關(guān)于學(xué)習(xí)總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)總結(jié) 1
通過這幾周的cad技能訓(xùn)練我真切地體會(huì)到了這種繪圖系統(tǒng)的實(shí)用性。同時(shí)也感覺到，繪圖作為土木工程中設(shè)計(jì)思想的載體，具備良好的繪圖能力是每一個(gè)設(shè)計(jì)人員最基本的素質(zhì)。雖然訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束，但我覺得自己的學(xué)習(xí)過程還沒有結(jié)束，還有很多地方可以提高。這次學(xué)
習(xí)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。在此，對(duì)自己學(xué)習(xí)cad的一些感悟和體會(huì)歸納如下：本次專業(yè)技能訓(xùn)練一共繪制了五張圖紙，分別為首層平面圖、11-1立面圖、1-1剖面圖、二樓樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖、平面布置圖。在整個(gè)繪圖的過程中，堅(jiān)守著不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，最大程度掌握autocad的基本原則，排除一切困難，做好本次專業(yè)技能訓(xùn)練。其中，遇上了很多預(yù)想不到的困難。比如說在考慮整個(gè)圖紙的布局和打印要求方面頗為繁瑣，既要考慮到整個(gè)圖紙總體的美觀性，還要兼顧到具體細(xì)節(jié)的正確無(wú)誤�？赡茉谟�(jì)算機(jī)中繪制的模型空間里發(fā)現(xiàn)不了問題，但是打印出來的實(shí)際效果卻是不理想。這就需要我們不斷地改進(jìn)圖紙的各種參數(shù)和細(xì)節(jié)，保證出圖的準(zhǔn)確無(wú)誤和美觀。還有各種線型的`參數(shù)設(shè)置，常用標(biāo)示符號(hào)的大
小規(guī)格，都要參照國(guó)家的相關(guān)要求。了解掌握了一些cad的命令：
1、菜單欄中的命令包含了所有對(duì)軟件的操作命令。如：直線是l矩形rec等等。要用cad畫圖，了解和熟悉cad繪圖命令，這是最基本的起點(diǎn)。cad中執(zhí)行基本的操作命令有3種方式：左邊的繪圖欄中的命令按鈕，命令窗口中直接輸入命令和在上邊的工具欄中點(diǎn)繪圖做相應(yīng)的圖形。
2、使用多種方法提高制圖效率。首先是會(huì)用塊。外部圖塊，學(xué)習(xí)圖形塊如何定義、創(chuàng)建塊、在工程圖形中插入圖塊、圖塊的編輯等。塊的作用是避免用戶多次創(chuàng)建相同的圖形浪費(fèi)時(shí)間。此外還有鏡像，矩陣方法。使用它們可以繪制左右對(duì)稱的圖形以及形同的規(guī)則的圖形等。多使用這幾種方法繪制可以大幅度提高制圖效率。
3、在平常的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)cad制圖練習(xí)，提高制圖的水平。通過對(duì)cad制圖的練習(xí)，熟練的掌握和運(yùn)用命令，使自己的制圖能力有更大的進(jìn)步。同時(shí)認(rèn)識(shí)到土木是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)。不管是在繪制圖紙還是具體施工，都要求我們每一個(gè)人謹(jǐn)小慎微，不容半點(diǎn)馬虎�？赡芫褪且�?yàn)橐粋�(gè)很小的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)沒有處理好，都有可能造成整個(gè)工程的癱瘓或是重大的生命財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)于我們每個(gè)大學(xué)生重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中悟，在悟中學(xué)。爭(zhēng)取在未來用到的時(shí)候能夠信手拈來，為自己未來工作提高一個(gè)起點(diǎn)。最后，非常高興能夠參加這次技能訓(xùn)練，我們從中學(xué)到了很多，體會(huì)到了很多，成長(zhǎng)了很多。
學(xué)習(xí)總結(jié) 2
通過學(xué)習(xí)，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1、定位準(zhǔn)確，成員組成合理。
工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準(zhǔn)確：一是名師展示的舞臺(tái)；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設(shè)1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應(yīng)為3至5人（其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師，每期不超過xx人。
2、政策支持，措施落實(shí)到位。
通過何xx副局長(zhǎng)的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費(fèi)到位（每學(xué)年x萬(wàn)或者xx萬(wàn)）。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費(fèi)支持、財(cái)力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)市局有統(tǒng)一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3、管理科學(xué)，嚴(yán)格審批程序。
名師工作室需要經(jīng)過申報(bào)和審批的程序，以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評(píng)審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報(bào)；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級(jí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報(bào)請(qǐng)本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對(duì)骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)管理，每年要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，區(qū)級(jí)骨干教師津貼xxxx元，市級(jí)骨干教師xxxx元。
4、考評(píng)嚴(yán)格，調(diào)動(dòng)工作激情。
對(duì)工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將對(duì)工作室整體的考核與對(duì)個(gè)人的考核結(jié)合起來�？荚u(píng)內(nèi)容歸納起來主要是三大塊：
一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平；
二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn)；
三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用。
考核主要采用四種形式：
一是查看原始材料，包括備課、聽課、評(píng)課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書、論著等原件；
二是聽取工作室的匯報(bào)，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的'工作所做的總結(jié)；
三是聽取社會(huì)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)兄弟學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查；
四是深入教育現(xiàn)場(chǎng)，包括深入課堂聽課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師是工作室的重要職責(zé)，工作室定期承擔(dān)各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評(píng)選的第一道門檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)總結(jié) 3
學(xué)習(xí)書法也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在將學(xué)習(xí)書法的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先作為一名工作人員，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種情況下，我開學(xué)學(xué)習(xí)書法。作為一個(gè)喜歡的書法字的人員,寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是平時(shí)寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這對(duì)我們辦公人員常稱之兩筆字。
從學(xué)習(xí)書法以來，我覺得書法有以下好處：
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個(gè)方面的意思。
我想學(xué)習(xí)書法的好處最主要的就是以上兩點(diǎn)。
那我一直以來是如何學(xué)習(xí)書法的呢？
首先，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫字的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然后，我在工作之余，抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)名家書法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來練習(xí)毛筆字，在練習(xí)的同時(shí)，陶冶了自己的.情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙,王羲之的，等等我都挺喜歡，不管是哪個(gè)書法家，不管是哪種字體，我都會(huì)加以練習(xí)。
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學(xué)習(xí)之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習(xí)的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見影和一步登天。
第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)�？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。
第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
學(xué)習(xí)總結(jié) 4
科技在發(fā)展，改革在深入，國(guó)際化的大都市呼喚一流的教育。作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段的學(xué)前教育，也緊鑼密鼓的拉開了課改的序幕。我們深知：要構(gòu)建一流的學(xué)前教育，必須深入實(shí)施課程改革，以積極的姿態(tài)來迎接挑戰(zhàn)，與改革同命運(yùn)、共呼吸，把握機(jī)會(huì)，領(lǐng)會(huì)課程的精髓，提高教師的專業(yè)化水平。莊行幼兒園在二期課改新理念的指導(dǎo)下，通過深入廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們深深感到，課程實(shí)施的過程還是一次園本化課程構(gòu)建的過程，是一個(gè)教師專業(yè)化水平提升的過程，也是一個(gè)塑造21世紀(jì)一代新人的過程。面對(duì)新理念，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐中，尋找適合幼兒園發(fā)展的，又能全面實(shí)施新課程的途徑。以下是我們的思考與探索：結(jié)合我園環(huán)境教育特色，以“因園而異”、“因人而異”去構(gòu)建選擇性課程，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者，積極推進(jìn)園本化課程的建設(shè)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
1、學(xué)思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程
《上海市學(xué)前教育綱要》和《指南》的出臺(tái)，為我們確立了先進(jìn)的教育理念。開學(xué)以來，我們利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和一切可以利用的空余時(shí)間，組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳達(dá)上級(jí)課改精神、觀看新課程輔導(dǎo)報(bào)告錄象、組織專題討論、開展參與式培訓(xùn)、問答式咨詢等等。一次次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)、討論與反思，教師們經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到逐步理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程。
首先，我們做到園領(lǐng)導(dǎo)先行一步，抓緊自身的學(xué)習(xí)，反復(fù)研究領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，在每一次組織教師學(xué)習(xí)之前先確定好本次學(xué)習(xí)的目的是什么？要求是什么？從而有的放矢地組織教師開展學(xué)習(xí)討論，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
其次，園內(nèi)成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理及三位教研組長(zhǎng)組成，每二周召開一次碰頭會(huì)，了解一線教師所面臨的問題和困惑，商討制訂相應(yīng)的對(duì)策，確保課改能順利推進(jìn)。這樣通過上下連動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，確立以幼兒發(fā)展為本的理念。到目前為止，我們?nèi)珗@上下一心，在新課程理念的指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)《課程指南》的基礎(chǔ)上，分析、研究新教材，在實(shí)踐中不斷摸索、選用、創(chuàng)編適合兒童發(fā)展的教材。一般是以主題的形式來選用教材的。在具體實(shí)施的過程中，老師們可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和生成課程來選擇、開發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面向全體幼兒，又能滿足不同幼兒的需要，讓每一個(gè)幼兒獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。
2、以教研為主陣地，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
A多種教研形式，開展專題研討。
為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程、新教材，我們以教研組為主陣地，采取大組、班組的形式，展開層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排參與式培訓(xùn)活動(dòng)、集體與分組、個(gè)別學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，將課程理念、方案等通過專題進(jìn)行詮釋、分解、嘗試。具體的操作方案通過班組的形式，通過案例評(píng)述、個(gè)案記錄等方式進(jìn)行研討。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒園研究重點(diǎn)，開展了專題“構(gòu)建富有生命力的課程運(yùn)行體系”、“探索型主題活動(dòng)中的共同探索、一起成長(zhǎng)”；“以整合的觀念實(shí)踐新課程”；“園本性課程的開發(fā)與實(shí)施”；“新課程各類活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施”、“讓課程適合每個(gè)孩子的發(fā)展”等，一系列專題研討，讓教師對(duì)新課程理念、內(nèi)容等有了較為全面的了解。
B創(chuàng)設(shè)多種條件，提供教師成長(zhǎng)舞臺(tái)。
本學(xué)期，幼兒園舉行了教師教育教學(xué)比武活動(dòng)。比武活動(dòng)分三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，即教案說課、活動(dòng)展示及案例評(píng)比。教師們根據(jù)新課程要求，以探索型主題活動(dòng)的形式，開展了較為豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“幫媽媽切蘿卜”、“造房子的工具”、“家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)”、“有趣的數(shù)字王國(guó)”等，幼兒在廣泛收集資料、已有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，活動(dòng)過程自然、活潑。教師還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、能引發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的各種材料，幼兒能大膽自主地參與活動(dòng)。教師在活動(dòng)中及時(shí)記錄幼兒的操作情況，把握與關(guān)注幼兒生成的活動(dòng)，幼兒學(xué)得主動(dòng)而積極，所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力都可以感受到教師在推廣與實(shí)踐新課程中的心血。在案例評(píng)比中，教師們將教學(xué)活動(dòng)、主題探索活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出來的言行，通過教師的分析、反思予以呈現(xiàn)，取得了良好的效果。為了提高教師多媒體制作的能力，幼兒園舉行了教師的“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”制作評(píng)比。各班教師充分挖掘潛力，以幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為主線，制作了內(nèi)容全面、充實(shí)、豐富的網(wǎng)頁(yè)，為班級(jí)管理提供了很好的舞臺(tái)。
3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。
在實(shí)踐新觀念時(shí)，我們還要求教師能對(duì)新課程進(jìn)行選擇性、反思性地學(xué)習(xí)，這種反思必須是對(duì)舊觀念的擯棄，對(duì)新觀念的理解與探討基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們注重尋找理論依據(jù)解決教師實(shí)踐中的共性問題。
A課程權(quán)下放給老師
我們明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者，根據(jù)教師的不同層次，給以一定的課程選擇權(quán)。我們把課程的選擇權(quán)給教師，讓教師在課程實(shí)施中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中不斷提升教師的專業(yè)水平。我們做到宏觀調(diào)控，加強(qiáng)管理的。一是深入教育教學(xué)第一線作具體的.觀察研究和指導(dǎo)，二是抽查各種資料。指導(dǎo)教師將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展需求作為選擇、研究教材的依據(jù)，幫助教師把新教育觀、課程觀落實(shí)到具體的教育行為中去，從而更全面地將課程內(nèi)容、形式有機(jī)整合。協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系，做到既面向全體，又滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平的提高。
B共同性課程與選擇性課程的轉(zhuǎn)換與平衡
其實(shí)，在共同性課程和選擇性課程也沒有很明確的界限，同一種教材在不同幼兒園可利用不同的資源進(jìn)行。在共同性課程出現(xiàn)資源相對(duì)缺乏的情況下，我們采取替換交互的方法，讓幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)得到保證。當(dāng)幼兒在主題發(fā)展中轉(zhuǎn)移“熱點(diǎn)”或“興趣”時(shí)，我們也多考慮因地制宜原則。在轉(zhuǎn)換與平衡中，保證幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的提高，在生活中學(xué)習(xí)與提高。
二、關(guān)注幼兒的需要，拓展環(huán)境教育資源。
我園的共同性課程的基本內(nèi)容都選自于新教材，根據(jù)新教材提供的內(nèi)容，以主題的形式呈現(xiàn)。在實(shí)踐新教材的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教材有許多的局限性，往往受環(huán)境條件的限制，因資源和相應(yīng)的配套用具、教材缺乏，容易使主題無(wú)法拓展�！吧罴唇逃�，我們及時(shí)將共同性課程與選擇性課程進(jìn)行選擇，在基本經(jīng)驗(yàn)和教材同整的基礎(chǔ)上有效利用資源，特別是將幼兒熟悉的感興趣的資源進(jìn)行匯總、整合，因地制宜地建構(gòu)體現(xiàn)雙重功能的課程類型。如農(nóng)村的田野中的紅薯、土豆等植物；泥土中的蚯蚓、昆蟲；街道邊的樹木、花草；生活中人們的生活居住、風(fēng)俗；四季的變化、氣候等等都是環(huán)境資源拓展的空間。
選擇、編排的教育內(nèi)容，還要充分尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，貼近幼兒的實(shí)際。我們的幼兒都來自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子由于受社會(huì)、家庭、環(huán)境等諸多方面的影響，對(duì)事物的關(guān)心、探索和熱愛也都從身邊所熟悉的事物起。因此我們?cè)诳紤]選擇、編排的教育內(nèi)容時(shí)，盡可能地從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。尤其是重視幼兒生成活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式，把握教育時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和教育行為。將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、關(guān)注幼兒的需要，把環(huán)境還給每個(gè)孩子。
《上海市學(xué)前教育課程指南》提出了以素質(zhì)教育的啟蒙目標(biāo)，突現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。課程實(shí)施的中心環(huán)境是因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、積極的、支持性的環(huán)境，把環(huán)境還給孩子。在研討與實(shí)踐中我們感到：
首先，賦予環(huán)境創(chuàng)設(shè)新的內(nèi)涵。我們的問題是如何讓幼兒積極地與周圍環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)？《規(guī)程》試點(diǎn)以來，我們不斷接受和嘗試讓“墻壁會(huì)說話”，運(yùn)用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。隨著對(duì)新綱要認(rèn)識(shí)的不斷加深，新的理念在不斷地沖擊著我們，我們開始用整合的教育思想來重新審視環(huán)境布置所呈現(xiàn)的內(nèi)容，我們更關(guān)注孩子的興趣和要求，更關(guān)注時(shí)代的特征�；谶@種思想，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更多產(chǎn)生了屬于孩子們的“環(huán)境”，這些內(nèi)容不僅滿足了幼兒好摹仿的特點(diǎn)，更有利于探索型主題的開展，同時(shí)也吸引了家長(zhǎng)的積極參與，促進(jìn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)、行為習(xí)慣等各方面均衡發(fā)展。
其次，瑞吉?dú)W式的幼兒材料區(qū)的創(chuàng)設(shè)。由教師根據(jù)探索的主題創(chuàng)設(shè)特定的探索環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，使靜止的環(huán)境“活動(dòng)起來”，使環(huán)境產(chǎn)生教育價(jià)值，讓“人”環(huán)境與“物”環(huán)境相呼應(yīng)起來。我們幼兒園受“瑞吉?dú)W”理念的啟發(fā)，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真正屬于幼兒的材料區(qū)。幼兒園每天的活動(dòng)需要大量的操作材料，這樣園因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然資源，為幼兒所用。材料區(qū)的創(chuàng)設(shè)大大滿足了幼兒對(duì)“探索型主題”的深入研究，不必再為收集材料而煩惱了。在收集材料的過程中，教師們加強(qiáng)了社區(qū)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，從而得到了社會(huì)與家長(zhǎng)的幫助和支持。更營(yíng)造了鄉(xiāng)土材料應(yīng)用的大教育環(huán)境，形成了實(shí)施鄉(xiāng)土教育齊抓的合力。
另外，能滿足幼兒收集資料的資料室的開放。特別要發(fā)揮本園教育資源的優(yōu)勢(shì)是至關(guān)重要的。而對(duì)普遍存在的農(nóng)村家長(zhǎng)收集資料意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，我們唯有不但開拓信息、資料的來源，才能滿足教師、幼兒在探索型主題開展中的需要。因此，幼兒園化了大力氣，騰出專用資料室，廣泛收集社區(qū)、自然、家長(zhǎng)中的資料，包括書籍、錄象帶、VCD、卡片、自然界中的各種農(nóng)用實(shí)物，如各類果實(shí)、農(nóng)用工具等等。同時(shí)又配有電腦，讓教師帶領(lǐng)幼兒隨時(shí)可以在網(wǎng)上查找資料。這樣多功能的資料室的創(chuàng)設(shè)，給教師們更好地實(shí)施主題創(chuàng)造了條件，也大大滿足了幼兒對(duì)知識(shí)的渴求，推動(dòng)了探索型主題的順利開展。
四、有機(jī)整合，激活課程內(nèi)容
在觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，教師遇到首要問題就是“整合觀”在一日活動(dòng)中的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、強(qiáng)調(diào)教師為中心的課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求。因此，我們將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分段解剖，從觀念上的整合；目標(biāo)上的整合、內(nèi)容上的整合到資源上的整合，方法、手段及手段上的整合，進(jìn)行層層對(duì)照、分解，從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，達(dá)到對(duì)教育各要素的多樣化、多層次的整合。
1、打破學(xué)科間界限，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機(jī)整合。
以往根深蒂固的學(xué)科教學(xué)體系，很大程度上阻礙了新課程的實(shí)施和展開。打破分科制，體現(xiàn)整合性，新的課程對(duì)教師提出了新的要求，以往的分科制被徹底打破。兩位教師同時(shí)深入班級(jí)，根據(jù)幼兒不同的年齡特征、班級(jí)實(shí)際，以主題的形式開展活動(dòng)�，F(xiàn)在，我們每周都安排教師有一定的時(shí)間，搭般教師對(duì)班級(jí)中的每個(gè)孩子進(jìn)行全面細(xì)致地分析，在主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)方面，互通相關(guān)信息，共同商定、調(diào)整階段目標(biāo)，在內(nèi)容安排上進(jìn)行有效的銜接和統(tǒng)一。
2、資源的整合，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。
新課程的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程與教學(xué)資源，教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)涵著多種教育內(nèi)容，對(duì)教育內(nèi)容的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，豐富幼兒教育的方法，形式和手段，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。我們利用農(nóng)村的廣闊資源，進(jìn)行有機(jī)地整合，使資源能真正協(xié)調(diào)、一致地對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、有效的影響。幼兒所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都開始成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為幼兒學(xué)習(xí)的“課堂”。
3、支持和推動(dòng)幼兒的生成活動(dòng)
生成課程其實(shí)是對(duì)教師提出更高的要求，要求教師具有以孩子為本的教育理念，要善于觀察孩子并捕捉孩子活動(dòng)中的問題，從孩子生成的問題出發(fā)設(shè)計(jì)主題，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料。
實(shí)施過程教師不拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是鼓勵(lì)教師互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，智慧的碰撞，光照課程的動(dòng)態(tài)生成過程。教師既要設(shè)計(jì)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、有激勵(lì)作用的、愉悅的課程經(jīng)驗(yàn)，也要有效利用日常生活和常規(guī)中的偶然、非預(yù)設(shè)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；既讓幼兒有機(jī)會(huì)參加成人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也使其有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，投入到在與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中。
新課程在農(nóng)村的實(shí)踐讓教師、幼兒有更足夠的時(shí)間從容地探索、試驗(yàn)、活動(dòng)；讓教師、幼兒在更大的范圍，以更活躍的形式展開活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念和教師專業(yè)化的發(fā)展。二期課改在我園的實(shí)踐還剛剛起步，在利用選擇性課程方面我們還處于探索實(shí)踐階段，還有許多不成熟的地方有待研究與探索。但我們相信，只要繼續(xù)追隨著二期課改的新理念，依靠市區(qū)幼教專家的扶持與幫助，開啟二期課改實(shí)踐研究的基地，不斷發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，以鮮明的教育特色，全方位地為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，使課程適應(yīng)每一個(gè)孩子的發(fā)展。
學(xué)習(xí)總結(jié) 5
通過參加教師在線繼續(xù)教育和培訓(xùn)，我參與其中，進(jìn)一步提高了我的思想和專業(yè)理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)聽了教育教學(xué)專家的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻。在此期間，我從這個(gè)平臺(tái)上學(xué)到了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。
培訓(xùn)內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)知識(shí)、教師基本素質(zhì)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等。這次培訓(xùn)為我平淡的教學(xué)工作增添了一點(diǎn)色彩，不僅讓我獲得了專業(yè)知識(shí)，也拓展了我的人生視野，增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入快速發(fā)展的信息社會(huì)，世界已開始全面信息化、全球化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏。教育最初是一種愛。在這種愛的驅(qū)使下，作為一名教師，我們經(jīng)常希望我們的學(xué)生是拇指和優(yōu)秀的學(xué)生。我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而焦慮、不滿甚至指責(zé)。我們不斷地用一把尺子來評(píng)價(jià)我們所有的學(xué)生，我們總是相信只要深鐵杵磨成針。因?yàn)槲覀冎肋@是我們當(dāng)老師的責(zé)任，雖然我們很努力，但我們很樂意，因?yàn)槲覀儓?jiān)信這是我們的愛。
在這種愛的籠罩下，我們的學(xué)生失去了微笑，心增加了厭倦。我們應(yīng)該反思，我們的愛已經(jīng)偏離了我們的初衷。我們的愛的方式已經(jīng)偏離了教育的軌道。每個(gè)孩子都不一樣，我們教孩子由于應(yīng)該是讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子得到不同的成功，因?yàn)閭�(gè)到不同的成功。這種差異是兒童無(wú)法選擇的特征。這種差異使每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。這種差異在認(rèn)知和判斷上形成了不同的水平。教育的目的是教育人，但不要忽視孩子的個(gè)性差異，進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練。因材施教和關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體是我們今天倡導(dǎo)的教育觀。愛孩子讓我們用不同的要求面對(duì)孩子，鼓勵(lì)孩子在不斷進(jìn)步的過程中感受到成長(zhǎng)的快樂。讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的走�；氐皆c(diǎn)，研究學(xué)生的.生理機(jī)制，幫助我們更好 看每一個(gè)不同的學(xué)生，從而激勵(lì)學(xué)生不斷努力，最大限度地發(fā)展，這才是正確的愛。
這次培訓(xùn)讓我了解了教育發(fā)展的最新趨勢(shì)和趨勢(shì)；深刻理解了新時(shí)期教師面臨的教育理念、主要任務(wù)等一系列獨(dú)特的教育觀點(diǎn)；讓我學(xué)習(xí)更多的方法來提高我的素質(zhì)和教學(xué)水平；讓我從內(nèi)心深處理解教育工作者的廣泛思想和樂觀的工作態(tài)度。作為一名教師，我們應(yīng)該知道如何找到規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)、反思和研究教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)自己的遺產(chǎn)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)提高自己。專家們精湛的教學(xué)技能，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。最后，我非常感謝奧鵬在線培訓(xùn)平臺(tái)。只有你的努力，我們今天才能成長(zhǎng)。當(dāng)然，我也感謝專家教授的精彩講座。他們的智慧讓我們敞開心扉，為我們指明了前進(jìn)的方向。希望這個(gè)項(xiàng)目能重新開始 創(chuàng)輝煌!我們?cè)谄椒仓性杏藗ゴ�。正是這無(wú)數(shù)的平凡創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的偉大。讓我們感謝奧鵬，以這么多天的收獲，在三尺講臺(tái)上踐行教師的愛與責(zé)任，傳達(dá)以德育人的情懷；讓我們以人類靈魂工程師的身份和人民教師的名義，一起度過這段無(wú)悔的苦樂歲月！
學(xué)習(xí)總結(jié) 6
通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！
具體表現(xiàn)如下：
一、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
通過學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和說教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。
通過此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師認(rèn)識(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的.過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要我們?cè)谶@個(gè)過程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。
二、教育觀念的轉(zhuǎn)變
此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對(duì)教育觀念的新認(rèn)識(shí)。他們真正把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動(dòng)。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教育，忽視個(gè)性發(fā)展的觀念。因此，參加學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中勇于探索。
三、科研能力的增強(qiáng)
通過此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識(shí)到教育科研對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對(duì)滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。
此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新
通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，青年教師更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為２１世紀(jì)中國(guó)教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。
�。�、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。
由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。
由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。
２、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)
知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。２１世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識(shí)，又要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們知識(shí)越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。
�。场⒅笇�(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知—理解—評(píng)價(jià)—?jiǎng)?chuàng)造四個(gè)階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達(dá)到評(píng)價(jià)水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且能批判地對(duì)待課文，發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣，評(píng)析課文的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見解，從而達(dá)到創(chuàng)新閱讀的境界。
�。础⒓訌�(qiáng)作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能
作文是學(xué)生知識(shí)、能力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。
�。�、注重個(gè)性教育，塑造創(chuàng)新品質(zhì)
創(chuàng)新的土壤是個(gè)性。個(gè)性教育為每個(gè)學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個(gè)性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造成功，不僅依賴于創(chuàng)新能力，也依賴于創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對(duì)塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語(yǔ)文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個(gè)性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大理想、高尚情感、堅(jiān)強(qiáng)意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。
五、管理能力的增強(qiáng)
在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級(jí)管理等方面也學(xué)到了許多知識(shí)。在教導(dǎo)處管理上認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把先進(jìn)的管理方法和手段運(yùn)用于本校，收到了很好的成效．
總之，通過此次學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華，教學(xué)能力得到了很大的提高。
學(xué)習(xí)總結(jié) 7
在學(xué)院及系部的支持下,我于8月4日至8月17日， 在用友財(cái)務(wù)軟件公司有了一次提高自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了用友財(cái)務(wù)軟件8.62版本（教學(xué)版）的學(xué)習(xí)，共14天（財(cái)務(wù)部分：7天，供應(yīng)鏈部分: 7天）。這次學(xué)習(xí)的目的是為提高院校ERP實(shí)驗(yàn)室使用效率，促進(jìn)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展、提高師資隊(duì)伍的能力和水平，豐富教學(xué)手段，為院校的教學(xué)評(píng)估提供有力保障。使參加培訓(xùn)的教師更深入掌握用友ERP管理軟件的業(yè)務(wù)處理知識(shí)。
用友作為中國(guó)最大的管理軟件、ERP軟件與財(cái)務(wù)軟件廠商，用友公司十八年來一直致力于推動(dòng)中管理信息化進(jìn)步，提升中國(guó)企業(yè)管理水平。用友ERP-U8管理軟件以“優(yōu)化資源，提升管理”為核心理念，以快速實(shí)施為特點(diǎn)，為中小型企業(yè)提供一套滿足中國(guó)企業(yè)特色的，成熟、高效、低成本的ERP全面解決方案。用友ERP-U8管理軟件是當(dāng)前國(guó)內(nèi)用戶群最多的軟件產(chǎn)品，包括企業(yè)信息化的各個(gè)方面。用友ERP實(shí)驗(yàn)中心以此為基礎(chǔ)，向院校提供與企業(yè)運(yùn)用完全相同的真實(shí)軟件，便于師生能直接了解真實(shí)企業(yè)。用友高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中心思想：與高校緊密合作，以企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以企業(yè)真實(shí)應(yīng)用的管理信息化運(yùn)行系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以符合高校教學(xué)需要的完整實(shí)訓(xùn)課程體系為依托，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為形式，為社會(huì)培養(yǎng)急需的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐應(yīng)用型人才, 建立起一個(gè)高校與企業(yè)之間經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的橋梁，助力學(xué)校教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)和輸送適用的優(yōu)秀人才！
在這14天中，我在用友軟件公司進(jìn)行的財(cái)務(wù)軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體如下：
A類 財(cái)務(wù)部分，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)： 包括總賬、報(bào)表；實(shí)現(xiàn)企業(yè)日常財(cái)務(wù)工作和會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)電算化管理。
系統(tǒng)是適用于各類企事業(yè)單位，主要用來進(jìn)行憑證處理、賬簿管理、個(gè)人往來款管理、部門管理、項(xiàng)目核算和出納管理等等。
是一個(gè)靈活的報(bào)表生成工具，用戶可以自由定義各種財(cái)務(wù)報(bào)表、管理匯總表、統(tǒng)計(jì)分析表。它可以通過取數(shù)公式從數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘數(shù)據(jù)，也可以定義表頁(yè)與表頁(yè)以及不同表格之間的數(shù)據(jù)勾稽運(yùn)算、制作圖文混排的報(bào)表，是廣大會(huì)計(jì)工作者不可多得的報(bào)表工具。
拓展實(shí)訓(xùn)： 包括應(yīng)收應(yīng)付、固定資產(chǎn)、薪資管理等模塊；這些模塊從不同的角度，實(shí)現(xiàn)了從核算到報(bào)表分析的財(cái)務(wù)管理全過程。
著重實(shí)現(xiàn)工商企業(yè)對(duì)應(yīng)收款所進(jìn)行的核算與管理。它以發(fā)票、費(fèi)用單、其他應(yīng)收單等原始單據(jù)為依據(jù)，記錄銷售業(yè)務(wù)以及其他業(yè)務(wù)所形成的'應(yīng)收款項(xiàng)，處理應(yīng)收款項(xiàng)的收回與壞賬、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)，同時(shí)提供票據(jù)處理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)承兌匯票的管理。本系統(tǒng)可以與總賬、銷售系統(tǒng)集成使用。
著重實(shí)現(xiàn)工商企業(yè)對(duì)應(yīng)付款所進(jìn)行的核算與管理。它以發(fā)票、費(fèi)用單、其他應(yīng)付單等原始單據(jù)為依據(jù)，記錄采購(gòu)業(yè)務(wù)以及其他業(yè)務(wù)所形成的往來款項(xiàng)，處理應(yīng)付款項(xiàng)的支付、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)，同時(shí)提供票據(jù)處理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)承兌匯票的管理。本系統(tǒng)可以與總賬、采購(gòu)系統(tǒng)集成使用。
適用于各類企業(yè)和行政事業(yè)單位進(jìn)行設(shè)備管理、折舊計(jì)提等�？捎糜谶M(jìn)行固定資產(chǎn)總值、累計(jì)折舊數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)管理，協(xié)助設(shè)備管理部門做好固定資產(chǎn)實(shí)體的各項(xiàng)指標(biāo)的管理、分析工作。
B類 供應(yīng)鏈部分，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)： 包括銷售管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、存貨核算。對(duì)企業(yè)的購(gòu)銷存流程進(jìn)行管理，降低企業(yè)物流成本，加強(qiáng)市場(chǎng)響應(yīng)速度。
對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)的全部流程進(jìn)行管理，提供請(qǐng)購(gòu)、訂貨、到貨、入庫(kù)、開票、采購(gòu)結(jié)算的完整采購(gòu)流程，用戶可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行采購(gòu)流程的定制�？梢蕴幚砥胀ú少�(gòu)、受托代銷、直運(yùn)業(yè)務(wù)3種業(yè)務(wù)類型。提供必有訂單業(yè)務(wù)模式。
提供了報(bào)價(jià)、訂貨、發(fā)貨、開票的完整銷售流程，支持普通銷售、委托代銷、分期收款、直運(yùn)、零售、銷售調(diào)撥等多種類型的銷售業(yè)務(wù)，并可對(duì)銷售價(jià)格和信用進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。用戶可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行定制，構(gòu)建自己的銷售業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。支持普通銷售、委托代銷、直運(yùn)業(yè)務(wù)、分期收款4種銷售業(yè)務(wù)類型，支持必有訂單的業(yè)務(wù)模式。
著重實(shí)現(xiàn)工商企業(yè)庫(kù)存管理方面的需求，覆蓋目前工業(yè)、商業(yè)的大部分庫(kù)存管理工作。能夠滿足采購(gòu)入庫(kù)、銷售出庫(kù)、產(chǎn)成品入庫(kù)、材料出庫(kù)、其他出入庫(kù)、盤點(diǎn)管理等業(yè)務(wù)需要，提供倉(cāng)庫(kù)貨位管理、批次管理、保質(zhì)期管理、出庫(kù)跟蹤入庫(kù)管理、可用量管理等全面的業(yè)務(wù)應(yīng)用。及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握各種庫(kù)存存貨信息。提供各種儲(chǔ)備分析，便于企業(yè)進(jìn)行存貨的控制，從而避免材料積壓占用資金，或材料短缺影響生產(chǎn)。
存貨核算可分為工業(yè)版存貨核算與商業(yè)版存貨核算。存貨核算是從資金的角度管理存貨的出入庫(kù)業(yè)務(wù)，主要用于核算企業(yè)的入庫(kù)成本、出庫(kù)成本、結(jié)余成本。反映和監(jiān)督存貨的收發(fā)、領(lǐng)退和保管情況。反映和監(jiān)督存貨資金的占用情況。與“成本系統(tǒng)”集成，可為成本核算提供材料采購(gòu)成本，同時(shí)獲得成本系統(tǒng)計(jì)算的產(chǎn)成品單位成本。與“總賬系統(tǒng)”集成，可以將單據(jù)生成的憑證傳遞到總賬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化。
參加ERP實(shí)驗(yàn)中心實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)的人員，應(yīng)于培訓(xùn)結(jié)束時(shí)參加用友軟件公司相應(yīng)軟件模塊的認(rèn)證考試。
下面我就在這十幾天培訓(xùn)中所了解的情況及我個(gè)人認(rèn)為用友財(cái)務(wù)軟件對(duì)會(huì)計(jì)系的教學(xué)作用及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革和會(huì)計(jì)電算會(huì)計(jì)實(shí)踐中的具體需求，從我的體會(huì)出發(fā)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
1、用友財(cái)務(wù)軟件現(xiàn)在版本的狀況：
用友ERP—U8企業(yè)應(yīng)用套件是在全面總結(jié)、分析、提煉中國(guó)中小企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作與管理特性的基礎(chǔ)上，針對(duì)中小企業(yè)不同管理層次、不同管理與信息化成熟度、不同應(yīng)用與行業(yè)特性的信息化需求而設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在市面上最新的用友財(cái)務(wù)軟件為8.71版本，而我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)所用的為8.62版本，對(duì)高職院校用的都是用友ERP（教學(xué)版）。用友ERP實(shí)驗(yàn)中心以企業(yè)信息化為基礎(chǔ)，向院校提供與企業(yè)運(yùn)用完全相同的真實(shí)軟件，便于師生能直接了解真實(shí)企業(yè)。但這種軟件只能在學(xué)校教學(xué)所用，不能拿到企業(yè)做賬，唯一的區(qū)別是左上角標(biāo)明了教學(xué)版幾個(gè)字，其他與企業(yè)里的真實(shí)軟件完全一致。8.62版本里的會(huì)計(jì)科目是舊會(huì)計(jì)制度下的會(huì)計(jì)科目，8.70以上的版本都是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)科目。建議學(xué)院購(gòu)買如下幾部分功能模塊：一是財(cái)務(wù)部分（總賬、應(yīng)收、應(yīng)付、WEB財(cái)務(wù)、UFO報(bào)表、現(xiàn)金流量表），二是供應(yīng)鏈部分（銷售、采購(gòu)、庫(kù)存、存貨），三是人力資源部分中的薪資管理模塊。需用友公司解決問題：一是提供最新版本，并免費(fèi)升級(jí)軟件，二是得解決教師個(gè)人在家備課時(shí)需用的財(cái)務(wù)軟件，三是得提供相關(guān)課件及教材，并免費(fèi)提供學(xué)生考試認(rèn)證模塊。
2、現(xiàn)在湖南相關(guān)院校采用用友ERP的現(xiàn)狀：
湖南大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、湖南商學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
3、會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)及改革思路
一定得采購(gòu)用友財(cái)務(wù)軟件，它提供企業(yè)運(yùn)用完全相同的真實(shí)軟件，能突出技能教育，真教實(shí)練，上崗工作零適應(yīng)期。在教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配中，應(yīng)充分給實(shí)踐性課程留足時(shí)間，強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證書教育，加重就業(yè)砝碼，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作。 適應(yīng)高職特點(diǎn)，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，在教學(xué)方法上提倡教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法來組織教學(xué)。學(xué)校效益：一是完善教學(xué)課程體系建設(shè)，增加教學(xué)亮點(diǎn)。很多的職業(yè)院校在實(shí)踐室條件允許的情況下都是連續(xù)上三周的電算會(huì)計(jì)實(shí)踐課，在機(jī)房用投影，邊講邊練，這樣能起到事半功倍的教學(xué)效果。二是學(xué)生培養(yǎng)方向與社會(huì)需求接軌。很多的院校都是財(cái)務(wù)部分開一個(gè)學(xué)期，供應(yīng)鏈部分開一個(gè)學(xué)期，在前述中就說到了供應(yīng)鏈其實(shí)是很復(fù)雜的部分，但在企業(yè)實(shí)際情況中又常見，要想學(xué)生一畢業(yè)就上崗，必然掌握這一部分的實(shí)踐。而且這樣使我們買的軟件就體現(xiàn)了應(yīng)有的價(jià)值。三是為學(xué)生打造全國(guó)就業(yè)通行證，加大就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以改革電算會(huì)計(jì)這門課程的考試模式，學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)參加用友軟件公司相應(yīng)軟件模塊的認(rèn)證考試。這樣為學(xué)生打造全國(guó)就業(yè)通行證，加大就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)�？梢砸赃@種考試作為該門課程的期末考試成績(jī)。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我更多地了解了其它院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的基本情況及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，使自己的專業(yè)知識(shí)更加的充實(shí)，能更好的適應(yīng)這個(gè)信息的社會(huì)，更好的為會(huì)計(jì)系的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)總結(jié) 8
20xx年12月，我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校，盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同，但在魏老師的悉心指導(dǎo)下，我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動(dòng)， 互相學(xué)習(xí)與借鑒，交流與討論在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動(dòng)，也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高�，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)的收獲：
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后，我們作了個(gè)人基本情況的簡(jiǎn)介，魏老師同我們擬訂適合自己的個(gè)人計(jì)劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對(duì)性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面的書籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
除了定時(shí)的理論學(xué)習(xí)外，在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時(shí)間，我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持 “求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過程中不斷追求，形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動(dòng)和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下，我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展，為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識(shí)只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題；專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力．表現(xiàn)為教師對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的.眾多專業(yè)品質(zhì)中，最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí)，大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐，勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時(shí)刻提醒自己一切的教育活動(dòng)都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”只要換一種心境、換一個(gè)角度，蹲下身子看一看、換個(gè)角度想一想、搭個(gè)臺(tái)子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
二、參加的活動(dòng)：
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動(dòng)。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國(guó)喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽(yáng)老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評(píng)課的全過程，每一次聽課、說課、評(píng)課對(duì)我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會(huì)”。短短幾天的學(xué)習(xí)，我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，與新課程一起成長(zhǎng)！
三、取得的成績(jī)：
1.教學(xué)方面
所教20xx屆文科班會(huì)考合格率為100%，兩個(gè)理科班的成績(jī)則一直位于年級(jí)第一名和第二名：
20xx年在學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；
20xx年參加昆明市高三復(fù)習(xí)課說課大賽，榮獲昆明市一等獎(jiǎng)；
20xx年受昆明市教科院邀請(qǐng)，參加了到尋甸民族中學(xué)的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受到師生的好評(píng)；
20xx年被評(píng)為官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”。
2.教研方面
積極參與名師工作室的各項(xiàng)課題研究；
撰寫論文《化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)的學(xué)生興趣》、《新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合》、《為學(xué)生營(yíng)建自主學(xué)習(xí)的空間——新課程下的高一化學(xué)教學(xué)》；
有關(guān)高考試題分析的文章：《賞析一道有機(jī)框圖推斷題》、《一道無(wú)機(jī)框圖推斷題的解題策略》、《基礎(chǔ)與信息的有機(jī)整合》先后在《學(xué)生新報(bào)》上發(fā)表。
20xx年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復(fù)習(xí)的編寫工作；
20xx年1月至20xx年1月被昆明學(xué)院聘請(qǐng)為客座教師。
兩年的工作室學(xué)習(xí)是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無(wú)私的幫助，讓我在輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍中與他們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點(diǎn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平！
學(xué)習(xí)總結(jié) 9
大學(xué)生活已過了一年半了，在這一年半的時(shí)間里，我擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。首先感謝當(dāng)初競(jìng)選的時(shí)候同學(xué)們都很支持我。在這一年多的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。以下我對(duì)我這20xx下半年的工作做一個(gè)總結(jié)。
有些工作是我做得比較滿意的：
1.能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.上課雖然有時(shí)候開些小差，但還是能夠認(rèn)真聽講，不說與課堂無(wú)關(guān)的話，做好班級(jí)的表率，并及時(shí)提醒愛說話的同學(xué)認(rèn)真聽課。
3.積極的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，幫助有困難的同學(xué)。
4.幫助任課教師對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解。
5.在英語(yǔ)四級(jí)中，鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)考，每次考試前，督促同學(xué)們用心備考。
6.針對(duì)班上那些不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們積極向上，做一名合格的大學(xué)生。
7.當(dāng)考試時(shí)間安排出來時(shí)，仔細(xì)地記錄下來，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)椭恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。
8.經(jīng)常鼓動(dòng)同學(xué)們參加一些有意義的課外活動(dòng)，特別對(duì)于個(gè)別曾經(jīng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)起了很大作用，也讓他們體會(huì)到了參加這些活動(dòng)所帶來的樂趣。
9.無(wú)論何時(shí)何地，只要同學(xué)們有疑問或困難的，我都會(huì)積極解答與幫助，如果我的能力有限，我也尋求其他人幫忙。
10.在考試前組織一對(duì)一幫扶，或者采取集體教學(xué)的方式，由學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)講課，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)通過考試。
11. 我每周將在班上召開一次學(xué)習(xí)交流會(huì)用于總結(jié)上周的學(xué)習(xí)和計(jì)劃本周的學(xué)習(xí)情況，我兩到三周召開一次學(xué)習(xí)例會(huì)，收集各同學(xué)在學(xué)習(xí)上所反饋的信息，了解各同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及對(duì)學(xué)習(xí)委員開展工作的看法，并做到及時(shí)的解決。通過例會(huì)讓各同學(xué)更快的融入了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
12. 為更好的完善學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我根據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際情況制定了各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)章制度，具體實(shí)行了考核制度，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在期末進(jìn)行了評(píng)比并實(shí)施了內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真不積極的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育。
在工作中覺得應(yīng)該要做到以下這些：
1、 用一顆積極、負(fù)責(zé)任、真誠(chéng)的心去對(duì)待同學(xué)和工作。
要做好一件事，如果不負(fù)責(zé)任，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時(shí)完成學(xué)校、班級(jí)規(guī)定的任務(wù)，而且會(huì)損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)袚p班級(jí)的名譽(yù)。在學(xué)習(xí)工作中更要以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位同學(xué)，不論成績(jī)的好與差。學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的'時(shí)候我就在想，一定要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對(duì)我的信任和支持，一定要把工作做好。到現(xiàn)在，兩年多過去了，我也自認(rèn)為把這個(gè)工作做得很好。
2、 以身作則，為大家做實(shí)事兒，帶動(dòng)大家好好學(xué)習(xí)。
何謂班干?班干就是為大家做實(shí)事兒，以身為則的人。如果一個(gè)人只為虛占其名，為自己利益著想，把其他同學(xué)和班級(jí)的利益擺在其后，這不但會(huì)耽誤整個(gè)班級(jí)成績(jī)提升的進(jìn)程，而且會(huì)辱沒了這個(gè)職位。我深知自己為什么能得到這個(gè)職位，那是因?yàn)槔蠋�、同學(xué)們對(duì)我的信任。當(dāng)我在工作中遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)自己。做一件事兒，既然做了，就要做好。如果三心二意，還不如把這件事讓給別人去做。每一件事兒對(duì)我來說都是一次鍛煉，沒有鍛煉何來自身綜合素質(zhì)的提高，經(jīng)驗(yàn)的積累呢？我在此也感謝老師、同學(xué)們給我這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過同學(xué)們一年多的努力，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，學(xué)風(fēng)也有改善。這種優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開我們每一名班干部的努力，也離不開班上同學(xué)們的積極配合和對(duì)我們工作的支持。
我相信，在大家的努力下，我們的班集體會(huì)更加美好的。我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)風(fēng)都會(huì)有進(jìn)一步的提高。
學(xué)習(xí)總結(jié) 10
孩子馬上進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)照孩子目前的學(xué)習(xí)情況，還是不太理想。結(jié)合單位同一辦公室同事孩子的學(xué)習(xí)情況、孩子所在班級(jí)數(shù)學(xué)考試有多個(gè)百分，孩子期末復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)�？�30多分、最終考試扣十多分等情況，發(fā)現(xiàn)孩子的知識(shí)掌握程度確實(shí)存在問題，如果還不抓緊，確實(shí)來不及了�；谶@樣的考慮，給孩子加大學(xué)習(xí)任務(wù)量，指導(dǎo)其不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一個(gè)假期的摸索，特別是最后一個(gè)星期的輔導(dǎo)與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這一路子是正確的。
一、孩子假期學(xué)習(xí)情況
放假前，結(jié)合學(xué)校任務(wù)給孩子安排了各方面任務(wù)。整個(gè)假期，孩子以游玩為主，所謂讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在游玩過程中順便帶上學(xué)習(xí)任務(wù)。在開學(xué)一個(gè)星期前，孩子回京，此時(shí)本人結(jié)合學(xué)習(xí)方法摸索及孩子學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有一些新的認(rèn)識(shí)，也驗(yàn)證了一些方法的有效性。
二、主要任務(wù)學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)要總結(jié)
簡(jiǎn)而言之，主要有四個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)值得總結(jié)。
1、背古詩(shī)
這幾個(gè)月，結(jié)合對(duì)高效記憶特別是想象、聯(lián)想的運(yùn)用，本人在背誦古詩(shī)詞古文方面有大的突破，摸索出一套既簡(jiǎn)單有效又有理論支撐的方法，這次指導(dǎo)孩子恰好是一次有意義的檢驗(yàn)。
背誦古詩(shī)詞方法，簡(jiǎn)單地說，就是大聲朗讀、圖畫復(fù)現(xiàn)、整體理解、找出規(guī)律，既適合成人個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也適合輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)
有感于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足以及孩子提出主動(dòng)提前學(xué)習(xí)五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課本，以做《5.3天天練》、《口算本》題目的方式，提前學(xué)習(xí)“一 小數(shù)除法”、“倍數(shù)和因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義”等三個(gè)單元。
從預(yù)期學(xué)習(xí)情況看，孩子能初步掌握大部分內(nèi)容，但也有一些較難的知識(shí)點(diǎn)(例如假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互換)掌握較慢。這種快節(jié)奏的自我學(xué)習(xí)方式，也凸顯出一些積極一面，能夠讓孩子快速地掌握一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)并找出其中的規(guī)律，這是對(duì)上學(xué)期總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“課本知識(shí)——馮老師板書——單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——整本書知識(shí)體系”的驗(yàn)證。
3、100道應(yīng)用題
數(shù)學(xué)馮老師在放假時(shí)安排了考試應(yīng)用題出錯(cuò)的同學(xué)做一百道應(yīng)用題的任務(wù)。本人從網(wǎng)上下載了100到應(yīng)用題，題型與北師大版不完全一致，有些孩子做的吃力，從而引發(fā)了如何教孩子學(xué)會(huì)解題的思考。
孩子目前做應(yīng)用題，基本上僅靠腦袋思考。對(duì)于課本對(duì)應(yīng)的只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接驗(yàn)證的應(yīng)用題來說，靠腦袋直接思考就夠用了，但是對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的題目，就比較吃力了。另一方面，一直跟孩子強(qiáng)調(diào)的'，在題目上標(biāo)出已知條件，畫圖來幫助理解等，孩子也沒有堅(jiān)持。如何教會(huì)孩子如何找出并分析已知條件，如何基于已知條件進(jìn)一步找出內(nèi)在關(guān)系，如何從問題出發(fā)找出解題思路等，這些都需要輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)。
4、預(yù)習(xí)課文
有感于孩子復(fù)習(xí)課文在字詞、朗讀方面的薄弱，以及近期本人大聲朗讀背誦部分業(yè)務(wù)文章的收獲，越來越認(rèn)識(shí)到以大聲熟練朗讀為階段目標(biāo)的課文預(yù)習(xí)的重要性、正確性。在大聲朗讀的同時(shí)，教會(huì)孩子快速閱讀、找出關(guān)鍵信息、發(fā)現(xiàn)文章脈絡(luò)與表達(dá)順序、理解文章主旨等技能，這些實(shí)際上是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要知識(shí)技能部分，而且可以拓展運(yùn)用于語(yǔ)文其他方面。
也就是說，以大聲朗讀為核心的語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)可以摸索出一整套快速學(xué)習(xí)體系，不斷思考課本課文學(xué)習(xí)能學(xué)到哪些內(nèi)容、學(xué)生能夠得到哪些能力技能錘煉與提升。
三、背誦古詩(shī)，初步驗(yàn)證方法高效
上周六下午，用了大概1個(gè)小時(shí)，讓孩子背誦了古詩(shī)闖關(guān)第十四關(guān)五首詩(shī)，即：《約客》、《春宵》、《賦得古原草送別》、《旅夜書懷》、《前出塞》。
五首詩(shī)一首一首學(xué)。第一步，讓孩子大聲讀，不認(rèn)識(shí)的字立馬標(biāo)拼音，通過大聲朗讀，先求口順，并在讀的過程中盡量去猜意義。第二步，逐句講主要意思，同時(shí)引導(dǎo)孩子抓住每句話中具象的物品、自然景觀、動(dòng)植物等，然后孩子再畫出來。例如，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，解釋南方的黃梅季節(jié)與北方不同，一直在下雨，那么很顯然外面的廣闊田野上，因?yàn)橄掠昵嗖菝�，池塘水滿了，青蛙在水上呱呱叫。孩子根據(jù)理解，畫一顆樹，畫一些雨點(diǎn)，畫一個(gè)池塘，荷葉上一只青蛙瞪大眼睛，發(fā)出“呱”的聲音。孩子畫出這些具象內(nèi)容，這兩句話就懂了。在找規(guī)律時(shí)，可以基于字面找出一些規(guī)律，例如“家家雨”對(duì)“處處蛙”。按此方式，孩子基于圖像理解、語(yǔ)音熟悉，再加上一些理解，基本上能夠快速地背誦。
對(duì)于孩子來說，一首詩(shī)詞的意境點(diǎn)到為止即可，只要能理解到就已經(jīng)非常不容易了。例如，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”是繼續(xù)寫草，前面四句話寫草的生命力，后面這兩句話描述了送別的空間，朋友遠(yuǎn)行的路上，路越遠(yuǎn)越成一條線，也就融入了周邊的一片綠草中，在遠(yuǎn)方，一座荒城被青綠色的草原映襯著，也暗示著朋友遠(yuǎn)行的荒涼。有了這些解釋，孩子也就理解了，背起來就不難了。
對(duì)于擅長(zhǎng)抽象理性思維的成人，畫圖復(fù)現(xiàn)是已經(jīng)丟失的本真，恰好是孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。讓孩子從對(duì)古詩(shī)詞的理解中勾勒出圖像，有利于孩子的學(xué)習(xí)。
四、數(shù)學(xué)課本提前學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果
以做《5.3天天練》、《口算本》題目的方式，提前學(xué)習(xí)“一 小數(shù)除法”、“倍數(shù)和因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義”等三個(gè)單元，包括三個(gè)步驟：第一步，孩子自己做題目;第二步，不會(huì)做的我來講;第三步，輔導(dǎo)孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于“倍數(shù)和因數(shù)”，孩子看李毓佩數(shù)學(xué)故事書，已知道2、3、4、5、8、9的倍數(shù)特征，已經(jīng)知道了倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等概念。這驗(yàn)證了李毓佩數(shù)學(xué)故事書的價(jià)值，即以故事的形式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，孩子理解快、記得牢、會(huì)運(yùn)用。
在孩子以做題方式自主學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容后，對(duì)于部分孩子不懂內(nèi)容深入講解，最后是總結(jié)一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)總結(jié) 11
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三年的專升本學(xué)習(xí)即將結(jié)束。首先要感學(xué)xx大學(xué)，給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，通過再次系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)教育管理專業(yè)知識(shí)，我的專業(yè)技能得到了全面地提高，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人主要從思想品德和學(xué)習(xí)情況方面總結(jié)如下：
在思想品德上，本人作為一名教師有著良好的道德修養(yǎng)，在“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”校訓(xùn)的教導(dǎo)下，我進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。我將牢記著學(xué)師范學(xué)生的誓詞：學(xué)高為師，身正示范。我決心竭盡全力為祖國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康奮斗終生。
在學(xué)習(xí)上，三年來我不斷地充實(shí)自己挑戰(zhàn)自我為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。圓滿地完成了全部課程系統(tǒng)地掌握了教育管理學(xué)科專業(yè)課程。同時(shí)三年的業(yè)余本科自學(xué)經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用，我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。
三年的業(yè)余本科學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上上課時(shí)間并不多。時(shí)間雖短，但本人覺得受益還是很大的。這為以后教育教學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將努力向更高的教育教學(xué)知識(shí)高峰繼續(xù)攀登，為祖國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)！
學(xué)習(xí)總結(jié) 12
一、 應(yīng)用文寫作的收獲與體會(huì)
�。ㄒ唬� 了解應(yīng)用寫作基本知識(shí)
應(yīng)用文是國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在行政管理、社會(huì)交往與活動(dòng)過程中形成的具有社會(huì)法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和經(jīng)行公務(wù)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的一種重要工具。
應(yīng)用文的功用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.是宣傳指導(dǎo)：是宣傳貫徹黨和國(guó)家的路線、方針、政策及法規(guī)、規(guī)章，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，確保各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。
2.是交流通報(bào)社會(huì)信息，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳播科技文化知識(shí)，指導(dǎo)和推動(dòng)工作與生產(chǎn)。
3.是加強(qiáng)思想溝通，營(yíng)造和諧有序的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
�。ǘ� 熟悉應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)通常有標(biāo)題、正文、落款組成。正文又常分為開頭、主體、結(jié)尾三大部分，各部分根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要?jiǎng)澐侄温渑c層次，各部分之間有過渡與照應(yīng)，從而形成一個(gè)嚴(yán)密、完整的結(jié)構(gòu)體系。這里僅就應(yīng)用文正文部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作一介紹：
1.開頭與結(jié)尾
（1）開頭：應(yīng)用寫作“起要平直”，即開頭要開門見山，不要轉(zhuǎn)彎抹角。歸納起來應(yīng)用文寫作的開頭包括：
�、俦砻餍形哪康模洪_頭寫明某項(xiàng)活動(dòng)或舉措的背景、意義，表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語(yǔ)。規(guī)章制度、合同、經(jīng)濟(jì)報(bào)告、計(jì)劃、通知等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、谠形囊罁�(jù)：開頭援引有關(guān)法律法規(guī)、上級(jí)指示精神或有關(guān)單位來文，說明行文目的。
起始處常用“根據(jù)”、“按照”等詞語(yǔ)。批復(fù)、函、通告等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、鄹攀龌厩闆r：概述式是應(yīng)用寫作中較為常見的一種開頭方式，直接寫出基本情況、基本問題或工作的大致進(jìn)程及結(jié)論，為正文的展開打下基礎(chǔ)。
�。�2）結(jié)尾：結(jié)尾是文章正文主干部分的自然延伸和歸結(jié)，它是對(duì)全文的收束，起強(qiáng)化主題、完成任務(wù)的目的。應(yīng)用文章的結(jié)尾從形式看主要有固定結(jié)尾和自然結(jié)尾兩種。所謂固
定結(jié)尾，是針對(duì)那些具有固定格式（包括法定格式和習(xí)慣格式）的應(yīng)用文章，它必須按照格式規(guī)定寫作。如請(qǐng)示的結(jié)尾，必須作出請(qǐng)求上級(jí)對(duì)具體問題或?qū)嶋H困難予以批復(fù)的.意思表示：“當(dāng)否，請(qǐng)批示”。所謂自然結(jié)尾，則是根據(jù)主旨和內(nèi)容表達(dá)的需要，自然作結(jié)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，言盡意止。 應(yīng)用文結(jié)尾方式主要有以下幾種：
①?gòu)?qiáng)調(diào)要求式：為引起受文者重視，便于貫徹執(zhí)行，在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)、要求。這種結(jié)尾方式多用于公文中的下行文，如批復(fù)、指示、會(huì)議紀(jì)要、通報(bào)、通告等，以向下級(jí)傳達(dá)精神、布置工作、提出執(zhí)行要求而結(jié)束全文，用語(yǔ)如“以上各點(diǎn)，希遵照辦理”、“望認(rèn)真執(zhí)行”等。
�、谄硗�(qǐng)求式：這種結(jié)尾以向上級(jí)或相關(guān)部門提出有針對(duì)性的請(qǐng)求而結(jié)束全文。常用于上行公文，如請(qǐng)示、報(bào)告，也見于聯(lián)系、商洽工作的函件等。用語(yǔ)常見“請(qǐng)批復(fù)”、“當(dāng)否，請(qǐng)指示”、“請(qǐng)予接洽”等。
�。ㄈ� 掌握應(yīng)用文寫作方法
1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。
首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。
熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。
3.尋別覓距，連環(huán)記憶。
首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。
4.注重積累，注重實(shí)踐。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
二、 應(yīng)用寫作中的問題和改正措施
1.格式錯(cuò)誤
應(yīng)用文寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)格式錯(cuò)。例如標(biāo)題與正文中間空一行，有時(shí)候往往病沒有空行。
2.語(yǔ)言不準(zhǔn)確
應(yīng)用文寫作時(shí)，通常廢話連篇。一個(gè)事情講半天都沒有講清楚，應(yīng)用文寫作時(shí)往往帶有自己的主觀情緒。
3.應(yīng)用文寫作中的小標(biāo)題前序號(hào)錯(cuò)誤
有時(shí)，寫總結(jié)時(shí)前面的小標(biāo)題序號(hào)總是想當(dāng)然的憑感覺去寫。而忽視了應(yīng)用文寫作中的規(guī)定標(biāo)題序號(hào)寫法。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。比如活動(dòng)方案、函、公告等。
關(guān)于前文中所提到的不足，還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累，語(yǔ)言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí)，關(guān)于應(yīng)用寫作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。
在學(xué)完這門課程之后，知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的，也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后，步過了社會(huì)，我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化。將應(yīng)用文寫作所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到以后的工作中去。
學(xué)習(xí)總結(jié) 13
7月13日，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)在泉州萬(wàn)達(dá)文華酒店召開20xx年上半年工作會(huì)議，會(huì)上董事長(zhǎng)發(fā)表了重要講話。上半年，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)在全國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)放緩的情況下，頂住壓力，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，全體員工齊心拼搏，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)依然取得較好的成績(jī)，超額完成上半年目標(biāo)。特別是文化集團(tuán)上半年收入109.3億元，完成全年目標(biāo)的51.4%，半年目標(biāo)的103.3%。
在講話中，董事長(zhǎng)提出了要把文化旅游定為支柱產(chǎn)業(yè)。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)就要主動(dòng)轉(zhuǎn)型，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)就是在適時(shí)的轉(zhuǎn)型中不斷發(fā)展壯大。從20xx年開始，萬(wàn)達(dá)由商業(yè)地產(chǎn)向文化旅游發(fā)展，集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)與文化旅游的雙輪驅(qū)動(dòng)。
長(zhǎng)白山國(guó)際度假區(qū)作為萬(wàn)達(dá)集團(tuán)在旅游領(lǐng)域的開山之作，嶄新的.業(yè)態(tài)、全新的領(lǐng)域，毫無(wú)先例可循，一切都需要自己去實(shí)踐、去探索。
20xx年上半年，在集團(tuán)的大力支持下，長(zhǎng)白山管理公司第一個(gè)滑雪季完美收官，接待人數(shù)、經(jīng)營(yíng)收入達(dá)成集團(tuán)指標(biāo)，完成了籌備期向運(yùn)營(yíng)期的過渡。與此同時(shí)，在資源整合、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部管控等幾個(gè)方面都有了突破性的進(jìn)展。在度假區(qū)的第一個(gè)雪季，“愛上滑雪”的全新理念、“安全、專業(yè)、舒適”的工作目標(biāo)、員工熱情周到的服務(wù)換來顧客不斷的好評(píng)，最終完成并超越了集團(tuán)規(guī)定的指標(biāo)。第一個(gè)雪季，滑雪場(chǎng)完成了84200人次的接待，平均日接待652人次，協(xié)助酒
店完成了57810人次入住，超額完成了集團(tuán)下達(dá)的銷售任務(wù)。
高爾夫管理公司有效推進(jìn)各項(xiàng)工作有序開展，全面做好項(xiàng)目啟動(dòng)的準(zhǔn)備工作。6月15日開桿儀式順利舉行，白樺球會(huì)正式營(yíng)業(yè)�；仡櫟谝患径龋郀柗蚬緸榕浜涎┘卷�(xiàng)目，匯聚度假區(qū)人氣，創(chuàng)造性地開展了冬季娛雪項(xiàng)目，共創(chuàng)收172萬(wàn)元，累計(jì)接待7400人次，超額50%完成計(jì)劃指標(biāo)。
此外，度假區(qū)一直致力于品牌推廣及打造，在美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》20xx年全球“必去”的46個(gè)旅游目的地評(píng)選中，我國(guó)僅有兩地入圍，長(zhǎng)白山排名27位，推薦理由是“亞洲超大型的滑雪勝地”。在“中國(guó)最佳旅游口號(hào)”評(píng)選中，度假區(qū)“原始山林，純凈呼吸”的口號(hào)名列榜首。
針對(duì)董事長(zhǎng)提出的下半年工作安排，管理公司作為文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)首個(gè)大型文化旅游項(xiàng)目，將著重于產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷工作。一是以人為本，堅(jiān)定服務(wù)理念，多角度、多方位做好顧客服務(wù)工作。二是加強(qiáng)創(chuàng)意能力、品牌意識(shí)，做好產(chǎn)品開發(fā)工作。三是拓寬營(yíng)銷渠道，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力。通過以上措施，穩(wěn)步提高經(jīng)營(yíng)效益及度假區(qū)品牌化建設(shè)。在管理中，研究創(chuàng)新業(yè)務(wù)管理。下半年將在全面落實(shí)CMVP管控機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)行計(jì)劃模塊化管理，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的管控。其中，董事長(zhǎng)還提出創(chuàng)新過程中要把控成本、信息化要跟上創(chuàng)新步伐，管理公司針對(duì)上述兩點(diǎn)，高效實(shí)施內(nèi)部管控。一是利用信息化管理工具，整合信息平臺(tái)，提高員工工作效率。二是加強(qiáng)成本
費(fèi)用控制，注重資產(chǎn)管控、節(jié)能管理，減少采購(gòu)及行政辦公成本。
長(zhǎng)白山管理公司作為文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的一份子，會(huì)積極踐行集團(tuán)的使命，完成董事長(zhǎng)提出的目標(biāo)，共筑集團(tuán)“國(guó)際萬(wàn)達(dá)，百年企業(yè)”的愿景。
學(xué)習(xí)總結(jié) 14
20xx年7月1至10日，我有幸在江西贛南師范學(xué)院參加了為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)是由江西省教育廳組織的物理學(xué)科骨干教師陪訓(xùn)，培訓(xùn)主要內(nèi)容是加深一線教師對(duì)新課程改革理念的理解，補(bǔ)充推動(dòng)新課改實(shí)施與發(fā)展的一些理論，交流大家近年來在新課程實(shí)施的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，反思近年來新課程實(shí)施過程中遇到的問題。，以新課程實(shí)施過程中的理論與實(shí)踐上存在的現(xiàn)實(shí)問題為核心。采用“專題講座、分組討論、主題發(fā)言、觀摩學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)”等形式。盤點(diǎn)10天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多，收獲很大，既開闊了眼界和思維，這樣就解決了我在實(shí)施新課程改革過程中的許多困惑和問題，指明了今后在教學(xué)過程中前進(jìn)的方向，可以說是收獲頗豐。
通過在贛南師院學(xué)習(xí)的短短幾天里，學(xué)到了許多.有陳教授講課的嚴(yán)謹(jǐn).胡教授講授的風(fēng)趣，黃教授講課的藝術(shù)性，還有各位專家的風(fēng)范，要想成為一名研究型.專業(yè)化的教師，需要有教育學(xué).心理學(xué)的知識(shí).專業(yè)知識(shí)的淵博，還需美妙的人格魅力.
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽課時(shí)教授說過的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這意味著教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。面對(duì)發(fā)展中的人教學(xué)不再是以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不再是以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。面對(duì)發(fā)展中的人，新課程要求教師不僅要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更要注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。
建立學(xué)習(xí)心向也可以稱為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是在正式學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生建立起積極的心理準(zhǔn)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)具有積極的定向作用。建立學(xué)習(xí)心向策略能夠提高學(xué)生從廣域網(wǎng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生分辨、總結(jié)、歸納、取舍及表達(dá)的能力，加強(qiáng)學(xué)生相互交流的能力，并把學(xué)生受教育的過程貫穿于學(xué)生生活的始終，取得顯著的德育成果。
例如：我在講授初二物理《樂音的三個(gè)特征》這一節(jié)課時(shí)，以前都是教師按部就班的講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師是主體。但經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我改變了教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。課前我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)本課教材的前提下自己準(zhǔn)備器材，并讓有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等收集一些樂器制作的過程，加深對(duì)樂音三要素的理解。教學(xué)過程中。組織學(xué)生以小組的方式，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究決定音調(diào)、響度的因素。教師適時(shí)的點(diǎn)播，并激勵(lì)學(xué)生。為了理解內(nèi)容，為了增強(qiáng)學(xué)生興趣，我還利用多媒體課件在電腦上反復(fù)演示，甚至讓學(xué)生自己在電腦上反復(fù)練習(xí)，體會(huì)他們之間的關(guān)系。在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生真正在主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展中體會(huì)到了成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂。不僅擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，而且提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，收到了理想的教學(xué)效果。
雖然我從教近二十年，平時(shí)教學(xué)成績(jī)還算過得去，自認(rèn)有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)使我深深的感到對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展、教育科研的認(rèn)識(shí)太膚淺了。在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，專業(yè)化知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。暗暗問自己是否是合格的省級(jí)骨干教師，答案是肯定的：我距省級(jí)骨干教師的要求還有一段距離。
雖然培訓(xùn)只有短短的幾天，但卻使我獲益匪淺。使我認(rèn)識(shí)到在今后的'教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識(shí)。對(duì)如何把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論，有了一定的認(rèn)識(shí)。
聽了鐘曉春老師的一席話，從評(píng)課的粗淺認(rèn)識(shí)上升到理論知識(shí).使自己在今后的教學(xué)中能做到有目的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)課
劉劍峰老師講授的浮沉子的探究給我的啟示，以前認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)器材，就以講代做實(shí)驗(yàn)、以畫代實(shí)驗(yàn)等等，其實(shí)身邊許多資源可以利用。我一定改變懶惰的習(xí)慣，真正的開發(fā)新資源，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。
通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
我們的同學(xué)來自于各崗位的，有一線教師、有教研員、有校長(zhǎng)、有主任。有市郊的，也有偏遠(yuǎn)地區(qū)的，在培訓(xùn)期間，與其他同學(xué)探討交流接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，都抱著要學(xué)點(diǎn)真本事的目的參加學(xué)習(xí)，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在教育觀念上有新的認(rèn)識(shí)。
真的我很希望能找到一條途徑，能讓我們的老師每一天都在輕松愉快中完成各項(xiàng)工作，但是沒做到。反而我布置的許多教育科研任務(wù)，讓老師感到是增添麻煩的。
郁悶的是考試成績(jī)不理想，雖然，各項(xiàng)工作有些影響，但是我想說“不為失敗找借口，只為成功找方法”，我也在想如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系？如何真正做到以研促教呢？這條路在哪里？
這條路在哪里？答案只有一個(gè)：路只能在我們不斷的學(xué)習(xí)中探尋。
學(xué)習(xí)總結(jié) 15
材料科學(xué)與工程是一門通過對(duì)材料組織、結(jié)構(gòu)、成分、合成、加工之間關(guān)系的了解和掌握，發(fā)現(xiàn)新材料、改善原有材料的多學(xué)科的交叉科學(xué)。材料科學(xué)主要研究材料的合成和制備、結(jié)構(gòu)與性能的基礎(chǔ)關(guān)系，而材料工程是研究如何將材料加工成構(gòu)件。作為一名材料加工專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為開設(shè)這門課是非常有必要的。一學(xué)期的課程雖然已經(jīng)結(jié)束，但我仍然覺得意猶未盡，回想下這門課，我想說一些自己的'感受和心得。
首先，通過這門課使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。這學(xué)期次課里面涉及到材料科學(xué)與工程的各個(gè)方面，在材料學(xué)和材料物理化學(xué)方面有新型高分子材料，納米材料，功能陶瓷材料，有色金屬材料等，在材料加工方面也介紹了一些先進(jìn)的工藝，比如對(duì)焊接過程的數(shù)值模擬等。這些講座使我們了解了現(xiàn)代材料界的新工藝、新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，了解了材料科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢(shì)和研究狀況，使我們對(duì)材料科學(xué)與工程這個(gè)領(lǐng)域的研究方向有了更為直觀的了解，更為清晰的認(rèn)識(shí)，為我們以后將要開展的研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以供我們參考，也給予了我們研究的靈感，同時(shí)在講座中也有介紹了一些世界級(jí)的先進(jìn)儀器，這也開拓我們對(duì)先進(jìn)設(shè)備的了解，為以后在自己的實(shí)驗(yàn)、分析、測(cè)試等方面增進(jìn)了認(rèn)識(shí)。
其次，通過這些講座，使我們學(xué)到了做研究的思路和方法。在聽課的過程中，老師們往往將自己的研究領(lǐng)域制作成幻燈片來講解，在講座里不僅包涵了他們所研究領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，更重要的是里面含有他們的觀察問題的角度、解決問題的思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟、還有的老師在講授這些的同時(shí)，也跟我們講述做這些研究時(shí)他們自己的心得體會(huì)以及一些在實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣、軼事還有做人的道理等等。上課時(shí)我感覺就好像跟老師一起又做了一遍他的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)老師在講一些趣事時(shí)也會(huì)是我們不禁哈哈大笑。就在這樣輕松又明快的節(jié)奏中我們學(xué)到了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我甚至有羨慕老師的感覺，他們都在自己的領(lǐng)域有所建樹、有所成就、有屬于自己的東西，讓我不禁神往。所有的這些讓我感覺受益匪。
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