職業(yè)技能實訓(xùn)報告
在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的職業(yè)技能實訓(xùn)報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)技能實訓(xùn)報告1
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；技能實訓(xùn)；教學(xué)過程
實訓(xùn)課是提高學(xué)生動手能力、獲得技能的主要手段。如何提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，逐漸養(yǎng)成受用終生的技能，是值得每一位中職老師思考和探究的。筆者從全面了解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣、精心備課、規(guī)范教學(xué)過程等幾個方面進行探究，以期達到全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。
一、了解學(xué)生
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在文化知識的學(xué)習上落后于普高生，在個性品質(zhì)上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，他們的學(xué)習目標不明確，學(xué)習精神不飽滿。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習，但還是希望通過自己努力學(xué)得一技之長。在動手能力方面中職學(xué)生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領(lǐng)階層。因此加強對中職學(xué)生的實訓(xùn)培養(yǎng)，讓他們有一技之長是非常必要的。
二、調(diào)動學(xué)習興趣
人在內(nèi)心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學(xué)習，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)控學(xué)習氣氛，使學(xué)生的學(xué)習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓(xùn)課的開頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。也可以帶學(xué)生去參觀一些工廠，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、精心備課
實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，目的明確，突出重點和難點，講練結(jié)合，精講多練，檢查指導(dǎo)，因材施教，管理嚴格，安全第一。想要實訓(xùn)有的放矢，先要了解學(xué)生的基本情況，即學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據(jù)、概念、觀點，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容；要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，選擇合適的實訓(xùn)方法，主要有講授法和示范表演法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領(lǐng)、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗，對學(xué)生容易犯的錯誤給予預(yù)先提示和警告。同時，要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，合理分配和利用實訓(xùn)時間。
四、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲嵱�(xùn)課前的精心準備
實訓(xùn)材料的準備：每一次實訓(xùn)課前，實訓(xùn)老師應(yīng)列出實訓(xùn)材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對實訓(xùn)的學(xué)生進行分組準備：分組時應(yīng)做到合理搭配，使每一個小組實訓(xùn)時能夠團結(jié)合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學(xué)效果。
�。ǘ⿲嵤⿻r集中精講
實訓(xùn)時，根據(jù)專業(yè)的特點，對學(xué)生強調(diào)安全事項，以及在實訓(xùn)操作過程中的注意事項及操作程序。如果實訓(xùn)班的.學(xué)生少，實訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的時候，老師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨輔導(dǎo)。如果實訓(xùn)班的學(xué)生多，實訓(xùn)的場地又窄的話，那么實訓(xùn)老師就可以先培訓(xùn)每一個小組的小組長，把小組長培訓(xùn)好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時實訓(xùn)老師要到各小組進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進行實訓(xùn)操作，并要求每一個學(xué)生能獨立地完成每次實訓(xùn)任務(wù)。當需要記錄實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)時，實訓(xùn)老師應(yīng)要求學(xué)生及時做好記錄。俗話說：“嚴師出高徒”，在實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)老師必須做到一個“嚴”字，嚴格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，文明操作。
（三）檢查實訓(xùn)效果
一般情況下，在平時的實訓(xùn)課中，實訓(xùn)老師可以進行抽查，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對本次實訓(xùn)課的掌握情況。并對本次實訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進行重點指導(dǎo)，提高實訓(xùn)效果。
�。ㄋ模w納總結(jié)
歸納總結(jié)可以揭示相關(guān)概念、規(guī)律、方法的內(nèi)在聯(lián)系，運用盡可能簡明的文字對實訓(xùn)的知識點與方法進行歸納總結(jié)，為課后系統(tǒng)復(fù)習提供保障。每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成績和出現(xiàn)的問題。
�。ㄎ澹┣謇韺嵱�(xùn)場地
每次實訓(xùn)課上完后，實訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習慣。實訓(xùn)課完后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實訓(xùn)用。實訓(xùn)課完后實訓(xùn)老師應(yīng)組織學(xué)生將實訓(xùn)場地進行徹底的清掃，保持實訓(xùn)場地的整潔。
�。╈柟虒嵱�(xùn)效果，做好課后評價
職業(yè)技能實訓(xùn)報告2
一、 實訓(xùn)基本情況
�。ㄒ唬⿲嵱�(xùn)時間：20xx年9月6日——9月30日
（二）實訓(xùn)單位：光華機床有限責任公司
�。ㄈ⿲嵱�(xùn)目的：
1、通過對企業(yè)會計模擬實訓(xùn)，這樣可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強我們對學(xué)會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過
2、實訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬
3、全部實訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性，會計實訓(xùn)報告。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟的.變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業(yè)的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎(chǔ)，實習報告《會計實訓(xùn)報告》。
�。ㄋ模⿲嵱�(xùn)完成情況：通過老師的指導(dǎo)，以光華機床有限責任公司為實訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過一個月的實訓(xùn)，我基本上可以靈活的把所學(xué)的會計知識運用到會計實訓(xùn)當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。
�。ㄎ澹⿲嵱�(xùn)形式：手工會計
二、實訓(xùn)過程及內(nèi)容：
1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證�；疽笥校河泿{證各項內(nèi)容必須完整，記帳憑證應(yīng)該連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)該重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項后，如有空行應(yīng)當自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運用“t”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6，期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實訓(xùn)總結(jié)、體會及建議
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)和體會
1、在會計實訓(xùn)的一個月的學(xué)習中，讓我對其有了更深的認識和見解。
為期一個月的模擬實訓(xùn)結(jié)束了，通過本次實訓(xùn)，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學(xué)會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和責任對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓(xùn)中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎(chǔ)會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補救是這一次實訓(xùn)一大收獲。在實驗 我學(xué)習到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。 這次是通過自己對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證， 登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實訓(xùn)的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓(xùn)的真正目的吧。
職業(yè)技能實訓(xùn)報告3
一、實訓(xùn)基本內(nèi)容
《會計職業(yè)技能實訓(xùn)》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理實訓(xùn)，十月份的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)是在學(xué)完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)是在學(xué)完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)。本學(xué)期我們剛把十一月份會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)完。
二、基本過程
1、審核原始憑證。具體包括
a、審核原始憑證的真實性；
b、審核原始憑證的全法性；
c、原始憑證的合法性；
d、審核原始憑證的完整性；
e、審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。
2、編制記賬憑證�；疽笥校�
a、記賬憑證各項內(nèi)容必須完整；
b、記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號；
c、記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范；
d、記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制；
e、除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；
f、填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)正確更正。
3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數(shù)量金額式、多欄式。
4、“t”形帳匯總。這是為登帳所做的準備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。
5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“t形帳的匯總，各科目的借貸金額最終是借方等于貸方，如果不平必須從前面的帳中找出錯誤。
6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
7、資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制。
通過這十幾天來的會計實訓(xùn)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求�？偠灾斓膶嵱�(xùn)讓我對“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實訓(xùn)，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法。
三、實訓(xùn)目的：
不過作為一名學(xué)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝不厭其煩為我們解答每一個疑難問題的老師，感謝老師對我們每一位學(xué)生的熱心幫助！我想我還會珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習，而這樣的實訓(xùn)學(xué)習更是值得我去珍惜！通過實際操作，不僅使得每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。會計實訓(xùn)總結(jié)接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證�？嗟倪�在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報廢了。還有，最后結(jié)賬時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。
放飛的思緒“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實訓(xùn)的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。
通過實際操作，不僅使得每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。
四、實訓(xùn)總結(jié)：
經(jīng)過這兩周的實訓(xùn)讓我掌握了記賬的基本程序，同時也讓我鍛煉自己的動手操作能力，使我更深一步了解到里面的樂趣，讓我對它有了更一步的'了解，也讓我學(xué)了很多，更重要的是讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，它使我全面系統(tǒng)地掌握會計操作一個完整的業(yè)務(wù)循環(huán)，即從期初建賬，原始憑證和記賬憑證的填制、審核，賬簿的登記、核對，錯賬的更正，會計處理程序的運用到會計報表的編制，從而對企業(yè)會計核算形成一個完整的概念。也讓我了解到這半年來到底學(xué)到了些什么，使更加我愛好這個專業(yè)。
會計實訓(xùn)總結(jié)會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進過了兩年的大學(xué)學(xué)習生活之后，通過對會計學(xué)等科目的學(xué)習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
職業(yè)技能實訓(xùn)報告4
在我國全面貫徹實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的今天，加強高技能人才隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，對于提高企業(yè)核心競爭力、推動我國經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。作為國家電網(wǎng)公司水電高技能人才培訓(xùn)基地的東北電力技師學(xué)院（以下簡稱技師學(xué)院），在實踐中探索出了“校企合作、工學(xué)交替”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，辦出了自身的特點。由于技師學(xué)院成建制系統(tǒng)靶向培養(yǎng)高技能人才，無論是在教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標上，還是在師資選聘和培訓(xùn)內(nèi)容以及教學(xué)手段上，都做了精心的策劃和實施，因此技師學(xué)院的培訓(xùn)質(zhì)量和效果比常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)具有較大的優(yōu)勢。技師學(xué)院高技能人才培養(yǎng)體系中的最后一個重要環(huán)節(jié)，就是畢業(yè)學(xué)員都必須參加考試。東北水力發(fā)電國家職業(yè)技能鑒定站結(jié)合技師學(xué)院新的辦學(xué)模式和特點，對如何做好技師學(xué)院畢業(yè)學(xué)員的職業(yè)技能鑒定工作也進行了新的探索和嘗試。
一、技師學(xué)院的辦學(xué)特點
1.生源特點：來自現(xiàn)場，優(yōu)中選優(yōu)
�。�1）招收高級工起點、具有一定現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)骨干。
�。�2）報考人員首先由所在單位人資部門在報名人員中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生。
�。�3）報考人員再通過招生選拔考試，擇優(yōu)錄取后才成為技師學(xué)院的在籍學(xué)員。
2.教學(xué)特點：模式新穎，注重實用，嚴抓質(zhì)量
�。�1）采用了“課題制、專題制、項目制”三級教學(xué)體系建設(shè)思路。
�。�2）采用了“導(dǎo)師制、激勵制、學(xué)分制”三項教學(xué)管理新手段。
（3）在導(dǎo)師聘任方面，注意聘請電網(wǎng)公司優(yōu)秀專家做兼職教師，集學(xué)院和行業(yè)現(xiàn)場技術(shù)技能頂尖人才任教。導(dǎo)師利用先進的教學(xué)手段，采用先進的教學(xué)方法，講授先進實用的教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)為所用的教學(xué)目的。
�。�4）在教學(xué)開發(fā)方面，增加專題工程實踐內(nèi)容，使教學(xué)與現(xiàn)場實際實現(xiàn)緊密結(jié)合。要求基礎(chǔ)知識全面，專業(yè)理論知識實用、基本技能熟練、相關(guān)技能夠用，專門技能和動手能力突出。
�。�5）在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，注意結(jié)合現(xiàn)場實際，傳授“新理論、新設(shè)備、新工藝”和“新經(jīng)驗、新成果”。充分利用技師學(xué)院的師資力量和設(shè)備設(shè)施及生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓(xùn)資源，重點培養(yǎng)學(xué)員分析和解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力。
（6）在教學(xué)管理方面，嚴格檢查新教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的實施情況，加強教學(xué)過程管理，強化培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機制，確保了技師學(xué)院技師培養(yǎng)質(zhì)量目標的的實現(xiàn)。
�。�7）在鑒定考核管理方面，學(xué)員從入學(xué)開始到畢業(yè)，所培訓(xùn)的各項課業(yè)（如：理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和專題考試等）都按國家職業(yè)技能鑒定管理要求經(jīng)過嚴格的考試考核，并納入職業(yè)技能鑒定管理系統(tǒng)進行規(guī)范化管理。
二、職鑒考核方式的創(chuàng)新嘗試
根據(jù)電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范中對技師鑒定考評的要求，一般常規(guī)技師的鑒定考核方式包括：理論知識考試、實際操作技能考核、潛在能力答辯和工作業(yè)績考核四部分。鑒定命題以《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》為主要參考書。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和知識的更新及生產(chǎn)現(xiàn)場對新理論、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，原有的鑒定考核方式方法及《鑒定指導(dǎo)書》中陳舊落后的知識內(nèi)容，與現(xiàn)場實際都存在著較大的不相適應(yīng)。尤其對技師學(xué)院新的培養(yǎng)模式和辦學(xué)特點而言，鑒定考核的方式方法及考核內(nèi)容就更需要進行適應(yīng)性的改進。東北水力發(fā)電國家職業(yè)技能鑒定站有針對性地采取了以下做法，并收到了預(yù)期效果。
1.理論知識鑒定成績
由于技師學(xué)院學(xué)制為兩年，采用了導(dǎo)師制，并且在計劃安排上專業(yè)理論教學(xué)學(xué)時數(shù)要比計劃安排僅為幾周的常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)多得多，而且在教學(xué)項目及內(nèi)容上要比常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)廣得多、深得多、新得多、實用得多。又采用了激勵制和學(xué)分制，學(xué)員的學(xué)習勁頭也十分強勁，學(xué)員對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和相關(guān)理論知識的廣度、深度、新度和實用性的掌握程度也要比常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)優(yōu)得多，因此，按常規(guī)技師鑒定采用一張理論知識試卷來考核技師學(xué)院畢業(yè)學(xué)員顯然是不合適的。
為了免除理論知識試卷對學(xué)員綜合知識、能力水平評價的片面性和局限性，東北水力發(fā)電國家職業(yè)技能鑒定站在對技師學(xué)院學(xué)員鑒定考核時，除由國家統(tǒng)一鑒定考試的工種外，取消了理論知識試卷的考核方式。采取對學(xué)員在校期間所學(xué)課程、專題課業(yè)、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場實踐和技術(shù)交流等考試考核成績按權(quán)重進行匯總折算，確定綜合評定成績，作為學(xué)員的理論知識鑒定考核成績。這樣既能引導(dǎo)學(xué)員重視平時每一科、每一課的學(xué)習，又能通過多項成績的綜合對每位學(xué)員的能力水平做出全面準確的評價。既調(diào)動了學(xué)員學(xué)習鉆研的積極性，又促進了技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
2.實際操作技能考核
由于技師學(xué)院在操作技能培訓(xùn)方面，除了在教學(xué)計劃中安排的學(xué)時數(shù)比常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)多很多外，還采用了“課題制”、“專題制”、“項目制”的做法，學(xué)員們針對選定的課題、專題和項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行強化訓(xùn)練，學(xué)員們在專業(yè)技能訓(xùn)練的項目及內(nèi)容上比常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)學(xué)得多、見得多、練得多、訓(xùn)練的`層次高得多，學(xué)員的各項技能要突出得多，動手能力要強得多。因此，按常規(guī)技師鑒定操作技能的考核方法來考核技師學(xué)院畢業(yè)學(xué)員，顯然也不能考出真正的水平。
為了加強鑒定考核的實用性和針對性，對學(xué)員的技能水平做出全面、真實、準確的評價，東北水力發(fā)電國家職業(yè)技能鑒定站聘請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才構(gòu)成命題及考評專家組，緊密結(jié)合技師學(xué)院的實訓(xùn)設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)實際進行命題及考核。要求命題要有新度、有廣度、有深度，并設(shè)置“觸雷點”；要求考核實際操作的同時，還要結(jié)合命題進行引申提問。既要考出學(xué)員在基本技能、專門技能和相關(guān)技能方面的動手能力，又要考出學(xué)員對操作過程的理解能力。重點考核學(xué)員在生產(chǎn)實際中安全行為能力和對故障分析、判斷及處理的能力；解決技術(shù)、工藝難題的能力；應(yīng)用新知識、新技術(shù)、新工藝的能力�？荚u專家組根據(jù)學(xué)員完成操作項目的情況按照評分標準進行評分，確定操作技能考核成績。
3.潛在能力答辯
由于學(xué)員在技師學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習，不僅在專業(yè)理論知識和專業(yè)技能方面得到了強化訓(xùn)練，而且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在撰寫專業(yè)論文和專題報告的能力、技術(shù)革新和創(chuàng)造能力方面得到了很好的強化和提升。而常規(guī)技師鑒定前培訓(xùn)由于培訓(xùn)計劃時間較短，故在訓(xùn)練效果方面存在差距。
為了能全面地反映學(xué)員撰寫能力、專業(yè)技術(shù)水平和分析解決現(xiàn)場實際問題的能力及創(chuàng)新能力，采取潛在能力答辯方式進行考核。考評專家組在答辯前對每位學(xué)員撰寫的專業(yè)技術(shù)論文進行認真詳細的閱讀，并提出文中重點、關(guān)鍵性的技術(shù)問題。在答辯時向?qū)W員提問，并向深度和廣度延伸，挖掘?qū)W員深層次的技術(shù)技能水平和創(chuàng)新思維能力�？荚u專家組根據(jù)學(xué)員的論文撰寫情況和對問題的理解程度及回答的準確程度進行評分，確定潛在能力考核成績。
4.工作業(yè)績考核
由于技師學(xué)院學(xué)員在校學(xué)習期間，有完成技術(shù)革新課題的，有完成發(fā)明創(chuàng)造項目的，有完成論文成果的，還有在技師學(xué)院日常管理中做出突出貢獻的。對于這些學(xué)員，僅用常規(guī)技師鑒定中只由考生所在單位進行工作業(yè)績考核的方式，顯然是不全面的。
為了對學(xué)員在單位的工作業(yè)績和在校學(xué)習期間的業(yè)績情況做出更加準確地評價，工作業(yè)績考核成績由以下兩部分構(gòu)成：由學(xué)員所在單位工作業(yè)績考核小組（由廠、各部和班組三級人員組成）根據(jù)學(xué)員在單位的工作業(yè)績和所取得的成就，按照《技師工作業(yè)績考核標準》中所列項目進行評分；技師學(xué)院學(xué)員業(yè)績考核小組（由學(xué)生處、教務(wù)處、職業(yè)培訓(xùn)開發(fā)處、導(dǎo)師和班主任等人員構(gòu)成）根據(jù)學(xué)員在校期間所取得的業(yè)績成果及各方面表現(xiàn)，按照《技師學(xué)院學(xué)員業(yè)績考核評分標準》中所列項目進行評分。依據(jù)上述兩項評分綜合評定學(xué)員的工作業(yè)績考核成績。
5.鑒定總評成績的確定
將上述四部分鑒定考核成績按百分制進行折算匯總，作出對學(xué)員鑒定考核的綜合評價。一般計算比例為：鑒定總評成績=理論成績×25%＋操作技能成績×30%＋潛在能力答辯成績×20%＋工作業(yè)績成績×25%。并要求四項考核成績都必須在60分及以上、鑒定總評成績在75分及以上者，視為技師鑒定合格。
三、質(zhì)量是發(fā)展的保障，創(chuàng)新是發(fā)展的動力
職業(yè)技能實訓(xùn)報告5
實訓(xùn)班的課程已經(jīng)接近結(jié)束，經(jīng)過兩個月的學(xué)習，我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次實訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。
通過學(xué)習和實訓(xùn)，使高技能人員不斷更新技能理念，優(yōu)化思維，完善知識結(jié)構(gòu)。使我們專業(yè)技能人員更加深刻地領(lǐng)會到，社會的發(fā)展，時代的進步日趨快速。要求不斷學(xué)習，不斷提高自我技能水平。只有不斷更新知識，不斷完善自我，才能更好地做好本職工作，新的時代對我們提出了新的、更高的要求。
一方面要為自己定好位，做好技術(shù)服務(wù)工作，進一步發(fā)揮紐帶作用。另一方面要從大局出發(fā)，根據(jù)廠的實際情況，拓寬思路，多出點子，想好辦法，當好參謀助手，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。這就要求我們的思維、知識要符合時代的要求，要符合企業(yè)發(fā)展的需要。我們必須不斷地通過學(xué)習或?qū)嵱?xùn)等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。
在實訓(xùn)學(xué)習中，我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進工作方法，把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率。
科學(xué)文化知識和理論知識的實訓(xùn)學(xué)習，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的'問題，也是對企業(yè)負責的問題，
只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用。
總之，通過不斷的實訓(xùn)，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成實訓(xùn)技能提高企業(yè)發(fā)展再實訓(xùn)良性循環(huán)的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學(xué)習，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項任務(wù)。
最后，感謝學(xué)校和老師的教導(dǎo)實訓(xùn)！
職業(yè)技能實訓(xùn)報告6
關(guān)鍵詞：高職；護理專業(yè)；實訓(xùn)基地；評價體系
20xx~20xx年，教育部和財政部分別資助各地的護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護理專業(yè)實訓(xùn)基地。以下針對護理專業(yè)實訓(xùn)基地存在的問題及評價體系談幾點認識。
護理專業(yè)實訓(xùn)基地主要問題
裝備更新迅速，管理理念滯后依賴政府投入，短期內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。
招生規(guī)模擴大，實訓(xùn)工位不足職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業(yè)實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學(xué)生人數(shù)。
依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。
部分資源冗余，設(shè)備利用率低過分豪華、不切實際的高檔裝備，至今作為實訓(xùn)陳列展示，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實訓(xùn)功能。平時閑置并不參與實訓(xùn)，成為上級主管部門檢查時的擺設(shè)，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。
開放時間不足，實訓(xùn)服務(wù)不夠?qū)嵱?xùn)過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實訓(xùn)室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務(wù)準備、實訓(xùn)耗材等因素，實訓(xùn)過程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學(xué)生不能自選實訓(xùn)項目；影響護生實訓(xùn)時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
實踐教法陳舊，實訓(xùn)項目欠新實踐教學(xué)仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護理技術(shù)的最新進展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒有進入實訓(xùn)基地，尤其是�？谱o理技能實訓(xùn)方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實踐教學(xué)課程改革深度不夠。
護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價指標構(gòu)建
�。ㄒ唬┰u價目的作用
護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標的`實現(xiàn)與否，評價實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學(xué)校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標任務(wù)，評價其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟與社會效率；教師與學(xué)生是實訓(xùn)基地的使用方，評價其實用性、方便性和創(chuàng)新性。護理專業(yè)實訓(xùn)基地的評價目的歸納為如下幾點：
�。�1）總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�2）判斷質(zhì)量和運行成效。
�。�3）更新理念和調(diào)整思路。
�。�4）爭取達標，贏得信譽。
�。�5）以評促建、促改、促管。
（6）吸取經(jīng)驗，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標準和評價方法，產(chǎn)生不同的評價結(jié)論。但無論何種結(jié)論，越是客觀公正和切合實際，越能產(chǎn)生積極影響和預(yù)期效應(yīng)。
�。ǘ┰u價理論依據(jù)
欲做出客觀公正的評價，掌握科學(xué)的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎(chǔ)；也是評價結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應(yīng)取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：
實證主義理論認為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進行論證評價。
目標分類理論依據(jù)評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結(jié)論進行實訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。
知識構(gòu)建理論凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗完備以后進行。投巨資建設(shè)護理專業(yè)實訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。
社會需求理論護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，維護人民身體健康的社會需要。社會需求常可用作評價標準，用來評價實訓(xùn)基地建設(shè)水平滿足社會需求的程度。社會服務(wù)功能越好，符合社會需求程度就越高。
科學(xué)發(fā)展理論護理專業(yè)實訓(xùn)基地的科學(xué)發(fā)展，指在基礎(chǔ)護理與專科護理、臨床護理與社區(qū)護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復(fù)護理等實訓(xùn)領(lǐng)域，實訓(xùn)項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構(gòu)建；人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；技能培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。
以人為本理論護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的評價重點在于人的作為而非實物裝備。對實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價值效應(yīng)。
上述理論在評價中配合應(yīng)用。理論不能以偏概全，單一理論在實踐應(yīng)用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。
�。ㄈ┰u價原則要素
理論與實踐一體原則評價護理專業(yè)實訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。
軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實物基礎(chǔ)�；A(chǔ)扎實，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。
內(nèi)外結(jié)合原則評估護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，眼光要關(guān)注校內(nèi)校外兩方面。加強內(nèi)涵建設(shè)的目的在于更好地滿足并服務(wù)于校外需求。評估專家不應(yīng)僅按照主觀認識評價，更應(yīng)依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿意度。
量效轉(zhuǎn)換原則等級對應(yīng)評分，評分對應(yīng)等級。教學(xué)評價應(yīng)以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進行分析評估，做出定級評價。
（四）評價指標體系
根據(jù)上述評價理論和原則，構(gòu)建評價指標體系，如表1所示：
護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價方案制定
�。ㄒ唬┰u價標準等級
評價標準很難有統(tǒng)一的評價標準。
�。�1）評價標準由評價主體確定，依據(jù)評價目的而變。
（2）評價標準應(yīng)需而生，因時而異。
�。�3）現(xiàn)代評價標準正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標準，只是變動的量標，而非固定的鋼尺�？稍谏鲜鲈u價體系的基礎(chǔ)上制定適宜的參考標準。根據(jù)上述評價體系制定的評價標準，較適宜校內(nèi)護理專業(yè)實訓(xùn)基地的評價，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學(xué)基地的評價。
評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標準應(yīng)預(yù)先制定，評價結(jié)果對號入座。即使自評，也能預(yù)測自己所在等級，明確今后努力的方向。
�。ǘ┰u價策略方式
評價策略客觀公正的評價應(yīng)采取相應(yīng)策略。
�。�1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔當，也可聘請專業(yè)中介評估機構(gòu)主持。
（2）預(yù)先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。
�。�3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實訓(xùn)項目，再看管理效益，細審創(chuàng)新規(guī)劃。
�。�4）集中評價結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點，理出成功經(jīng)驗，寫出評價報告。
評價方式一般有以下幾種：
�。�1）內(nèi)審自評。護理專業(yè)實訓(xùn)基地管理人員根據(jù)評價標準，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應(yīng)嚴格把握評測積分要點，從嚴入手，賬物對應(yīng)，數(shù)據(jù)準確，計算正確。
（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專業(yè)負責人組成外援同行評審組，對本校實訓(xùn)基地進行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價更為中肯求實。
（3）專家點評。由臨床護理專家、護理教育專家、護理管理專家或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員組成的專家組進行點評。他們平時參與護理實踐教學(xué)，熟知護理專業(yè)實訓(xùn)基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進行分析點評。
（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價。上級抽評程序嚴謹、科學(xué)規(guī)范，評價權(quán)威，效應(yīng)明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實施之中。
�。ㄈ┰u價過程報告
評價過程聽取基地建設(shè)情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。
評價報告評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結(jié)束時，當面反饋給受評實訓(xùn)基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應(yīng)由以下部分組成：
�。�1）評價組織過程描述。
�。�2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。
�。�3）成績亮點歸納。
�。�4）缺陷問題指點。
�。�5）整改意見建議。
�。�6）重點努力方向。
�。�7）評估專家簽名蓋章。評價報告應(yīng)注意讀者一般為專業(yè)負責人以上行政管理人員。評價報告的語言應(yīng)言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應(yīng)實事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應(yīng)行之有效。
參考文獻：
[1]常唐喜，侍杏華，王艾蘭。護理實訓(xùn)基地建設(shè)新探[j]。教育與職業(yè)，20xx，（21）：169—170。
[2]陸秀華。護理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)[j]。當代護士（綜合版），20xx，（3）：26—27。
[3]華危持。護理實訓(xùn)基地管理模式與運行機制研究[j]。江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)），20xx，（3）：136—139。
【職業(yè)技能實訓(xùn)報告】相關(guān)文章：
鉗工實訓(xùn)實訓(xùn)報告01-31
實訓(xùn)的報告02-21
酒水實訓(xùn)報告 酒水實訓(xùn)報告心得模板06-23
金工實訓(xùn)報告10-01
測量實訓(xùn)報告10-17
管理實訓(xùn)報告03-09
機械實訓(xùn)報告03-14
焊工實訓(xùn)報告03-21