計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)概論
隨著教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展,教學(xué)改革也被越來(lái)越多的教師所重視,同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)一線應(yīng)用型人才需求的增加,職業(yè)教育教學(xué)改革更加不容忽視。下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論，供大家參考。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論
一、影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的原因
首先每個(gè)學(xué)校都有自己的教學(xué)成本要求。我院目前設(shè)置課程的課時(shí)為每周24學(xué)時(shí)，既要滿足政治、體育等方面的課程安排，還要考慮專業(yè)課程的設(shè)置，在一定程度上，打壓了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。學(xué)時(shí)相對(duì)較少，一般只能通過(guò)必修選修課和選修課來(lái)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效果有一定的影響。其次學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的軟、硬件水平遲遲無(wú)法提高,難以適應(yīng)社會(huì)需求,如計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件配置、實(shí)訓(xùn)課程的軟件安裝等方面存在著設(shè)備老化,軟件更新不夠及時(shí)的宿疾,同時(shí)教學(xué)課程計(jì)劃也沒(méi)有針對(duì)時(shí)代變化的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的是加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息科學(xué)和信息技術(shù)方面的教育,提高實(shí)際操作能力,并針對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生因材施教,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力,體現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)方面的高素質(zhì)和綜合能力。雖然學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育設(shè)施投入了不小的財(cái)力,但在觀念上不能緊跟時(shí)代的步伐,認(rèn)識(shí)膚淺,因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式主義傾向。鑒于這種狀況,筆者根據(jù)近幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,以期推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。學(xué)生水平的參差不齊，造成教學(xué)效果不明顯：好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生學(xué)不會(huì)。無(wú)法因材施教。教學(xué)內(nèi)容只能滿足中間學(xué)生。還停留在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式上，而不是根據(jù)學(xué)生的能力，有針對(duì)性的劃分，實(shí)行精英教學(xué)或者基礎(chǔ)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，為節(jié)約成本，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，還是局限在合班理論，分班實(shí)訓(xùn)。但是根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，200來(lái)人的合班理論教學(xué)，基本就是浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果收到嚴(yán)重的影響。等到上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，還得重新講解。教師在教學(xué)工作中存在一定的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該隨著社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的變化不斷改革,并與各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作內(nèi)容接軌,重點(diǎn)是著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件感性上的認(rèn)識(shí)和軟件功能的使用,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)工作的實(shí)際情況,利用計(jì)算機(jī)軟件分析問(wèn)題的能力。但是,在具體教學(xué)中,教師未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)代發(fā)展的潮流,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有在根本上得到改變。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本情況也缺乏了解,只是死板機(jī)械地完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致一部分學(xué)生只能死記硬背計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),沒(méi)有掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作能力,在就業(yè)后,還需要企業(yè)進(jìn)行再次培訓(xùn),部分企業(yè)甚至可能因此辭退學(xué)生。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑
針對(duì)存在的'問(wèn)題,筆者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的文化基礎(chǔ)及社會(huì)單位對(duì)畢業(yè)生的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該堅(jiān)持小班教學(xué)，理實(shí)一體教學(xué)模式，教師講解以后，學(xué)生能馬上實(shí)訓(xùn)，增進(jìn)認(rèn)知。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)要將企業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作內(nèi)容添加到課程當(dāng)中。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中Office系列軟件菜單命令的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)一套以實(shí)踐操作為主、以理論教學(xué)為輔的教學(xué)方法,實(shí)踐操作應(yīng)由淺入深,有較強(qiáng)的實(shí)用性、技巧性,能使學(xué)生接觸到實(shí)際工作中需要應(yīng)用的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)務(wù)必采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，提出有專業(yè)特色的任務(wù)，以“任務(wù)”為誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī),成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系。任務(wù)是學(xué)習(xí)的橋梁,驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的不是教師，也不是任務(wù),而是學(xué)習(xí)者本身,更進(jìn)一步說(shuō)是學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。因此,任務(wù)并不是靜止和孤立的,其指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的形成,即任務(wù)是一個(gè)由外向內(nèi)的演化過(guò)程,是以成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生為宗旨的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是通過(guò)“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中,要以“雙師型”教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體,通過(guò)任務(wù)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。從完成某一任務(wù)著手,引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際的問(wèn)題或目標(biāo),引起學(xué)生對(duì)某一實(shí)際操作的興趣,再通過(guò)討論、講解或操作,使之完成預(yù)計(jì)任務(wù),從而學(xué)會(huì)相關(guān)的理論或技能。在這種方法的實(shí)際應(yīng)用中,既可突出實(shí)踐,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以消除學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)望而生畏的情緒,在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這也符合當(dāng)前的課改要求。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，針對(duì)教學(xué)，應(yīng)該征求企業(yè)的建議，進(jìn)行人才定位，制定教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，編寫教材。成立職教聯(lián)盟，在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步。高職教育的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。人才培養(yǎng)應(yīng)滿足企業(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求。
三、結(jié)語(yǔ)
教師知識(shí)、觀念的更新至關(guān)重要。很多教師都是大學(xué)畢業(yè)就當(dāng)老師，多年以后，知識(shí)落后，而且實(shí)際應(yīng)用能力也與時(shí)代脫軌。應(yīng)該把一線教師送出去，到企業(yè)實(shí)踐一年，把最新的理念和技術(shù)帶回來(lái)，傳授給學(xué)生。鼓勵(lì)教師成為真正意義上的“雙師”人才。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這桶水還得是活水。而不是照本宣科的教學(xué)。時(shí)代在變，教學(xué)理念也要改變!時(shí)代的發(fā)展要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在日常的教學(xué)工作中,不斷積累課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握課程以外的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),并定時(shí)到一線企事業(yè)單位了解企業(yè)要求,從而積累更多的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí),更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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