讀《散步》有感(匯編15篇)
看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的讀《散步》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《散步》有感1
親情是世界上最珍貴的東西。對(duì)這句話的理解在我讀了《散步》一文后又有了更加深刻的體會(huì)。
《散步》一文主要寫了作者、老母親、妻子和兒子一同出去散步的事。在散步的過程中，體現(xiàn)了他們一家的其樂融融、互相幫助、互相關(guān)懷，更說明了親情無價(jià)。 《散步》一文中，開頭寫作者的老母親因?yàn)樯眢w不好而不想出來散步，但最后還是出來了�？吹竭@里，我們都會(huì)以為作者的母親是被作者強(qiáng)迫拉出來的，其實(shí)作者本意不是這樣的。俗話說：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，作者也是想讓多病的母親出來呼吸一下新鮮的空氣，鍛煉一下身體，這對(duì)老人來說是有好處的。從這兒我也體會(huì)到了作者對(duì)母親的敬愛。
在散步時(shí)，作者的母親和兒子發(fā)生了分歧，因?yàn)樽髡叩哪赣H要走大路，大路平順，對(duì)老人來說是比較方便的。而作者兒子卻要走小路，因?yàn)樽咝÷酚幸馑�，在路上也可以玩一玩。但是，作者畢竟是一家之主，所有的人都得聽他的。作者考慮到母親體弱多病，應(yīng)當(dāng)順?biāo)囊狻Ｋ宰髡邲Q定委屈兒子，因?yàn)樽髡吲惆樗臅r(shí)日還長。作者便說：“走大路”。然而，出于對(duì)孫兒的愛，就決定走小路了。從這件開始由意見分歧到因?yàn)樽髡邔?duì)母親的孝心和母親對(duì)孫兒的愛而意見一致的事，充分說明了他們一家人是多么和睦。看到這里，我不禁想到了我自己。作者對(duì)母親是多么孝順，而我呢？當(dāng)母親累了時(shí)連端上一杯茶都做不到，我實(shí)在是太慚愧了！
從老母親對(duì)孫兒的疼愛，不禁讓我想起了《荔枝》一文。這是作家肖復(fù)興寫的，文中主要是講作者給母親買了一些荔枝，但是母親舍不得吃，卻給了她最心愛的孫子吃了。種種事跡都表明，親情是多么珍貴。我們都要去愛我們的親人，因?yàn)樗麄兪俏覀冏钣H近的人。其實(shí)，我們的親人都深愛著我們，我們也應(yīng)當(dāng)愛他們，如果你沒有愛，請(qǐng)從現(xiàn)在開始，愛你們的親人吧！我們都要記�。河H情無價(jià)！希望我們都能好好珍惜，不要等到失去后才來后悔！
讀《散步》有感2
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊，為什么？”天上一片安靜�！鞍Γ苍S上帝抓蝸牛去了！”好吧，松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
文中所說的，不正如我們教育孩子一樣嗎？在教育過程中，我們有時(shí)候也會(huì)被孩子氣瘋，被孩子折騰的只想罵爹喊娘，恨不得把孩子塞回去或者送到哪里去。但更多時(shí)候，我們?yōu)榱撕⒆�，停下忙碌的奔波，慢下前進(jìn)的腳步，不再像一頭圍著金錢圍著名利旋轉(zhuǎn)的毛驢，從孩子身上看到自己當(dāng)年的那份純真，找回已經(jīng)漸漸迷失的自己，發(fā)現(xiàn)身邊除了爾虞我詐，虛情假意，還有一群孩子，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨(dú)特的，他們的想象是奇妙的。和孩子一起，靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，在不知不覺中回歸到生命中最初最美好的一面。
但是，很多家長卻認(rèn)為，這只是中產(chǎn)階級(jí)該有的場(chǎng)面，對(duì)于底層大眾來說，是一種奢望，一種只能想想而已的虛幻，生活的壓力，撫育子女的大山壓得自己不敢停下腳步，更無暇顧及身邊的風(fēng)景，在成人的世界里，如果不能給到孩子給到家人像樣的生活，是無能的表現(xiàn)。而對(duì)于中上階層的家長來說，這樣平靜的慢節(jié)奏的生活，也是不敢奢求的，人的欲望是無窮的，當(dāng)已經(jīng)達(dá)到一定高度之后，會(huì)追求更高的位置，而這種精益求精，人中求鳳的行為，必然要求自己付出更多精力和時(shí)間，付出的代價(jià)便是陪伴家人和孩子的時(shí)間。在他們看來，給到孩子的一定不能遜于他人，要么不給，要么就是最好的。
同樣的，站在老師的角度來說，何嘗不希望能與學(xué)生快樂輕松的相處，學(xué)習(xí)固然重要，但評(píng)判能力的不單只是分?jǐn)?shù)，上級(jí)的各種指標(biāo)，各種巡視，逼的我們不得不給孩子們施與壓力，不得不以分?jǐn)?shù)來論英雄。
對(duì)于正常的孩子，我們可以尚且如此，那么，當(dāng)我們面對(duì)殘缺的孩子又會(huì)是怎樣呢？是不是更會(huì)沒有耐心，撕扯孩子的傷口呢？女性天生的母愛，一般都會(huì)比父愛來的偉大，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也曾近距離接觸過“星星的孩子”，至今依然記得孩子的名字，一個(gè)名叫張偉的男孩，初次見他，誤以為還是個(gè)讀高中的孩子，細(xì)聊中，才從一直照顧他的媽媽那里知道，小偉已經(jīng)23歲了，但是智力卻沒有跟上來，性格孤僻，脾氣也容易暴躁，小偉的媽媽一直非常細(xì)心的照顧他，內(nèi)心卻也備受煎熬，在跟小偉玩飛行棋的時(shí)候，我才深刻體會(huì)到小偉媽媽跟我說的那些話。孩子現(xiàn)在的狀態(tài)是難以改變的，唯有自己耐著性子，像《牽著蝸牛去散步》一文中說的那樣，體會(huì)別人無暇顧及的風(fēng)景。
在孩子教育中，不管是出于什么階段，什么階級(jí)，不管孩子是否優(yōu)秀，作為家長，請(qǐng)多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，讓孩子感受家人的愛和溫暖的同時(shí)，也從孩子的身上感受忙碌之外的那份愉悅和純真，不要在忙碌中迷失了自己，任何事業(yè)上的成功都比不上教育孩子的失敗，學(xué)會(huì)生活而不只是為了生存。牽著蝸牛去散步，其實(shí)，也是蝸牛帶著我們?cè)谏⒉健?/p>
讀《散步》有感3
美從何處尋？美，究竟存在于人的心里，還是客觀存在的。對(duì)于同樣的事物，有的人會(huì)驚嘆于她的美麗，而有的人卻無動(dòng)于衷。詩人華茲沃斯從說過：“一朵微笑的花對(duì)于我可以喚起不能用眼淚表達(dá)出的那樣的深思。”似乎，不是所有人都會(huì)對(duì)于一朵小花產(chǎn)生如此深的思想。美，或許是由人的主觀感受所產(chǎn)生的。
美，就是美感所感受的具體對(duì)象。它是通過美感來攝取的美，而不是美感的主觀的心理活動(dòng)的本身。就像物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律是抽象思維所攝取的，但自身卻不是抽象的思維而是具體的事物。對(duì)于美的攝取，是需要通過對(duì)美感的培訓(xùn)。美感來源于我們對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)。羅素說：“世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！边@就肯定了美是客觀存在的，而對(duì)美的發(fā)現(xiàn)則取決于我們的美感。
距離產(chǎn)生美。這句話，我第一次是在《家有兒女》中的一集聽到的，人與人的關(guān)系需要保持一定的距離。深以為然。因?yàn)槊總�(gè)人都有不被他人所喜愛的地方，也可能是每個(gè)人都有不愿被打擾的地方。這里講的是人際關(guān)系的和諧。這種和諧就是美的�；氐狡毡榈那闆r，美有時(shí)候是需要脫離于其中才能感受到。“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人也在樓上看你�！边@里的“你”，是不知自己為美的，但當(dāng)從樓上看風(fēng)景的人的眼中，你也是這風(fēng)景中的一部分，也是美的。正如宗白華大師所舉的女子郭六芳的詩句：“儂家家在兩湖中，十二珠簾夕照紅。今日忽從江上望，始知家在畫圖中。”自己住在現(xiàn)實(shí)生活里，沒有能夠把握它的美的形象。等到自己對(duì)自己日常生活有相當(dāng)?shù)木嚯x，從遠(yuǎn)處來看，才發(fā)現(xiàn)家在畫圖中，溶在自然的一片美的形象里。所以，當(dāng)你不斷地以更大更遠(yuǎn)的視角去看，美會(huì)更容易被發(fā)現(xiàn)，也更震撼。這也是電影藝術(shù)里為什么常常會(huì)出現(xiàn)一些不斷推拉由近及遠(yuǎn)的鏡頭�！侗本┯錾衔餮艌D》中結(jié)尾那從帝國大廈漸漸遠(yuǎn)去的鏡頭，給我以震撼、美的感受。異曲同工之妙的還有法國普列維爾的《公園里》中：“在冬日朦朧的清晨，清晨在蒙蘇里公園，公園在巴黎，巴黎是地球上的一座城，地球是天上的一顆星。”在這漸行漸遠(yuǎn)的的鏡頭里賦予愛情永恒的含義。
我曾在3月某一天的午后，在前往郵局的路上，當(dāng)熾烈的陽光被層層云朵蓋住，只是柔和地照亮了大地，伴隨著少許春寒，我第一次發(fā)現(xiàn)了廣財(cái)校園的美。它也許不如許多大學(xué)，但在自然的關(guān)照下，校園的建筑和和自然還是和諧的。二教前那片稀疏的桃花林，也有蜜蜂的來訪�！睹缽暮翁帉ぁ�
天時(shí)，地利，人和，我發(fā)現(xiàn)了廣財(cái)春天的美。
改造我們的感情，使它能夠發(fā)現(xiàn)美。這是“移我情”。改變著客觀世界的現(xiàn)象，使它能夠成為美的對(duì)象。這是“移世界”。正是那天的陽光，改造了世界，讓我發(fā)現(xiàn)了美；也正是那天悠閑的心情，讓我一改往日的浮躁，能夠停下來發(fā)現(xiàn)美。
心的陶冶、心的修養(yǎng)和鍛煉是替美的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)做準(zhǔn)備的。對(duì)于美的感受，是需要經(jīng)驗(yàn)的積累。前面那位說過一朵花都能引起他極深的思考的詩人華茲沃斯，必是經(jīng)歷過人生的許多，才會(huì)有此感受。試問一個(gè)稚童會(huì)對(duì)一朵微小的野花產(chǎn)生難以用眼淚描述的深思嗎？他也會(huì)認(rèn)為花朵是美麗的，但他卻不會(huì)對(duì)花產(chǎn)生如此深的感情。詩人將自己的情感經(jīng)歷與這一微小的花聯(lián)系在一起，從花的美麗中延伸到其他帶給他同樣美麗的感受的經(jīng)歷，從而震撼。
美不但是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，反過來，它影響著我們，教育著我們，提供生活的境界和意趣。
讀《散步》有感4
清晨迷迷糊糊地被爸媽叫起洗漱、吃早餐，急急忙忙的趕去學(xué)校開始一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，下午回到家寫作業(yè)，有時(shí)又會(huì)因?yàn)槟ゲ浔粙寢尣煌５膰Z叨。吃一頓簡(jiǎn)單的晚餐，晚上明明很困卻也要被催著才不情愿地睡下。按照固定的生活模式，一天天過著平凡的日子。
開學(xué)那天拿到課本，第一次翻開書，認(rèn)真地看著《散步》這篇文章。文中只是描寫了散步的片段，卻讓我回想起了生活中的許多點(diǎn)滴。包括爸媽的嘮叨和批評(píng)，還有我曾經(jīng)心里偷偷埋怨過的他們太過嚴(yán)厲。我突然覺得這一切也是那么的溫馨美好，好像淡淡的鵝黃色，好溫暖。只是那么平常的生活瑣事，卻讓我回想起了生活中許多隱隱的心酸。包括爸媽頭上慢慢增多的白發(fā)，包括爺爺奶奶漸漸彎起的腰。對(duì)他們，我有太太多的感謝，和太多太多虧欠的抱歉。面對(duì)他們?cè)诓恢挥X中漸漸蒼老的臉，還有多久，你們可以陪伴在我身邊。
如水的歲月中漸漸地我長大了。漸漸地你多了幾分滄桑，我少了幾分稚嫩。漸漸地我才懂得那些和家人在一起的日子才是最最珍貴的。那些平凡的日子才是我最寶貴的財(cái)富。也是這樣，我漸漸懂得，在我慢慢長大的時(shí)候，你們卻會(huì)慢慢老去，你的手是會(huì)慢慢變粗糙的，你的背也不是永遠(yuǎn)累不彎的。但是無論再過多少個(gè)慢慢，請(qǐng)放心，我會(huì)幫你梳頭，幫你系扣子、綁鞋帶，會(huì)盡可能的陪在你身邊。就像你當(dāng)年做的一樣。我會(huì)牽著你的手慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地走。就像當(dāng)年你牽著我一樣……
讀《散步》有感5
今年，我讀了一篇名叫《散步》的文章，講述了一家四口在田野里散步的動(dòng)人故事。
“我的母親”身體不太好，做遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累，所以“我”提議一家人到田野里散步�！澳赣H”也同意了。初春的田野很美，一切都是新的，可愛的。“我們”一家人正是在這樣的田野里悠閑地散步，感受著初春田野濃郁的生命氣息。正走著，“兒子”突然叫了起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！薄拔覀儭倍夹α�。后來，意見發(fā)生了分歧，“母親”要走平順好走的大路，而“兒子”要走覺得好玩的小路。“我”猶豫了，但最終“我”選擇了走大路，因?yàn)椤拔摇庇X得陪同“兒子”的時(shí)日還很長。但“母親”摸了“孫子”的頭說，走小路，過不去的地方，“我”背她。于是，“我們”又沿著小路走去，到了難走的地方，“我”背起了“母親”，“妻子”背起了“兒子”，我們都走得穩(wěn)穩(wěn)的，仿佛“我”和“妻子”背上的加起來就是整個(gè)世界。
整篇文章讀下來，我覺得很有味道，感覺文章就像一杯蜜水，水中那勺蜜就是親情，如果不是有親情勺蜜來給文章調(diào)味，那么整篇文章就會(huì)如同一杯白開水般平淡無味，甚至苦澀。文中的親情很普通，但是感人；雖然簡(jiǎn)單，但是強(qiáng)烈。它告訴我們“金錢誠可貴，地位價(jià)更高，若為親情故，兩者皆可拋！”同時(shí)，文章還告訴我們，一個(gè)和諧的家庭，應(yīng)該既尊老，又愛幼。
親情像金子，卻比金子寶貴；親情像鉆石，卻比鉆石更奪目。愿世界處處有親情，處處充滿愛！
讀《散步》有感6
晚飯后，爸爸牽著我的手，去小區(qū)中庭公園散步。天冷，諾大的公園只有我們兩人。我喜歡這樣的靜謐，仿佛整個(gè)世界都是我們的。
和爸爸一起散步是我們?cè)缬械哪酢Ｃ看螌懽魑闹暗囊雇�，爸爸都�?huì)帶我來小區(qū)公園。我們手牽手，一邊散步一邊討論作文。從選取作文題目到確定中心思想，一直到擬訂作文提綱。我會(huì)在爸爸的溝通啟發(fā)下完成整個(gè)構(gòu)思。對(duì)我來說，每次散步都是一次作文培訓(xùn)。我們沿著公園周邊的小道一圈一圈地走，一點(diǎn)一點(diǎn)地談。每當(dāng)我們踏上回家的青石路，意味著這篇作文我可以下筆了。
與往常一樣，今天的散步仍然是寫作前的謀劃，我要寫一篇《和爸爸一起散步》的讀后感。
前些天，我看到某份雜志在推薦一本書，書名叫《和爸爸一起散步》。平時(shí)我很喜歡和爸爸一起散步，因此我一下子就被這個(gè)書名吸引了。我打算讀讀這本書，然后寫一份讀后感。昨晚，爸爸和我一起在網(wǎng)上讀完了這本書。
這是一本真實(shí)感人的外國繪本。書中講述一個(gè)男孩從小到大和爸爸一起散步的過程，當(dāng)中有嬉戲，有歡欣，也有愧疚。一開始，爸爸在男孩走不動(dòng)的時(shí)候背著他走，后來爸爸老了，男孩又背起了爸爸�！耙粋�(gè)懷有愛心的人，是不會(huì)感到沉重的！”這是他們的感受，我為他們的父子親情感動(dòng)。
“可是，男孩漸漸長大之后為什么會(huì)拒絕和他爸爸一起散步？男孩在被女朋友拋棄之后，為什么又主動(dòng)要和爸爸一起散步？”一進(jìn)公園，我首先向爸爸提出我的`疑惑。
“你現(xiàn)在還小，當(dāng)然不懂，等你再大點(diǎn)就有體會(huì)了。孩子成長過程中都會(huì)有叛逆期。處在叛逆期的孩子，常常會(huì)做出一些讓他日后愧疚的事。書中的爸爸，沒有因?yàn)楹⒆拥木芙^而埋怨，只是默默地等待。或許將來某一天，你也像書中男孩一樣經(jīng)歷叛逆期，你也會(huì)拒絕和我一起散步的……“
“我不會(huì)有叛逆期，我不會(huì)拒絕和您一起散步的！”我立即表明心跡。
“其實(shí)，叛逆期并不可怕。只要彼此理解，心中有愛，叛逆期的矛盾總能化解的。讀了《和爸爸一起散步》，我們都有了思想準(zhǔn)備。到那時(shí)，我們一定比他們父子相處得更好一些！”爸爸語氣肯定地說。
過了一會(huì)，爸爸又緩緩地說：“孩子長大后，終究會(huì)有自己的生活，最終都會(huì)離開自己的父母的。爸爸其實(shí)早有這樣的心理準(zhǔn)備了……”
爸爸的聲音有些哽咽。我把頭往爸爸身上靠了靠說：“您放心！我不會(huì)等到被朋友拋棄了才回到您身邊，我會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著您的�！�
爸爸停下腳步，轉(zhuǎn)身把我摟在懷里，一字一句地說：“寶貝，不用擔(dān)心我，放心走你的路。那怕整個(gè)世界都拋棄了你，爸爸也是你身邊最后的守護(hù)神！”
公園的氣溫越來越低，爸爸說話時(shí)都有了白霧。我們的手心卻微微地出汗，我取下了帽子和圍巾。我們走了一圈又一圈，誰都沒說回家。直到我提出到亭子里坐一坐，爸爸才摸摸我的頭說：“來，趁現(xiàn)在你還不會(huì)拒絕，我再背背你�；丶遥 闭f完蹲下身，像書中的爸爸一樣把我背了起來，向家走去。
我把臉貼在爸爸寬厚溫暖的背上，心中暗暗生出兩個(gè)愿望：一輩子用這樣的散步來完成我的作文，一輩子用這樣的散步來留住我的爸爸。
讀《散步》有感7
新學(xué)期開始，又一次賞讀并執(zhí)教莫懷戚老師的千字美文《散步》 ，感觸頗深，遂作此題。
一家四口，其樂融融。初春的田野，乍暖還寒。但因有濃淡的綠意、密的嫩芽、冬水冒起的咕咕的水泡，讓人想起蓬勃的生命，讓人展開豐富的想象。春天盡管來得太遲、太遲了，但在“我”心里仍值得欣喜：年老身體又不好的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬；兒子又長大了一歲，越來越聰明（小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！保�；妻子賢惠（妻子呢，在外面，她總是聽我的）。即使后來在走大路還是走小路的問題上產(chǎn)生了分歧，一切還是取決于我：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�？梢娢�，我的母親，我的妻子和兒子，一家四口其樂融融。
兒子尊敬母親：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路�！蹦赣H疼愛兒子：母親要走大路，大路平順，怕走小路要讓兒子背著，勞累兒子。母親又疼愛孫子：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！贝宋拇_是一曲尊老愛幼的頌歌。
分歧解決了，我們一家人朝著那有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘的小路走去。我感到了責(zé)任的重大：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。在一個(gè)家庭里，中年人上有老下有小，負(fù)擔(dān)沉重。但尊老愛幼的光榮的民族傳統(tǒng)讓我們走向陽光地帶。
讀《散步》有感8
莫懷戚的《散步》一文，敘寫了一家三代人在平凡的現(xiàn)實(shí)生活——散步中發(fā)生的一件小事，主旨是贊揚(yáng)了中華民族自古以來尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了家庭成員之間互敬互愛、美滿和諧的真摯情感。
全文字?jǐn)?shù)不多，共分八個(gè)自然段。
首先，文章第一句就交待了散步中的人物“我，我的母親，我的妻子和兒子。”然后點(diǎn)明了散步的原因，是母親“身體不好”。一個(gè)“熬”字，以祖孫三代人閑暇散步為線索，敘寫了散步過程中人物的心理活動(dòng)和行為舉止，以自然景色“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！泵鑼懥松幌�，永不停止的世間萬物，其實(shí)這也是作者有意地在喻物明理，“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”寓意了“生命在于運(yùn)動(dòng)”的人生自然規(guī)律，揭示了“生命”是人生第一要義。
在散步的過程中，兒子樸實(shí)的話語“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)出了一家祖孫三代人閑暇散步時(shí)的樂趣，在抉擇到底是“走大路”，還是“走小路”的問題上，反映了作者從尊老愛幼的觀點(diǎn)出發(fā)，注重現(xiàn)實(shí)，“蹲下來背起了母親，妻子背起了兒子，”并且“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，”于是作者產(chǎn)生了想法，直抒胸臆，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！斌w現(xiàn)了作者的家庭責(zé)任感和歷史責(zé)任感。
綜觀全文，人到中年，正是上有老人，下有子女，肩負(fù)雙重責(zé)任，同時(shí)又要兼顧事業(yè)與家庭的雙重矛盾。子女尊重老人，也是尊重歷史現(xiàn)實(shí)，老人愛護(hù)子女，也是愛護(hù)未來前途。敬重老人與愛護(hù)子女、孝順老人與教育子女，這兩者之間是相輔相成的，由此才構(gòu)成了人類社會(huì)的不斷發(fā)展。只有尊重、孝順老人，才能更好的達(dá)到教育子女的目的，傳承發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)；同樣，真正的關(guān)心愛護(hù)子女，才能使子女從內(nèi)心深處感恩和敬重老人，彼此相敬如賓，譜寫新時(shí)代精神文明的和諧篇章。
讀《散步》有感9
曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：一天，上帝交給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖脤�(shí)在是太慢了，我不斷地催它、唬它、責(zé)備它，它卻用抱怨的目光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡力了！”看著它蜷縮的身體、驚恐的眼神，我不禁生了憐憫之心，不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢向前爬。咦，這時(shí)候，我忽然聞到了花香，原來這里是花園。接著我聽到了鳥叫蟲鳴，感受到了溫暖的微風(fēng)，還看見了漫天的星斗。陶醉之余，無意中向前一看，蝸牛已經(jīng)爬出了很遠(yuǎn)，以一種勝利者的姿態(tài)在迎接我，它帶著我，自信地向下一個(gè)驛站出發(fā)了。
看罷沉思，在我的教學(xué)工作中，我又何嘗不是那個(gè)牽蝸牛的人，常常因?yàn)橐髮W(xué)困生進(jìn)步急于求成而感到筋疲力盡，也會(huì)因?yàn)楹弈硞�(gè)德困生煉不成鋼而心灰意冷。再仔細(xì)想想這一路走來，其實(shí)沿途有風(fēng)景、有驚喜、有感動(dòng)。
航是一個(gè)白白胖胖、高高壯壯的男孩。他單純得可笑，會(huì)讓你覺得是那要種不屑一顧甚至可笑的幼稚�；蛟S因?yàn)檫@種單純，學(xué)習(xí)起來，他總是單一的思維，不能把所學(xué)的知識(shí)揉捏合一、融會(huì)貫通，而且學(xué)過就忘了。為此，在教學(xué)中我特別關(guān)注他，在解答具體問題時(shí)，會(huì)幫助他分析，這些問題里邊包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，以及要用到哪些知識(shí)怎樣去解答，一點(diǎn)一點(diǎn)地回憶、捋順、鞏固，一段時(shí)間下來，他有了一些進(jìn)步，我有了自信，他也有了信心。我連忙和家長交流，讓家長在家里就這樣輔導(dǎo)他。開始幾個(gè)星期，航在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步。可是沒想到，時(shí)間不長，家長就找到我說，他們沒有那份耐性了，每次下來都是氣呼呼的，結(jié)果孩子什么都忘了，什么都不會(huì)了，真是要急死人，還是麻煩老師幫忙輔導(dǎo)，說航聽老師的。聽到這兒，面對(duì)家長，真是又氣又恨。這不是剛給孩子建立的信心潑涼水嗎？如果我也那樣，豈不是直接將孩子打回原形�？吹胶降膯渭兛蓯郏覍�(shí)在不忍心扔掉手中的繩子放棄他。沒辦法，我只好在班上用結(jié)對(duì)子的方法，讓同學(xué)們和我一起去幫助他，幫他一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。面對(duì)這樣的孩子，在生活中我能體會(huì)到家長們是愛他們的，可是面對(duì)孩子的不足時(shí)，為什么就不能耐心地拉著他、陪伴他呢？我想對(duì)家長說：如果愛，別放棄！因?yàn)閻郏?qǐng)堅(jiān)持！
“你們班上如果沒有他，我們上課就輕松多了�！泵棵亢涂迫卫蠋熣劶鞍嗉�(jí)時(shí)，總是因?yàn)樗^疼。森，是一位靈思善變、成熟而叛逆的孩子。
他生活在一個(gè)離異家庭，父母離婚后，他跟著爸爸和后媽生活。爸爸常年不在家，只好把他托在保育院，后來家里有添了一個(gè)弟弟。他的生母怕他吃虧，常常教他一些怎么欺負(fù)弟弟的法子，經(jīng)常惹后媽生氣。就這樣時(shí)間久了，和后媽的關(guān)系也很僵，同時(shí)也形成了處處和他人作對(duì)的叛逆的性格。因此，在和老師同學(xué)相處時(shí)，也會(huì)用一種對(duì)立的情緒去處理關(guān)系，經(jīng)常有同學(xué)告他的狀，就連科任老師也會(huì)為他頭疼。說實(shí)話，一開始我也怕了，我怕學(xué)生來告狀，更怕聽到“森”的名字。放棄吧，他還是一顆小樹苗，只會(huì)讓他這些壞習(xí)慣滋生蔓延、有恃無恐，這樣既會(huì)影響他一生，還會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律；管吧，他生活在那樣一個(gè)家庭，即使得到的關(guān)愛也都是極端的愛。剛開始，我用最簡(jiǎn)單的方法，把他的座位調(diào)到講桌邊，以為這樣既不影響其他同學(xué)，老師也好盯著他。沒想到本來心里就孤僻的他，認(rèn)為是我有意識(shí)地要孤立他，他更加放肆地找同學(xué)和老師的茬兒。我發(fā)覺自己在處理上確實(shí)太過簡(jiǎn)單，還得讓他回到同學(xué)們中間。可是應(yīng)該把他放在哪兒？又有哪些同學(xué)愿意呢？于是我找來班上品學(xué)兼優(yōu)，而且在同學(xué)中信服力較強(qiáng)的瑞和捷，給他們做工作，讓他們幫助他，并和他交朋友，同時(shí)，又和森耐心交談，找他身上的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他，給他講和睦相處、與人為善的必要性和重要性，并和他約法三章，如果表現(xiàn)好，可以自己挑選座位，如果違規(guī)了，自己主動(dòng)到我辦公室和我交流自己的做法和想法。就這樣，他成了我辦公室的�？�。
有時(shí)，是我找他談話，更多的是他主動(dòng)找我講一講當(dāng)天的事情和想法，我及時(shí)幫他分析，幫他改正。并且放假后，利用QQ和他聊天，給他發(fā)一些有趣的小故事，讓他談?wù)勛约旱淖x后感。后來，雖然他仍然是我辦公室的�？�，但我們卻成了朋友，他敞開心扉給我講在家里的苦悶、保育院的孤單，讓我進(jìn)一步地了解了他，理解了他。印象最深的是，有一次我下樓把腳崴了，他是第一個(gè)過來用稚嫩而又堅(jiān)強(qiáng)的小胳膊，一路攙扶，送我上車，當(dāng)他滿頭大汗地和我說：“老師，你要小心哦！”我看到了一顆熱情善良的心。那年教師節(jié)，他捧著一束鮮花來到辦公室，笑容是那樣燦爛、真誠！以前的調(diào)皮搗亂，其實(shí)真的不怪他！森，本性善良，我們只要緊緊地拉住他，耐心地引導(dǎo)他，他一定會(huì)讓你感受到不一樣的風(fēng)景，而收獲的是同一種感受——因?yàn)閻�，�?qǐng)堅(jiān)持！
想起一位偉大的父親堅(jiān)信自己的孩子只是一粒花季稍晚的種子，他遲早會(huì)綻放的。是的，在我們的教育教學(xué)過程中，我同樣堅(jiān)信每一位孩子都是一�；ǚN，只是花季不一樣，或早或晚，他都會(huì)光彩奪目地綻放。讓我們用耐心、愛心、智慧和包容，牽著他們的手，陪他們一起散布，慢慢地成長吧！
讀《散步》有感10
上帝交給逗樂一個(gè)任務(wù)，叫他牽一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖脤�(shí)在是太慢了，逗樂一會(huì)兒催促它，一會(huì)兒嚇唬它，一會(huì)兒責(zé)備它，可這些都不管用。蝸牛還是一如既往，只是用抱歉的目光看著逗樂，仿佛在說：“對(duì)不起，我已經(jīng)盡力了！”
逗樂是又氣又急，對(duì)著蝸牛用力扯，用手拉，用腳踢，這樣一來蝸牛受傷了，就爬得越來越慢了。逗樂就想，這蝸牛爬得這么慢，連上帝都不管，那我也不管算了。于是他就讓蝸牛走在自己前面慢慢爬，自己則在后面慢慢跟著生悶氣。
就在這個(gè)時(shí)候，逗樂突然聞到了一股花香，咦，這是哪里呀？哦，原來這里是個(gè)花園。接著，他聽見了鳥兒清脆的嘰喳，蟲子歡快的鳴叫，感到了微風(fēng)拂面而來的陣陣涼爽。后來啊，逗樂靜下心來，他還看到了滿天的星星多亮麗。
逗樂這時(shí)才體會(huì)到上帝的用意何在：“原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！”
這是我跟我逗樂兄弟講的眾多睡前故事的其中一則，代入第一人稱，他們都很喜歡。故事的原文是出自臺(tái)灣大學(xué)張文亮博士的一篇散文詩《牽一只蝸牛去散步》。原文是這樣的:
上帝給我一個(gè)任務(wù)
叫我牽一只蝸牛去散步
我不能走太快
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?
我催它，我唬它，我責(zé)備它
蝸牛用抱歉的眼光看著我
彷佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛!
我拉它，我扯它，甚至想踢它
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
上帝啊!為什么?
天上一片安靜
唉!也許上帝抓蝸牛去了!
好吧!松手了!
反正上帝不管了，我還管什么
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣
咦?我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園
我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔
慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴
我看到滿天的星斗多亮麗
咦?我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)
我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
這首散文詩不長，故事很簡(jiǎn)單，卻意味深長。比如在教育孩子方面，是不是就像牽著一只蝸牛在散步？和孩子一起走過他的成長過程，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)更多的不是父母成就了孩子，而是孩子成就了父母。比如在日常工作、生活方面，我們是否目的性太強(qiáng)，情緒太急躁，總是急于求成，不問過程，只求結(jié)果。其實(shí)我們每個(gè)人一出生，就已經(jīng)注定了結(jié)果，如果我們不去好好享受過程而是直奔結(jié)果，那不是自己“找死”嗎？
讀讀這首《牽一只蝸牛去散步》，總感覺有股溫柔的力量，可以讓內(nèi)心的浮躁慢慢平和下來。偶爾和蝸牛一起散散步，我們可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多就在身邊眼前而沒有注意到的美麗。
讀《散步》有感11
散步這本書我是在放暑假的時(shí)候閱讀的，文章中所描寫的只是很平常的生活卻體現(xiàn)出親情。當(dāng)?shù)谝蛔x完散步的時(shí)候感覺非常的平淡，當(dāng)再次品味文章內(nèi)容的時(shí)候眼前仿佛出現(xiàn)了一家三代人散步的場(chǎng)景�？吹搅怂麄儦g樂的模樣即使在遇到分岔路問題的時(shí)候，依然可以祥和的去解決眼前出現(xiàn)的問題。
文章中的父親覺得自己的責(zé)任非常重大，眼前一位是養(yǎng)育自己成長的母親，而另外一位則是自己血濃于水的孩子。但是自己卻不知道該如何去解決這個(gè)問題。最終父親決定聽從母親的選擇委屈孩子，父親認(rèn)為自己還有很長一段時(shí)間可以陪伴孩子。但是祖母摸著孫子的腦袋居然說走小路吧。
那里有美麗的油菜花還有整齊的桑樹，轉(zhuǎn)頭對(duì)父親說如果前方有過不去的路就背我吧。就從這么一段話我就可以體會(huì)到祖母的慈祥。為了保證孫子的需求居然不顧自己體情況是否允許。因此我也想到了唐代著名詩人孟郊所寫的一首詩。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
在現(xiàn)實(shí)的生活中我們也和文中描述的一般，總是會(huì)將好的東西留給自己的孩子。想盡辦法滿足孩子所有的需求�？梢哉f自己畢生的經(jīng)歷全部都花在孩子的身上。因此希望大家在有生之年都可以盡孝道，這是我們應(yīng)該做的事情也是必須要做的。面對(duì)長輩無私的奉獻(xiàn)難道我們不該做什么嗎？
讀《散步》有感12
《窗邊的小豆豆》之《散步》主要講了小豆豆因?yàn)樵谠瓉淼膶W(xué)校里十分淘氣，干擾其他同學(xué)上課，所以媽媽給他換了一所學(xué)校。新學(xué)校非常與眾不同，只有50名學(xué)生，更讓人驚奇的是他們的教室竟然是六輛廢棄的電車!小林校長對(duì)小豆豆十分疼愛，在這里小豆豆感受到了前所未有的愛;在這里，小豆豆感受到了前所未有的樂趣。
我明白了人與人之間應(yīng)該互相激勵(lì)，共同成長!不能因?yàn)槟囊粋�(gè)人長得不好看，或者淘氣不聽話而討厭他、看不起他、嘲笑他，更不可以捉弄他、打他。人，是平等的!上蒼創(chuàng)造了許許多多的人，并不是為了讓人與人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。俗話說得好“人不可貌相”!看人要看心，如果一個(gè)人雖然相貌不怎樣，但他很善良或擁有好品質(zhì)， 那他同樣是美麗的;反之，如果一個(gè)人長得很漂亮，但他很自私很狡詐，那他還是丑陋的!
“本是同根生，相煎何太急!”讓我們互相關(guān)愛，都做心靈美的人吧!
讀《散步》有感13
認(rèn)真地讀了女兒的課文《散步》一文，文章描寫了一家三代人在初春田野里的一次散步的情景，通過因?yàn)樽叽舐愤�是小路而發(fā)生分歧并得以解決的一件小事情，以樸實(shí)真摯的語言寫出了人生之路上的人性之美。
文中南方初春的田野，新綠、嫩芽、咕咕地起著水泡的冬水，到處是欣欣向榮的新生命痕跡，世間萬物正是在如此的新舊更迭中延續(xù)下去，包括人類。我的父母給了我生命，撫養(yǎng)我長大成人，教會(huì)我做人的道理；如今，我則養(yǎng)育著我的孩子，哺育她成長，教導(dǎo)她成人。雖然都說學(xué)校承擔(dān)著孩子教育的舉足輕重的任務(wù)，但是作為父親我深知自己肩上的責(zé)任之重，因我懂得，無論她在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與否，關(guān)于做人，對(duì)她影響最大的卻一定是她的父母，我們是孩子的榜樣，我所給予她的一切必將會(huì)在有一天，由她再給予我的孫子，世代相傳。那么，要給予她什么，是我現(xiàn)在常常在思索的。
在文中，面對(duì)走大路還是小路的分歧，作者決定委屈兒子，順從母親走大路，讓我體會(huì)到了他的孝順；而母親最終依從了孫子走小路，又讓我看到了奶奶的慈愛。這一切，都讓我真切地聯(lián)想到了自己的人生，記得有次因某事有感而發(fā)，我對(duì)女兒講過這樣的一番話：“爸爸一開始是抱著你走，再是扶著你走，慢慢地牽著你走，而后是陪著你走�？傆幸惶�，爸爸走不動(dòng)了，就只能站住了看著你走了�！迸畠郝牭每蘖耍以谡f話間同時(shí)想到的還有我的父母和我的爺爺奶奶。孩提時(shí)，我在爺爺奶奶的疼愛中要風(fēng)得風(fēng)；長大后，父親給我的言傳身教讓我早早學(xué)習(xí)了以“孝”為中國人的立身之本。這也是我的父親一直身體力行并教導(dǎo)我將此傳承給我的孩子們的。
在意喻著人生的那條小路上，全家人相伴一起走著……困難的地段，是正值壯年的“我”承載了孝順父母與引導(dǎo)兒女的雙重責(zé)任“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”走�！拔冶成系耐成系募悠饋�，就是整個(gè)世界”，是的，親情，就是我的整個(gè)世界。感謝生命，讓我擁有我的親人們，是你們讓我的世界如此完整。無論工作有多忙，生活有多難，我都感到溫馨，因?yàn)檫@一路上有我的親人！
《詩經(jīng)》云：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德，昊天罔極�！睂�(duì)于同時(shí)為人子女又為人父母的我來說，我所終此一生都努力學(xué)習(xí)的是怎樣更好地以愛的方式認(rèn)真地把生命和親情一代代地延續(xù)、傳承下去。
這是人生最根本的真諦，也正是我所最想要給予孩子們的。
讀《散步》有感14
一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽扯一只蝸牛去散步。 日記
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡了全力了。”
我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽扯一只蝸牛去散步？
“上帝呀，為什么？”你不是在折磨我么？
天上一片安靜。
好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦，我怎么聞到的花香，原來路邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著，我聽到了鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗是多亮麗！
咦，以前怎么沒有這些體會(huì)？
我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？
原來是上帝的良苦用心，他是讓蝸牛牽著我去散步，讓我擁有身邊美好的世界。
讀《散步》有感15
早上，看到一位老師在家長會(huì)上讀了《牽一只蝸牛去散步》，這是我也喜歡的一種方式，于是我去找這本書。
找到以后，發(fā)現(xiàn)這更像一首小詩，有些老師把這篇文章做成了繪本的形式，配上了一些優(yōu)美的圖片，讀起來則有另一種味道。從詩化閱讀和圖化閱讀的對(duì)比中，可以清楚地體會(huì)形式對(duì)內(nèi)容的影響。圖文化閱讀是閱讀的一種發(fā)展趨勢(shì)，這種趨勢(shì)從傳統(tǒng)媒體的改變，從微信、微博的發(fā)展中可以看到，也可以從電腦、電視對(duì)兒童的影響中推測(cè)到。我們的語文會(huì)如何適應(yīng)這種變化呢？這是一個(gè)值得思考的話題。
這首小詩讓我想起了《失落的一角》，讓我想起了《教育是慢的藝術(shù)》。放眼現(xiàn)在國內(nèi)的小語教學(xué)研究，各種新的研究是層出不窮，面對(duì)這么多新的研究學(xué)派，有的老師是“亂花漸欲迷人眼”，有的老師是“一片冰心在玉壺”，從全局上看則是“萬紫千紅總是春”，一派繁榮興盛的樣子。我們一線教師可以怎么做？一要兼聽則明，二要有所堅(jiān)持。懷著開放的心態(tài)去面對(duì)新的研究，在了解基礎(chǔ)之上，去研究這種新的研究?jī)r(jià)值在哪，有什么可以借鑒的，千萬不要用新的研究推翻舊的研究，對(duì)于個(gè)體來說，你的每一次學(xué)習(xí)都是一種積累。去看全國知名的特級(jí)教師，他們的上課風(fēng)格各有不同，不管哪一種風(fēng)格，都能給人以美好的享受，像是領(lǐng)略精神盛宴一樣，在他們的課中我們都能感受到他們獨(dú)特的人格魅力。
我們的老師啊，不要因?yàn)檫^多的研究而丟失了那份平和的心態(tài)。有一部分學(xué)生在你面前就像蝸牛一樣，你自己在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學(xué)是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學(xué)相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們教師，促進(jìn)教師的發(fā)展。
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