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初中語文課程改革調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-06-08 19:54:25 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

初中語文課程改革調(diào)查報(bào)告

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告不再是罕見的東西,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編為大家整理的初中語文課程改革調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

初中語文課程改革調(diào)查報(bào)告

  在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,報(bào)表的使用越來越頻繁,大部分報(bào)表都是在事情做完或者發(fā)生之后才寫的。那么你知道標(biāo)準(zhǔn)的正式報(bào)告格式嗎?以下是邊肖先生編寫的初中語文課程改革調(diào)查報(bào)告,歡迎大家分享。

  基本信息:

  今年上半年,我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),七年級語文選用江蘇教育版國家標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材。大約有130名教師參加了實(shí)驗(yàn)。在過去的幾個(gè)月里,我們深入學(xué)校聽講座,與老師進(jìn)行討論。我們對我市七年級的語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了檢查和了解。一般培訓(xùn)后——教材和教學(xué)方法培訓(xùn)——觀察和討論課程;成立課程改革實(shí)驗(yàn)中心小組,可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的精神、要求和意圖。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作開始得很好。

  主要表現(xiàn)為:

  ——教學(xué)目的是育人。具體來說,發(fā)生了以下“五個(gè)轉(zhuǎn)變”:即學(xué)科本位和教材本位的弊端得到了較好的克服,學(xué)科和教材的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化,轉(zhuǎn)向以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為主;以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣初步形成,大部分教師開始從教師向教育者轉(zhuǎn)變;從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)計(jì)劃”,從課堂變?yōu)椤皩W(xué)校”;

  學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)從單一向多元的轉(zhuǎn)變。總之,在新課程改革中,教師盡最大努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  ——教學(xué)任務(wù)明確。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容豐富,基本克服了知識標(biāo)準(zhǔn)的弊端,兼顧和體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。

  -教學(xué)方法合理化。以教師為主導(dǎo)、單向灌輸?shù)谋锥艘鸦究朔,部分教師課堂的課堂教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化,以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。比如唐莉的《星星》課堂教學(xué)(見教研網(wǎng)站)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  -教學(xué)風(fēng)格民主化。教學(xué)尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識和習(xí)慣基本被拋棄,平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步建立。比如市二中沈巍“正午一天”課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這些(見教研網(wǎng)站)。尊重和鼓勵(lì)已經(jīng)成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效手段和自覺行為。輕松生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)取得初步成效。

  ——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)施。許多教師已經(jīng)從教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工中解放出來。而是以課程改革精神和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,大膽彌補(bǔ)教材不可避免的不足,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。比如江甸中學(xué)陳治春老師寫的《春天》就是一個(gè)很好的例子。課堂記錄(見教研網(wǎng)站)增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果,增強(qiáng)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

  有問題:

  1、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練還是不夠,需要更大的努力和不懈的努力。

  課程改革的'系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的研究和培訓(xùn)任重道遠(yuǎn)。雖然我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)取得了明顯的成效,但實(shí)驗(yàn)教師對課程改革和教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的認(rèn)識還沒有完全到位。我們發(fā)現(xiàn)教師聽課時(shí)“新教材舊教法”的現(xiàn)象依然存在。即使先進(jìn)的教育教學(xué)理念得到認(rèn)可,也需要時(shí)間才能成為教師自覺的行為習(xí)慣和能力。

  2、有的老師對課改的體檢不完全了解,角色轉(zhuǎn)換不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師努力提高課堂教學(xué),從整體上考慮知識與技能、情感與態(tài)度、過程與方法的整合。然而,我們的一些教師仍然沒有意識到教師角色的真正變化。雖然這些老師也注重啟發(fā)式和討論式教學(xué),但學(xué)生們還沒討論,他連忙把結(jié)果說出來,生怕“浪費(fèi)時(shí)間”,無法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù);還是分層次提問,提前把學(xué)生引入自己的陷阱,說教性太強(qiáng)。個(gè)別老師培訓(xùn)前后的課基本相同,變化不大。有的老師有這樣一種困惑:課程改革要不要進(jìn)行,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要不要培養(yǎng),課程改革要不要重在基礎(chǔ),重在“雙基”?讓學(xué)生多讀書多實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功,其實(shí)和課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,語文素養(yǎng)以語文能力為核心,是語文能力、語文知識、語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合與融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在較強(qiáng)的讀寫能力上,還表現(xiàn)在較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力——在生活中使用語文的能力。因此,在教學(xué)中,應(yīng)在讀寫、閱讀、口語交際、綜合學(xué)習(xí)和作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)落實(shí)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的總體目標(biāo),確保三個(gè)緯度的目標(biāo)真正落實(shí)。但是有些老師沒有意識到這一點(diǎn)。

  3、學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有取得實(shí)質(zhì)性突破。

  由于教師對課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)缺乏宏觀、系統(tǒng)、完整的認(rèn)識,實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐往往相互忽視,如課程改革與語文學(xué)習(xí)的精神、語文的工具性和人文性、學(xué)生情感和能力的發(fā)展、閱讀教學(xué)等方面的教學(xué)。往往難以協(xié)調(diào)、恰當(dāng)把握、和諧推進(jìn)。例如:

  (1)我市學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在轉(zhuǎn)變風(fēng)格、發(fā)展學(xué)生情緒方面取得明顯突破,在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程方面取得進(jìn)展,而在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)方面存在明顯不足。

 、诟淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是本次課程改革的標(biāo)志性任務(wù)。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我市部分學(xué)校的語文教學(xué)并沒有真正實(shí)現(xiàn)從灌輸、變相灌輸?shù)教骄康霓D(zhuǎn)變,課堂教學(xué)合作有余,自主不足。

  ③由于傳統(tǒng)語文教材和語文教學(xué)的影響,新教材的創(chuàng)新、突破和亮點(diǎn)沒有得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和討論式多文本閱讀教學(xué),但對作文、口語交際和綜合學(xué)習(xí)的研究還不夠。

  4、有的老師基本功不夠,調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。有時(shí)學(xué)生提出的問題不能得到正確的肯定或否定;對于文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),要講清楚,不能講清楚;模讀未能起到示范作用,比大多數(shù)學(xué)生大聲朗讀更糟糕。一個(gè)老師布置習(xí)題的時(shí)候,只肯定了寫在黑板上的學(xué)生答案,卻在臺下展示了幾十個(gè)學(xué)生的發(fā)言,這也反映出老師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng),沒有注意到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不能用課改的理念來指導(dǎo)教學(xué)。

  5、《學(xué)習(xí)與評價(jià)》和《語文讀本》編寫的很好,但是我市還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有訂購,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)生不敢訂輔導(dǎo)書。結(jié)果,很多七年級學(xué)生只有一本語文學(xué)習(xí)教材。在其他學(xué)校,圖書館的開放時(shí)間很難保證。老師安排課后收集資料,學(xué)生往往不知所措。課后拓展課程資源非常困難。

  一些建議:

  課程改革取得了一些成績,但這是一項(xiàng)全新的工作。沒有人教過新的語文課本,也沒有現(xiàn)成的模式。要靠廣大一線教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探索。如果教師自發(fā)行動(dòng),缺乏良好的組織,顯然不可能保證大量學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了有效實(shí)施語文新課程標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該利用好江蘇教育版國家標(biāo)準(zhǔn)七年級語文教材,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。因此,我提出以下建議:

  1、各個(gè)學(xué)校的語文學(xué)科組都要高度重視實(shí)驗(yàn)工作。每學(xué)期要經(jīng)常組織學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的討論觀察活動(dòng),集體備課活動(dòng)要突出江蘇教育版教材的備課內(nèi)容。要采取多種形式,走出去,請進(jìn)來,積極開展校際學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。同時(shí)要不斷“充電”,練內(nèi)功,努力提高自身素質(zhì)。

  2、每個(gè)學(xué)校都要成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,校長或主任為組長,具體負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革的教學(xué)和指導(dǎo)工作。

  3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度,確保集體備課到位。以學(xué)校為單位,集體備課,每周集中一次,保證用集體研究的最佳教案進(jìn)行教學(xué)。

  4、建立聯(lián)絡(luò)官定期匯報(bào)制度。我們將與市課程改革中心小組成員在各自的學(xué)區(qū)巡回講課,并給予具體指導(dǎo)。各校備課組長應(yīng)向各學(xué)區(qū)課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難,研究如何解決。

  5、建立定期的研究班制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況制定時(shí)間表,安排各個(gè)班級、學(xué)校的研究班時(shí)間,為大家提供研究平臺,共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、閱讀欣賞課的教學(xué)方式。同時(shí)每個(gè)學(xué)區(qū)要選擇一所學(xué)校作為語文課程改革的示范學(xué)校,讓其他兄弟學(xué)?梢越梃b。

  6、要建立學(xué)生成長檔案。讓學(xué)生收集自己優(yōu)秀的論文、日記、作文,放入成長記錄袋。開展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集錦設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的興趣。

  一些計(jì)劃:

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施中,我們語文學(xué)科計(jì)劃在下學(xué)期做好以下工作:

  (1)組織初中語文課改試卷、江蘇教育版語文教案、課堂記錄競賽,匯集學(xué)生單元,考試優(yōu)秀作文。放在我們房間的主題網(wǎng)頁上。

 、诶^續(xù)組織寫作、閱讀欣賞、口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面的培訓(xùn)和講座。

 、叟e辦觀察活動(dòng),包括學(xué)生寫作、讀書筆記、課后寫作、課堂作文、手抄報(bào)、文學(xué)期刊展覽。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;給老師提供例子。由此,我們真正邁出了學(xué)習(xí)新教材的一步,使我們的語文課程改革取得了豐碩的成果。

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