教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
第一，教學(xué)理念落后。受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識(shí)、輕能力”的層面上，然而隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求和初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，如果初中物理教師還不及時(shí)更新教學(xué)理念的話，只會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)依據(jù)，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先擁有了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而，根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看，在我國(guó)大部分的初中物理教學(xué)中，教師仍把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這樣的做法顯然是無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量的。第三，教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)有效的物理教學(xué)方法，那么教師就無(wú)法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)方法非常單一，往往會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。第四，評(píng)價(jià)方式不完善。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國(guó)應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)物理概念和理論知識(shí)死記硬背，更在于學(xué)會(huì)利用概念和理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而這點(diǎn)卻是很難在試卷中反映出來(lái)的。
二、提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
（一）更新教學(xué)理念
若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念。現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其越來(lái)越重視人才的能力，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過(guò)去知識(shí)本位的教學(xué)理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校設(shè)置物理課程、開(kāi)展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績(jī)，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo)，并在此目標(biāo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方法
初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去的'“灌輸式”教學(xué)方法，不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法，指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動(dòng)有趣的情境，將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和體會(huì)。例如，在講述“加速度”概念之時(shí)，初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子，于是開(kāi)始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據(jù)這個(gè)情境，學(xué)生可能會(huì)想到：老虎雖然開(kāi)始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來(lái)越快，最終超過(guò)了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢(shì)引出“加速度”的概念。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の�，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣，教學(xué)質(zhì)量自然而然也會(huì)提高。
（四）完善評(píng)價(jià)方式
初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用各種各樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行小組調(diào)查研究，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明： 我校語(yǔ)文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的.最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。 規(guī)范各項(xiàng)考試考核，期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：
1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
2、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)不及時(shí)。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科十分重視。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標(biāo)》，采取開(kāi)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jī)以等級(jí)的形式得出期末的最后成績(jī)。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習(xí)興趣
從形成性評(píng)價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
八年級(jí)寄宿班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，八年級(jí)非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
從日常教學(xué)及評(píng)價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)為不愛(ài)讀書，不愛(ài)惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒(méi)有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學(xué)習(xí)方法和策略
要進(jìn)一步提高45分鐘的`課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。
加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語(yǔ)言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)深層次問(wèn)題的分析和解決能力；課外補(bǔ)充一些閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評(píng)工作一定要跟上。
5、學(xué)習(xí)效果
總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)中單詞拼寫錯(cuò)誤較多,特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績(jī)及不足
本期，積極參加了校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎(jiǎng)，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jī)名列前茅。取得的這些成績(jī)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭(zhēng)取做得更好。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、考風(fēng)評(píng)價(jià)：
本次考試七、八年級(jí)采取年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較客觀，每場(chǎng)考試都有巡視，整個(gè)考試過(guò)程考風(fēng)良好。考生在考場(chǎng)內(nèi)睡覺(jué)、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒(méi)有，發(fā)現(xiàn)極個(gè)別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。
二、考試成績(jī)具體分析：
A.各班級(jí)整體情況(見(jiàn)表)
a.七年級(jí)英、數(shù)科目比語(yǔ)文科目要好，主科比綜合科目考的要好；
b.八年級(jí)語(yǔ)文比七年級(jí)語(yǔ)文考的要好，七年級(jí)英語(yǔ)比八年級(jí)英語(yǔ)考的要好；七、八年級(jí)數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。
B、科目?jī)?yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析：
根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會(huì)通過(guò)的方案，本次考試各個(gè)參考科目達(dá)標(biāo)情況如下：
a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目：語(yǔ)文20%，數(shù)學(xué)英語(yǔ)15%，文綜35%，理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%，七年級(jí)英語(yǔ)(45%、28%)
八年級(jí)數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級(jí)生物(30%、42%)
b、合格率達(dá)標(biāo)科目：語(yǔ)文60%，數(shù)學(xué)英語(yǔ)40%，文綜60%，理綜40%。
七(2)語(yǔ)文66%，八(1)語(yǔ)文67%，七年級(jí)數(shù)學(xué)(52%、48%)，七年級(jí)英語(yǔ)(57%，54%)，七年級(jí)政治(76%，79%)，七年級(jí)生物(57%，52%)，八年級(jí)政治(89%，85%)，八年級(jí)生物(78%，81%)。
C、優(yōu)秀率為0的共有5個(gè)科目，有八個(gè)班次，七(1)語(yǔ)文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級(jí)物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過(guò)程中改教提效，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！
三、存在的問(wèn)題：
1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的現(xiàn)象，基礎(chǔ)年級(jí)培優(yōu)輔差工程急需啟動(dòng)；
如：七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達(dá)優(yōu)，甚至綜合科目也較弱；
八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu)，但某些綜合科目較弱；
2、同一學(xué)科班級(jí)之間有差異，存在懸殊；如八年級(jí)兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人，八(2)僅7人；
3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少；
4、良好的學(xué)風(fēng)沒(méi)有完全形成，后進(jìn)生面較廣，總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大：如七年級(jí)有7個(gè)一百多分的，八年級(jí)有5個(gè)一百多分的；
四、感到樂(lè)觀值得欣慰的方面：
1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢(shì)，七年級(jí)英語(yǔ)有十多人次達(dá)到100分以上，超110分的有好幾人；
2、七、八年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的.人數(shù)有很多，甚至考滿分的；
3、七、八年級(jí)幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來(lái)看，只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤：
五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)；
3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡；
4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué)；
5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo)；
6、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小后進(jìn)生人數(shù)；
7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
剛才李紅主任用數(shù)據(jù)展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級(jí)、各科任教師的成績(jī)，一針見(jiàn)血的分析了期中考以及近一段時(shí)間教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了原因，提出了解決問(wèn)題的策略。海鑫主任針對(duì)期中考中暴露出的問(wèn)題，安排了家長(zhǎng)會(huì)，我完成贊同，希望教師們會(huì)后再次深入反思自己班級(jí)管理、教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)兩位主任提出的解決問(wèn)題策略，才能使問(wèn)題得到有效解決，才能在期末考中取得令人滿意的成績(jī)。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（羅免民中，347.1）61分之多，位居全縣第二名，這個(gè)成績(jī)讓我們基本可以接受，但令人不太滿意。因?yàn)檫@個(gè)成績(jī)與行知比較，行知的平均分423.43，我們差了14分之多。回想上學(xué)期，期中考，我們與行知的平均分僅僅相差1.86分，期末考，我們與行知的平均分僅僅相差0.24分，從分值來(lái)看，我們與行知的差距被拉大了，說(shuō)明我校教學(xué)質(zhì)量滑坡了，證明我們學(xué)校的管理、教學(xué)出了一定問(wèn)題。那么，我們管理和教學(xué)中到底出了哪些問(wèn)題？下面我做一下反思：
1、首先質(zhì)量下滑我負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任。面對(duì)上學(xué)期取得的成績(jī)，我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理，忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心，沒(méi)有發(fā)揮好火車頭的作用。表現(xiàn)在思想上懈怠，說(shuō)得多，深入處室、班級(jí)監(jiān)督、檢查、聽(tīng)課少了，與老師交心談心少了。個(gè)人的教學(xué)成績(jī)不高，尤其是自己所教的15班，作為全校最好的班級(jí)，成績(jī)一般，對(duì)學(xué)科、學(xué)校的貢獻(xiàn)率非常小，有的時(shí)候還拖了學(xué)校的后腿，影響了學(xué)科、學(xué)校的排名。
2、大部分教師教風(fēng)端正。新教師，敬業(yè)的、成長(zhǎng)的較快的、班級(jí)管理、質(zhì)量較好的不少，諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢(mèng)玲老師、李子燕老師等。但是和上學(xué)期相比，有的年輕教師工作責(zé)任心減退，工作熱情不高，始終處于慢熱狀態(tài)；有的年輕教師工作不踏實(shí)，工作時(shí)松時(shí)緊，貪玩；有的年輕教師，抱有平常我偷偷懶，考試時(shí)我突擊一下的投機(jī)心理。有的年輕教師，把自己的工作推給班主任，讓班主任給自己所教的學(xué)科輔導(dǎo)。有的年輕教師忙于考崗，沒(méi)有處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。中、老教師方面，敬業(yè)、教學(xué)、質(zhì)量高的中老教師不少（孫福芝、李學(xué)仙、張慧萍、張利利、舒樂(lè)、張匯豐、陳翠萍、張蓮等），有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理，主觀上投入不夠，導(dǎo)致自己的教學(xué)成績(jī)趕不上新參加工作的教師。
3、二次備課沒(méi)有落到實(shí)處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課（利用書寫老教案的時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，對(duì)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)了然于胸，做好課件；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)教法；課后抓好輔導(dǎo)）結(jié)合的教師，教學(xué)效果必然提高；如果把電子教案作為自己偷懶的工具，不進(jìn)行二次備課，教學(xué)效果必然大打折扣。縱觀我們教師的教子教案，大部分教師二次備課認(rèn)真。但是有個(gè)別教師二次備課做得不太好，馬虎，潦草，有的只有勾劃，無(wú)批注；有的批注簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語(yǔ)；有的沒(méi)有反思等等。
4、午自習(xí)、晚飯后自習(xí)的部分值周教師不到位、或者到位了沒(méi)有認(rèn)真履職，不管學(xué)生，或?qū)W(xué)生的管理不到位，或沒(méi)有深入教室管理學(xué)生，導(dǎo)致教室學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)效率低下。
5、有的班級(jí)管理松散，班主任管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣反彈，上學(xué)期建立起來(lái)的較好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)喪失，班級(jí)處于無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的混亂狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
6、部分教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，這是制約我們質(zhì)量提高的致命因素。初中課堂：七分管，三分教。一定要把管和教結(jié)合起來(lái)，重在管，這樣才能提高課堂效率，提質(zhì)才不是一句空話。有的教師在課堂上只關(guān)注自己講，不關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，是否跟隨教師的思路在聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量低下。
7、有的教師不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)理念不新，教學(xué)方式單一，抱著滿堂灌不放，久而久之，學(xué)生對(duì)教師的課堂缺乏興趣，和教師作對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，厭學(xué)的`學(xué)生越來(lái)越多。另外，從心理學(xué)的角度老說(shuō)，學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽(tīng)課的時(shí)間僅僅只有15—20分鐘，如果你滿堂灌，勢(shì)必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學(xué)方法，自主、合作、探究、練習(xí)，教師在二次備課時(shí)就要考慮好。從本次五華區(qū)的考題看，試題靈活、開(kāi)放、細(xì)化，如果我們不改變教法，在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生懶動(dòng)手，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，造成學(xué)生思維僵化，不具備思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，要提高成績(jī)只能是一句空話，我們的路只會(huì)越走越窄，特別到了八、九年級(jí)，我們要駕馭學(xué)生就很困難。
8、和行知比，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。
9、活動(dòng)開(kāi)展較多，影響了教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
10、輔導(dǎo)效率有待提高。
《易經(jīng)》里邊說(shuō)：變則通，通則達(dá)。面對(duì)我校管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們只有找準(zhǔn)對(duì)策，才能解決問(wèn)題，提升質(zhì)量。
1、目標(biāo)。
2、為了改變質(zhì)量滑坡這一狀況，保證教學(xué)時(shí)間，經(jīng)黎陽(yáng)學(xué)校校務(wù)會(huì)討論決定，報(bào)本部校長(zhǎng)辦公會(huì)同意，我們本學(xué)期將采取一個(gè)臨時(shí)政策。從國(guó)慶節(jié)收假到本學(xué)期結(jié)束，早操停上，學(xué)生上午7：20開(kāi)始上早自習(xí)。這一臨時(shí)政策從5月5日開(kāi)始實(shí)行。這一臨時(shí)政策增加了早自學(xué)老師們的負(fù)擔(dān)，為了學(xué)校的發(fā)展，請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外老師們多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)校的這一決策給與理解與支持。至于報(bào)酬，我向本部請(qǐng)示，看在條件允許的情況下，看本部能不能給我們語(yǔ)數(shù)外教師力所能及的補(bǔ)助。
2、加大對(duì)二次備課的監(jiān)督、檢查。
3、加大對(duì)午間、晚飯后自習(xí)的管理。
4、減負(fù)不減質(zhì)，允許政史地生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。要求：（1）倡導(dǎo)提高課堂效率，課堂上做到講練結(jié)合；（2）作業(yè)布置要精心考慮，圍繞講課要點(diǎn)、重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)等來(lái)布置作業(yè)，語(yǔ)數(shù)外，每天必須布置作業(yè)，每科作業(yè)要控制不值的量，政史地生每科每天作業(yè)量不超過(guò)10分鐘。（3）有批有改。
5、新教師要處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。
6、對(duì)期中考成績(jī)、思想波動(dòng)較大和厭學(xué)等的學(xué)生，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，減少和消除厭學(xué)面。
7、人事變動(dòng)。
尊敬的各位教師，態(tài)度決定高度。面對(duì)期中考和前期管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要我們用心去思考、解決，就沒(méi)有翻不過(guò)的火焰山。細(xì)節(jié)決定成敗，只要班主任在工作中敬業(yè)一些，協(xié)助科任教師抓實(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，抓好學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)班集體凝集力，形成良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。只要科任教師多一些投入，二次備課認(rèn)真一些，教法靈活一些，思維訓(xùn)練到位一些，頑劣學(xué)生盯緊一些，課后輔導(dǎo)投入一些，檢測(cè)及時(shí)一些。期末一定能打一個(gè)翻身仗，實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)！
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
本次初一語(yǔ)文期末試卷為晉城市統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，現(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。
一、學(xué)生成績(jī)反饋：
本次考試共有226名學(xué)生參加，最高分為89分，最低分為16分，現(xiàn)將年級(jí)成績(jī)分析如下：
二、試卷的基本特點(diǎn)
1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，(如這次用課文原句填空，多數(shù)為機(jī)械記憶沒(méi)有理解記憶，降低了默寫的難度，)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。
3、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)就是很好的體現(xiàn)。
4、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的，但是也存在一些問(wèn)題：(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)卻掌握得不扎實(shí)，如“靜謐”的“謐”，有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”。(2)讀題不認(rèn)真，思考不深入，第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，要求為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞，有的學(xué)生所答非所問(wèn)，導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分，年級(jí)失分平均僅在5分左右。
3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)事件過(guò)程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。
4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。
四、整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意
3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)一幫一。
語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期;語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自身的努力，我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)定將更上一層樓。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì)，目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣；客觀分析存在的問(wèn)題，研究對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20__學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級(jí)統(tǒng)考外，二年級(jí)由毛校長(zhǎng)出題，一、三、五、六年級(jí)由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
另外我們?cè)诔鲱}時(shí)，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì)做，中等生百分之80—90會(huì)做，優(yōu)等生鼓勵(lì)考滿分，同時(shí)也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運(yùn)用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測(cè)，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，試題難免會(huì)存在一些問(wèn)題，我們非常歡迎大家誠(chéng)懇地提意見(jiàn)，我們會(huì)虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對(duì)我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒(méi)有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒(méi)有細(xì)究每個(gè)筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中，詞語(yǔ)填空或組詞是錯(cuò)一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，三個(gè)錯(cuò)字扣一分，不累計(jì)。
統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、生字扣分很嚴(yán)格，比如：該封口沒(méi)封口，該勾沒(méi)勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯(cuò)字扣分。
2、積累和運(yùn)用中，不管是詞語(yǔ)還是句子，課內(nèi)的題只要有一個(gè)錯(cuò)字，本空全扣分；課內(nèi)的句子，只要標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤也扣分。如果是課外的，三個(gè)錯(cuò)字扣0.5分。
3、作文方面。
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級(jí)外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時(shí)練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ)，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的`生字，請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�(huì)字
雖然考查二會(huì)字的題目不多，但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過(guò)讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開(kāi)展寫話練習(xí)
寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對(duì)能積極寫話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的欲望，樹(shù)立寫的信心。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
教書與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：本期我�？偣矃⒖既藬�(shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱�，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
三、考情分析
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)
2、情況對(duì)比
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的.進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
（2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
�。�3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，我校的教學(xué)工作又走過(guò)了不平凡的一個(gè)學(xué)期。為開(kāi)創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面，我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導(dǎo)，用統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點(diǎn)，用經(jīng)驗(yàn)做推手，在交流中改進(jìn)，在反思中提升，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對(duì)我中心20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數(shù)，我中心所有在冊(cè)學(xué)生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來(lái)看，我中心六語(yǔ)第一、六數(shù)第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來(lái)看，我中心的五英、六語(yǔ)、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三�？傮w情況良好。優(yōu)勢(shì)學(xué)科有語(yǔ)數(shù)英，弱勢(shì)學(xué)科為綜合。
二、具體分析：
1. 語(yǔ)文學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數(shù)分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數(shù)學(xué)學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢(shì)較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績(jī)下滑。
3. 綜合學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率100%，成績(jī)相對(duì)而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語(yǔ)學(xué)科：參測(cè)率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jī)較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：從各校成績(jī)匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績(jī)之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過(guò)少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績(jī)下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jī)之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的`優(yōu)秀率高，說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績(jī)的瓶頸，同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
�。ǘ┰蚍治觯�
1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績(jī)下拉；另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒(méi)有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績(jī)，尤其是綜合科目的成績(jī)不甚理想。
2.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課不精不細(xì)，沒(méi)有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒(méi)有精心設(shè)計(jì)互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒(méi)有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒(méi)有針對(duì)性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒(méi)有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢(shì)和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。
四、今后打算：
1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。要求每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、課效意識(shí)，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。
2. 加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對(duì)于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢(shì)學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
總之，我們既要看到成績(jī)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和緊迫的問(wèn)題�？h教育局指定今年為提高教學(xué)質(zhì)量年。3月17日，教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì)議�？梢�(jiàn)，提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不是某個(gè)學(xué)校的個(gè)別問(wèn)題了。我們?cè)谘芯拷虒W(xué)質(zhì)量的提高并努力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高時(shí)，必須正視教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，總結(jié)過(guò)去的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真研究解決問(wèn)題的策略，以達(dá)到長(zhǎng)期有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
目前，我校共有15個(gè)班，學(xué)生948人，專任教師41人，其中35歲以下教師9人，占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數(shù)的85%，大專學(xué)歷6人，占教師總數(shù)的15%。市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)教學(xué)專家4名。
二、存在的問(wèn)題分析及對(duì)策
近年來(lái)，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定了多種管理和考核機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。然而，學(xué)校的質(zhì)量與上派初中和合肥迪達(dá)學(xué)校仍有一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要深入分析教師的觀念、教學(xué)管理、師生教與學(xué)的情況，努力找出存在的問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。主要情況如下:
(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度
問(wèn)題:教師工作積極性不高，專業(yè)性不夠，不能把員工當(dāng)成自己的責(zé)任，更不能把員工當(dāng)成自己的最高責(zé)任。有少數(shù)老師遲到早退，不能按時(shí)完成日常工作，導(dǎo)致學(xué)困生面積增加，厭學(xué)情緒增加。
情境分析與對(duì)策:想法決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。
1.加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)價(jià)值觀和榮辱觀教育，理清思想，端正態(tài)度。
2.認(rèn)真貫徹國(guó)家和上級(jí)教育主管部門的方針政策，把最新、最新的政策傳達(dá)到位，讓老師心里有政策，壓力自然存在，動(dòng)力無(wú)憂。
3.量化教師管理和教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)，使排名前后的成績(jī)清晰。只有全校樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能把質(zhì)量的提高牢記在心，落到實(shí)處。
(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
問(wèn)題:近年來(lái)，尤其是2008年至2010年，學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村，交通閉塞，而且近幾年上排初級(jí)中學(xué)從以下中學(xué)選調(diào)教師，學(xué)校抽調(diào)了7名各科骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15年左右。他們?cè)?jīng)是我們學(xué)校各學(xué)科的教研組長(zhǎng)，有的是全市教學(xué)圈的新星；有的是城市骨干教師；有的是縣教學(xué)專家。這樣就在教師流動(dòng)中形成了一個(gè)不好的循環(huán)。還有一部分骨干教師走上了行政崗位，學(xué)校很多管理人員都是教學(xué)專家。
情況分析及對(duì)策:流失的骨干教師是學(xué)校培養(yǎng)多年的成熟專業(yè)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。骨干教師的大量外流降低了學(xué)校教師的素質(zhì)，也對(duì)教師和社會(huì)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。擔(dān)任行政職務(wù)的骨干教師都是一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于自己部門的事務(wù)，他們的精力必然大大減少，往往“心有余而力不足”。當(dāng)然，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們不能止步于遺憾中的進(jìn)步步伐。要有效提高學(xué)校教師水平，必須加強(qiáng)學(xué)校的“造血”功能。一方面，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的潛力，堅(jiān)持不懈地抓好“名師工程”；另一方面，要繼續(xù)做好“師徒工程”，切實(shí)開(kāi)展師徒、校本培訓(xùn)等工作，加大對(duì)新教師的培訓(xùn)力度，使其盡快勝任。
(三)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作
問(wèn)題:從每一張質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中，我們發(fā)現(xiàn)同年級(jí)的班級(jí)之間差距很大。我們知道班與班之間是有客觀差距的，但是平均差距大不可避免的和老師有關(guān)，這反映了老師敬業(yè)程度和專業(yè)水平的差距。
情況分析及對(duì)策:同年級(jí)教師缺乏團(tuán)隊(duì)精神，交流討論少，教師無(wú)法形成良好的同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的氛圍，缺乏充分的合作共贏意識(shí)。年輕教師缺乏虛心求教、求進(jìn)步的自我動(dòng)力，不以成績(jī)差為動(dòng)力。2008年，我們積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)同年級(jí)學(xué)生的集體備課，同組每個(gè)人都有主要任務(wù)，分享智慧和成就。
(四)加強(qiáng)七年級(jí)和八年級(jí)的教學(xué)管理
問(wèn)題:通過(guò)結(jié)果分析，7、8年級(jí)的.教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)低于9年級(jí)近三年的教學(xué)成績(jī)。從縱向來(lái)看，同組學(xué)生在九年級(jí)的位置遠(yuǎn)高于七年級(jí)和八年級(jí)。今年的期末考試反映了類似的問(wèn)題，尤其是八年級(jí)。
現(xiàn)狀分析及對(duì)策:造成上述問(wèn)題的原因有三:一是學(xué)校教師配備有傾向性；二是教師重視不夠；第三，學(xué)生沒(méi)有接受足夠的壓力，即學(xué)生對(duì)自己不夠重視。結(jié)合以上三項(xiàng)，造成這兩段成績(jī)差的原因，必然會(huì)使九年級(jí)的管理教學(xué)更加困難，最終影響中考質(zhì)量。
鑒于七年級(jí)和八年級(jí)的現(xiàn)狀，下學(xué)期的一些科目必須采取一定的措施，尤其是英語(yǔ)、八年級(jí)物理等科目。這些科目都有很強(qiáng)的基礎(chǔ)。如果等到九年級(jí)再出兵，加大突擊力度，恐怕很難全力以赴取得好的效果。到時(shí)候老師吃虧，學(xué)生吃虧，成績(jī)差�；谥硪�！而這也是對(duì)未來(lái)教學(xué)管理的警示，一定要從以上三點(diǎn)逐一解決七年級(jí)和八年級(jí)的問(wèn)題。
(五)績(jī)效b工資制約學(xué)校發(fā)展
問(wèn)題:清平中學(xué)現(xiàn)有教職工53人，但現(xiàn)有教職工46人(其中職工5人，因病長(zhǎng)期缺課教師1人)，說(shuō)明教師嚴(yán)重短缺，績(jī)效工資按現(xiàn)有在職人員發(fā)放，工作量大，工資多，但拿到的績(jī)效工資少。
對(duì)策:愿意找上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)解決。
提高質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。這些都是目前學(xué)校存在的突出問(wèn)題。要定期做好各階段的調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力，為人民滿意的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
20xx—20xx學(xué)年度我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持理解中，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的年中能更上一層樓，現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)年成績(jī)分析如下：
一、教學(xué)工作情況分析
1、成績(jī)分析
我校20xx—20xx學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績(jī)居全縣中下游水平，從“兩率一分”來(lái)看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴(yán)重，學(xué)科問(wèn)題日益突出，從全縣各校對(duì)照情況來(lái)看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語(yǔ)，小學(xué)部的語(yǔ)文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。
2、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)
一些同志工作實(shí)績(jī)平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學(xué)生基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個(gè)人民教師的`姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來(lái)搞教學(xué)。
�。�2）部分教師對(duì)教學(xué)方法研究不多。
部分教師不讀書、不看報(bào)，不注重積累和總結(jié)，不想請(qǐng)教老教師，對(duì)教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個(gè)話題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格，典型的活人教死書。
�。�3）教學(xué)管理不夠規(guī)范
（4）班級(jí)管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚
3、今后工作打算：加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮�(guī)范教師個(gè)人備課行為
1、教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃包括：
�、俦緦W(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、诰唧w的教學(xué)目的要求；
�、壅n時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度；
�、芴岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要措施；
⑤重大的教學(xué)活動(dòng)安排等基本內(nèi)容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須包括教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學(xué)反思。
3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實(shí)際授課進(jìn)度提前1—2節(jié)。
4、 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。
（二）落實(shí)集體備課制度
1、每個(gè)教研組每?jī)芍芙M織一次集體備課活動(dòng)。
2、各教研組在組織集體備課時(shí)，教研組長(zhǎng)須通知該教研組聯(lián)系人，同時(shí)作好集體備課考勤記錄，同時(shí)作好集體備課資料的收集與整理。
3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，各教研組分月將集體備課成果（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處評(píng)選后裝訂成冊(cè)。
4、各教研組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計(jì)劃報(bào)教導(dǎo)處。
二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性
（一）課堂教學(xué)紀(jì)律要求
1、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課；準(zhǔn)時(shí)上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì)客，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不中途離開(kāi)課堂，不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂；
3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；
5、杜絕酒后進(jìn)課堂。
�。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求
1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)，按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強(qiáng)理化生等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力；
3、處理好講練關(guān)系，堅(jiān)持講練結(jié)合，精講多練；
4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
5、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）。
6、實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控
（一）科學(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開(kāi)放性拓展性的習(xí)題。
2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周不少于3次（其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于XX篇，小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇，全批全改），物理、化學(xué)每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。
3、減少過(guò)多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí)，如確需要，有學(xué)生自己購(gòu)買。
�。ǘ┮�(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
一、考試分析
�。ㄒ唬┛傮w成績(jī)分析
全區(qū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題，我會(huì)聽(tīng)寫。（5 分)
本題主要考查學(xué)生聽(tīng)寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。
第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。（8分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。
第三題，我會(huì)讀拼音，寫漢字。（16分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。
第四題，我會(huì)連。（8分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的'對(duì)韻母掌握不牢，在“對(duì)”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五題，我會(huì)組詞。（16分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語(yǔ)的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。
第六題，我會(huì)涂。（9分）
本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)按要求給生字涂色。
第七題，我會(huì)填。（6分）
本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學(xué)生寫錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。
第八題，我會(huì)給字加一筆，變成新字。（6分）
本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識(shí)記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個(gè)別學(xué)生漏寫字的筆畫。
第九題，寫出意思相反的詞。（6分）
本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。
第十題，按課文內(nèi)容填空。（6分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)課文中要求背誦的段落是否過(guò)關(guān)。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見(jiàn)”寫成“看幾”。
第十一題，讀短文，回答問(wèn)題。（6分）
本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學(xué)生對(duì)短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第十二題，看圖寫句子。（8分）
本題主要考查學(xué)生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會(huì)填，有的學(xué)生寫句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。
二、命題思路分析
本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設(shè)計(jì)上可以看出試題能體現(xiàn)語(yǔ)文新大綱的理念，考查到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和感悟語(yǔ)言文字的能力。
三、反思與建議
1、重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，在今后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。千里之行，始于足下！
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)文從字順
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”�！巴槨�，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考。不一味地灌輸知識(shí)，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)辯的能力，就不至于在考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。這就要求平時(shí)教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，得靠我們廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
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