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讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感

時間:2021-04-01 16:13:54 讀后感 我要投稿

讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感

  當(dāng)仔細品讀一部作品后,相信你心中會有不少感想,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編精心整理的讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感,歡迎閱讀與收藏。

讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感

讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感1

  教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心,表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責(zé)任感和歷史使命感。

  其實,我們早就在教學(xué)中感悟到,教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)“知識”。而是對學(xué)生知識與能力的培養(yǎng),是教師教學(xué)生如何學(xué)“做人”。學(xué)生是獨立的個體,有他自己的思想、觀念、個性、習(xí)慣,我們應(yīng)該改變那種希望統(tǒng)一模式的管理,鼓勵學(xué)生的多向發(fā)展,不要只拿上課的表現(xiàn),考試的成績來評價學(xué)生,其實,也是把我們老師自己,給解放出來。

  可是,做起來真的很難。因為一向以來,我們都認為對孩子好,就是教給他們更多的知識,讓他們拿更多的第一,讓他們總保持進步的.趨勢,而潛意識里,我們也認為,孩子的表現(xiàn)也折射出我們自己的表現(xiàn),單用好強是概括不了的。就像班級比賽中,孩子們拿了第一,你也有滿足感,覺得自己的努力沒有白費,孩子落在后面了,你也忍不住著急,就這樣不斷強化中,我們養(yǎng)成了對成績的過分關(guān)注,勢必降低了對孩子本身發(fā)展的關(guān)注。

  如何解決?

  人文觀念強調(diào),孩子的成長不是集體化的,而是個性化的。在遺傳素質(zhì)及后天環(huán)境,(不同的家庭背景,不同的文化氛圍,不同的人際關(guān)系)等等方面存在著差異,也就決定了孩子認知方式上、情感類型上、行為習(xí)慣上的不同。我們在校園生活中見到,有的學(xué)生具有音樂天賦,有的學(xué)生偏偏五音不全,有的學(xué)生擅于提問,有的學(xué)生子卻不聞不問。這些不同常常是他們的個性,是他們自己獨有的特征,不能用“好”與“壞”去評價,一張試卷更不能說明多少問題。理解了孩子的個性化成長,就能真正做到因材施教,就會設(shè)計個性化教案,進行個性化講解,布置個性化作業(yè),安排個性化測試,就會讓學(xué)生展示自己的閃光點。

  看來,我們先得接受這些不同,才能去想出更多讓孩子健康成長的好方法,好的評價方式,F(xiàn)在,改變,一點也不晚。

讀《教師人文素養(yǎng)的新修煉》有感2

  我讀了這本書后,知道做一個教師不僅要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng),還要提高自己的人文素養(yǎng)、人文知識、人文態(tài)度、人文精神、人文素養(yǎng)修煉!叭宋摹笔菨撘颇摹㈤L遠的、隱性的東西。所謂“素養(yǎng)”,一般來說,就是指人們后天形成的知識、能力、習(xí)慣、思想修養(yǎng)的總合,“人文素養(yǎng)”是人的整體素養(yǎng)之中的重要組成部分,具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神,使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關(guān)懷。

  人文素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一,對一個公民來說有重要的意義,教師的人文素養(yǎng)對教師自身的專業(yè)發(fā)展、對實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的。教師自身素養(yǎng)高低,對于孩子的素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。人文素養(yǎng)處在教師整體素養(yǎng)的核心位置,決定著教師職業(yè)的意義和價值。

  我作為一名教師,更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,多讀好書,時時處處嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的人文素養(yǎng),樹立遠大的職業(yè)理想,熱愛教育,熱愛學(xué)生,成為青少年兒童健康成長的指導(dǎo)者和引路者,做一個人民滿意的教師。

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