍先生的閱讀態(tài)度是我們每個人應該學習的,定時讀一本書,讀完一本都有讀后感,有自己的觀點和感悟。我們應有這種態(tài)度,有壓力的去閱讀,漸漸形成一種習慣,就體會到讀書的美妙。
還有閱讀面要廣,能讓我們視野開闊。作為教師,不僅僅停留在閱讀教育教學方面的書籍,包羅萬象的書籍都要讀,F(xiàn)在的學生通過網(wǎng)絡、電視得到的信息量很多,在平時教育教學中學生有些的問題稀奇古怪,如果沒有接觸到的一些問題真不知如何回答。
土耳其小說家歐漢·帕姆克在《白色城堡》一書中寫道:“人生猶如單趟車旅,一旦結(jié)束,你就不能重來一次了。但是假如你有一卷在握,不管那本書是多么復雜和艱澀,假如你愿意的話,當你讀完它時,你可以回到開頭處,再讀一遍,如此一來就可以對艱澀之處有進一步了解,也會對生命有進一步的領悟!弊屛覀兌寂跗饡鴣,汲取越來越多的知識營養(yǎng)。熱愛讀書,知識不會老化。留一點時間給閱讀,陶冶我們的性情。作為一名教師,更要讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生。才能為我們的教育服務。
讀《讀書是教師最好的修行》有感3
打開常生龍編寫的《讀書是教師最好的修行》第一輯"教學即創(chuàng)造",就被書中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人,他們無論在教育理念還是教學方法上,都有自己的創(chuàng)造。教學工作是最有創(chuàng)造性的工作,是我讀完這一輯后最深的感悟。
在教學工作上,最容易做的是照本宣科。堂上,按部就班地按照本上,不會有錯,但如何把本上的知識融會貫通,讓孩子們喜歡上你的,卻需要老師的創(chuàng)造性。
學生為何喜歡多才多藝的老師?因多才多藝的老師的堂是豐富的,是靈動的,老師自身的知識的博大和自身素養(yǎng)會影響到孩子。孩子欣賞博學多才的`老師,也是自然的事情了。
記得讀師范時,"選與寫作"是比較枯燥的,而那位老師,每節(jié)都是很快講完本上的知識,就會給我們講他心中的《紅樓夢》,講細節(jié),講人物的性格和命運,就是因老師的講解,才讓我用心去讀這部經(jīng)典巨作,注重書中的細節(jié)部分,甚至跑到圖書室尋找關于解讀《紅樓夢》的一些刊物和?丛u論,會讓我讀得更深一些。寫作成了我的最愛,我喜歡老師的博學,期待他能給我們介紹更多的名著經(jīng)典。
如果僅僅是照本宣科,那些沒有多少吸引力。這位老師把選上得豐富多彩,激發(fā)了我們?nèi)プx經(jīng)典名著的熱情。也是從那時起,我才深深地愛上閱讀與寫作。
第一輯中寫到夏昆老師,他不甘于每天對字詞句篇的分析,想在常態(tài)化的教學之外,提供一些更有利于學生人素養(yǎng)提升的程內(nèi)容。于是他開始了語、詩歌鑒賞、音樂鑒賞、電影鑒賞等四門程的教學探索。在高中繁重的學科學習任務之中,給學生們送上了一份份心靈雞湯?此葡睦蠋熢诓粍照龢I(yè),其實如果學生學會了鑒賞,從電影中,從歌曲中,從詩歌中體悟到不同的美感,提高了自身的人素養(yǎng),學生們的語素養(yǎng)自然提升,我相信語成績也會自然提高的。
特別是語教學工作,如果僅僅抱著本在教,那孩子們不會走得高遠,也不過是做題的機器而已。如果從多方面入手,逐步培養(yǎng)孩子們的讀寫習慣,看似老師在做與教學無用的事,甚至是多受累的事,但走到一定階段,你就會發(fā)現(xiàn),所有的"無用"變得那么"有用",甚至讓孩子的語素養(yǎng)達到了一定的高度。
教學工作的創(chuàng)造性至關重要,它會讓孩子們看到不一樣的天空。在一堂看似平淡的堂上,老師的引領和發(fā)散思維,會讓孩子們看到更廣袤的世界。我喜歡多彩的堂,喜歡看似天馬行空,實則老師把手中的線收放自如,讓孩子們在蔚藍的天空上翱翔的堂。堂雖小,但我們的思維不能狹隘。老師在堂上的創(chuàng)造性就尤為重要了。
在剛剛接觸孤獨癥譜系的孩子后,我有一段時間很是迷茫,后因閱讀了一些理論專著,我突然領悟到,他們更需要靈動的堂。雖然是個訓,他們也需要豐富一些的語言訓練。本身孩子們就有刻板行為,如果僅僅運用ABA訓練方式,孩子們更是呆板。但運用VB進行語言訓練,就靈動了許多。每一節(jié)的個訓,我都設置了多方面的訓練形式,即便是接受性指令這一個環(huán)節(jié),我也要設置多方面的訓練內(nèi)容,既有身體部位識別,也有繪畫和粗大動作訓練。特別是手指謠,邊做動作邊填詞,孩子們很是喜歡。有時會根據(jù)孩子的情緒,調(diào)整程,只有讓孩子喜歡上我的個訓,我才能給予最佳的康復。
我們的教育是充滿愛的教育。史沃普這位童書作家,僅僅是輔導孩子十天的寫作后,就愛上了孩子們,堅持為孩子輔導寫作,陪伴小學畢業(yè)。他用滿腔的熱情對待所教的孩子,做出了與眾不同的成就。僅僅有愛是不夠的,愛,是前提,重要的是要有智慧,也就是要有創(chuàng)造性。麥考特、雷夫、鐘杰就是這樣的老師。麥考特能讓最調(diào)皮搗蛋的孩子認可是最好的老師,雷夫能讓6號教室里的每個孩子愛上閱讀,并在教室里建立起世界上最小的經(jīng)濟體,讓每個孩子學會遠足前做好準備。雷夫的6號教室充滿了魔力,我很早就買過這本書,讀了一遍又一遍,從中獲得了許多的啟發(fā),佩服雷夫的創(chuàng)造性教學模式。(fsir)鐘杰在轉(zhuǎn)化問題生上有自己獨創(chuàng)的方法,僅僅靠愛是不夠的,關鍵是老師的智慧,有了教育智慧,才會讓愛變得有價值,有意義。
吉諾特所說的這句話,對老師而言是一定要牢記心中的:"語言既能使人明,也能詩人野蠻;既能使人受傷,也能使人得救。"說出去的話,如潑出去的水。常言說的好,"良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒"最為老師,說話的方式尤為重要,罵人和訓話是語言暴力常見的表現(xiàn)方式,侵犯隱私是語言暴力的一種體現(xiàn),但質(zhì)問也是一種語言暴力。
原我們教聾孩子,因手語的限制,可能老師的話語不能完全傳遞給學生,即便是有語言暴力,學生僅從表情和動作上也感受不那么真切。而如今我們學校已經(jīng)轉(zhuǎn)型,面對新的群體,我們真的要在說話藝術上下點功夫,如何把話說好,讓孩子們接納,讓家長們接受,這是需要下功夫的。孩子們需要我們鼓勵,家長們需要我們?nèi)A聽。鼓勵,讓孩子們更加自信;傾聽,讓我們理解家長們的內(nèi)心痛苦。理解、包容,接納,慢慢地我們會發(fā)現(xiàn),他們也是一群可愛的孩子們。
"當教育不是發(fā)自內(nèi)心的時候,當教育的語言不帶著為善的情感的時候,教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會很快被學生感受到。"這句話是不是在提醒我們,老師的語言至關重要?
老師的認可,是一縷陽光,會讓孩子感到溫暖,會催孩子們上進。我們都從孩童走過,回想過去的時光,能讓我們深記心中的老師,往往是在學習和生活上給予關愛的老師。特別是那真誠的善意的話語,讓人牢記一生。
特殊教育的教學工作是更需要有創(chuàng)造性的工作,一堂,不再是單一的程,需要多方面訓練融合在一起,語中融合著動作康復,體育中也滲透著語言康復。孩子們千差萬別,對孩子的要求也變得有梯度,需要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和成長需要,設計程內(nèi)容,選擇教學方法,有針對性地給孩子最適合的康復教育。
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