語文版中小學(xué)教材改版有何亮點？
使用了多年的語文版義務(wù)教育教材日前修訂完成，這套已經(jīng)使用了15年的語文教科書至此“變臉”，將在湖南、廣東、四川等省份試用，不包括北京。
昨日，語文出版社正式發(fā)布了這套修訂后的教材，有40%課程的內(nèi)容已經(jīng)替換，而教材內(nèi)容總量也減少了15%。新增了大量傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，并關(guān)注學(xué)生減負(fù)。據(jù)了解，在修訂過程中，將溫書林的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎懙摹赌暇┐笸罋ⅰ芬粫?jié)選，課文題目為《死里逃生》。
據(jù)悉，語文版義務(wù)教育修訂教材全套共計十八冊，供一年級至九年級學(xué)生使用，教材修訂的依據(jù)則是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。
語文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新教材已進入《2016年義務(wù)教育用書目錄》。這意味著，今年秋季全國各地將有四百多萬中小學(xué)生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材，不過北京并不列入其中。
教材編輯主任鄭偉鐘介紹，新教材的主要特點包括注重語言文字運用、聽說讀寫同步推進、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。據(jù)鄭偉鐘介紹，新教材中，從三年級開始古文學(xué)習(xí)，以文言文配譯文的形式，而以前一般是從五六年級開始學(xué)習(xí)。
為幫助教材使用區(qū)更好地使用語文版修訂教材，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來語文出版社還將開展多層次、全方位的教材培訓(xùn)工作。除了本次的全國性教材培訓(xùn)，6月至8月間，語文出版社還將在湖南、廣東、四川、河南、遼寧、寧夏、廣西等省區(qū)舉辦多場省級的教材培訓(xùn)，并將在所有教材使用區(qū)舉辦近百場市縣級培訓(xùn)。
另外，語文出版社還計劃在暑期開通在線遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將培訓(xùn)輻射到全部教材使用地區(qū)，參培人員涵蓋所有使用語文版教材的語文教師。
教材變化 通過聽說讀寫滲透傳統(tǒng)文化教育
今天上午，來自全國各地的兩百多位語文教育專家、中小學(xué)語文教研員、一線骨干語文教師及教材編寫人員參加了該會議。
據(jù)語文出版社社長王旭明介紹，語文版修訂教材全套共計十八冊，供義務(wù)教育一年級至九年級學(xué)生使用。教材修訂充分依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的精神，充分發(fā)揮語文教材立德樹人的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
小學(xué)階段通過遴選體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、文質(zhì)兼美、貼近兒童生活實際的篇目，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格;中學(xué)階段重視選取富有文化內(nèi)涵和時代氣息的經(jīng)典篇目，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
重視古詩文學(xué)習(xí)，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重。一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。七至九年級相關(guān)課文約占全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。
修訂后的教材保持了原有教材古詩文的比例，并在這一基礎(chǔ)上增加了古詩文比重。比如1—6年級《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩文82篇，比實驗版教材增加了40%。另外，7—9 年級口語交際中的`《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印�，寫作中《我看古人的苦讀精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會與儒家思想》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。
教材注意通過課后練習(xí)、口語交際、習(xí)作(寫話、寫作)、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的設(shè)計，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教材、教參、學(xué)參、讀本四位一體，各有不同，方便使用。
替換了原有教材40%的課文
王旭明向法晚記者介紹，語文版修訂教材最重要的特點，就是突出語文性，把語文教材編成語文教材。讓老師用這套教材把語文課上成語文課，讓語文課姓語名文，充滿語文味;讓語文回歸語文。無論是思想教育、道德教育，還是科學(xué)教育、審美教育，一切都要在語文的框架內(nèi)進行。
王旭明稱，修訂后的語文版教材，修改、替換了原有教材60%的內(nèi)容，所有的選文和練習(xí)設(shè)計都緊緊圍繞語和文展開，告訴學(xué)生如何說、如何讀、如何寫。修訂組成員始終認(rèn)為，和說什么相比，怎么說更重要;和讀什么相比，怎么讀更重要;和寫什么相比，怎么寫更重要。學(xué)生把怎么讀、怎么說、怎么寫搞清楚了，語文素養(yǎng)自然會提高。
“在以課標(biāo)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，語文版修訂教材體特點，堅持工具性和人文性統(tǒng)一，注重在統(tǒng)一上下工夫。”王旭明說，在選文上，力求文質(zhì)兼美，所選課文所選課文既有較高的思想性，又有較高的語文價值。修訂版教材和之前版本比，大概換了40%的課文，更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《語文》教科書致力于為師生提供課堂教學(xué)活動的優(yōu)質(zhì)資源。《語文教學(xué)參考》致力于幫助老師順利開展語文教學(xué)，有效解決教學(xué)中的實際問題�！墩Z文學(xué)習(xí)參考》注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從聽說讀寫等方面檢測學(xué)生的語文能力�！墩Z文同步讀本》旨在擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生自主閱讀的能力。四者互為補充、互為促進，切實提升中小學(xué)師生的語文教與學(xué)的能力。
語言文字運用題占課后練習(xí)一半以上
在課后練習(xí)上，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感的同時，加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧，比如設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題。
同時，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”、“用自己的話寫寫”等題目，這樣做的目的是從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。在口語交際、習(xí)作(寫話和寫作)和綜合性學(xué)習(xí)上，注重話題與知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的巧妙結(jié)合。比如八年級第三單元，課文分別是《北京喜獲2008年奧運會的主辦權(quán)》、《別了，不列顛尼亞》、《雜交水稻之父袁隆平》、《三十年前驚世一跪，三十年后一座豐碑》，體現(xiàn)出和現(xiàn)實生活的結(jié)合。
王旭明告訴法晚(微信ID：fzwb_52165216)記者，在強調(diào)語言文字運用，以語用觀統(tǒng)領(lǐng)全套教材。體現(xiàn)在選文上，力求語言文字運用的示范作用，加強讀寫結(jié)合。比如七至九年級的教材，在保持原來四篇魯迅作品的基礎(chǔ)上，又增加了一篇《從百草園到三味書屋》。
在課后練習(xí)上，大幅度增加語言文字運用題比重。全套教材當(dāng)中，語言文字運用題，即用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的題目，占到 50% 以上。體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。
口語交際加強了互動性，比如一二年級看圖講故事《勸說》，七八年級開一次辯論會《一分錢的官司該不該打》 等;習(xí)作加強了實用性，比如一至六年級加強應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí);綜合性學(xué)習(xí)加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調(diào)查社會用字情況等。
□修訂亮點
注重傳統(tǒng)小學(xué)讀背古詩增四成
語文出版社社長王旭明介紹，此次語文版教材修訂的原則就是要充分發(fā)揮語文教材立德樹人的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
目前，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不足是語文課本普遍存在的問題。此次教材修訂中十分重視古詩文學(xué)習(xí)，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
比如一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。七至九年級相關(guān)課文約占全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。同時，教材還注意通過課后練習(xí)、口語交際、習(xí)作(寫話、寫作)、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。
比如一至六年級《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩文82篇，比此前教材增加了40%。另外，七至九年級口語交際中的《交流座右銘》《談?wù)勀阈哪恐械木印�，寫作中的《我看古人的苦讀精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》《現(xiàn)代社會與儒家思想》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。
減負(fù)提質(zhì)課文數(shù)量減少15%
在此次教材修訂中，要體現(xiàn)的另一精神就是“減量提質(zhì)”，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。據(jù)統(tǒng)計，修訂版語文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。
不過，王旭明坦言，減量并不是減負(fù)的根本途徑，更重要的是提升質(zhì)量，即從語文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提
高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，把非語文的或者說語文學(xué)習(xí)價值低下的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會學(xué)語文，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
除了減量之外，修訂版教材與之前的版本相比，大約更換了40%的課文。在選文上，力求文質(zhì)兼美，所選課文既有較高的思想性，又有較高的語文價值。
結(jié)合時代撤換更改部分篇目
在修訂的過程中，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如，保留了體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》《國旗和太陽一同升起》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》等。但也有些篇目雖然內(nèi)容很好，文字也不錯，但是由于和時代要求不符，還是被撤換。比如《誰勇敢》這篇文章，有些老師建議保留下來，但最終還是更換掉了，原因就在于一個孩子為了保護其他孩子不受馬蜂蜇，用身體撲向馬蜂窩，雖然保護了別人，但自己卻受傷了，文本的結(jié)論是這個孩子最勇敢。
“之所以換掉這篇文章，是因為我們認(rèn)為，對孩子來說，這不是最好的解決辦法，不應(yīng)倡導(dǎo)這種行為。怎么辦最好?那不是語文要講的事，至少在選文時我們不選這種文章。”王旭明說。
注重實用增加語言運用練習(xí)
王旭明介紹，修訂版教材在課后練習(xí)上，注意引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、體會情感，同時加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計，全套教材當(dāng)中，語言文字運用題，即用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的題目，占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)
習(xí)上。如口語交際加強了互動性，比如一二年級看圖講故事《勸說》，七八年級開一次辯論會《一分錢的官司該不該打》等;習(xí)作也加強了實用性，比如一至六年級加強應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí);綜合性學(xué)習(xí)加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報等。
王旭明表示，希望通過這些環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生語言文字運用能力。
■ 聲音
●新教材的課文，把社會主義核心價值觀的導(dǎo)向性在語文的人文性、語言文字的豐富性中體現(xiàn)出來，在潛移默化中讓學(xué)生得到情感和審美的熏陶。同時，這套教材選了很多經(jīng)典篇目，有助于培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神認(rèn)同感。
——福建師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫紹振
●新教材小學(xué)階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，語言大都活潑、生動、趣味很濃。練習(xí)設(shè)計的梯度也比較合理，體現(xiàn)了對語言文字運用的重視，同時又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實需要。——著名語文特級教師張賽琴
●新教材解決了老師們?yōu)槭裁唇獭⒔淌裁�、怎么教的問題，有用;語文出版社的編輯在教參和教輔中提供了非常豐富的、能夠激發(fā)師生教學(xué)興趣的優(yōu)質(zhì)資源，實用。
——湖北省仙桃市教科院教研員向愛平
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