《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感,歡迎大家分享。
《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感1
在同事兼育兒達(dá)人推薦下,買了這本《規(guī)矩和愛(ài)》,作者王濤是哈佛大學(xué)教育學(xué)博士,長(zhǎng)期從事兒童教育和心理學(xué)研究,在兒童心理學(xué)和父母學(xué)研究等方面頗有心得,值得一看。
書中作者反思了自己的受教育模式和成長(zhǎng)中的影響,引用了大量身邊每天都在發(fā)生的教育孩子的實(shí)例,從正反兩個(gè)方面論述了如何在一點(diǎn)一滴的陪伴中體現(xiàn)規(guī)矩與愛(ài)。閱讀這本書時(shí),我的心情很凝重。身邊很多鮮活的例子,特別是現(xiàn)如今很普遍的溺愛(ài)型、忽略型教養(yǎng)方式正在造成越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題,這都是家庭教育中規(guī)矩與愛(ài)不同步造成的。
一、傳統(tǒng)模式下的父母必修課
這本書既有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng),如“長(zhǎng)幼有序”、 “敬畏之心”,又有現(xiàn)代教育理念的融合,如不占有孩子、與孩子共同成長(zhǎng)等。在中國(guó)傳統(tǒng)模式下生活的我們,如何做好父母,書中有些觀點(diǎn)我很贊同。
一是反思自己的受教育模式。“父母學(xué)”近年來(lái)越來(lái)越受年輕父母重視,但是回首我們這一代人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,父母的教養(yǎng)行為都來(lái)自代代相傳的家教模式。也就是說(shuō)上上輩人如何教育我們的父輩,基本我們的父輩就怎么教養(yǎng)我們。書中作者的父母都是嚴(yán)厲型,說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是簡(jiǎn)單粗暴型,對(duì)作者在很長(zhǎng)一段時(shí)間的人生都產(chǎn)生了重要影響。但是作者沒(méi)有將這種影響延續(xù)到下一輩身上,因?yàn)樗ㄟ^(guò)反思開(kāi)始尋求更好的教子之道;厥孜业某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,父嚴(yán)母慈的結(jié)合讓我成長(zhǎng)的環(huán)境比較自由,加上姐妹多,所以從小就學(xué)會(huì)了與人相處。但是父親在我的印象中始終太嚴(yán)肅,而且規(guī)矩眾多,一方面感謝這些規(guī)矩讓我養(yǎng)成了很多好習(xí)慣,另一方面小時(shí)候我也渴望與別的孩子一樣父女親密無(wú)間。我跟作者一樣,都是長(zhǎng)大了才開(kāi)始體會(huì)這種父愛(ài)的深沉。其實(shí)不是不愛(ài),只是愛(ài)掩藏太深、執(zhí)行規(guī)矩又很嚴(yán)格,愛(ài)與規(guī)矩沒(méi)有表面的交叉點(diǎn)。通過(guò)這種反思,我希望與我的兒子何小寶建立起的親子關(guān)系是平等、自由的,在實(shí)踐中探索到規(guī)矩與愛(ài)的結(jié)合點(diǎn)。
二是傳統(tǒng)家庭模式中教育的一致性。目前的中國(guó)家庭基本上孩子都是老人帶,年輕人在外面打拼,幾代同堂必然會(huì)有教育理念和方法上的分歧。書中作者就如何保持一致性的觀點(diǎn)我比較贊同。作者認(rèn)為隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充,不能替代。在規(guī)矩和教育上,要服從孩子的父母,原因有三:一來(lái)父母是孩子撫養(yǎng)教育的第一責(zé)任人,他是父母的孩子,而不是爺爺奶奶外公外婆的孩子;二來(lái)隔代教育往往容易溺愛(ài);三來(lái)父母更容易接受新觀念和新事物,有助于孩子成長(zhǎng)。書中也提到了傳統(tǒng)家庭中因?yàn)楹⒆咏逃l(fā)生分歧時(shí),父親應(yīng)挺身而出,做好妻子和自己母親的調(diào)解人。當(dāng)然同一教育者也存在一致性問(wèn)題,即規(guī)矩不能朝令夕改,讓孩子無(wú)所適從。
三是家庭教育中,爸爸不可或缺。很多人在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),認(rèn)為陪伴撫養(yǎng)孩子是媽媽的責(zé)任,爸爸負(fù)責(zé)打拼掙錢就行了,如果某個(gè)男人在陪伴孩子和家人上花的時(shí)間多,就有被貼上“沒(méi)出息”標(biāo)簽。事實(shí)上,爸爸的作用是獨(dú)特而不可替代的,孩子待人接物、為人處事的方式在很大程度上受父親影響,而且從父親身上孩子能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和承擔(dān)責(zé)任。到了青春期,孩子會(huì)追求權(quán)威和力量,所以父親要趁孩子還小,用心陪伴孩子,建立愛(ài)的連接和規(guī)矩的權(quán)威。
四是專注于解決問(wèn)題本身。書中列舉了幾個(gè)面對(duì)孩子撒謊如何懲罰的例子,有成功教育孩子的,也有不分青紅皂白大動(dòng)家法造成心理傷害的,作者總結(jié):面對(duì)孩子撒謊時(shí),要仔細(xì)分析動(dòng)機(jī)和成因,然后做出針對(duì)性的措施。這樣做的目的是讓孩子意識(shí)到被懲罰的原因不是謊言被揭穿,而是撒謊本身,也就是解決問(wèn)題應(yīng)專注于問(wèn)題本身。
二、現(xiàn)代社會(huì)中情商的重要性
大數(shù)據(jù)研究表明,情商高的人更容易獲得內(nèi)心的幸福和滿足感,簡(jiǎn)單說(shuō)婚姻和諧、工作和順、人際交往順暢都與情商有直接關(guān)系。如何培養(yǎng)孩子的情商,本書中介紹了以下方法:
一是培養(yǎng)積極客觀的自我意識(shí)。說(shuō)白了,就是了解孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),對(duì)孩子有客觀、積極和具體的期望評(píng)價(jià),既不好高騖遠(yuǎn),也不對(duì)孩子一味鼓勵(lì)和貼負(fù)面標(biāo)簽。比如不能給孩子定過(guò)高的目標(biāo);表?yè)P(yáng)孩子不能千篇一律“你真棒”,而是告訴孩子棒在哪里;批評(píng)孩子不能總把笨、蠢等掛在嘴上,應(yīng)該告訴孩子哪里還不夠好需要改進(jìn)。
二是幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒。簡(jiǎn)單說(shuō)就是用理性來(lái)管理情緒、做出判斷和指導(dǎo)行動(dòng)。主要的方法就是父母控制好自己的情緒理性引導(dǎo)和延緩滿足兩種方式。如果面對(duì)問(wèn)題父母手足無(wú)措、相互責(zé)怪甚至暴跳如雷,孩子也會(huì)變得暴躁而不講道理。書中說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種能力是“輕聲輕氣說(shuō)重話”,在懲罰孩子的時(shí)候理性而又客觀,在自己極端憤怒的時(shí)候不應(yīng)打罵孩子,因?yàn)檫@樣僅僅是在發(fā)泄自己的憤怒,與教育無(wú)關(guān)。如果實(shí)在做了原則性的錯(cuò)事要打,也是自己冷靜下來(lái)再打。
三是確立積極的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是幫助孩子明確興趣和目標(biāo),并通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)責(zé)任感和抗挫力。大多數(shù)父母都是平凡人,沒(méi)有識(shí)人的慧眼,也不能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣,其實(shí)很多成人連自己的興趣目標(biāo)都不知道。所以父母要做的就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣,然后陪伴孩子一起堅(jiān)持學(xué)習(xí),這句話說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)非常不易。特別是當(dāng)孩子最初的新鮮感過(guò)了或者是受到挫折不愿意堅(jiān)持時(shí),父母發(fā)揮作用的時(shí)候就到了。
四是培養(yǎng)孩子的同理心。在人際交往中幫助孩子換位思考、善于傾聽(tīng)和表達(dá)尊重。父母需要做的是在日常生活的小事中聆聽(tīng)孩子的想法、理解他的感受、尊重他的選擇。比如孩子生氣時(shí),應(yīng)該按照“發(fā)生了什么事、你感覺(jué)怎么樣、你想要怎么樣、我能為你做什么”等的步驟與他溝通。父母自己有情緒時(shí),也應(yīng)該明白告訴孩子,比如“媽媽今天很累、今天很生氣”等。
五是培養(yǎng)孩子的交往合作能力。我們要與父母親人、配偶及配偶的家人、工作對(duì)象、朋友等交往和合作,在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)成員都要擺正自己的位置,感受各種情緒,必要的時(shí)候還要妥協(xié)折中甚至是做出犧牲,才能找到理性的合作方式。比如小朋友間發(fā)生沖突,如果不是特別危險(xiǎn),大人都不應(yīng)該第一時(shí)間介入,而是讓小朋友自行解決。當(dāng)遇到相同或者類似問(wèn)題的時(shí)候,孩子才不會(huì)感到無(wú)所適從。
《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感2
“真正的愛(ài)是帶有規(guī)矩的愛(ài),真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛(ài)的規(guī)矩”這是王濤的著作《規(guī)矩和愛(ài)》里貫穿的一條主線,強(qiáng)調(diào)了愛(ài)不是無(wú)邊無(wú)拘的,規(guī)矩也不是對(duì)孩子強(qiáng)制的沒(méi)有愛(ài)的教條呆板的居高臨下的束縛。
這幾天讀了這本書,學(xué)到了好多以前不曾知道的知識(shí),雖然做了三十年多年的母親,也沒(méi)有學(xué)好教育子女的這一重要學(xué)科。現(xiàn)在學(xué)學(xué),雖然不是學(xué)有所用,但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)也不晚。
女兒小的時(shí)候,忙里偷閑也讀過(guò)類似《父母必讀》的有關(guān)讀物,可都是比較膚淺的,那時(shí)候也沒(méi)接受過(guò)心理學(xué)的知識(shí),只是泛泛的說(shuō)教,不是能夠用心愛(ài)護(hù)理解孩子的心境。自己的成長(zhǎng)環(huán)境,就是那種嚴(yán)父嚴(yán)母形的家庭。很少體驗(yàn)過(guò)父母愛(ài)的溫暖,常常聽(tīng)到父母數(shù)落我們兒女的口頭禪,好像我們都不是父母眼里的最優(yōu)秀的孩子,也很少聽(tīng)到父母對(duì)自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),因?yàn)槎际欠䦶母改傅慕陶d和指令,也就沒(méi)有過(guò)現(xiàn)在孩子的叛逆期,甚至沒(méi)有過(guò)青春期的朝陽(yáng)感受,直到女兒在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,一次對(duì)她亂花錢的管教過(guò)為嚴(yán)厲,引起女兒強(qiáng)烈的反抗“難道我們小孩子就沒(méi)有自己可以喜歡的事情嗎?”使我猛醒:我自然而然的傳承了父母的教育方式,對(duì)孩子的懲罰嚴(yán)厲了。過(guò)分的嚴(yán)格教育會(huì)壓抑孩子內(nèi)心的快樂(lè)。父母對(duì)我的言傳身教,有些是有益的比如:做人要誠(chéng)實(shí)守信、為人要熱情善良、做事要踏實(shí)肯干、不好高騖遠(yuǎn)、不徒有虛名等等都是精華的要傳承下去的,但有些地方也不是很好的,比如生活中不敢有任何閃失,小的打壞了一個(gè)碗,大的辦錯(cuò)一件事,都會(huì)遭到父母的責(zé)罵的,所以做事都小心謹(jǐn)慎,驚恐驚慌的。要給孩子充分信任,理解,寬容,和自由成張的空間是很重要的,這也是父母對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。這本書的第一章節(jié):學(xué)做父母:教育孩子的前提就是:
1、先學(xué)做父母,再教育孩子:
學(xué)做父母應(yīng)該先于教育孩子,學(xué)做父母是教育孩子的前提,現(xiàn)在80后和90后的的年輕父母?jìng)儽旧砭褪仟?dú)生子女,受寵于自己的父母,還不知道怎樣做好父母的兒女的時(shí)候,就成為了孩子的父母,有的就把孩子當(dāng)寵物,高興的時(shí)候喜歡孩子,不高興的時(shí)候把自己的情緒毫無(wú)保留的發(fā)泄給孩子,自己年輕的時(shí)候也有過(guò),工作中的不快也傳給孩子,有時(shí)孩子會(huì)察言觀色看著媽媽的臉色行事,無(wú)意識(shí)的在孩子幼小的心靈受到傷害。
沒(méi)有人天生就是合格的父母,每個(gè)父母都需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),要有學(xué)習(xí)的意識(shí)和愿意重新成長(zhǎng)的謙卑態(tài)度,父母的自我成長(zhǎng)和改變?cè)诂F(xiàn)實(shí)中往往非常艱難,這是要靠自身的自律不斷在孩子成長(zhǎng)的道路上共同進(jìn)步。
往往在初為父母驚喜中,感到自己的幸福和對(duì)孩子的未來(lái)充滿了期望,不忍心看到孩子在自己面前有一點(diǎn)閃失和痛苦,當(dāng)孩子頭疼感冒生病的時(shí)候,做父母得恨不得都把孩子得病轉(zhuǎn)到自己身上,當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大,有了自己的思想個(gè)性,叛逆你的思維和你給予的教育時(shí),你的愛(ài)又轉(zhuǎn)化成恨,恨孩子不聽(tīng)自己的話,有的家長(zhǎng)甚至狠狠的.對(duì)孩子說(shuō)“當(dāng)初我就多余生你,現(xiàn)在恨得真想把你再塞回我的肚子里”所以我們要理性的學(xué)習(xí),父母本能的愛(ài)會(huì)隨著孩子變得越來(lái)越“不可愛(ài)”而慢慢消失,因此,我們要趁著這份本能的愛(ài)在自己身上還沒(méi)有淡化,越來(lái)越強(qiáng)烈,父母?jìng)內(nèi)舨煌ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和反思建立起理性的堤壩,這種本能的愛(ài)也可以成為溺愛(ài)的洪水而泛濫成災(zāi)。
2:父母這個(gè)崗位無(wú)人代替
“為人父母是教育也是藝術(shù),他可以讓你收獲人生至樂(lè),也可以讓你收獲人生至痛”(摘自于本章節(jié)的篇首)。
現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)沒(méi)有把教育子女當(dāng)成人生的至要了,他們不愿意靜心謙卑地來(lái)閱讀品味那字里行間的愛(ài)和美妙,而是一味的迎合應(yīng)試教育的需要,賦予孩子過(guò)多滿足自己心里期望值的虛榮,恨不得孩子都是成龍成飛的材料,也有的家長(zhǎng)以自己的工作事業(yè)為重要,忽視孩子的教育問(wèn)題,雖然孩子有老人代管,但父母的愛(ài)是別人帶替不了,父母這個(gè)崗位是無(wú)人代理的,孩子和父母的(特別是母親)連接是獨(dú)特的,也是天然的,孩子和父母的依戀是一切社會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),父母不僅是孩子的第一位老師,也是一輩子最重要的老師。
3:別以為生了孩子就是父母:
為人父母是這個(gè)世界上從事最多的崗位,它的崗位重要,專業(yè)要求也很高,可以我們上崗前都沒(méi)有接受過(guò)基本的培訓(xùn),我們?nèi)笔У氖菍W(xué)習(xí)意識(shí)、缺失的是謙卑的態(tài)度和缺少父母教育的資源。
不是生了孩子你就是母親了,生孩子只是證明你有了生理上的生育能力,不代表你已經(jīng)有教育上的養(yǎng)育能力。我們中國(guó)式的媽媽大多就是照顧孩子生活起居,從生下來(lái)的飲食開(kāi)始到上學(xué)后家長(zhǎng)幫孩子背書包,直至大學(xué)畢業(yè)了,還缺少獨(dú)立生活的能力。大多數(shù)家長(zhǎng)都是只要你能好好學(xué)習(xí),四體不勤,四六不懂都不是毛病。德智體全面發(fā)展,成為社會(huì)有用的人和我們做父母的有著極其密切的關(guān)系,所以我們就要學(xué)習(xí),己不欲,勿施于人,先要做好父母,才能教育好孩子。
4:為人父母要謙卑
敬畏和謙卑是智慧的開(kāi)端,學(xué)做父母也要有謙卑的態(tài)度,雖然我們?cè)S多家長(zhǎng)有很多社會(huì)、自然、理工科方面的知識(shí),但是教育孩子就是一門很難學(xué)的學(xué)科,作為現(xiàn)代社會(huì)的父母,所要學(xué)習(xí)的育兒知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的祖先,這些新的科學(xué)知識(shí)既有要我們有更加好學(xué)的態(tài)度,也為我們學(xué)做父母提供了前所未有的實(shí)際指導(dǎo)。
意識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)只是父母教育的第一步,有效的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)謙卑的態(tài)度
5:為人父母需要專業(yè)培訓(xùn):
我們的孩子生活在這個(gè)信息時(shí)代,該知道的,不該知道的,他們都在接受,怎樣和他們交流?怎樣引導(dǎo)他們?都是嶄新的課題,無(wú)論《三字經(jīng)》還是《朱子家訓(xùn)》都沒(méi)有現(xiàn)成的答案,懂得傳統(tǒng)教育的原理只是第一步,重要的是與時(shí)俱進(jìn)。教育是一門藝術(shù),它需要教育者在面對(duì)不同孩子,不同環(huán)境時(shí),創(chuàng)造性地把基本的原理發(fā)揚(yáng)光大。所謂教無(wú)定法就是這個(gè)道理(摘自本書)
6:為人父母需要用心而不是用計(jì)
《圣經(jīng)》的《箴言》是以色列歷史上最有智慧的君王所羅門寫給自己孩子和世人的訓(xùn)言。其中有一段是這樣寫的:“你要保守你心,勝過(guò)保守一切,因?yàn)橐簧墓В怯尚陌l(fā)出。
人的一生果效是由心發(fā)出的,我們教育孩子的果效豈不也是如此?你自己的一言一行都體現(xiàn)了你內(nèi)心對(duì)規(guī)矩和愛(ài)的態(tài)度。你內(nèi)心是否有愛(ài),是否尊重規(guī)矩,要比你對(duì)孩子用怎樣的方法和提什么要求重要得多?上Ш芏嗄贻p的父母不明白這個(gè)道理,只求方法而不反思自己的理念。這種只想用計(jì),不想用心的功利態(tài)度,其結(jié)果往往事與愿違。
我們對(duì)孩子的要求是我們身體力行的,教育便是水到渠成的。古人說(shuō)的好:其身正,不令而行。其身不正,令而不行。
《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感3
閱讀了王濤博士著作的《規(guī)矩和愛(ài)》,對(duì)書中提出的教育孩子的觀點(diǎn)有很深的感觸。
全書共分八章, 學(xué)做父母:教育孩子的前提;教育孩子既要愛(ài)也需要規(guī)矩;每個(gè)父母的必修課:反思自己的受教育模式;規(guī)矩和敬畏:做規(guī)矩的目的是培養(yǎng)孩子的敬畏感;如何做規(guī)矩:人之初,規(guī)矩始;情商(一)培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和自我約束能力;情商(二)用規(guī)矩和愛(ài)幫助孩子成長(zhǎng);蒙迪的故事:一個(gè)震撼心靈的案例。
對(duì)書中感觸最深的一句話就是“真正的愛(ài)是帶有規(guī)矩的愛(ài),真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛(ài)的規(guī)矩”這是《規(guī)矩和愛(ài)》里的中心思想,通俗的講就是孩子需要愛(ài),更需要規(guī)矩,真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛(ài)的規(guī)矩,真正的愛(ài)是帶有規(guī)矩的愛(ài)。
身為父母,該如何加培育孩子呢,書中為大家講述了為人父母的四項(xiàng)基本原則:不占有原則;;情商先于智商的原則;和孩子共同成長(zhǎng)的原則。
原則一:不占有原則
這一原則反映的是最基本的父母觀:自己和孩子是怎樣的關(guān)系。不少中國(guó)的父母認(rèn)為這個(gè)孩子是我生出來(lái)養(yǎng)大的,舍我其誰(shuí)?這樣的父母觀所產(chǎn)生的教育結(jié)果就是占有這個(gè)孩子的思想和情感。其實(shí)只要我們稍微想一想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,就知道這樣的父母觀是多么錯(cuò)誤而且不客觀。我們的思想和情感從來(lái)沒(méi)有完全真正屬于過(guò)我們的父母。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想和情感。它們受父母的影響,但是不屬于父母。那么孩子屬于誰(shuí)呢?為了回答這個(gè)問(wèn)題,阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人卡里·紀(jì)伯倫(Kahlil Gibran)寫了一首膾炙人口的詩(shī),后由冰心翻譯成中文。
論孩子
你們的孩子,都不是你們的孩子,
乃是生命為自己所渴望的兒女。
他們是借你們而來(lái),卻不是從你們而來(lái),
他們雖和你們同在,卻不屬于你們。
你們可以給他們愛(ài),卻不可以給他們思想。
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂。
因?yàn)樗麄兊撵`魂,是住在明日的宅中,
那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。
你們可以努力去模仿他們,卻不能使他們來(lái)像你們。
因?yàn)樯遣坏剐械,也不與昨日一同停留。
你們是弓,你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。
那射者在無(wú)窮之間看定了目標(biāo),
神力將你們引滿,使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)地射了出來(lái)。
讓你們?cè)谏湔呤种械膹澢蔀橄矘?lè)吧。
因?yàn)樗麗?ài)那飛出的箭,也愛(ài)那靜止的弓。
孩子不屬于你,他們屬于他們自己。所以要愛(ài)你的孩子,但不能以占有作為條件。和孩子相處,最重要的原則是尊重孩子。要把孩子看做一個(gè)完整的靈魂,即一個(gè)有自己獨(dú)立人格的個(gè)體。你所要做的事情就是把孩子培養(yǎng)得足夠堅(jiān)強(qiáng),讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立。
原則二:規(guī)矩和愛(ài)統(tǒng)一的原則
教育的核心就是處理好規(guī)矩和愛(ài)的關(guān)系。成功的教育是規(guī)矩和愛(ài)的統(tǒng)一:真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛(ài)的規(guī)矩,真正的愛(ài)是帶有規(guī)矩的愛(ài)。
古人的一句:“養(yǎng)不教,父之過(guò)”。我們就足以知道:管教孩子是為人父母不可推卸的責(zé)任。我們不僅要給孩子立規(guī)矩,更要給孩子以愛(ài),這就是王博士說(shuō)的“做規(guī)矩需要愛(ài)”。
作者的一個(gè)朋友的女兒才剛剛十歲,有一天他一個(gè)人在家玩,把西瓜皮從陽(yáng)臺(tái)上扔了下去,砸壞了人家的車玻璃。作者的朋友晚上回家,在電梯里看到了一則告示:誰(shuí)砸壞了我的車玻璃,請(qǐng)盡快和我聯(lián)系。他回家詢問(wèn)女兒情況,女兒承認(rèn)了。他想我若不去道歉,也沒(méi)人知道,但是以這樣的小利益而褻瀆規(guī)矩,會(huì)教壞孩子的。最后他決定和女兒一起去道歉,這樣即選擇了規(guī)矩也體現(xiàn)了父愛(ài)。他在道歉時(shí)說(shuō)的第一句。就是:“對(duì)不起,西瓜皮是我女兒扔的!边@樣的用詞和次序讓女兒感到父親在女兒面前為他承擔(dān)了一部分責(zé)任。父愛(ài)又一次得到體現(xiàn)。
原則三:情商先于智商的原則
一個(gè)人的成功至少70%歸于情商,不到30%歸于智商。這是《情感智力》(emotional intelligence)一書的作者高爾曼(Daniel Goleman)所得出的研究結(jié)論。如果我們把一個(gè)人是否感受到幸福作為成功人生的核心,那么情感智力的重要性就更加清楚。
近年來(lái),大學(xué)生自殺的人數(shù)有上升的趨勢(shì)。自殺者中不乏清華、北大等著名高校的學(xué)生。他們自殺的原因成是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重、失戀,或是不適應(yīng)環(huán)境等。為了杜絕這樣悲劇的發(fā)生,我們也在努力改善環(huán)境。但同時(shí),我們不得不好好思考為什么這些自殺者自身抵抗挫折的能力會(huì)這么差。不少自殺者的父母面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)時(shí),悲痛之余往往會(huì)發(fā)出這樣的心聲:早知道這樣的結(jié)果,我情愿讓孩子少讀點(diǎn)書,情感上能更加健康。否則在崇尚物質(zhì)和功利的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,你和孩子都很容易迷失方向。當(dāng)悲劇發(fā)生時(shí),一切都悔之晚矣。
情商對(duì)一個(gè)人一生的成功比智商重要得多。世界上的人可以按情商和智商的高低不同分成四種類型:智商情商都高;智商情商都低;智商低情商高;智商高情商低。四種類型中最不幸福的要數(shù)最后的智商高情商低這一類型。
情商五要素:積極客觀的自我意識(shí)
幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒
積極明確的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
培養(yǎng)孩子的同理心
交往合作的能力
原則四:和孩子共同成長(zhǎng)的原則
有了無(wú)私的愛(ài),你才會(huì)把理性引入你的規(guī)矩和愛(ài)。只有理性的規(guī)矩和愛(ài)才能教育出高情商的孩子。所以歸根到底,在教育孩子的過(guò)程中,你和孩子一起經(jīng)歷愛(ài)的成長(zhǎng)。就像一個(gè)老師一樣,如果在教育學(xué)生的過(guò)程中,自己沒(méi)有什么收獲,這樣的老師算不上一個(gè)真正的好老師。不能和孩子一起在愛(ài)中成長(zhǎng)的父母一定不是一個(gè)好父母。
總之,規(guī)矩和愛(ài)并非是完全對(duì)立的兩方面,孩子需要愛(ài),跟需要規(guī)矩,規(guī)矩和愛(ài)的統(tǒng)一才能成就孩子的未來(lái)。
最后送給大家一首詩(shī):
在批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是詛咒;
在仇恨中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是爭(zhēng)斗;
在嘲笑中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是害羞;
在恥辱中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚;
在寬容中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是耐心;
在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是自信;
在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是欣賞;
在公平中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)的是正義;
在安全中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)了信心;
在贊許中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)了愛(ài)自己;
在接納與友誼中成長(zhǎng)的孩子,學(xué)會(huì)了在世間尋找愛(ài)。
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