實(shí)習(xí)老師課下輔導(dǎo)調(diào)研情況總結(jié)
本次問卷從實(shí)習(xí)老師課下如何對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，你感覺還有什么改進(jìn)的地方這兩個方面做了調(diào)查。具體情況如下：在老師中做的調(diào)查表明：25位老師中有22位表示實(shí)習(xí)老師課下能夠認(rèn)真輔導(dǎo)，很好，沒有比例占到88%；有3位老師表示實(shí)習(xí)老師課下輔導(dǎo)很到位，也提出了一些建議：應(yīng)該注意師生互動，不要急躁，多與其他老師配合，比例占到12%。
在對學(xué)生的調(diào)查中分為兩種，一種是理科生的調(diào)查：561名理科生中有503名表示老師課下輔導(dǎo)認(rèn)真，耐心，與學(xué)生能夠很好的溝通，不需要改進(jìn)，比例占到89.7%；32名學(xué)生表示老師能夠利用課余時間給學(xué)生補(bǔ)課，但在補(bǔ)課的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的不足有目的的輔導(dǎo)，比例占到5.7%：還有26名學(xué)生對老師提出了建議：輔導(dǎo)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到老師多問，學(xué)生多答；在講題的過程中如果學(xué)生聽不懂了，應(yīng)該換一種思路再進(jìn)行講解，比例占到4.6%。另一種是對文科生的調(diào)查，由于文科生只是上課的過程中聽聽課，下課沒有作業(yè)，所以也不存在什么輔導(dǎo)，但是132人中的74表示，希望老師能夠在課下多多和他們進(jìn)行交流，可以增進(jìn)感情，比例占到56.06%。其余的學(xué)生沒有填此項(xiàng)問答。
從問卷調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)生還是老師，對實(shí)習(xí)老師課下輔導(dǎo)情況還是比較滿意的。實(shí)習(xí)老師都能夠耐心細(xì)致的講解，并且有耐心，不厭其煩，有的學(xué)生上課沒有聽懂，老師也會給他抽出時間單獨(dú)輔導(dǎo)。還有一些學(xué)生對老師提出了建議，課下輔導(dǎo)要有針對性，一對一輔導(dǎo)，就不能按照上課所講的`那樣大眾化，而是應(yīng)該依照學(xué)生的情況，有重點(diǎn)的輔導(dǎo)。
調(diào)研結(jié)果原因分析：首先對于初為人師的我們，剛剛接觸這份工作，所以對于絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生來說，對工作的熱情很高，又是第一次帶學(xué)生，都希望學(xué)生們能夠?qū)W好這門課程。所以課下有學(xué)生問題，會很認(rèn)真的講解，一遍聽不懂，就再講一遍，不會感到厭煩，這在學(xué)生眼里是和老師們不一樣的地方，也是實(shí)習(xí)老師的優(yōu)勢所在。剛開始的時候，學(xué)生們問問題的人較少，我們還會主動鼓勵大家多問，空余的自習(xí)課上我們也會時常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，利用這些時間主動關(guān)注學(xué)生上課是否聽明白，課下的作業(yè)是否有不會的，一個是我們主動去幫助學(xué)生，一個是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣相互促進(jìn)，是學(xué)生的成績有所提高。其次，由于我們實(shí)習(xí)老師和學(xué)生的年齡相仿，課下也很容易和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生的關(guān)系近了，學(xué)生遇到問題也就敢問了。我們曾經(jīng)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，課下總是不敢單獨(dú)問老師問題，因?yàn)榭偢杏X老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，之間總是有一堵墻。所以這使我們實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，上課的時候我們是老師與學(xué)生的關(guān)系，下課的時候我們會像朋友一樣相處，這樣關(guān)系相處的好了，喜歡這個老師了，那么學(xué)生也就愿意學(xué)習(xí)這么課程，課下遇到問題也就敢向老師請教了。對于不足之處，由于我們畢竟是剛剛接觸教師這份工作，所以經(jīng)驗(yàn)上有寫不足，所以有的時候課下給學(xué)生輔導(dǎo)，不能夠抓住重點(diǎn)，對癥下藥，所以老師和學(xué)生們提出的這些都是我們實(shí)習(xí)老師在今后應(yīng)該改正的地方，多多注意。http://fnhaliao.com/
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