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初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-02-03 08:36:48 思想總結(jié) 我要投稿
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初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

  初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到自己的確長了不少見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:

  一、首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,要能抓住學(xué)生的心,要講求實(shí)效性,不能為了形式而活動(dòng)多卻沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲;教師的語言一定要有親和力,要充分尊重學(xué)生,讓他們有被重視的感覺,要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,生活中的朋友;在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以 “滿堂灌”,更不可以教師唱主角,學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦,要有過硬的基本功。

  二、小組教學(xué)要落到實(shí)處

  小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),組內(nèi)互助合作,組間評比競爭,能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)等,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的'主要組成部分,但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個(gè)花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來卻不能落到實(shí)處,比如:很多時(shí)候我們聽到的公開課上,老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí),在聽課老師看來學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說這是華而不實(shí)的,是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。 老師在講課中還指出:運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng),提升課堂教學(xué)價(jià)值,這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對來說較差,尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對來說更差,利用好實(shí)踐活動(dòng)對我們來說是非常重要的,思想品德課不像語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而是看他通過學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后,在實(shí)踐中面對真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì),這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效:“德育無痕”!

  三、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新。

  思想品德新課標(biāo)提出:“本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,避免單純傳教和死記硬背的傾向”,因此,我們思想品德教師在課堂上應(yīng)大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究式等方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生喜歡聽老師的課,樂于學(xué)習(xí)思想品德課,那么它們的思想品德素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。

  總之,通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟!伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!,老師們,讓我們帶著自信,憧憬著夢想,在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧!

初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

  通過這一次的遠(yuǎn)程培訓(xùn),我感到受益匪淺、學(xué)有所得,作為一名思想品德老師來說,這種培訓(xùn)是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì),給我教學(xué)的各個(gè)方面指明了方向和目標(biāo),獲得了很多教學(xué)新理念和新知識(shí),清晰地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的問題與差距,這些使我感受深刻,感謝培訓(xùn)教師們的辛勤勞動(dòng),F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn)增長了專業(yè)知識(shí),思想品德理論水平和專業(yè)知識(shí)有了很大提高

  通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到了新課導(dǎo)入也是一種教學(xué)藝術(shù),融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體,利用科學(xué)而巧妙的方法導(dǎo)入新課,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的效率都有好處。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西,從而排除學(xué)生對知識(shí)的神秘感和畏難情緒,使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情;講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí),避免了認(rèn)識(shí)過程中的許多不必要的曲折和困難,這比學(xué)生自己去摸索知識(shí)可少走不少彎路。所以,講授法在傳授知識(shí)方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優(yōu)點(diǎn),這也就是講授法長盛不衰的根本原因。

  二、通過培訓(xùn)指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐

  通過學(xué)習(xí),讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學(xué)中的規(guī)范設(shè)計(jì)和實(shí)施策略;明確了預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系;同時(shí)對傳統(tǒng)的講授式教學(xué),能辯證地看待它的優(yōu)缺點(diǎn),認(rèn)清其獨(dú)特價(jià)值。學(xué)習(xí)了這些理論知識(shí)并能根據(jù)具體的'課程選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,把握每種教學(xué)方法的范圍和時(shí)機(jī),并能付諸于教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,形成了自己的教學(xué)特色。

  1、在講授新課過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

 。1)讓學(xué)生參與教學(xué)過程,激發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別是非的能力。“學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要添滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!睂W(xué)生首先是作為一個(gè)生命個(gè)體,而非一個(gè)被動(dòng)的“物”存在,課堂教學(xué)活動(dòng)對每個(gè)學(xué)生而言是學(xué)生生命活力被煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的活動(dòng)過程,師生互動(dòng)課堂教學(xué),應(yīng)最大限度地保證每個(gè)學(xué)生主體的參與。

 。2)留給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。教師是組織者、指導(dǎo)者、咨詢者。教師需要敏銳地洞察力,對每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r和所需要的幫助作出判斷,需要有適度指點(diǎn)的技巧,需要有與學(xué)生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學(xué)生合作與競爭學(xué)習(xí)的能力。

 。3)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的教學(xué)形式,課堂教學(xué)時(shí)空構(gòu)成由單一互動(dòng)變?yōu)閹熒⑸?dòng)。在我國,由于以往課堂教學(xué)以教師的主導(dǎo)為核心,教師面對全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué),傳授統(tǒng)一的書本知識(shí),課堂是教師表演的舞臺(tái),學(xué)生是觀眾,只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組,教學(xué)中的互動(dòng)只是教師表演中的插曲,主要以教師的提問,啟動(dòng)與某個(gè)學(xué)生個(gè)體或全班學(xué)生進(jìn)行。問答式的互動(dòng),幾乎沒有與學(xué)生小組互動(dòng)的現(xiàn)象。而研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組的形式開展,學(xué)生從自然社會(huì)和自我生活中選題進(jìn)行探究,課堂上組成一組組功能性學(xué)習(xí)小組,同學(xué)之間進(jìn)行分工合作,小組交往,師生互動(dòng)。生生互動(dòng)。同時(shí),課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,可以延伸到課外,給學(xué)生更大的思維空間。

  2、開展合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決,如:“互聯(lián)網(wǎng)和我們的未來”在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我采用合作學(xué)習(xí)方式,將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同部分交各小組承擔(dān),在組內(nèi)展開討論和研究,把共同收集到的有關(guān)信息進(jìn)行分析綜合加工整理,推導(dǎo)出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論,再在全班交流小組討論結(jié)果,使全班同學(xué)形成對這一問題的深入認(rèn)識(shí)。在參與合作學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的觀念及與他人合作的能力,在討論和探究中,養(yǎng)成不滿足現(xiàn)成結(jié)論,敢于質(zhì)疑的精神。例如:讓全班同學(xué)利用辯論的形式參與討論,“中學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧”好與不好,展開激烈的辯論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍,其給廣大學(xué)生帶來便利的同時(shí),也給其帶來一定的消極影響,易造成廣大中學(xué)生思想道德觀念混亂。

  三、通過培訓(xùn)更新了教學(xué)觀念和教學(xué)方法

  通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,讓我認(rèn)識(shí)到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執(zhí)行者,教師要采用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題,比如說,在課堂上,你怎樣展開

  探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來?在有限的時(shí)間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透?。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,才能把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮出來,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。才能真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主,還課堂于學(xué)生。所以,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗,教師要不斷調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育觀念,積極參加各級(jí)培訓(xùn),自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

  四、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

  通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到:作為一名教師,要終生學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)的今天,網(wǎng)絡(luò)普及,通訊發(fā)達(dá),信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進(jìn)則退”,現(xiàn)在則是“慢進(jìn)則退”。昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終生學(xué)習(xí)的教師,才能成為一名合格的教師。

  總之,這次培訓(xùn)活動(dòng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂,不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開闊了視野,解放了思想,打動(dòng)了內(nèi)心。無論是從看課到研討,還是從質(zhì)疑到專家解答,每時(shí)每刻、每一堂課,都讓我有所感動(dòng)和收獲,提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長的公式:成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。我相信通過自己的學(xué)習(xí)和努力,在今后的教學(xué)中,我將借本次研修之東風(fēng),更新教學(xué)理念,努力探索思品教學(xué)的新思路、方法,多學(xué)習(xí),多反思,多培訓(xùn),多成長。因?yàn)槲蚁嘈牛河懈冻霾庞惺斋@。

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