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高中物理學習經驗總結

時間:2023-11-08 07:18:50 學習總結 我要投稿
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高中物理學習經驗總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編收集整理的高中物理學習經驗總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中物理學習經驗總結

高中物理學習經驗總結1


  1.概念:研究內涵

  學習物理概念,除了知道它的定義、單位、標矢性,還要知道它的物理意義,掌握其內涵和外延。有同學認為學習物理不用記概念,只要會做題就行了,對很多概念的定義都不能正確表達出來。其實這是一個認識的誤區(qū)。我們不用去死記硬背概念,但是如果要完全掌握一個概念就一定能用自己的語言把它表述出來,所以不能描述出一個概念的定義就一定沒有掌握好這個概念。

  因此,對物理概念我們應當反復的思考才能準確把握,尤其是一些重要的概念。加速度、功、電場這三個概念在高中物理是學習的重點和難點,應該從不同的角度去把握。

  例如,學習“功”這個概念時,我們需要掌握恒力做功的表達式、公式中各符號的物理意義,對參考系的要求;還要從更廣泛的角度去理解功的含義,通過分析各種力(重力、彈力、摩擦力、安培力、內力、外力)做的功來理解功的作用。通過大量的分析才能理解功的物理意義:功是能量轉換的量度。而對“功”這個概念的深刻理解對學習動能定理、機械能守恒的條件、能量轉換和守恒定律非常有幫助。

  復習之初,就可以把所有公式定理統(tǒng)統(tǒng)列出來,熟記在心,并在做題當中熟練和靈活運用。只有通過不斷地解題實踐提高分析、解決問題的能力,才能靈活運用知識解題。

  另外,由于數學知識的學習,使得同學們在高三能從新的角度去認識舊有的知識。如學習了極限便能更好地理解瞬時速度;導數能讓我們更好地理解速度、加速度、磁通量的變化率這些概念;三角函數對掌握簡諧運動的規(guī)律是非常有幫助的。

  2.規(guī)律:知其所以然

  關于規(guī)律的學習主要注意以下兩個方面:規(guī)律是如何得出的;規(guī)律的適用范圍(或條件)是什么。

  學習物理規(guī)律除了掌握結論,還要知道結論是如何得出的。如同學們都知道勻變速直線運動的位移公式,卻有很多人不清楚是怎樣得出的;知道自由下落的電梯內的物體和衛(wèi)星上的物體都處于完全失重狀態(tài),但不知道為什么這兩種不同的運動都會完全失重;知道靜電屏蔽時內部的場強為零卻不知道怎樣證明……這些都是重結論、輕過程的結果。這些同學在上課時盡管做了很多筆記,但對規(guī)律的得出過程并不清楚,造成不會做題。

  學習物理規(guī)律時還要注意規(guī)律的適用范圍,如動量定理必須在慣性系中才能使用,用動能定理解題時要選大地為參考系來計算動能和功。

  3.實驗:親自操作

  實驗題對學生在高考中是否能拿高分起到至關重要的作用。所以對于每一個實驗,有條件情況下要親自做一做。要弄懂實驗目的、原理,熟悉實驗器材;特別注重基本的實驗方法,能對實驗的誤差原因進行分析。特別要重視課本上的實驗,也包括每一個學生實驗,重視實驗涉及的原理、方法。在近年的物理高考實驗中,我們已經感受到高考實驗不再是簡單地照抄課本上的實驗,而是利用教材中涉及的實驗原理、方法去處理新的問題。

  4.教材:精細閱讀

  無論是概念、規(guī)律,還是實驗方法,都在教材中有詳細的論述,這是任何教學參考書都不能替代的,所以在每一章學習之前都要認真閱讀本章的教材。通過閱讀教材加深對基本概念和規(guī)律的理解,對知識有一個整體的把握。認真閱讀教材的另一個作用是有些細節(jié)問題在復習時老師不去細講,這時要結合教材復習,特別是熱學、光學和原子物理部分的試題常常源于課本。

  5.習題:注重方法訓練

  做一定量的習題是深刻理解知識、掌握方法的基礎。知識和方法只有在解決具體的問題中才能掌握。在一輪復習中,不要急于做綜合題和套題。要求穩(wěn)、求實,做好基本方法、基本技能的訓練。解題時要側重常規(guī)方法,淡化特殊技巧。解決問題不是解題的.目的,我們更注重題目所包含的方法。

  掌握一種解題方法,除了做練習題,還要把功夫下到典型例題上,同學們們要認真分析題目的特點,為什么要這樣想,怎樣想到這種方法,還有沒有其他的解法,哪種方法比較好,這種方法解決哪類問題比較方便……這樣我們就會對這種解題方法有更深刻的理解,做題的質量更勝過做題的數量,在做題時重視良好解題習慣的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)審題習慣。有的同學為了加快答題速度,題還沒來得及看清楚就著急去做,做到一半才發(fā)現問題,原來題沒有審清,結果浪費了很多時間,所以,審題環(huán)節(jié)很重要。

  培養(yǎng)思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析,在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)過程的示意圖,將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤,解題時可以遵循這樣的思路:畫草圖———想情景———選對象———建模型———分析狀態(tài)和過程———找規(guī)律———列方程———檢查結果。

  注意計算題的解題規(guī)范性訓練。答計算題時應注意以下幾點:

  1、要有必要的文字敘述,但不宜過多,把最基本的過程和規(guī)律敘述清楚即可。如“由甲乙兩球發(fā)生彈性碰撞得”、“將AB作為整體,從A點運動到B點由機械能守恒定律得”、“由題意得”等。

  2、設未知數的原則,一般用常用字母,讓人一眼就能看懂。如果用E表示功就會讓閱卷老師迷惑不解。

  3、若既有分立式,又有綜合式(式子在試卷中要緊湊),若綜合式錯誤,按分立式給分,列式層次要清楚,順序要合理。

  4、公式要用課本中的原始式:定理中方程左右表達式一般不要改變,但須注意用題中所給定的字母,不要帶入數據表示。

  5、最后結果直接得出,不必代數計算,但結果必須突出,另占一行。

  此外,在平時練習時還要注意計算能力的培養(yǎng),在做題時盡量少用計算器。

高中物理學習經驗總結2

  一、明確學習目的,激發(fā)學習興趣

  興趣是較好的老師,有了興趣,才愿意學習。愿意學習,才能找到學習的樂趣。有了樂趣,長期堅持,就產生了較穩(wěn)定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為,是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累,終會有所成效。

  二、掌握學習策略,善于整體把握

  “整體大于部分之和”,在任何一段材料學習之前,先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關系等,再從局部、細節(jié)入手,掌握各自知識點,明確它們之間的內在聯系,并強調應用,在應用中內化、感悟,通過同化和順應兩種方式,豐富學生們的知識結構,建立多節(jié)點相連的知識網絡。較后再從整體的角度審視學習過程,對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。如“序言”教學設計中我們是先粗讀課本,從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等,整體上了解高一物理是干什么的,有哪些內容,是如何安排的。然后再說“序言”的內容,我們仍然是先找出“序言”分幾部分,每部分解決的核心問題是什么,該核心問題舉了哪些例子等,之后希望同學們通過序言的學習達到如下共識識:高中物理的有用性、有趣性;有信心學好高中物理;學好物理有法可依。

  三、掌握學習方法,達到事半功倍

  物理學習同其他知識學習一樣,大的方面,應把握好預習、聽課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面,要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對教材內容,第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀,明確思路,積極思考、辯析概念,掌握規(guī)律,學會應用。做練習,要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后,要讀明題意,審清條件,建立聯系,構造模型,正確解答,分類反思。對待復習,要做到及時復習,搶在遺忘之前進行。要有效復習,舉一反三、縱橫聯系,注意知識結構的充實,注意技能、技巧的掌握。在學習過程,注意合作學習,強調與教師、與同學的合作和交流,不怕出丑,敢于發(fā)表自己見解,勇于質疑,和教師、同學共同理解、共同進步。對待現實事物和現象,要有問題意識,有意識地從物理學的眼光去審視,在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過程學習,加強情感體驗。在學習中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結,獲得直接經驗,培養(yǎng)實踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透,相互借鑒,觸類旁通,從細微處加以比較和思考,發(fā)現別人所沒有發(fā)現的方法,增強創(chuàng)新能力。每個學生都是一個獨特的個體,沒有一個現成的完全適合自己的學習模式,只有每個人根據自己的性格特點、學習習慣,摸索出一套合適的學習方法,才能提高學習的針對性、實效性。

  四、樹立學習信心,增強耐挫能力

  挑戰(zhàn)與機遇并存,困難與希望同在。每個同學都要樹立學好物理的信心,同時要有足夠的心理準備,學好物理決不是一蹴而就的。肯定有困難,肯定受挫折,但要永不言敗,永遠追求,增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程,只要積極投入,你的'知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生積極的變化。學習的結果也是多元的,收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中,和自己的過去比,知識掌握的豐富了,解題方法增多了,感覺自己提高了,從而對自己增強信心;和其他同學比,我有一定的優(yōu)勢,還有一些不足,準確定位,找準努力方向。要自我激勵,不要自我挫。灰蛹{自己、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,激勵自己更加努力學習,爭取更大進步。

  xx教育是以學生為中心,不管提供學習方法,更加注重學生心理健康教育,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

高中物理學習經驗總結3

  一、觀察的幾種方法

  1、順序觀察法:按一定的順序進行觀察。

  2、特征觀察法:根據現象的特征進行觀察。

  3、對比觀察法:對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

  4、全面觀察法:對現象進行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。

  二、過程的分析方法

  1、化解過程層次:一般說來,復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復雜的問題層次化,把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

  2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。

  3、理順制約關系:有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應”。要正確分析,就要全方位、多角度的進行觀察和分析,從內在聯系上把握規(guī)律、理順關系,尋求解決方法。

  4、區(qū)分變化條件:物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,避免把形同質異的問題混為一談。

  三、因果分析法

  1、分清因果地位:物理學中有許多物理量是通過比值來定義的'。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯系,哪些量之間沒有因果聯系。

  2、注意因果對應:任何結果由一定的原因引起,一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的,不能混淆。

  3、循因導果,執(zhí)果索因:在物理習題的訓練中,從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。

  四、原型啟發(fā)法

  原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關,增加原型主要有以下

  三種途徑:

  1、注意觀察生活中的各種現象,并爭取用學到的知識予以初步解釋;

  2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

  3、要重視實驗。

  五、概括法

  概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現它們的共同性,由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的,較大范圍的認識。從心理學的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學的概括,這種概括的結果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括,又叫相似特征的概括。

  相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結果往往是感性的,是初級的。要轉化為高級形式的概括,必須要在經驗概括的基礎上,對各種事物和現象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現象的本質屬性,舍棄非本質的屬性。

  六、歸納法

  歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是:

  第一由因導果或執(zhí)果索因,理解事物和現象的因果聯系,為認識物理規(guī)律作輔墊。

  第二透過現象抓本質,將一定的物理事實(現象、過程)歸入某個范疇,并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務的方法是:在觀察和實驗的基礎上,通過審慎地考察各種事例,并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說,然后再運用演繹對其進行修正和補充,直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回比較的方法,是物理學研究中一種常用的思維方法,也是我們經常運用的一種最基本的方法。

  這種方法的實質,就是辯析物理現象、概念、規(guī)律的同中之異,異中之同,以把握其本質屬性。

  七、類比法

  類比是由一種物理現象,想象到另一種物理現象,并對兩種物理現象進行比較,由已知物理現象的規(guī)律去推出另一種物理現象的規(guī)律,或解決另一種物理現象中的問題的思維方法,類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內部進行,還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比,常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

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