初中語文課程《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！
設(shè)計特色
基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂）
析題，簡介作者及寫作背景。出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
二、整體感知
配樂范讀，在聽讀中思考：
１、文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？
２、作者的思想感情前后有什么變化？
�。�、作者由花對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？
（聽讀中學(xué)生勾畫，聽后討論、交流）
三、研讀與賞析
�。薄⒚傈c尋蹤：
從文中找出你最欣賞的句段，反復(fù)品讀，說說自己欣賞的理由。
２、質(zhì)疑問難：
學(xué)生提出疑問，師生共同探討。
四、體驗與反思
�。�、試用你的體驗或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話。
�。�、你從自然景物中獲得過人生的感悟嗎？說說看。
五、布置作業(yè)
仿寫一篇借物抒情或托物言志的文章
六、板書設(shè)計
【精彩段落實錄】
一、美點尋蹤
師：本文的語言是非常優(yōu)美、凝煉又有豐富的內(nèi)涵，請找出你最欣賞的美句、美段，細(xì)細(xì)品味，說說自己欣賞的原因。
（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組討論）
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩散文語言的魅力，看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美。
生：我最欣賞的是“從未見過開得這樣茂盛的藤蘿，只有一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！币驗檫@句話用了比喻，將一樹盛開的藤蘿比作瀑布，寫得生動形象，很有氣勢。
（屏幕出示相應(yīng)的畫面）
師：對，這是從總體上形象地贊美了花繁盛，氣勢非凡，燦爛輝煌。請你讀出這種氣勢。（學(xué)生朗讀）你重讀“這樣盛，輝煌，瀑布”，突出了花的特點，還有嗎？大膽地說。
生：我最欣賞“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的浪花。仔細(xì)看時，才知道那是一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗�！薄皻g笑”、“挑逗”將花擬人化、有動感、有情趣�！般y光”“水花”是比喻，細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得很亮麗可愛，晶瑩透明。
師：“挑逗”在這里是貶詞褒用，原有逗引，招惹之意，此處指花的活潑可愛。那么，朗誦時應(yīng)該怎樣讀出這種歡快、活潑？
�。ê芏鄬W(xué)生舉手，請一學(xué)生朗讀）
師：哪位同學(xué)來評價一下他的朗讀？
生：“仿佛在流動，在歡笑，在生長”，可讀得快一點，一句高一句，更能表現(xiàn)出花的勃勃生機。
師：請你讀一讀，讓我們欣賞一下。
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：讀得真好，讓我們?yōu)樗奈韬炔�。還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我最欣賞的是“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”“我在開花！它們在笑。我在開花！”“它們?nèi)氯隆薄＿@句話用擬人手法寫出花的孩子般的歡樂，突出它們生命的勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲地歡笑，嬉戲。
師：你說得真好，你能讀出這種快樂和驕傲嗎？請你試試。
�。▽W(xué)生有表情地讀）
師：讀得很好！還有未被我們發(fā)現(xiàn)的美句嗎？
生：我特別欣賞“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，有“帆”“艙”喻花朵的外形，顯得生機勃勃，覺得每朵花都像是在花瀑上航行的小船。
（屏幕顯示花的特寫）
師：那么“忍俊不禁的笑容”比喻什么呢？有什么用？
生：喻花朵含苞欲放的情態(tài)，表現(xiàn)出花朵的美麗和嬌媚。
師：由這些寫景句，我們能看出作者在觀花時怎樣的心情？
生齊聲：喜悅、愉快。
師：對，我們朗讀這句也要懷著這樣的感情。請同學(xué)們把這句讀一讀，讀得輕柔一點。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：同學(xué)們把握得很好，讓我們把這些美句背誦下來，豐富我們的積累，好不好？
生：好！
�。ㄉx背佳句）
二、體驗與反思
師：你是怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的.長河是無止境的”這句話。
（學(xué)生討論，發(fā)言）
生：這句話是文章的主旨句，是作者從花的興衰中感悟到的人生哲理。
師：是點睛之筆，告訴了我們什么哲理呢？
生：它告訴我們，人生中也會遭遇到各種不幸，面對挫折，我們應(yīng)該堅強面對，要相信生命的頑強和永恒。
生：戰(zhàn)勝不幸，生命才能煥發(fā)光彩。
生：人生“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么能見彩虹”？
師：同學(xué)們理解得很深刻，表達得也很流暢，掌聲鼓勵！
（師生鼓掌）
師：同學(xué)們能用自己的經(jīng)歷或見聞來印證這句話嗎？
（四人小組討論、交流）
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧！
生：我小時候體弱多病，每月至少請一次病假，吃藥、打針、吊水是家常便飯，后來我在媽媽的鼓勵下，忍耐著，鍛煉著，現(xiàn)在我的身體好多了。
師：恭喜你！相信你遇到其他困難時，也一定能想到小時候的這段經(jīng)歷，相信你一定能戰(zhàn)勝人生中的其他困難。
生：有一次，我的數(shù)學(xué)考得很差，心里很難受，認(rèn)為自己可能不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。后來我想到“失敗是成功之母”，于是靜下心來，認(rèn)真訂正試卷，分析錯因，終于讓失敗成了成功的墊腳石。
師：是啊，失敗也是一筆財富，只要你從失敗中吸取教訓(xùn)，你就是強者。
生：我想說說美國的海倫·凱勒，她一歲半時，因連續(xù)發(fā)燒經(jīng)過治療病好了后卻成了一個又聾又盲的小姑娘，可她以驚人的毅力自學(xué)小學(xué)到高中的課程，并掌握了五種語言，還考上了哈佛大學(xué)，創(chuàng)作了長篇小說《我生活的故事》。
生：還有霍金……
生：還有鄭智化……
生：還有張海迪……
師：同學(xué)們課外閱讀的內(nèi)容很廣，從他們的人生經(jīng)歷中，我們就會深切地感受到：人生總有大大小小的磨難，堅強的人會挑戰(zhàn)命運，創(chuàng)造人生的價值，展現(xiàn)生命的風(fēng)采。同學(xué)們，愿我們每個人都能像紫藤蘿像這些勇士們一樣能挑戰(zhàn)自我。愿我們的人生無怨無悔，愿我們的生命燦爛輝煌。
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