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優(yōu)秀教師個(gè)人五年的工作總結(jié)
五年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)并實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，教書(shū)育人，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，注意進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在教育教學(xué)、教研教改各方面取得了較大的成績(jī)。撰寫(xiě)的多篇論文獲諸城市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲諸城市電教優(yōu)秀教師、諸城市教學(xué)能手、諸城市招生考試先進(jìn)工，所任教班級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名利前茅。
現(xiàn)將五年來(lái)的工作自己
一、倡師德，鑄師魂，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。
加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念，修身養(yǎng)性。做到師德高尚、教學(xué)民主、師生平等、學(xué)生喜歡。學(xué)生、家長(zhǎng)的滿(mǎn)意率達(dá)96%以上。
二、更新教育教學(xué)觀念，促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)心靈，入課堂。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。身置其中我以飽滿(mǎn)的熱情去迎接這種挑戰(zhàn)。我積極參加新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)新課標(biāo)鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，新課標(biāo)指導(dǎo)下的自己教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
�、�、課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為保證新課標(biāo)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索“自主創(chuàng)新”的教學(xué)模式。做到：吃透教材，撰寫(xiě)教案，討論定搞，說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。
課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料，注意做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。如《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、繞、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是也是還是總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。如《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚�(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距縮短交叉相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。體會(huì)到：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
②、不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，指導(dǎo)日常教學(xué)實(shí)踐。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的教育教學(xué)課題研究，做研究型教師，不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平。承擔(dān)市教育局的100個(gè)問(wèn)題行動(dòng)研究，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)金點(diǎn)子案例，并取得優(yōu)異的研究成果。研究成果《小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱問(wèn)題研究》在諸城教研信息上刊載。
�、�、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行互助、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，對(duì)個(gè)體難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行互助、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。
對(duì)大部分學(xué)生適時(shí)開(kāi)展有明確的責(zé)任分工的小組互助性學(xué)習(xí)。合理進(jìn)行分組，每組3～5人不等，不同層次的學(xué)生各占一定的比例，履行不同的職責(zé)，進(jìn)行“兵教兵”，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核。合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn);二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解釋;三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流和碰撞中，共享他人的思維方法和思維成果，既鍛煉了能力，又學(xué)到了知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到了提高。
對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)。我把班中的幾名課尾后生和領(lǐng)頭大雁單獨(dú)挑出來(lái)，實(shí)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)子方式，上課、活動(dòng)、作業(yè)等，讓領(lǐng)頭大雁成為他們的影子。并把2～3對(duì)領(lǐng)頭大雁、課尾后生編為一個(gè)組，開(kāi)展組際競(jìng)爭(zhēng)。
�、�、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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