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學(xué)生調(diào)查報告

時間:2021-04-19 17:17:02 調(diào)查報告 我要投稿

【精華】學(xué)生調(diào)查報告范文集錦九篇

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,越來越多的事務(wù)都會使用到報告,要注意報告在寫作時具有一定的格式。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報告10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】學(xué)生調(diào)查報告范文集錦九篇

學(xué)生調(diào)查報告 篇1

  中學(xué)生的情感,在小學(xué)生已有的發(fā)展水平上,隨著生活條件的變化和教育的要求,青春期生理的變化,在幾個主要方面增添了新的色彩。(1)充滿熱情,富有朝氣。(2)情感的兩極性明顯。(3)情感內(nèi)容不斷豐富。中學(xué)生的情感體驗已由學(xué)習(xí)活動和集體生活擴展到了更多的領(lǐng)域,如對鉆研自然科學(xué),參加社會活動的體驗;對人與人的關(guān)系,對友誼和初戀的體驗;對個人前途和祖國未來的體驗等。(4)情感的深刻性不斷增加。中學(xué)生已能克服小學(xué)生體驗的具體性、表面性,開始從事物的本質(zhì)方面產(chǎn)生體驗,形成內(nèi)部深刻的情感。整個中學(xué)時期,情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。(5)情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進一步增強。中學(xué)生的情感比小學(xué)生要穩(wěn)定得多。一旦對某門學(xué)科或某項活動有了愛好,就能達到迷戀的程度;一旦和某個同學(xué)建立了友誼,可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明,中學(xué)生由于自我意識的發(fā)展和世界觀的逐步形成,情感傾向日趨定型,同時由于調(diào)節(jié)、控制能力逐步增強,到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。(6)情感的效能也明顯增強,即情感對學(xué)習(xí)、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。

  觀察中可以看到,中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲,喜歡寫詩、吟詩,遇到喜事往往歡呼跳躍,手舞足蹈。有人曾作過一次調(diào)查,普通中學(xué)的初中生愛唱歌的占86%,喜歡吟詩的占34.8%;高中生愛唱歌的占78.2%,喜歡吟詩的占48%。可見中學(xué)生的情感豐富而強烈,并善于表達感情,與成人相比,顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

  中學(xué)生對國家、社會充滿熱情,在關(guān)于國家前途態(tài)度的問卷中可以看出,不論是初中生還是高中生,抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右,而抱有樂觀態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃,對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法,對目前中學(xué)生作調(diào)查,結(jié)果見可見,教師和家長,用英雄業(yè)績引導(dǎo),有的放矢并講究實效地教育中學(xué)生,這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點和他們健康成長的規(guī)律。

  中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期。在社會各種關(guān)系和因素的作用下,中學(xué)生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認(rèn)可而得到滿足,時而受到社會的否定而難以實現(xiàn),這就是中學(xué)生發(fā)生復(fù)雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據(jù)。另外,由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn),性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性,使下丘腦神經(jīng)過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進,這就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾,使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時失去平衡,這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化,逐步使中學(xué)生的感情符合社會需要,使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。

  整個中學(xué)時期,學(xué)生的智力和意識不斷發(fā)展,漸漸形成許多新觀念、新觀點,這些與不斷增長的高級社會需要相聯(lián)系,就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著年級升高,社會性情感增強,有人曾有目的地觀察過兩個初中班和兩個高中班學(xué)生需要受挫時情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票,學(xué)生盼了一星期,到星期六突然接到通知:為參加麥?zhǔn),部分學(xué)生要在星期日參加勞動。盡管學(xué)校作了動員,但放棄看電影而投入勞動的兩個初二班與兩個高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的,調(diào)查統(tǒng)計中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯,但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對要差些,波動性明顯,往往還不善于使自己的情感受時間、地點、場合等條件的支配,克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發(fā)展,意志力和個性意識傾向性的發(fā)展而提高,并逐漸地與前途、理想交織在一起,顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調(diào)節(jié)。但是,高中生的激情在一定場合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長要培養(yǎng)中學(xué)生的挫折耐力,使他們學(xué)會調(diào)節(jié)情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對挫折情境的預(yù)料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調(diào)節(jié)的,但人在受挫折的時候容易產(chǎn)生消極的情緒,理智降低,做出不該做的事。為了避免或減少這種情況,就要引導(dǎo)中學(xué)生加強道德意識和樂觀主義修養(yǎng)。同時增強挫折耐力,學(xué)會對復(fù)雜的事情進行全面分析。對挫折的情境做好預(yù)見性的思想準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)挫折,會冷靜分析挫折的內(nèi)外因而采取恰當(dāng)?shù)男袨,并學(xué)會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調(diào)節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內(nèi)心的情感,而是極力使自己的情感不外露,但由于調(diào)節(jié)、控制能力較差,情感仍容易外露,出現(xiàn)一時激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感,形成外部表情與內(nèi)心體驗的不一致性。因此,教師和家長要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩(wěn)定性的變化,不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù),而應(yīng)該綜合

  一段時間的全部表現(xiàn)及其個性的特點,經(jīng)過深入細(xì)致的分析,作出結(jié)論,這樣才比較可靠。

  隨著年齡的增加,中學(xué)生的自尊心越來越強。為了使中學(xué)生形成健康的集體情感與個性因素,教師和家長應(yīng)該注意中學(xué)生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng),如謙虛、謹(jǐn)慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對付各種各樣的變化,以提高他們在集體中的地位和形成正常的同志式的關(guān)系。有人曾對500名犯罪青年和500名一般青年作過“什么時候結(jié)交朋友最多”的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學(xué)交朋友最多,調(diào)查資料表明,在500名一般青年中間,遇到問題時,有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”,而不愿意和父母商量。因此在中學(xué)時期,他們往往把互相真誠、坦白、親密當(dāng)成友誼的宗旨。

  中學(xué)生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學(xué)。中學(xué)生在結(jié)交朋友的個數(shù)、依戀程度、友誼交往的內(nèi)容及穩(wěn)定性都是有差異的?傊袑W(xué)生的友誼感在迅速地發(fā)展著,健康而真摯的友誼是中學(xué)生之間互相促進、互相幫助的動力。但是,如果引導(dǎo)不好,就會發(fā)展成為江湖義氣,導(dǎo)致拉幫結(jié)派,甚至于違法犯罪。因此,教師

  和家長要注意中學(xué)生這方面情感的變化,如果發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生這種情感,要因勢利導(dǎo),把這種情感逐步引導(dǎo)到正常友誼和集體榮譽方面來,使它成為維護良好的集體榮譽與同志友誼的基礎(chǔ)。

  中學(xué)生的性意識與向往性愛情的問題是十分復(fù)雜的,既有年齡的差別,又有性別的差異;既有一般傾向,又的特殊的情況。據(jù)我國心理學(xué)工作者調(diào)查,一般地說,80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生,對兩性戀愛還很朦朧,能把主要精力放在學(xué)習(xí)上;極少數(shù)的初中生和20—30%的高中生已經(jīng)了解如何談情說愛,但出自社會、學(xué)校和家庭的正確教育,還不致把這種念頭付諸行動;也有10%上下的中學(xué)生,主要是高中生,從向往到見諸行動,并過早出現(xiàn)初戀或有兩性關(guān)系上的越軌行為。教師和家長,必須要摸清底細(xì),心中有數(shù),區(qū)別情況,分別對待。對過早戀愛的中學(xué)生,應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。使他們懂得其害處,教育他們將精力放在求知識、學(xué)本領(lǐng)上,并讓他們懂得在兩性問題上應(yīng)有的道德觀。對于那些為了獵奇或從異性中尋快樂的行為,不僅要講清道理,而且還要從道德觀念上讓他們嚴(yán)肅地認(rèn)識這些問題。

  中學(xué)階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時期,愛國主義情感、勞動情感、社會公德情感等等,都要到中學(xué)階段,尤其是高中階段才深刻化,并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成,奠定重要的基礎(chǔ)。道德感的培養(yǎng)是教師和家長的重要任務(wù)。

  中學(xué)生的理智感,主要指求知欲的擴展和加深。求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動上,是指對學(xué)習(xí)的興趣,對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗等方面。有人研究了目前國內(nèi)中學(xué)生的求知欲,發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學(xué)生求知欲的趨勢。

  心理學(xué)工作者曾以學(xué)生對作業(yè)態(tài)度為指標(biāo),研究了1200名中學(xué)生的求知欲。中學(xué)生在完成作業(yè)時所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種,可以歸納為三類:第一類,常?炭嚆@研到深夜;遇到不會的問題,非做出不可;有做不出的題目時,總要反復(fù)看幾遍,最后獨立思考去完成。第二類,邊做邊玩(或聽廣播、看電視);有不會做的題目就抄別人的;遇到難題就去問別人。第三類,不想做作業(yè);不會做就將作業(yè)扔到一邊去。調(diào)查結(jié)果表明,第二類的被試最多(45.2%),第一類的被試幾乎接近于第二類(42%),第三類的被試只占少數(shù)(12.8%)。從上述研究中可以看出,目前中學(xué)生的求知欲,盡管總的發(fā)展趨勢是好的,但其積極性還不算太高,有待于培養(yǎng)。

  中學(xué)生美感的發(fā)展,主要表現(xiàn)在兩個方面:一是通過繪畫、音樂、舞蹈、閱讀文藝作品等活動中發(fā)民兵了美感;二是對人的外貌也產(chǎn)生了一定審美體驗。中學(xué)生在文藝活動中的美感,一般地說,更多地指向作品的內(nèi)容,很少注意作品的藝術(shù)評價;更多地指向具體事實情節(jié),很少注意藝術(shù)形式。這一點可以從對500名中學(xué)生“最喜歡”閱讀什么書的調(diào)查數(shù)據(jù)中,得到充分的反映和說明。

  因此,進一步培養(yǎng)中學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞力,發(fā)展他們的美感,也是教師和家長的責(zé)任之一。

  中學(xué)階段開始,由于性意識的萌芽與發(fā)展,中學(xué)生逐步產(chǎn)生對自己和對別人外貌方面的審美體驗。他們注意自己的外貌,喜歡受到好評。有的中學(xué)生開始對自己的外貌感到不安,例如,女生擔(dān)心發(fā)胖,男生顧慮長得矮,臉上長瘡等等;有一定生理缺陷的中學(xué)生,開始產(chǎn)生為缺陷而痙的體驗。也是從這個階段起,中學(xué)生對自己形象的美比較重視,注意穿著打扮和儀表風(fēng)度。對自己的形象產(chǎn)生新的情感,注意外貌,這是從中學(xué)階段起,整個少年期和青年期較突出的心理特點。教師和家長,應(yīng)該根據(jù)這樣折心理特點為,加強對他們傳授有關(guān)的生理解剖知識,并進行美育教育(儀表美、心靈美的教育),培養(yǎng)他們高尚的情操,引導(dǎo)中學(xué)生將主要精力投入于學(xué)習(xí),并健康地成長)。

學(xué)生調(diào)查報告 篇2

  我們就在校大學(xué)生戀愛觀做了調(diào)查,此次調(diào)查為全校范圍內(nèi)的大學(xué)生,調(diào)查不分年級,調(diào)查方法為隨機調(diào)查,調(diào)查全程歷時一個星期,受調(diào)查對象共計八十五人,部分受調(diào)查對象接受的是紙質(zhì)問卷調(diào)查,另外一部分受調(diào)查對象接受的是電子稿問卷調(diào)查。

  針對調(diào)查所整理的數(shù)據(jù),我做了如下的分析:

  有約87%的受調(diào)查者對戀愛的理解是“是為了選擇終生伴侶,是婚姻的前奏,是以共同生活為目的的”,而認(rèn)為戀愛是“是為了排解空虛和寂寞,沒有過多考慮將來”和“是為將來的事業(yè)做跳板”以及“不必考慮太多,跟著感覺走就行”的比例極少。大學(xué)生目前的戀愛狀況為“正在戀愛”與“曾經(jīng)有過戀愛”的比例分別為“43%”與“32%”,而另一部分的受調(diào)查者的戀愛狀況出于“觀望”和“不準(zhǔn)備戀愛”。在“是否喜歡并愿意與異性交往”這個問題上,分別有“63%”和“32”的受調(diào)查者認(rèn)為“非常喜歡并愿意”和“愿意正常交往”而另外三項“談不上喜歡但也不厭惡與異性交往”、“害羞,不太愿意”、“不喜歡也不愿意”所占的比例很少。

  針對問卷中的數(shù)據(jù),我得出這樣一個結(jié)論,當(dāng)代大學(xué)生面對戀愛還是抱著一種可有可無的態(tài)度,也許這種態(tài)度態(tài)度會給我們帶來一種不負(fù)責(zé)任的結(jié)果。

  總之戀愛雙方要互相尊重,尊重對方的感情,意愿;尊重對方的獨立人格,興趣愛好,學(xué)習(xí)工作,社交活動等等?傊魏我环蕉疾荒苤灰髮Ψ铰男辛x務(wù)而自己卻不承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

  要忠貞專一,就是愛一個人要始終如一,永不變心,雙方在共同的人生旅途中,能始終如一地在事業(yè)上互相幫助,生活中同甘共苦,能承受得住各種風(fēng)浪的考驗。

  戀愛過程中要含蓄文明,舉止文雅,正如馬克思所說:“真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采用含蓄、謙恭至羞澀的態(tài)度,而決不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵!蔽覀円鲎约焊星榈闹魅,控制好自己的感情使起恰到好處。

  要理智和寬容,戀愛中的失戀是難免的,作為一個有理想、有修養(yǎng)、有道德的大學(xué)生,在失戀時,首先要作到失戀而不失態(tài),我們應(yīng)該明白失戀是一件很正常的是,沒什么大不了的,要保持平和、理性的心態(tài)。其次,還要作到失戀而不是志,愛情是美好的,但不是一個人的唯一,生活中有很多更值得我們追求的東西。不要一蹶不振,放棄自己的理想和追求,而應(yīng)該轉(zhuǎn)移注意力,把更多的精力投入到生活和學(xué)習(xí)中。再次,要作到失戀而不失德,愛情不在友情在,要理智和寬容,想到對方的難處,這才是一個大學(xué)生較高素質(zhì)的表現(xiàn)。

  盡管我們追求美好愛情是好的,但大學(xué)生畢竟是一學(xué)業(yè)為主,青年學(xué)生對愛情的追求并不意味著對學(xué)業(yè)的荒廢。但必須搞清楚,“當(dāng)前我們最需要的是什么!

學(xué)生調(diào)查報告 篇3

  一、引言

  這份調(diào)查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為今后教育改革提供的一個參考,課題組在在大學(xué)生學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上,確定了一問卷調(diào)查為主,訪談為輔的研究方法。本次調(diào)查對象在男女平衡上比例,從自己喜歡的課程可以看出,大學(xué)生對自己所選的專業(yè)交滿意,說明大學(xué)生在對自己該選說明專業(yè),合適說明專業(yè)所了解的。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課題問卷,本次調(diào)查除了考慮到男女比例外,還有被調(diào)查者的系別、專業(yè)問題。所以被在調(diào)查者在系別上也是較平衡的。本次調(diào)查發(fā)放問卷50份,回收問卷也是50份,經(jīng)過邏輯檢驗,最終有效問卷50份。根據(jù)課題問卷需要,調(diào)查對象是在校大學(xué)生。

  二、正文

  1、方法:

  (1) 調(diào)查對象:在校大學(xué)生

 。2) 具體方法:采用隨機選取的方法;在不同時間段、不同地點分別進

  行調(diào)查。

  (3) 資料收集方法:本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法收集資料,目的就是

  了解大學(xué)生喜歡在那個時間段上課,覺得的學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、如何?對學(xué)習(xí)有沒有計劃等等的學(xué)習(xí)情況的'問題。調(diào)查問卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù),調(diào)查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收(只有一小部分是被調(diào)查者,填寫完當(dāng)場回收的,其他度是隔天回收),實際調(diào)查樣本的構(gòu)成要素情況如下表:

  2、問卷分析

 。1)88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節(jié)課,很多人都不喜歡上早上一、二節(jié)和下午的課程;

 。2)30%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大,據(jù)了解有很多學(xué)生報了專升本,55%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)壓力不會是很大,15%的學(xué)生覺得對學(xué)習(xí)沒有什么壓力;

  (3)58%的學(xué)生沒有逃過課,20%的學(xué)生只逃過一次,12%的學(xué)生逃過二次,10%的響聲逃過三次以上,據(jù)總體情況來看,大部分學(xué)生都遵守校規(guī)校紀(jì),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,只有極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常逃課,學(xué)風(fēng)比較良好;

  (4)關(guān)于學(xué)習(xí)目的,30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè),40%的學(xué)生是為了自我更好地成長,10%的學(xué)生則為了更好地報答家人,20%目的不明確;

 。5)22%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況是自信的,48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài), 10%的學(xué)生棄權(quán)回答,20%的學(xué)生屬于其他情況,據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,還有大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;

 。6)對周圍的學(xué)習(xí)氛圍只有10%的學(xué)生感覺良好,64%的學(xué)生感覺一般,18%的學(xué)生感覺差,8%的學(xué)生覺得很差,說明學(xué)習(xí)氛圍步夠好,還需要有待提高;

  (7)58%的學(xué)生覺得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí),還是有很多學(xué)生是想通過學(xué)習(xí)來提升自己,8%的學(xué)生認(rèn)為是戀愛最重要,8%的學(xué)生認(rèn)為是社團工作,26%的學(xué)生認(rèn)為是其他;

  (8)對于學(xué)習(xí)問題,14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專業(yè),22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,10%的學(xué)生是認(rèn)為參加太多社團工或者是兼職,2%的人認(rèn)為是戀愛問題,52%的學(xué)生是其他;

 。9)14%的學(xué)生一直保持著奮發(fā)向上的心態(tài),不受到別人的影響;22%的學(xué)生受到別人的影響較大,所以學(xué)習(xí)情緒波動較大;34%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)氛圍沒有高中那時候好,這也可能是老師沒有那么嚴(yán)格,自主學(xué)習(xí)能力降低了;18%的學(xué)生認(rèn)為是自身的原因;14的學(xué)生有其他原因;

 。10)22%的學(xué)生認(rèn)為掛科很正常,58%的人認(rèn)為是不正常,20%的學(xué)生是其他,還是有很多人努力不讓自己掛科的;

 。11)在現(xiàn)在的社會競爭中,文憑、技術(shù)等的證書能在工作中起到很重要的作用,是就業(yè)的前提,是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢,所以30%的人對 的欲望很強,20%的人較強,22%的認(rèn)為一般,只有6%的人有沒有都無所謂;

  (12)10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè),54%表示喜歡,36%表示不喜歡;

 。13)對于是否有學(xué)生在考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象:18%的學(xué)生平時注重知識的積累,到考試就不用抱佛腳了;68%的學(xué)生在平時沒有積累知識,在考試前需要花費大量時間和很大功夫去復(fù)習(xí);14%的學(xué)生平時都不學(xué)習(xí),

  考試前很吃力;由以上情況的情況可以看出:還有很多學(xué)生是考前臨時抱佛腳的;

 。14)10%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和活動中做得很好,44%的學(xué)生能做到良好,38%的學(xué)生一般能按目標(biāo)完成,8%的學(xué)生做得很差;

  (15)60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識,40%的表示不能,所以得出結(jié)論:大部分學(xué)生對選修課比較重視;

 。16)28%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識,26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到也用不上,38%的學(xué)生認(rèn)為很一般;4%認(rèn)為沒有什么用和其他;

 。17)“對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣,14%的學(xué)生認(rèn)為無趣,30%的人認(rèn)為不得不做,8%的人討厭學(xué)習(xí);由此看來:大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有待提高;

 。18)44%的學(xué)生有時候會制定學(xué)習(xí)計劃,24%的學(xué)生很少制定學(xué)習(xí)計劃,16%的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)計劃,只有16的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃;因此:大部分大學(xué)生平時沒有學(xué)習(xí)計劃,浪費了很多該學(xué)習(xí)的時間;

 。19)10%的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力,高達66%的學(xué)生覺得自己已經(jīng)很努力了,14%的學(xué)生比較努力,10%的學(xué)生表示不努力;所以:在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性需要很大地提高;

  3、大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識:

  總體來說,對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以分為以下二種情況:

 。1) 有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的,但學(xué)習(xí)卻有是在大學(xué)中必不可少的存在,所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點四十分去上課,是因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與積極性很一般,也就是說沒有了像在高中那樣,老師統(tǒng)一管理的情況;所以學(xué)生認(rèn)為首先要有充足的睡眠,明明知道學(xué)習(xí)也不在一時半刻就能學(xué)習(xí)學(xué)到,也要靠平時的積累;

  一、自身惰性;

  二、容易受到別人的影響,自覺性不夠高;

  三、是平時缺少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。而且老師講課講重點或者只提及一部分知識點,希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習(xí)方法;因此有很多人不知道從哪里學(xué)起,從而感覺到迷茫了,故而也不喜歡做作業(yè),不得不交作業(yè)的時候在找別人的抄,當(dāng)完成任務(wù)就是了,對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。其實在大學(xué)里除了注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)外,還需要培養(yǎng)其他能力。

 。2)另一部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的,制定學(xué)習(xí)計劃是必須的,平時要注重積累,不能光說不做。學(xué)習(xí)是很有用的,可以學(xué)到很多東西,選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習(xí)不單單是為了報答父母,也是為了自身成長和以后的就業(yè),學(xué)習(xí)氛圍是好的,別人左右不了自己,那些都是外在條

  件,所以從不逃課,考證欲望很強,對學(xué)習(xí)興趣大,較努力學(xué)習(xí),不用考試前臨時抱佛腳。

  4、影響因素:

 。1) 自身原因:自身惰性,但一部分人卻嚴(yán)格要求自己;

 。2) 受學(xué)習(xí)氛圍的影響;

 。3) 受興趣、愛好的主宰,追求的目標(biāo)各有不同;

  5、總結(jié)和分析:

  從中學(xué)到大學(xué),是人生重大的轉(zhuǎn)折點,大學(xué)生活的重要特點主要表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點,選擇合適自自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。所以,大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性的特點,由于也要重視其他能力的培養(yǎng),故也呈現(xiàn)出專業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點。該學(xué)習(xí)什么,如何學(xué)習(xí)都靠大學(xué)生自身,有沒有學(xué)習(xí)氛圍也在于個人自身的看法。所以,大學(xué)期間除要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識,也應(yīng)根據(jù)自身的特點,找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。

學(xué)生調(diào)查報告 篇4

  一、基本情況

  為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,深入探討擴招后我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動,營造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的學(xué)校環(huán)境,近年我們對北京高校大學(xué)生學(xué)情進行了抽樣調(diào)查。

  調(diào)查問卷由課題組根據(jù)多年對大學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究的成果自行設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將“學(xué)情”分為6個維度:學(xué)習(xí)目的和動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評價以及對教學(xué)的評價。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控(目標(biāo)監(jiān)控、時間管理和自我調(diào)控)、對環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問卷的總體信度為α=0.9044h系數(shù))。各維度的系數(shù)在0.61~0.78之間。內(nèi)容效度除由專家認(rèn)定外,還采用了單項與各維度總分的相關(guān)分析,經(jīng)檢驗,顯著性程度均達到高度相關(guān)(P=O.000)。

  本次的調(diào)查對象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進行抽樣,共發(fā)放問卷4330份,回收有效問卷4123份,有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%;各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。

  為了對北京市大學(xué)生總體的以及不同群體(不同性別、不同年級、不同專業(yè)、不同成績、不同類型學(xué)校的學(xué)生群體)的學(xué)習(xí)狀況進行估計,對不同群體之間的差異進行推斷,我們運用了統(tǒng)計學(xué)中的參數(shù)估計、假設(shè)檢驗以及逐步回歸分析、聚類分析等多元統(tǒng)計分析方法。本研究的結(jié)論正是基于這些統(tǒng)計方法并以SPSS為工具對樣本數(shù)據(jù)進行挖掘與分析,經(jīng)過課題組認(rèn)真考察、討論而得出的。因限于篇幅,本文省略了具體分析過程,僅將所得結(jié)論作一概述,以供高校和各級教育主管部門參考。

  二、主要結(jié)論

  1.對大學(xué)生總體的調(diào)查結(jié)論

  (1)學(xué)生初步樹立了素質(zhì)教育的思想,學(xué)習(xí)目的明確具體,但相對淺近。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”、“不辜負(fù)父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”。在選擇第一位的學(xué)習(xí)目的時,“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”占30.4%,“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟地位”占26.3%,“不辜負(fù)父母的希望”占21.4%,而將“為國家富強貢獻自己的力量”作為第一學(xué)習(xí)目的的僅為12.6%。從總體上看,大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確、具體、實際,學(xué)習(xí)的動力主要來自于提高自己的能力(42.8%)或?qū)W到知識(31.5%)?偟娜∠蚴恰皞人—家庭—國家”,如何使學(xué)生將國家的發(fā)展與個人的命運緊密聯(lián)系在一起,樹立起對國家和人民的高度責(zé)任感和使命感,是一個需要廣泛關(guān)注的問題。

 。2)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,但部分學(xué)生對專業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣不足。48%的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專業(yè),34.2%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣很濃或比較濃,39.6%的學(xué)生認(rèn)為“平時對自己要求比較嚴(yán)格”,60%左右的學(xué)生按時、獨立地完成作業(yè)并對教師指出的錯誤能及時改正,考試時70%的學(xué)生堅持獨立完成。但27.1%的學(xué)生對自己的要求不夠嚴(yán)格,部分學(xué)生中存在的問題值得重視,具體表現(xiàn)在:

  第一,多數(shù)學(xué)生強調(diào)對專業(yè)的興趣靠個人內(nèi)在興趣。64.5%的人不贊同有意識地培養(yǎng)專業(yè)興趣,近26%的人不喜歡自己的專業(yè),30%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃或不濃,學(xué)習(xí)動力主要是來自外部。

  第二,77.4%的學(xué)生缺過課。究其原因,對己比較強調(diào)“有更重要的事要做”(25.4%),對同學(xué)更強調(diào)“對課程提不起興趣”(33.3%)。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

  第三,20%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不按時完成作業(yè),抄同學(xué)作業(yè);48.5%的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因,對己認(rèn)為是努力程度不夠,對課程沒有興趣,學(xué)習(xí)方法不當(dāng);對同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

 。3)學(xué)生對考試作bi行為的態(tài)度曖昧,需引起學(xué)校的重視。40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?荚囎鱞i現(xiàn)象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是:有25.7%的學(xué)生對同學(xué)作bi表示理解,38.6%的學(xué)生表示無所謂,氣憤但不會舉報的為22.6%,三者之和達到了86.9%;真正勇于舉報的只有1.3%,認(rèn)為應(yīng)該給予處分的為11.8%。

  (4)學(xué)生承受著較大的心理壓力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮應(yīng)給予關(guān)注。對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),34%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好,11.3%的人認(rèn)為較差或很差,44%的學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿意或不太滿意的態(tài)度,50.1%的學(xué)生對考試成績不夠滿意或不滿意。對自己的學(xué)習(xí)方法,很滿意或比較滿意的只有30.9%,34.7%的人不太滿意或不滿意。 在平時學(xué)習(xí)的過程中,有24.5%的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定或不穩(wěn)定,有36.3%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢壓力大”、“學(xué)習(xí)壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”,上述三項被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62.9%、49.0%和47.7%。

 。5)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高,主動利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源的意識不強。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高,不會為自己選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),時間利用率不高,不會主動利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源,具體表現(xiàn)在:

  第一,課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7.9%,47.3%的學(xué)生不預(yù)習(xí);課上能夠做到“邊聽課邊思考”的占45.7%,23.7%基本做不到;27.6%的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點;只有22.9%的學(xué)生能夠用自己理解的話記,43.9%照抄黑板,拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39.8%:15%~25%的學(xué)生在閱讀時不能夠抓住內(nèi)容的重點和結(jié)構(gòu),不關(guān)注問題解決的思維過程和思維方法。

  第二,自我監(jiān)控策略的運用。57.6%的學(xué)生對自己的發(fā)展目標(biāo)比較明確,20.3%的學(xué)生不甚明確;52.9%的人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)偏低;只有21%的學(xué)生基本能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);有31.6%的學(xué)生對零碎時間的利用率不高;能將浪費的時間及時補回來的為27.2%,不能的為26.5%;只有22.6%的人能夠堅持對時間做統(tǒng)籌安排,38.5%的人基本做不到;67.5%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)方法基本上能夠做到經(jīng)常反思;44.8%的學(xué)生能夠基本上做到靈活運用學(xué)習(xí)方法;36.5%的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中,有1/4的學(xué)生注意力不能做到高度集中,26.9%的學(xué)生需要提高調(diào)控水平。

  第三,對學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識。只有不到1/4的人喜歡找老師答疑和討論問題,49.8%的人不找老師;51.6%的學(xué)生不主動參與課堂討論;29%的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進行交流;36%的學(xué)生不能充分利用圖書館的資源。 學(xué)生參加最多的三項課外活動依次是:社團活動、文體活動和社會公益活動,“科技活動”排在了最后一位。有48.3%的人認(rèn)為課外活動促進了自己的發(fā)展,但也有24%的人認(rèn)為課外活動對自己的發(fā)展沒有起到促進作用。

 。6)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息,對少數(shù)學(xué)生有負(fù)面影響。沒有上過網(wǎng)的只有1.8%,每天上網(wǎng)的學(xué)生占10%,經(jīng)常上網(wǎng)的占27.7%;有68.6%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對自己的學(xué)習(xí)有幫助,有10.2%的學(xué)生認(rèn)為對自己有負(fù)面影響。事實上,如果我們請學(xué)生分析“上網(wǎng)對同學(xué)的學(xué)習(xí)”有何影響,有負(fù)面影響的百分比可能會更大一些。多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習(xí)需要,而是“瀏覽各類信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂”,上述三項被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63.2%、59.2%和45.7%。

  (7)學(xué)生喜歡創(chuàng)新性活動,但在學(xué)習(xí)中探索和在研究中學(xué)習(xí)的觀念不強,訓(xùn)練不夠。有36.2%的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度停留在“會做就行”;只有30.4%的學(xué)生能夠進行多角度的思考;有25.8%的學(xué)生喜歡參加各類學(xué)科競賽或科研活動,喜歡花時間解決復(fù)雜問(本免費公文來自 轉(zhuǎn)載注明)題的學(xué)生占40.8%,有40%的學(xué)生做事喜歡打破常規(guī),28.7%的學(xué)生會經(jīng)常提出別人想不到的問題,38.6%的學(xué)生對科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點和新技術(shù)等比較關(guān)注;28.1%的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識在實際中如何應(yīng)用。

  (8)學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價不高,滿意度較低。多數(shù)學(xué)生對教師的課堂教學(xué)不滿意,認(rèn)為教師講課沒有吸引力。有55.9%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個別的”教師重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),55.5%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個別”的教師重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),75.5%的學(xué)生認(rèn)為只是“少部分”或“極個別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動。有42.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的選修課不能滿足學(xué)生的要求;63.9%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課“很有必要”或“有必要”。

  2.不同學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上的差異

  (1)重點建設(shè)院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點建設(shè)院校的學(xué)生對“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”有較強烈的要求,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)風(fēng)相對好,作bi現(xiàn)象少,不喜歡自己專業(yè)的多,受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響大,學(xué)生對本校教育教學(xué)工作評價相對較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習(xí)目的,就業(yè)壓力大,考試作bi多,對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度相對較高。在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上,兩類院校的學(xué)生沒有顯著性差異。

 。2)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生之間的差異 工科學(xué)生以“為國家富強貢獻自己的力量”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,平時情緒穩(wěn)定的百分比最小,學(xué)習(xí)態(tài)度最差,考風(fēng)較差,不及格率最高,對科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點和新技術(shù)等關(guān)注程度高,喜歡創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作,科技活動參與面大。 理科學(xué)生目標(biāo)監(jiān)控水平、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平與自我評價最高,參與科技活動的百分比最大,對學(xué)校的教學(xué)工作評價最高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定性不好,學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化的現(xiàn)象較為明顯,聽課的全勤率最低。

  教育專業(yè)的學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力最強,以選擇“繼續(xù)深造”為前三位學(xué)習(xí)目的百分比之和最高,達45.8%,近60%的學(xué)生喜歡自己專業(yè),苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,焦慮水平低,考試中堅持獨立完成的多,但對作bi行為持曖昧態(tài)度的比例也最大,目標(biāo)監(jiān)控、時間管理、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上水平最低。 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,參與社會公益活動的百分比最高,就業(yè)形勢壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重,焦慮水平最高,自我評價及對教學(xué)工作的評價最低。 農(nóng)林專業(yè)學(xué)生,把“不辜負(fù)父母的希望”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,為“經(jīng)濟困難”和“個人感情問題”而苦惱的問題突出,比較看重知識的獲得,學(xué)習(xí)態(tài)度最好,考風(fēng)也最好,參與勤工儉學(xué)的百分比最高,但他們參加文體活動的百分比相對較低。 文學(xué)專業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài),自我調(diào)控、時間管理方面水平較高,學(xué)生對于“所學(xué)的知識能夠經(jīng)常思考在實際中的應(yīng)用”所占百分比最高,學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。 經(jīng)管專業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)生中“做事喜歡打破常規(guī)按自己的想法進行”的百分比高達42.7%,接近1/4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰(zhàn)性的事情,對學(xué)校教學(xué)工作評價低。 法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃或較濃的達40.5%,居各專業(yè)之首,自我調(diào)控水平較高,對作bi持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專業(yè),認(rèn)為“可以理解”的百分比居各專業(yè)之首,參加文體活動的百分比也居各專業(yè)之首。

 。3)不同年級學(xué)生之間的差異。一年級學(xué)生最大的苦惱是對大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng),他們對學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理調(diào)適的需求最高。二年級處在分化前相對穩(wěn)定的時期,多項指標(biāo)的離散度均比較明顯,或處于中間狀態(tài)。三年級處于學(xué)習(xí)的低谷,學(xué)習(xí)動力最弱,就業(yè)壓力是他們的第一苦惱,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和情緒不穩(wěn)定,考試作bi最嚴(yán)重。四年級學(xué)生以“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”為學(xué)習(xí)目的的達八成,喜歡做具有競爭和挑戰(zhàn)性事情,主要苦惱源自就業(yè)的壓力;學(xué)習(xí)自主性強,讀書善于抓住內(nèi)容重點,目標(biāo)監(jiān)控和時間管理都好于其他年級。 隨著年級的升高,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、考試成績和學(xué)習(xí)方法的滿意度越來越高,學(xué)習(xí)的自信心越來越強,對于自己實踐能力的評價也越來越高。四年級對學(xué)校教學(xué)的評價最高,三年級對學(xué)校教學(xué)的評價最低。

  (4)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面具有顯著性差異外,其他方面均具有極其顯著性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實現(xiàn)自身價值”為學(xué)習(xí)目的的較多,看重“在班上的名次”,學(xué)習(xí)興趣濃、爭取成功的心理需求高,喜歡自己的專業(yè),全勤率高,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)焦慮水平相對低,學(xué)習(xí)過程中情緒比較穩(wěn)定,在對實踐能力的評價上,前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現(xiàn)得更自信。后5名在學(xué)習(xí)目的上考慮得更多的是“不辜負(fù)父母的希望”,他們的關(guān)注點在“是否及格”,對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價、考試成績、學(xué)習(xí)方法的滿意度以及學(xué)習(xí)策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前5名,“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”的百分比相對高,缺勤率高,有條件就會作bi的百分比高。

  (5)男生與女生之間的差異。男生以“為國家貢獻自己的力量”為上大學(xué)目標(biāo)的百分比高于女生,創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平比女生高,更關(guān)注新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù),對解決復(fù)雜問題感興趣,參加課外科技活動的百分比男生也高于女生,對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法的滿意度男生比女生稍高,在考試成績上滿意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習(xí)目的,喜歡自己的專業(yè),關(guān)注在班上的名次,重視課堂學(xué)習(xí),在實踐能力的自我評價上,女生要比男生差一些。

  三、對策與建議

  1.真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀念 促進大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而,我國高校歷來“重教輕學(xué)”,此次調(diào)查中反映出的大學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作評價不高,認(rèn)為只有個別教師在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的能力,當(dāng)前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革,很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認(rèn)為,只有在觀念上實現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變,在理論上實現(xiàn)從“經(jīng)驗傳遞”到“發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變,在實踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位,將指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和促進大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點,這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。

  2.全方位開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 對學(xué)生開展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)含義有三:

  第一,內(nèi)容是全方位的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而且應(yīng)把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素包括在內(nèi)。

  第二,人員是全方位的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程,不僅需要所有的任課教師做出努力,班主任、輔導(dǎo)員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長作為工作的中心。

  第三,途徑是全方位的。指導(dǎo)的途徑還包括開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開展研究性學(xué)習(xí)活動、建立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢機構(gòu)和頁等。

  本次學(xué)情調(diào)查也顯示,多數(shù)學(xué)生有改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求。建議在各校心理咨詢中心設(shè)立學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢室,以專兼職結(jié)合的形式建立一支穩(wěn)定的教師隊伍,專事研究和解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò),開辟一個專門討論學(xué)習(xí)問題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習(xí)專題開設(shè)講座,也可以利用這個園地將有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資料、成果經(jīng)驗介紹給學(xué)生。

  3.對不同學(xué)生群體分層次開展學(xué)習(xí)指導(dǎo) 包括根據(jù)重點建設(shè)院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異,以及不同專業(yè)、不同年級、不同學(xué)習(xí)成績等學(xué)生群體的學(xué)習(xí)問題,有針對性地開展指導(dǎo)工作。

  4.加強教師對“學(xué)習(xí)問題”的關(guān)注和指導(dǎo) 本次調(diào)查顯示,多數(shù)教師沒能給學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。從現(xiàn)象上看,我們認(rèn)為,教師大致分為三種類型:第一種為“不想做,不做”,這是價值觀問題。這類教師沒有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位,因此不想做。第二種為“不知做,沒做”,這是教育觀問題。這類教師沒有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問題,“教”的效果才能好。第三種為“想做,不會做”,這是教育教學(xué)方法問題。 盡管第一種類型的教師是少數(shù),但他們對整個教師隊伍的影響卻不可低估,應(yīng)給以足夠的重視。在職業(yè)價值觀上,要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本,把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的第一位責(zé)任。為此,建議學(xué)校通過人事制度和考評體系改革,引導(dǎo)和鼓勵教師走近學(xué)生,了解新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,加強教育理論的學(xué)習(xí),提高教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),做合格的人民教師。

  5.緊密結(jié)合“學(xué)”的實踐,深入開展“學(xué)”的研究 要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還需要開展以下幾個方面的研究:

  (1)培養(yǎng)重點建設(shè)院校學(xué)生的專業(yè)情感和改進學(xué)習(xí)、教學(xué)策略的研究;

 。2)提高一般院校學(xué)生的抱負(fù)水平,強化學(xué)習(xí)動機,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究;

 。3)不同學(xué)科專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究,如理科的課業(yè)負(fù)擔(dān)、工科的專業(yè)情感、醫(yī)科的課程興趣、教育類的理想信念等;

 。4)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,特別是加強對一年級和三年級學(xué)生學(xué)習(xí)問題的研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo);

 。5)女大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位的研究;

 。6)在高校教師中如何開展“學(xué)”的教育,在教學(xué)過程中怎樣對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究。

學(xué)生調(diào)查報告 篇5

  我們就在校大學(xué)生戀愛觀做了調(diào)查,此次調(diào)查為全校范圍內(nèi)的大學(xué)生,調(diào)查不分年級,調(diào)查方法為隨機調(diào)查,調(diào)查全程歷時一個星期,受調(diào)查對象共計八十五人,部分受調(diào)查對象接受的是紙質(zhì)問卷調(diào)查,另外一部分受調(diào)查對象接受的是電子稿問卷調(diào)查。

  針對調(diào)查所整理的數(shù)據(jù),我做了如下的分析:

  有約87%的受調(diào)查者對戀愛的理解是“是為了選擇終生伴侶,是婚姻的前奏,是以共同生活為目的的”,而認(rèn)為戀愛是“是為了排解空虛和寂寞,沒有過多考慮將來”和“是為將來的事業(yè)做跳板”以及“不必考慮太多,跟著感覺走就行”的比例極少。大學(xué)生目前的戀愛狀況為“正在戀愛”與“曾經(jīng)有過戀愛”的比例分別為“43%”與“32%”,而另一部分的受調(diào)查者的戀愛狀況出于“觀望”和“不準(zhǔn)備戀愛”。在“是否喜歡并愿意與異性交往”這個問題上,分別有“63%”和“32”的受調(diào)查者認(rèn)為“非常喜歡并愿意”和“愿意正常交往”而另外三項“談不上喜歡但也不厭惡與異性交往”、“害羞,不太愿意”、“不喜歡也不愿意”所占的比例很少。

  大學(xué)生們正處在青春期,難免會有好感的人遇到,在受調(diào)查者中,有“33%”的人會大膽主動追求,“10%”的人會有所暗示,而“25”的人則覺得不好意思,靜觀而已,其他人則會更可能會在追求我的人中考慮或者是不大看好感情。在現(xiàn)在這么開放的時代,我們的大學(xué)生對戀愛的看法也許比以前更加大膽了,這也就有了“67%”有過主動(直接或間接方式)向異性提出建立戀愛關(guān)系的經(jīng)歷的這種景象,而另外33%為什么不主動追求,也許由他們自己的原因。大學(xué)中的戀愛,現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人的一種大學(xué)經(jīng)歷“67”的受調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)期間的戀愛是一段真摯的感情,是人生不可或缺的寶貴經(jīng)歷,“21”的人抱著順其自然,不能強求的態(tài)度,另外極少數(shù)的人將戀愛當(dāng)作游戲或者目前對戀愛沒概念。有人說,戀愛是大學(xué)的一門必修課,而事實情況卻是“33%”的人以前談過,現(xiàn)在單身,另外“33”的人從未談戀愛,若出現(xiàn)理想之中的戀人,會主動談一場,剩下三分之一的人以學(xué)業(yè)事業(yè)為重,大學(xué)期間不談戀愛。凡事都有個動機,戀愛也不例外,比如戀愛有因一見鐘情的,有日久生情的,在戀愛動機上,他們集中在“豐富生活,排遣寂寞”、“ 積累經(jīng)驗,體驗人生”、“身心需要”、“尋找生活伴侶”的選項上比較多。

  隨著現(xiàn)在生活水平的提高,科學(xué)的進步,人們的認(rèn)知也隨著提高,就“自己會為了在大學(xué)里談戀愛而降低自己的選擇要求嗎?”(調(diào)查報告 )這個問題上,“42”的人選擇了“會”,而“33%”的人選擇了“基本不會,但有調(diào)整”,而“12%”的人選擇了“完全不會”,剩下的人則認(rèn)為在這個問題上不好說。畢竟學(xué)生的主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),無論是小學(xué)初中,高中乃至大學(xué),這幾個階段可以說是人生中學(xué)習(xí)的黃金時期,但人不能只懂得學(xué)習(xí),作為在大學(xué)生活中另一項我們需要學(xué)會的就是戀愛,這沒有強制性,但這又是人必須經(jīng)歷的一個階段。大學(xué)里,有忙著學(xué)業(yè)的,有學(xué)業(yè)戀愛雙豐收的,同樣也有舍學(xué)業(yè)而保戀愛的,在我們的受調(diào)查者中“20%”的人認(rèn)為“學(xué)習(xí)與戀愛二者不可兼得,談戀愛肯定要影響學(xué)習(xí)”,“62%”的人有這種觀念“愛情是一種動力,可以促進學(xué)習(xí) ,男女朋友之間可以相互監(jiān)督,促進學(xué)習(xí)”,而少數(shù)者認(rèn)為“二者沒有必然聯(lián)系”,其余的則對二者之間的關(guān)系沒概念。

  通常在面對自己的伴侶的時候,雙方都會為自己所心愛的人有所忍讓,我們的調(diào)查符合這種情況。在“當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時,你會怎么做?”這個問題上,“80%”的人會因為愛對方而妥協(xié)退讓,“12%”的人選擇了“斟酌考慮”。在我們的調(diào)查對象中,“40%”的人的愛情觀是“一生只愛一個人”,“20%”的選擇了“不輕易愛一個人”,剩下的“40%”則認(rèn)為“隨興而為,可同時愛多人”。愛情態(tài)度,真可謂是各有不同,分別有“熱情愛型”、“游戲愛型”、“友誼愛型”、“現(xiàn)實愛型”、“瘋狂愛型”以及“奉獻愛型”!80%”的人還是相信愛情的,有四層的人持“結(jié)婚時一定要有愛情”!霸谶@個物欲橫流的社會,你認(rèn)為存在美好的愛情嗎”這個問題下,接近六層的人認(rèn)為還是有美好的愛情的。

  針對問卷中的數(shù)據(jù),我得出這樣一個結(jié)論,當(dāng)代大學(xué)生面對戀愛還是抱著一種可有可無的態(tài)度,也許這種態(tài)度態(tài)度會給我們帶來一種不負(fù)責(zé)任的結(jié)果。

  總之戀愛雙方要互相尊重,尊重對方的感情,意愿;尊重對方的獨立人格,興趣愛好,學(xué)習(xí)工作,社交活動等等?傊,任何一方都不能只要求對方履行義務(wù)而自己卻不承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

  要忠貞專一,就是愛一個人要始終如一,永不變心,雙方在共同的人生旅途中,能始終如一地在事業(yè)上互相幫助,生活中同甘共苦,能承受得住各種風(fēng)浪的考驗。

  戀愛過程中要含蓄文明,舉止文雅,正如馬克思所說:“真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采用含蓄、謙恭至羞澀的態(tài)度,而決不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵!蔽覀円鲎约焊星榈闹魅,控制好自己的感情使起恰到好處。

  要理智和寬容,戀愛中的失戀是難免的,作為一個有理想、有修養(yǎng)、有道德的大學(xué)生,在失戀時,首先要作到失戀而不失態(tài),我們應(yīng)該明白失戀是一件很正常的是,沒什么大不了的,要保持平和、理性的心態(tài)。其次,還要作到失戀而不是志,愛情是美好的,但不是一個人的唯一,生活中有很多更值得我們追求的東西。不要一蹶不振,放棄自己的理想和追求,而應(yīng)該轉(zhuǎn)移注意力,把更多的精力投入到生活和學(xué)習(xí)中。再次,要作到失戀而不失德,愛情不在友情在,要理智和寬容,想到對方的難處,這才是一個大學(xué)生較高素質(zhì)的表現(xiàn)。

  盡管我們追求美好愛情是好的,但大學(xué)生畢竟是一學(xué)業(yè)為主,青年學(xué)生對愛情的追求并不意味著對學(xué)業(yè)的荒廢。但必須搞清楚,“當(dāng)前我們最需要的是什么!泵鎸Ψ敝氐膶W(xué)習(xí)任

  務(wù),時間和精力是有限的,如何處理好學(xué)習(xí)和愛情的關(guān)系,這就需要我們合理安排,我們應(yīng)該明白,如果人生是一曲交響樂的話,愛情這一旋律的出現(xiàn),只有恰到好處,才能使人生的交響樂更加悅耳動聽。

  附:

  大學(xué)生戀愛觀社會調(diào)查問卷

  【您好!為了更好地了解本校學(xué)生關(guān)于戀愛、婚姻及性的觀念,特設(shè)計此問卷,問卷由調(diào)查員統(tǒng)一回收,此問卷不會對您產(chǎn)生任何不良影響。并且有其它眾多的同學(xué)和您一起答卷。因此,您完全可以放心地如實地填答。這次調(diào)查完全是為了學(xué)術(shù)研究,懇請您為科學(xué)的真實做一些貢獻!

  1、您對戀愛的理解是:( )

  A 選擇終生伴侶,婚姻的前奏 B 是為了排解空虛和寂寞,沒有過多考慮將來

  C 是為將來的事業(yè)做跳板 D 不必考慮太多,跟著感覺走就行

  2、您現(xiàn)在的戀愛狀態(tài)是:( )

  A 正在談戀愛 B 曾經(jīng)有過戀愛經(jīng)歷

  C 觀望狀態(tài),有了合適的對象考慮戀愛 D 不準(zhǔn)備在大學(xué)期間談戀愛

  3、你認(rèn)為自己平時是否喜歡并愿意與異性交往?( )

  A 非常喜歡并愿意 B 愿意正常交往

  C 淡不上喜歡但也不厭惡與異性交往 D 害羞,不太愿意

  E不喜歡也不愿意

  4、如果您遇到喜歡的人,您會主動追求嗎?( )

  A 會大膽主動追求 B 會有所暗示

  C 覺得不好意思,靜觀而已 D 我更可能會在追求我的人中考慮

  E 不大看好感情

  5、你有過主動(直接或間接方式)向異性提出建立戀愛關(guān)系的經(jīng)歷嗎?( )

  A有 B沒有

  6、您認(rèn)為大學(xué)期間的戀愛是:( )

  A 一段真摯的感情,人生不可或缺經(jīng)歷 B 順其自然,不能強求

  C 只是游戲 D 沒概念

  7、有人說,談戀愛是大學(xué)的必需課,你對大學(xué)期間談戀愛的態(tài)度是( )

  A 以前談過,現(xiàn)在單身 B 若出現(xiàn)理想之中的戀人,會主動談一場

  C 以學(xué)業(yè)事業(yè)為重,大學(xué)期間不談戀愛

  8、你認(rèn)為大學(xué)戀愛的動機是什么( )

  A 豐富生活,排遣寂寞 B 積累經(jīng)驗,體驗人生

  C 身心需要 

  ; D 尋找生活伴侶

  9、你認(rèn)為自己會為了在大學(xué)里談戀愛而降低自己的選擇要求嗎? ( )

  A 會 B 基本不會,但有調(diào)整

  C 完全不會 D 不好說

  10、您認(rèn)為戀愛和學(xué)業(yè)之間有何關(guān)系?( )

  A 二者不可兼得,談戀愛肯定影響學(xué)習(xí) B 愛情是動力,促進學(xué)習(xí)

  C 沒有必然聯(lián)系 D 沒概念

  11、當(dāng)戀愛雙方產(chǎn)生矛盾是,您會:( )

  A 因為愛對方而妥協(xié)退讓 B 決不讓步

  C 斟酌考慮 D 其他

  12、您的愛情觀是什么?( )

  A 一生只愛一個人 B 隨興而為

  C 可同時愛多人 D 不輕易愛一個人

  13、您的愛情態(tài)度是什么?( )

  A 熱情愛 B 游戲愛

  C 友誼愛 D 現(xiàn)實愛

  E 瘋狂愛 F 奉獻愛

  14、你認(rèn)為自己是持“結(jié)婚時一定要有愛情”的觀點嗎?( )

  A 是 B 不是

  C 說不清

  15、你認(rèn)為在這個物欲橫流的社會還存在美好的愛情嗎? ( )

  A 完全不存在 B

  基本不存在

  C 還有少量存在 D 我認(rèn)為一定存在

  誠摯地感謝您的信任、支持和無私貢獻。

學(xué)生調(diào)查報告 篇6

  暑假期間,我就社會主義新農(nóng)村建設(shè)的問題做了一番調(diào)查,在這十多天的調(diào)查中,我了解了現(xiàn)在農(nóng)村中出現(xiàn)的很多問題,我采訪了一些農(nóng)戶和村干部,我對農(nóng)村中的一些問題有了自己的看法和見解。

  首先就是農(nóng)村中的教育問題。因為從三年前農(nóng)村中就開始執(zhí)行兩免一補政策,即對國家扶貧開發(fā)工作重點縣農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困學(xué)生實施“兩免一補”(免費提供教科書,免收雜費,逐步補助寄宿生生活費),這走又一項惠及廣大農(nóng)民的好政策。而且落實的比較到位.副村支書***說: 為了響應(yīng)中央號召,我們村為中小學(xué)免費發(fā)放教科書和免雜費主要表現(xiàn)在兩個方面。

  1.擴大我省“國家扶貧開發(fā)工作重點縣”農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免費發(fā)放教科書資助范圍,向貧困家庭學(xué)生免費提供教科書,同時免除雜費!皟擅狻睒(biāo)準(zhǔn)為:小學(xué)每生每期80元,初中130元,特教95元。按照“一費制”標(biāo)準(zhǔn),除中央財政負(fù)擔(dān)的免費教科書資金外,其余資金由盛市兩級財政各負(fù)擔(dān)一半.

  2.補助貧困寄宿生生活費。在“兩免”資助范圍內(nèi),對貧困寄宿生在校住宿期間補助生活費,每生每天補助1元。補助貧困寄宿生生活費政策可逐步落實,xx年受資助面要達到貧困寄宿生的80%,xx年達到100%,所需經(jīng)費由縣級財政負(fù)擔(dān)。老百姓都說這是一件好事埃這是關(guān)系到子孫后代的利國利民的大事。老百姓確實感受到了黨的溫暖。

  第二個老百姓比較關(guān)注的就是免交農(nóng)業(yè)稅。皇糧國稅,古已有之。直到今天,“交公糧”一詞,仍是中國農(nóng)民的口頭禪。在過去幾十年中,我國以犧牲農(nóng)民收入、農(nóng)村發(fā)展的代價進行了城市工業(yè)化建設(shè),導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距越拉越大。在經(jīng)濟增長的“大蛋糕”中,占人口總數(shù)絕大多數(shù)的農(nóng)民不僅沒有得到相應(yīng)的好處,反而在某些方面還遭受著嚴(yán)重的“不公”。比如在稅制方面,城市和農(nóng)村一直實行的是“雙軌制”,廣大農(nóng)民的稅負(fù)長期高于城市居民。目前,我國是世界上唯一專門面向農(nóng)民征收農(nóng)業(yè)稅的國家,總稅率達百分之八點四。隨著城鄉(xiāng)貧富差距的拉大,全面取消農(nóng)業(yè)稅已是大勢所趨,不可阻擋。取消農(nóng)業(yè)稅,還在于它破除了對農(nóng)民的不平等待遇。

  人民群眾對這項民心工程感到非常高興。 村民***告訴我,他家有4口人,耕種3畝地、70株橄欖,還做些生意,年收入2萬元左右。他說:“現(xiàn)在農(nóng)民享受這么多優(yōu)惠政策,充分體現(xiàn)了黨和政府的親民、愛民。我們對黨和政府的農(nóng)村政策由衷地?fù)碜o!”村黨支部書記***告訴我,從xx年起,村民們免交“三提五統(tǒng)”,去年又免交種糧耕地農(nóng)業(yè)稅,今年起全面免交農(nóng)業(yè)稅,全村農(nóng)民每年減輕負(fù)擔(dān)38萬元,基本達到“零負(fù)擔(dān)”。農(nóng)民生產(chǎn)積極性得到極大提高,xx年,全村人均收入達3100元。這對我村的發(fā)展有著重要的意義。

  但是農(nóng)村中依然有很多問題存在,例如農(nóng)民的就醫(yī)問題。農(nóng)民就醫(yī)是關(guān)系到人民的切身利益的問題。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)趕快解決這一問題。,農(nóng)民就醫(yī)難主要表現(xiàn)在很多家庭看不起病,還有很多家庭因病致貧,或者因病返貧。對此,各級政府也做了很大的工作和努力,也確實加大了對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入。但就目前的情況來看,我們還應(yīng)該注意以下幾個方面:

  第一、要進一步加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè),定好位,找準(zhǔn)位置,使其真正起到初級醫(yī)療衛(wèi)生保健的功能;

  第二、要建立農(nóng)民看病的統(tǒng)籌制度,對于一些特困患者,政府應(yīng)該考慮解決部分款項,減免他們的就醫(yī)負(fù)擔(dān),幫助他們度過難關(guān);

  第三、要進一步改善農(nóng)村醫(yī)療條件、提高農(nóng)村醫(yī)療水平,可以選派一些有培養(yǎng)前途的高考分?jǐn)?shù)較低的高中畢業(yè)生送醫(yī)學(xué)院校進行培養(yǎng),入學(xué)前與他們簽定合同,畢業(yè)后回農(nóng)村基層衛(wèi)生院工作。有條件的縣、市醫(yī)院還可以定期為農(nóng)村培養(yǎng)實用性醫(yī)療人才,進一步充實農(nóng)村醫(yī)療隊伍;

  第四、要增強責(zé)任感,進一步關(guān)注農(nóng)民兄弟的身體健康,有條件、有優(yōu)勢的醫(yī)院和醫(yī)護人員應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,廣泛地開展各種有利于農(nóng)民就醫(yī)的活動。

  這就是我在這次社會時間中的調(diào)查所的得,農(nóng)村中還存在很多問題,政府應(yīng)該盡快解決,決不能姑息。這次的社會實踐我的收獲很大,我常常被有思想、有遠(yuǎn)見、有決策的農(nóng)民所感動,更被他們的勤勞、樸實的品質(zhì)所折服。感受也很多 。我也感受到了農(nóng)民的樸素和勤勞。總之,通過這次社會實踐,我對中國的農(nóng)村建設(shè)有了一個更全面的認(rèn)識。這次社會實踐活動的時間雖短,但它留給我們的啟迪卻是深刻而長遠(yuǎn)的。我通過積極參加社會實踐活動,認(rèn)識了社會,明確了自己的歷史使命,激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情,真正達到了受教育,長才干,作貢獻的目的。

學(xué)生調(diào)查報告 篇7

  調(diào)查背景:

  寒假放假之前,老師布置的這項調(diào)查任務(wù),放假回家之后,我和幾個家鄉(xiāng)同學(xué)進行了初步的討論和分析,決定針對于我們農(nóng)村的大專學(xué)生進行此次調(diào)查,原因有以下幾個方面:第一,身為農(nóng)村的一名大專學(xué)生,我更了解農(nóng)村,更了解農(nóng)村的生活及各個方面;其次,我自身感覺,作為一群特殊的社會群體,農(nóng)村學(xué)生更需要更多的社會關(guān)注和了解,而且絕不僅僅局限于此項調(diào)查;再次,我的同學(xué)和朋友基本上都在農(nóng)村,調(diào)查實施起來比較方便,更切實際;最后,老師是贊同我們對同學(xué)和朋友的調(diào)查的,因為相比其他方式,其操作性更強。

  此項調(diào)查,作為我的一個初步調(diào)查,難免一些個人的主觀因素,也難免一些錯誤,請老師給予批評與指正。

  調(diào)查對象:農(nóng)村大專生

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查與口頭問答相結(jié)合

  調(diào)查時間:20xx.01.20——20xx.01.30

  調(diào)查人數(shù):50

  調(diào)查的基本情況:

  大學(xué)生的基本消費狀況:

  農(nóng)村大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)與消費水平顯現(xiàn)出比較大的差異,而且消費心理也趨于多樣化,從一定程度上反映了當(dāng)下農(nóng)村經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際情況。可以說農(nóng)村的貧富差距日益明顯,且有不斷擴大的趨勢。從調(diào)查結(jié)果來看,每月生活費500元以下的人數(shù)僅為8人(占16%),500—1000元的人占大多數(shù)為28人(占56%),1000—20xx的有12人(24%),甚至有2人(4%)的生活費超過了20xx元。雖然有些是有特殊原因的,但明顯可以看出生活費的支出存在的差距已經(jīng)相當(dāng)大了。

  消費結(jié)構(gòu)多樣化。

  以往的學(xué)生大部分生活費是用于飲食及日常必需品的支出,而如今,隨著大學(xué)生活的多樣化及信息通訊和網(wǎng)絡(luò)的興起,這些新興的事物也給大學(xué)生傳統(tǒng)的消費結(jié)構(gòu)帶來了巨大沖擊。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有一部分同學(xué)在通訊及上網(wǎng)費用的支出占生

  活費的比重接近了伙食費的支出,女學(xué)生在裝扮上的花銷也不是一個小數(shù)目,這些都足以說明,如今農(nóng)村大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)越來越多樣化。

  消費心理與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,更理性。

  農(nóng)村學(xué)生的消費觀念顯然與城鎮(zhèn)學(xué)生有諸多差異,這是各種因素綜合作用的結(jié)果。不可否認(rèn)的是,農(nóng)村學(xué)生在消費上表現(xiàn)的更為謹(jǐn)慎,更具科學(xué)性。調(diào)查結(jié)果顯示,很多學(xué)生不是“月光族”,他們或多或少都會結(jié)余一些支出,儲蓄意識很強。但從縱向比較,現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生相比以前,消費心理發(fā)生了巨大的變話,他們更喜歡把金錢轉(zhuǎn)化成另一種財富,那就是知識,他們喜歡買書,學(xué)習(xí)意識很強。

  較強的理財觀念,財商較高。

  當(dāng)然這種結(jié)論是相比于城鎮(zhèn)學(xué)生而得出的,而相比以前的學(xué)長學(xué)姐們還是有所欠缺的,單我認(rèn)為這種現(xiàn)象是由現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)實決定的,一方面農(nóng)村與城鎮(zhèn)的收入差距還是巨大的,理財觀更為保守,注重儲蓄;另一方面,農(nóng)村家庭收入逐漸增加也是不爭的事實,所以他們現(xiàn)在擁有更前衛(wèi)的理財觀及消費觀,他們偶爾也會超前消費,這已不罕見。從調(diào)查結(jié)果可以推測出,這種現(xiàn)象還會有更大的發(fā)展趨勢。

  農(nóng)村大學(xué)生消費狀況所產(chǎn)生的諸多變化,是各種因素綜合作用的結(jié)果,但我認(rèn)為這些因素中,家庭的實際經(jīng)濟條件無疑是最主要的方面。收入決定消費,所以想要探究大學(xué)生消費狀況變化的深層原因,必須要了解其家庭經(jīng)濟承受力是怎樣的一個狀況。但是這方面內(nèi)容不易在問卷中體現(xiàn),故我選擇了口頭詢問法進行調(diào)查。

  農(nóng)村大學(xué)生家庭經(jīng)濟承受力調(diào)查:

  從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生的家庭條件相比以前都是有明顯改善的,但是各個家庭收入之間的差距確是比以前拉的更大。經(jīng)口頭詢問得知,有些家庭的經(jīng)濟收入基本上接近城鎮(zhèn)平均收入水平,大多數(shù)家庭條件比較一般,還有一些是徘徊在貧困邊緣的,主要是家庭的收入來源不一樣。下面我就分析一下,這些具體的差異:

  收入差距大,而且這種趨勢還在加強。

  調(diào)查結(jié)果顯示,50個接受調(diào)查的學(xué)生中,有6個學(xué)生(占12%)家庭是主要靠務(wù)農(nóng)即糧食收成取得收入;32個學(xué)生(占64%)家庭收入的主要來源是靠父母外出打工獲得;5個學(xué)生(占10%)是靠做小生意獲得收入的;7個學(xué)生(占14%)家庭是屬于工薪階層的。他們之中明顯可以看出收入渠道的差異,工薪階層的和完全靠一畝三分地養(yǎng)活的家庭豈能一樣。據(jù)我了解,部分家庭中,是靠其他兄弟姐妹外出打工來換取一個大學(xué)生念書的,這就是農(nóng)村經(jīng)濟狀況的真實寫照,冰火兩重天的對比。這也是解釋消費水平差異的主要依據(jù)。

  學(xué)生教育支出是家庭支出的主要方面

  對于大學(xué)生來說每年的花銷起碼要在一萬元以上(不包含學(xué)費),這個數(shù)字對農(nóng)村家庭來說是巨大的,可能是他們半年的收入。所養(yǎng)一個大學(xué)生在農(nóng)村不是一件容易的事,這也是很多農(nóng)村家庭的學(xué)生選擇不讀大學(xué)而是選擇更為便宜的中專或者直接出去打工的重要原因。一方面,不讀大學(xué)可以在很大程度上減輕家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),另一方面,還可以為家庭帶來部分收入。何況現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力的大幅增加,使得更多家庭在擇學(xué)上更為慎重和小心。

  家庭面臨更多壓力,各種負(fù)擔(dān)層層疊加

  誰都不能否認(rèn)現(xiàn)代社會壓力的巨大,失業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療、房價各種壓力,無所不在,在農(nóng)村也是這樣。舉個例子,我有一個同學(xué)大學(xué)即將畢業(yè),但是就業(yè)前景并不好,他的家庭就是一個典型的壓力疊加型的,他的父親是獨生子,爺爺去世,奶奶一直在病床上躺著,醫(yī)療費用全部由他父母承擔(dān),花費很大,他和他的妹妹都在上學(xué),教育支出不用說了,另一方面,他的父母都是農(nóng)民工,母親還只能陪在奶奶身邊,沒有收入,家庭唯一的收入來源就是他父親每年三四萬元和幾畝田地的收成,家庭壓力可想而知,這種現(xiàn)象在農(nóng)村也是很常見的。雖然在農(nóng)村,房價問題還沒那么嚴(yán)重,但是對于要在城市奮斗的農(nóng)村學(xué)生而言,這簡直要比城市的學(xué)生要嚴(yán)重多了,因為他們家庭的經(jīng)濟承受力遠(yuǎn)不及城市,他們的路更難走。

  我的看法與感想:

  對于農(nóng)村學(xué)生,政府和學(xué)校應(yīng)給予更多的照顧措施。

  由于教育資源分配的偏差,農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟壓力遠(yuǎn)大于城市,他們的學(xué)習(xí)和生活受到經(jīng)濟條件的限制,他們理應(yīng)得到社會、政府和學(xué)校各方面的支持。

  農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費觀和理財觀。

  從另一種角度說就是要樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識,樹立“求實心理”的消費觀念。增強自身理財觀念的提升,用最少的錢做最多的事是我們的追求目標(biāo)。

  大學(xué)生消費觀的樹立是各種因素綜合的結(jié)果,受到各種因素的制約。

  消費受到收入的絕對影響,同時其他各種因素也在其中發(fā)揮著自己的作用,促成了當(dāng)今消費多樣化趨勢的顯著增強。消費觀的多樣化是社會多樣化在經(jīng)濟領(lǐng)域的一種顯示,其實它也從一方面反映出我們的國家、我們的社會在發(fā)展、在進步。只要我們用積極的方法來引導(dǎo)這種消費觀,它的發(fā)展也會促進社會的進步。

學(xué)生調(diào)查報告 篇8

  星期五那天,王老師布置了一項特殊的作業(yè),調(diào)查環(huán)境污染情況。星期日早上,我召集了九組所有成員,由于耿紹博去他姥姥家,所以由我和喬軼軒來完成這次調(diào)查。

  我們我們?nèi)チ藘蓚地方,首先去了環(huán)保局。我們倆看到有一個小屏幕,上面還有一個像麥克風(fēng)似的東西。喬軼軒的爸爸說:“那是噪音檢測器!薄霸瓉砣绱恕!蔽覀z還看到了屏幕上寫著56——60分貝。意思是城市噪音是56--60分貝,這說明城市的噪音是中等情況。但我和喬軼軒大喊了一聲卻能達到76分貝。我驚訝的想:“。〕鞘性胍羰56分貝,為什么大喊一聲卻是76分貝?”

  我們調(diào)查完城市噪音污染以后,來到了第二站:紅海子濕地公園。在這里我們倆調(diào)查的是水污染的情況。我乍一看看到的是藍藍的海。但細(xì)一看,看到的卻是灰蒙蒙的海水,和臟臟的海藻。并且還有從海上飄來的死魚!喬軼軒說道:“去年來到這里的時候水很清,還可以洗手洗腳呢!但如今卻是灰蒙蒙的一片!蔽乙埠鼙瘋南耄骸皟H僅才一年,海水怎么就渾濁不堪了呢?”原來是因為這些臟水都來自于生活中的臟水?磥硪院笕藗儾荒芡@锏谷肱K水了,還得節(jié)約用水。這樣才能減少臟水哩!俗話說得好啊!“丟掉的是品質(zhì),撿起的品德!”

學(xué)生調(diào)查報告 篇9

  為促進學(xué)生深入了解社會,了解豐富多樣的教育實踐,關(guān)注教育熱點、難點問題,促進學(xué)生科研素質(zhì)的提升,促進教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校組織我們進行了專題調(diào)研,調(diào)研采用問卷、訪談、文獻等方法進行,調(diào)查對象主要是在校中小學(xué)生,現(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報告如下。 一、關(guān)于學(xué)生負(fù)擔(dān)情況說明

  根據(jù)調(diào)查題目我設(shè)計了相關(guān)問卷,并對相關(guān)中小學(xué)生進行了調(diào)查,進行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析(見最后一頁),問卷如下:

  數(shù)據(jù)分析如下:根據(jù)數(shù)據(jù)可知:大部分中小學(xué)生感覺自己負(fù)擔(dān)稍重,并且中學(xué)負(fù)擔(dān)重于小學(xué),畢業(yè)年級重于其他年級。學(xué)生負(fù)擔(dān)稍重主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、在校時間漫長。根據(jù)教育部的規(guī)定,小學(xué)生在校時間不得超過6小時,初中生在校時間不得超過7.5小時,高中生在校時間不得超過9小時,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知,目前,很少有學(xué)校能夠嚴(yán)格做到這一點。調(diào)查數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)小學(xué)生每天上課時間在7到9個小時,大部分中學(xué)生每天上課時間在9小時以上,絕大多數(shù)小學(xué)生每天放學(xué)后要寫一個多小時的作業(yè),大多數(shù)的中學(xué)生每天放學(xué)后要寫高于一個小時的作業(yè)。這明顯高于教育部相關(guān)規(guī)定。除此之外,我通過訪談等方式得知,少數(shù)學(xué)校還存在提前到校,推遲放學(xué),周六、周日上課等現(xiàn)象,延長了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。

  2、父母期望過高。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生認(rèn)為壓力的主要來源之一是父母期望

  過高。由于社會競爭日益激烈,學(xué)習(xí)成績、文憑與以后的求職有非常密切的關(guān)系。所以,許多父母花錢送孩子去更好的學(xué)校,上更好的班級,花錢請家教,不僅增加了學(xué)習(xí)時間,而且讓許多學(xué)習(xí)難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對孩子采取的不正當(dāng)教育方式,對成績好的孩子采取過多的獎勵,對成績不好的孩子采取懲罰,責(zé)備等。這樣使成績好的孩子變得高傲,使成績差的孩子自尊心受挫。

  3、重復(fù)練習(xí)繁多。國家三令五申嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一訂購資料,但調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校還是組織了學(xué)生訂購了其他資料,而且日?荚嚒y試情況較多,“填鴨式”的教育方法沒能使學(xué)生把知識學(xué)活,對待問題生搬硬套,而且過多的測試,使學(xué)生承受太多的成績壓力,許多學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮,真正面的重要考試時,學(xué)生反而不能以正常心態(tài)面對。

  4、缺乏鍛煉身體素質(zhì)跟不上。根據(jù)教育部規(guī)定,義務(wù)教育階段體育課占總時的10%

  到11%的比例,1到2年級體育課相當(dāng)于每周4節(jié)課時,3到6年級體育課和7到9年級體育課相當(dāng)于每周3課時,而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知,大多數(shù)小學(xué)生每天鍛煉只有半個小時,大多數(shù)初中生在體育課上鍛煉,而體育課的課時也只有一到兩節(jié)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合教育部規(guī)定。

  二、負(fù)擔(dān)產(chǎn)生原因分析

  1、家長教育太目的化。①家長總是將好成績、好文憑與好職業(yè)聯(lián)系在一起。家長普遍認(rèn)為只要現(xiàn)在取得好成績,將來才能有好的學(xué)校,才能有好文憑,將來才有出息。從小家中就不停的為孩子請家教,周六、周日給孩子報各種補習(xí)班,占用了孩子休息、娛樂的時間,阻礙了孩子愛好、興趣的發(fā)展,忽略了德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。

 、诩议L不認(rèn)可成績差的孩子。家長認(rèn)為成績差的孩子將來沒有出息,對孩子進行各種說教,嚴(yán)重上傷害了孩子的自尊心,是孩子壓力增大。

  ③家長不按章出牌。家長認(rèn)為上好學(xué)校就有好成績,不考慮自己孩子智力水平是否跟得上,花錢讓孩子上好學(xué)校,上更好的班級,孩子在這樣的班級中難以跟上別的同學(xué)的步伐,產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),感覺到自己的差距,自尊更受挫。

  2、學(xué)校教育引導(dǎo)離位。①老師素質(zhì)不夠。大多數(shù)老師采用“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)校教師在學(xué)生購買的資料的基礎(chǔ)上,還組織學(xué)生購買許多的輔助資料,課堂上,通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握相關(guān)題型,而老師本身則失去了刻苦鉆研的精神,不去鉆研做題的新技巧,新方法,把解題技巧的掌握歸于重復(fù)的練習(xí)。這種教育方式課堂效益低下,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。另一方面,老師對班上成績差的同學(xué)采取不管不顧的態(tài)度,對成績差的學(xué)生采取降級等手段,使成績差的學(xué)生得不到和優(yōu)生平等的關(guān)注,失去對學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

  ②學(xué)校受社會,家長乃至教育本身的不適當(dāng)評價左右,在減負(fù)問題上態(tài)度曖昧,學(xué)校不按教育部規(guī)定采取減少體育課時、周六周日上課等手段增加上課課時,企圖用延長課時來換得高上線率。

  3、社會觀念陳舊化。①許多大型企業(yè)將文憑作為考核的重要參考。現(xiàn)在無論到什么地方應(yīng)聘都有相關(guān)的文憑限制,而就像?粕邢鄳(yīng)的技能但無相關(guān)文憑在競爭中處于劣勢。

  ②社會將學(xué)習(xí)成績的好壞同學(xué)生的個人價值聯(lián)系在一起,用成績好壞來評估一個人的價值高低。

  4、國家規(guī)范不到位。

  ①教育部制定相關(guān)規(guī)定但實施不到位。關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的相關(guān)規(guī)定在實際中都很少落實到位,除此之外,教育部門在對學(xué)校對規(guī)范的執(zhí)行的監(jiān)督做得不到位,沒有采取相關(guān)的懲罰措施,所以促使我國各大高校能明目張膽的采取各類措施加長上課時長,增加學(xué)生負(fù)擔(dān),增加學(xué)生壓力。

 、诮逃筷P(guān)于減負(fù)相關(guān)規(guī)定還有待完善。

  三、思考與建議

 。ㄒ唬┰趯W(xué)生負(fù)擔(dān)問題上社會、家庭還存在一些認(rèn)識上的誤區(qū):①家長認(rèn)為孩子負(fù)擔(dān)過重是學(xué)校造成的。

  ②少部分家長認(rèn)為不能減負(fù),擔(dān)心孩子在將來的升學(xué),就業(yè)中吃虧。

 、奂议L認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績差可以通過花錢讓自己孩子上考不上的更好的學(xué)校等方法提上去。

 、芎⒆又挥型ㄟ^高考考上好學(xué)校才有出路,藝考之類的道路在以后都不會有出路。

 。ǘ┤绾螠p輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

  1、作為教育主管部門,一是要加大宣傳力度,營造正確的社會輿論,著力培養(yǎng)

  社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀,調(diào)適社會心理。二是要加大關(guān)于素質(zhì)教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學(xué)性。

  2、作為學(xué)校,一是要堅守教育法規(guī),落實有關(guān)減負(fù)規(guī)定,在學(xué)生到校時間、作

  業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的制度,如家庭作業(yè)申報制,班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制,年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等,加大對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度,三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí),積極開展研究,大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法,并加以推廣。

  3、作為教師,一方面要充分認(rèn)識減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)重要性,認(rèn)真鉆研教材,

  準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程,精講精練,提高教學(xué)效率,另一方面,要加強對不同層次學(xué)生的研究,加強對典型題型的研究,精心設(shè)計、布置作業(yè),注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性,減少不必要的機械重復(fù)勞動,注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性,避免枯燥無味的勞動,提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力,大力加強學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量,達到輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量的目的。

  4、作為家長,要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強對孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo),不要給孩子施加心理壓力,不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  四、應(yīng)該從哪些方面調(diào)適社會、家長心理

  1、減負(fù)決不是減去必要負(fù)擔(dān)。要讓家長知道:減負(fù)是以不影響教學(xué)質(zhì)量為前提的,減去的只是一些機械重復(fù)的無效勞動,減去的是不講方法的死記硬背呆練,減去的是過長的在校時間、過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2、學(xué)習(xí)應(yīng)有適度、合理負(fù)擔(dān)。要讓家長知道:學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程,知識經(jīng)過識記后會遺忘,必須及時復(fù)習(xí)。

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